幼儿园环境创设培训心得体会11篇.docx

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1、幼儿园环境创设培训心得体会11篇幼儿园环境创设培训心得体会610月23日至25日在和参观了三处幼儿园，收获很大，特 别是环境创设，真的算是开了眼界。幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真 是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了幼儿园教育指导纲 要，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的 理念，现谈谈自己的几点体会：一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在 快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就 是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作

2、用充分 发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处 幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层 教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼 儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性， 而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、 益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他幼儿园环境创设培训心得体会10幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园 应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发 展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发

3、展的经 验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。 在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探索和尝试, 取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会：一、根据幼儿年龄特点，以及他们的需求和兴趣，提供能引 起幼儿的探究欲望的物质和材料。首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战， 是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材 料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。例如：在晨间谈话时， 孩子们说着自己长大的理想，詹民喜说想做一名地铁司机，孩子 们的兴趣一下子高涨，于是“地铁”的背景也就犹然而生了。其 次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。

4、 教师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的发展需要。二、环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理发展的需要。1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯, 接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。 便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼 好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们 创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅 色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决 幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表

5、现手法。造型圆浑、墩 实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模 糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的 模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不 持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处 些幽默、活脱的细节，例如我在主题活动人们怎样工作 中设计了地铁作为背景。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相 对简单易行，小朋友看了很喜欢。3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。可以 收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩 鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看 到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成

6、就感、自豪感。幼儿园 环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的 教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改 变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生 共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了 幼儿的主体性和参与意识。总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到 了不少知识：幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净 化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿 发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的 主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参

7、与的积极性，共同创 设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布 置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。幼儿园环境创设培训心得体会11幼儿园教育指导纲要“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富 的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐 的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通 过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥 自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和 各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的 发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手

8、动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地 吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环 境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼 能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、 行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移 默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为 幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到 全面、和谐的发展。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开 发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。工作 在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会：（一）追随主题，为幼儿

9、创设自主表现的空间幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼 儿互动“对话”的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性 和积极性。（二）提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在 环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主 动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼 儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子 们共同布置春天的景色：孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小 朋友制作的新年礼物：有五颜六

10、色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖 纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了 孩子们的纯真心愿和创造力。（三）利用废旧材料创设特色环境材料是幼儿活动的物质基础，幼儿在使用材料的过程中使各 方面的能力得到发展，在工作中，我发现幼儿对废旧的材料如: 饮料瓶、一次性纸杯、果核、方便面盒等情有独钟，我就利用废 旧材料创设特色环境。1、教师制作，激发幼儿制作欲望，幼儿园的教育功能及效果， 主要通过游戏材料来实现，活动材料能直接影响幼儿活动质量为 激发幼儿的制作欲望，我们利用废纸泡沫等物品制成西瓜、茄子、 饼干等投放“小超市”，结合“神六”上天，我们用饮料瓶、各 种彩纸，制成“神六”模型，幼儿的

11、制作欲望大大提高，还有幼 儿大胆想像，创新搭建了他们心目中的“神七”、“神八”。2、共同搜集材料，指导幼儿制作自己喜欢的各种作品，在教育里，我们设置了 “百宝箱”，里面放着幼儿和家长搜集的废旧材料，并且进行了分类：纸杯系列、自制玩具、各种果实粘贴、服 装设计等活动中每个幼儿都能根据自己的意愿、爱好和能力制作 自己喜欢并需要的作业，有的用皱纹纸把纸筒缠成花瓶，有的幼 儿用废旧挂历制成立体动物，制作的各种面具、打击乐器等用来 表演，幼儿可以自由地选择我为他们准备的各种材料。通过自发 的学习或游戏来获得知识，不同能力的幼儿都可以通过自己的活 动，选择调整适合自己的学习内容，做自己力所能及的事情，使

12、自己的能力水平得到了充分发挥。3、创设与教育相适应的室内外环境，在环境创设方面，我还 引导幼儿利用废旧材料参与环境创设，使幼儿从环境的观察者变 为创设者。如创设水里的动物主题环境中，我们用彩色纸剪 成水，让幼儿想水里还有什么？幼儿经过讨论后，决定用折、剪、 粘贴等来表现，有的幼儿用绿色的纸折成了青蛙，有的幼儿用麦 杆、贝壳制成许多造型不一的水中动物，用麦杆、牙签做出了桥、 船等，用纽扣粘贴成了鱼？最后再将作品巧妙的组合在一个整体 中，使每个幼儿都感受到了成功的喜悦，体验到了合作的乐趣。（四）充分利用自然资源热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林， 一方小池塘，一块草地，一片竹林，都

13、是孩子们的乐园，幼儿置 身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。我体会了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程， 我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好 幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美 境界。们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想 象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的 交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、 技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿 的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最 佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和

14、谐的发展。二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动 手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动 性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思 维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿 身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要 为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子 的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造 力。幼儿园环境创设培训心得体会710月23日至25日在和参观了三处幼儿园，收获很大，特 别是环境创设，真的算是开了眼界。幼儿园的环境布置对于我

15、这个非幼儿园专业的教师来说，真 是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了幼儿园教育指导纲要，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的 理念，现谈谈自己的几点体会：一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在 快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就 是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分 发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处 幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层 教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容

16、都能与幼 儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性， 而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、 益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他 们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想 象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的 交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、 技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿 的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最 佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者参观的这几处幼儿

17、园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性, 使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、 创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发 展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿 提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品 虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。三、利用废旧材料创设特色环境在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比 较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的 能力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教育 孩子合理处理垃圾的

18、好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更 多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。四、区角设计新颖，贴近孩子们的生活实际在参观的过程中，我特别留意了班内的区角活动空间，每个 班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生 活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不陌生，让 孩子们亲自参与到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同游戏的快 乐，尤其是在实验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多 彩，他们是专门为孩子们提供区角教室，孩子们在这里做各种游戏、各种活动、既培养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的 合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到锻炼。通过三天的学习，我学多了很多

19、，体会很深，懂得了环境创 设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美 的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向， 才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生 活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面 的意见，力争做到尽善尽美。幼儿园环境创设培训心得体会8幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园的 室内环境，是幼儿教育的最主要组成部分，也是孩子最重要的学 习环境。在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿 发展不可缺少的“环境”，一直是幼儿园生活的重要部分。通过这几天的

20、学习和研讨，我来简单谈谈自己对幼儿园环境 的认识：一、环境的教育性在班级环境创设中，要考虑它的教育性，尽量切合当时当季 的教育目标与教育内容，能够反映一阶段的教育成果与活动主题, 而不能盲目追求美观，以装饰功能为主的环境创设。比如，到了春天，班级里可布置一些柳条吊坠、“春”字的装饰画等等。二、幼儿的参与性教师要把墙面创设的主动权交给幼儿，纲要里讲到，教师 应成为幼儿的观察者、倾听者、支持者、指导者，让幼儿积极主 动地参与环境的创设，与环境产生互动。在班级环境创设的过程 中，要尽量让每一位幼儿的作品都能展示在环境中，而不应只选 取少数教师认为“好”的作品。为了让幼儿的作品更美观，具有 可看性，艺

21、术性，教师要多花心思，在展示与布置手法上要求新， 求变。如背景色的加强，阴暗冷暖的处理等等。三、更换性班级的环境要根据每个月的主题及季节变化及时更换。由于 每学期，老师和孩子一起花了大量的精力和时间来布置环境，因 此舍不得更换，常常存在着个别墙饰不更换的现象，因而环境失 去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。不断变化的环境才 能吸引幼儿，这样才能充分发挥环境的“隐性的教育作用”。四、家长参与性其实，环境对于家长也有着重要的教育作用。家长对于类似 “评比栏”之类的东西比较感兴趣，我们可以尽可能用多种方式 展示幼儿近阶段的学习、生活及一些班内的小竞赛情况，并辅以 说明，让家长一目了然。另外，让家

22、长收集环境布置的资料、物品也是让家长参与幼儿园的一个好办法!总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的， 却是巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不再是强调外在装饰, 也不再是教师一个人的手工劳动，我们应以幼儿发展的需要为目 的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分 调动他们参与的积极性，让幼儿关注生活，学会生活，更加健康、 快乐的成长！幼儿园环境创设培训心得体会910月23日至25日在一和参观了三处幼儿园，收获很大，特 别是环境创设，真的算是开了眼界。幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真 是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了幼儿园教育指导纲 要，把握

23、里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的 理念，现谈谈自己的几点体会：一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、 丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在 快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就 是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分 发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层 教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼 儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性， 而且内容丰富多彩。安全愉快、

24、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、 益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他 们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想 象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的 交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、 技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿 的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最 佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手 作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性,

25、 使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、 创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发 展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿 提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。孩子的作品 虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。三、利用废旧材料创设特色环境在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比 较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的 能力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教育 孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更 多的.挑战，是激发幼儿主动探索的前提。四、区角设计新颖

26、，贴近孩子们的生活实际在参观的过程中，我特别留意了班内的区角活动空间，每个 班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生 活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不陌生，让 孩子们亲自参与到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同游戏的快 乐，尤其是在实验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多 彩，他们是专门为孩子们提供区角教室，孩子们在这里做各种游 戏、各种活动、既培养了他们的动手动脑能力，又培养了他们的 合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到锻炼。通过三天的学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创 设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美 的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向， 才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生 活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面 的意见，力争做到尽善尽美。