花格子小牛说课稿二.docx

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1、花格子小牛说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是 参赛老师，今天我要和大家分享的说课题目是花格子小牛，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材本节课是湘教版二年级上册的内容。本课是针对低年级学生初步接触 装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作 各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。装饰色彩 并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、 更丰富二、说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了 一定的美术素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。在教学中为学生 留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学

2、习美术的兴趣。但是我们应 当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但学 生对这节内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老 师在理解和感悟方面多对学生进行指导。二、说教学目标依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：1.知识与能力目标：能见要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳需要五步，你知道是哪五步吗？（生答）（教师用教具张贴步骤）（教师提问问题2）同学们第一个问题完成得很好，那你们知道用什么方法让小牛站起来 吗？（师做举手动作，生答）大家看是不是这样做，（师拿出一张白纸示范对折）把纸的四个角对整齐 后折一折（教师将这好后的纸立放在手心）大

3、家看，它站起来了吗？（生 答）那你们也试一试，拿出桌子上的纸，折一折，让它站起来.（生折）大家 都折好了吗？（生答）我们第二个问题也得到了答案，第三个问题我们等 会儿再讨论，接下来放下你手中的纸，看老师制作小牛的第二步，画外形。同学们，老师这里有两张大小一样的纸，纸上各有一头小牛，你觉得哪 一头比较好看？（生答）能说说为什么吗？（生答）因为这一头画得比较饱满，那下面就看老师 画画这胖乎乎的小牛吧！（师拿出折好的纸，示范画牛）我们是在有折线这边画还是没有折线这边画？（生答）对了，从折线的 左边开始画，画出小牛的椅角，它的椅角像弯弯的小船，椅角下面有长长 的脸，再给它画上鼻子，还有呼呼喷气的鼻孔，

4、再给它画上铜铃一样大大 的眼睛，小牛的椅角下有耳朵。接下来我们要画它胖胖宽宽的身体了，从牛角的中间起笔，画一个大大的方形，小牛还有坚硬的蹄子，最后给它画 上尾巴。（教师提问问题3）同学们，小牛的背部有画线吗？（生答）有谁知道为什么不画线吗？（生答）因为这里是折线的位置，折线代替了小牛背部的线条。同学们，制作小牛的第三步是什么？（生答）（教师出示课件展示直 线格子、斜线格子、大格子、小格子）我们来认识四种不同的格子，直线格子和斜线格子，大格子和小格子， 你会画吗？（师出示两张没有画格子的小牛，快速在上面画出两种不同的 格子）伸出你的食指跟老师一起画一画。格子画好了，接下来做什么？（生答）我们要给

5、小牛穿上漂亮的衣裳， 先来看看这些漂亮的花格子小牛吧！（课件出示小牛成品生欣赏）同学们，你想给花格子小牛添上哪些颜色？（生答）下面我们要来完成第二个任务了（课件出示作业要求师读生作业师 巡回视指导）作业：简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！注意格子 的变化和色彩的搭配。（学生作业快完成时，教师示范剪牛）要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全。（三）小组展评作业（展示台上铺上绿色的卡纸或者衬布）师：请把你的花格子小牛放到我们的草地上吧!你最喜欢哪个花格子小牛的衣裳？它的方格排列有什么变化？（生答师总结）（四）教学延伸师：我们看看其他站立的格子小动物（课件出示）大家课后可以大胆的尝 试做一

6、做这些小动物。导人技能传统教学技能不是从肤浅的经验中拾来的“互不联系”的“技巧”， 而是一种有前提性假设、有演绎、有归纳的理论体系。这种在丰富的教学 经验基础上形成的教学技能，是个体经验与群体经验、理论与实践相结合 的产物，具有多样性。教学既是一门科学，也是一门艺术。作为科学，它需要教师以育人为目的, 遵循一定的教育教学规律和学生身心发展的规律，运用科学方法才能完成。 作为艺术，它需要完善的传播技能和再现技巧才能完成艺术的再现。教学技能是教师在教学活动中运用专业知识、教学理论，依据学习理 论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课内外教学活动、有效地促 进学生完成学习任务的活动方式。基本教学技

7、能既是课堂教学技能，也是 教学技能的核心，是课堂教学优质高效的保证，是有效激发学生学习兴趣 的教师素质的重要组成部分。教师基本教学技能的高低直接影响着课堂教 学的效果。基本教学技能包括导入技能、语言技能、提问技能、板书技能、 演示技能、课堂组织技能、教态变化技能、反馈与强化技能、偶发事件应 变技能、结束技能。导人有课程导人、单元导人和课时导人。课程导人是指整个课程的开 始，亦称绪论课，主要目的是让学生明白学习这门课程的目的和意义、主 要内容和学习方法等，使课程学习一开始就在学生心中点燃求知之火，为 新课程的学习打下良好的基础。单元导人是指一个单元学习的开始。课时 导入是指一节课学1 .导入概述

8、导人是一节课的开始，是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时运用 多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目的 和引导学生进入学习状态的一种教学行为。导入运用得好，能使学生迅速 产生求知欲望和自主学习的意愿，会产生先人为主和先声夺人的艺术效果, 使学生迅速进入预定的教学活动轨迹，把学生的注意力吸引到特定的教学 任务和程序之中，形成良好的教学氛围，优化教学过程。教师要上好一节 课，导人是关键。2 .导入的类型教学没有固定的形式，导人也没有固定的方法。由于教育对象不同、教学 内容不同，导入也不会相同。即使是同一教育对象、同一教学内容，不同 教师也有不同的导人方法。也就是说：导人

9、的方法要依据教学的任务和内 容、学生的年龄特征和心理需求、教师的素质特点精心地设计，充分调动 学生学习的积极性，促使学生产生强烈的求知欲望。在课堂教学中一般常 用的导入类型有以下几种：(1)直接导人。直接导人是直接阐明学习目的和要求，提纲挈领地交代主 要内容和重点的一种导人方式。这种方式能强化学生学习的意向性，提高 学生习的注意力，具有简洁明快的特点。但是，直接导人有其局限性。过 于笼统概括，也过于刻板、枯燥，缺乏强烈的感染力，不易激起学生的学 习兴趣。接导入法在高年级使用较好。(2)复习导人。复习导入是一种根据新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧 知识的联结点进行导入的一种方式。这种方式既可以巩

10、固旧知识，又可以把新知识由浅入深，由简单到复杂，由低层到高层地建立在旧知识基础上, 有利于新旧知识的联系，能够促进学生对新知识的理解。悬念导人。悬念导人是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进人惊 奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方式。这种方式能激起学生的求知欲望。 直观导人。直观导人是一种利用实物、教具(图片、模型、投影片、勾 片、电视、多媒体等别导学生观察、分析，再以观察中设置问题情意，引出, 新的识的一种导入方式。采用直观导人,可以使抽象的知识具体化、形象化, 为学生架起由形象向扫象过渡的获梁。直观导入符合学生认知的特点，易起 学生的学习兴趣和学习动机。(5)经验导人。经验导人是以学生的生

11、活经验和熟悉的某些事物为出发 点，通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学生发现与该经 验密切相关的新课内容的一种导人方式。从学生生活经验或熟悉的某些事 物入手，恰当地导入新课，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短知识 与现实之间的距离，使所学知识变得易于理解和掌握.(6)故事导入。“故事”是指真实的历史故事、神话和民间传说等。教材 中有许多饶有兴趣的故事，有的早已家喻户晓，有的还知之较少。运用学 生比较熟悉的故事进行寻人，会使学生感到亲切、可信，符合学生认知的 心理轨迹，容易引起学生的共鸣。俄国教育学家乌申斯基认为：“没有丝 毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”故事导人可

12、以创设 引人人胜的学习情境，有利于学生从无意注意迅速过渡到有意注意，激发 学生学习的积极性.2 .过程和方法目标：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3 .情感态度与价值观目标：享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。四、说重难点重点：花格子小牛的制作方法难点：格子色彩装饰的个性化表现五、说教学准备课件白纸水彩笔剪刀六、说教法学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习 本节内容时抓住指导学生学法，重视学习过程这个核心来设计整个教学 过程。根据这个标准，我将在这堂课中使用多媒体教学为平台的基础上， 采用情景教学法，直观教学法和多媒体辅助教学等方法来完成我的教

13、学任 务。“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会 学习方法比传授学生知识更重要。因此，通过本课的学习，要指导学生理 解运用以下学法：观察法、自主探究法、合作交流法等方法来完成自己的 学习任务。七、说教学的过程。根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析 以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：教学过程：（一）谜语导入教师：轻松有趣的美术课又要开始了，同学们高兴吗？（生答）老师为大家带来了一个有趣的谜语，（师课件出示谜语）大家一起读。（生 读谜语，师陪读）谜语内容：猜一猜它的身材非常高大，国字头，大大的眼睛像铜铃，鼻子呼呼地喷气， 耳朵旁长着

14、一对弯弯的椅（ji）角,用来保护身体。柱子一样粗的腿，坚硬 的蹄子，钢鞭似的尾巴还可以拍苍蝇呢！它喜欢吃草，会帮人耕地，它的 奶水是我们不可缺少的营养。它还会mu mu的叫，是人类忠实而善良的好 朋友。（打一动物）教师：大家猜出它是什么动物了吗？（生答 师课件出示奶牛图片）同学们 真聪明。老师为大家带来了我们今天的任务，看，是什么？（出示花格子小牛成 品）一头花格子小牛，它能站立在我们的桌子上，大家喜欢吗？（生答）想不想做一个？（生答教师张贴课题花格子小牛）（二）方法探究教师：请看任务一（教师出示课件）请同学们打开课本第27页，看看怎样制作花格子小牛，仔细观察老师 分发给你们的小牛，然后和组里

15、的小伙伴讨论下面的问题。（教师读问题） 课件内容：1 .制作花格子小牛用几步？（五步：对折画牛的外形画格子 给格子着色 剪外形）2 .用什么方法让小牛站起来？（对折牛背在对折线上）3 .小牛的背部为什么没有画线呢？（对折处代替了牛背的线）（教师分发小牛成品）讨论用时3分钟（教师参与各小组讨论，共同解决问题）（教师提问问题1）同学们，我们先来讨论第一个问题，制作花格子小牛需要几步呢？哪位同学来说说？（师做举手动作）我们请这位同学来回答（教师走向学生身边）（生答）需要五步，你知道是哪五步吗？（生答）（教师用教具张贴步骤）（教师提问问题2）同学们第一个问题完成得很好，那你们知道用什么方法让小牛站起来

16、 吗？（师做举手动作，生答）大家看是不是这样做，（师拿出一张白纸示范对折）把纸的四个角对整齐 后折一折（教师将这好后的纸立放在手心）大家看，它站起来了吗？（生 答）那你们也试一试，拿出桌子上的纸，折一折，让它站起来.（生折）大家 都折好了吗？（生答）我们第二个问题也得到了答案，第三个问题我们等 会儿再讨论，接下来放下你手中的纸，看老师制作小牛的第二步，画外形。同学们，老师这里有两张大小一样的纸，纸上各有一头小牛，你觉得哪 一头比较好看？（生答）能说说为什么吗？（生答）因为这一头画得比较饱满，那下面就看老师 画画这胖乎乎的小牛吧！（师拿出折好的纸，示范画牛）我们是在有折线这边画还是没有折线这边画

17、？（生答）对了，从折线的 左边开始画，画出小牛的椅角，它的椅角像弯弯的小船，椅角下面有长长 的脸，再给它画上鼻子，还有呼呼喷气的鼻孔，再给它画上铜铃一样大大 的眼睛，小牛的椅角下有耳朵。接下来我们要画它胖胖宽宽的身体了，从 牛角的中间起笔，画一个大大的方形，小牛还有坚硬的蹄子，最后给它画 上尾巴。（教师提问问题3）同学们，小牛的背部有画线吗？（生答）有谁知道为什么不画线吗？（生答）因为这里是折线的位置，折线代替了小牛背部的线条。同学们，制作小牛的第三步是什么？（生答）（教师出示课件展示直线格子、斜线格子、大格子、小格子）我们来认识四种不同的格子，直线格子和斜线格子，大格子和小格子， 你会画吗？

18、（师出示两张没有画格子的小牛，快速在上面画出两种不同的 格子）伸出你的食指跟老师一起画一画。格子画好了，接下来做什么？（生答）我们要给小牛穿上漂亮的衣裳， 先来看看这些漂亮的花格子小牛吧！（课件出示小牛成品生欣赏）同学们，你想给花格子小牛添上哪些颜色？（生答）下面我们要来完成第二个任务了（课件出示作业要求师读生作业师 巡回视指导）作业：简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！注意格子 的变化和色彩的搭配。（学生作业快完成时，教师示范剪牛）要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全。（三）小组展评作业（展示台上铺上绿色的卡纸或者衬布）师：请把你的花格子小牛放到我们的草地上吧！你最喜欢哪个花格子小

19、牛的衣裳？它的方格排列有什么变化？（生答 师总结）（四）教学延伸师：我们看看其他站立的格子小动物（课件出示）大家课后可以大胆的尝 试做一做这些小动物。以上是我在预设教学花格子小牛一课时一些不成熟的想法,敬请各位 评委老师点评，指导。谢谢大家!花格子小牛导学案一、导学目标1 .能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。2 .感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3 .享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。二、教具准备课件白纸水彩笔剪刀三、导学过程（一）谜语导入教师：轻松有趣的美术课又要开始了，同学们高兴吗？（生答）老师为大家带来了一个有趣的谜语，（师课件出示谜语）大家一起读。

20、（生 读谜语，师陪读）谜语内容：猜一猜它的身材非常高大，国字头，大大的眼睛像铜铃，鼻子呼呼地喷气， 耳朵旁长着一对弯弯的椅（ji）角，用来保护身体。柱子一样粗的腿，坚硬 的蹄子，钢鞭似的尾巴还可以拍苍蝇呢！它喜欢吃草，会帮人耕地，它的 奶水是我们不可缺少的营养。它还会mu mu的叫，是人类忠实而善良的好 朋友。（打一动物）教师：大家猜出它是什么动物了吗？（生答 师课件出示奶牛图片）同学们 真聪明。老师为大家带来了我们今天的任务，看，是什么？（出示花格子小牛成 品）一头花格子小牛，它能站立在我们的桌子上，大家喜欢吗？（生答）想不想做一个？（生答教师张贴课题花格子小牛）（二）方法探究教师：请看任务一（教师出示课件）请同学们打开课本第27页，看看怎样制作花格子小牛，仔细观察老师 分发给你们的小牛，然后和组里的小伙伴讨论下面的问题。（教师读问题） 课件内容：1 .制作花格子小牛用几步？（五步：对折画牛的外形画格子 给格子着色 剪外形）2 .用什么方法让小牛站起来？（对折牛背在对折线上）3 .小牛的背部为什么没有画线呢？（对折处代替了牛背的线）（教师分发小牛成品）讨论用时3分钟（教师参与各小组讨论，共同解决问题）（教师提问问题1）同学们，我们先来讨论第一个问题，制作花格子小牛需要几步呢？哪位 同学来说说？（师做举手动作）我们请这位同学来回答（教师走向学生身边）（生答）