翻转课堂在高校服装设计专业Photoshop软件教学中的创新与实践研究.docx

《翻转课堂在高校服装设计专业Photoshop软件教学中的创新与实践研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翻转课堂在高校服装设计专业Photoshop软件教学中的创新与实践研究.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、翻转课堂在高校服装设计专业Photoshop软件教学中的创新与实践研究 摘要鉴于现阶段我国高校服装设计专业Photoshop软件课程教学过于理论化，不利于提高学生的软件应用实力这一局面，本文将目光落在翻转课堂上，分析和探讨翻转课堂在高校服装设计专业Photoshop软件课教学中的应用，希望对提高Photoshop软件课程教学质量有所帮助。 关键词翻转课堂 服装设计专业 Photoshop软件教学 中图分类号：G642 文献识别码：A 在信息化时代，培育学生自主学习、泛在学习、协作学习、特性化学习以及终身学习的学习理念和实力显得尤为重要。基于此，笔者对现阶段我国高校服装设计专业Photoshop

2、软件课程教学实际状况予以分析，发觉诸多老师照旧深受传统教化观念的影响，包办学生学习的各个方面，导致学生只能被动地学习，不能发挥自身特性，学生的基本实力、综合素养、操作技能等方面难以得到提升。对此，应当用翻转课堂改革传统教学模式，并有效地应用于高校服装设计专业Photoshop软件课程的教学之中，变更以往的教学面貌，吸引学生留意力，激发学生学习爱好，指导学生自主学习，逐步提高学生Photo-shop软件综合应用实力。 一、翻转课堂及其优越性 （一）翻转课堂概述 在我国教化界，翻转课堂出现的时间较短，相应的实践阅历无法与其他教学模式相比，但从老师实际应用状况来看，许多老师表示翻转课堂的有效应用对于

3、提高教化质量有很大的促进作用，所以主动推行翻转课堂是特别必要的。当然，要想使翻转课堂能够在教化教学之中充分发挥作用，须要老师依据教学要求及学生的实际状况来选用最为适合的操作方式，并且在运用翻转课堂的过程中尽量不要过多地干涉学生的学习过程，使学生能够独立自主地执行学习任务，如此势必能够使学生通过自身的努力而收获学问，这对于提高学生的学习自信念有很大帮助。另外，须要特殊说明的是，翻转课堂要求老师课堂教学时间尽量不要超过20分钟，其余的25分钟让学生自主学习，这对于提高学生的学问水平、思索实力、探究实力、创新实力及综合素养等方面有很大帮助。 （二）翻转课堂式教学的优越性 基于對翻转课堂的了解，确定与

4、传统教学模式相比，其优越性较强，详细表现为以下几方面。 第一，体现课堂教学的实效性。相对于传统教学模式以老师讲授为主，翻转课堂侧重于利用教学视频来绽开教学，实践操作类课程教学侧重于教学视频+专项技能训练，以便指导学生自主学习。老师帮助学生解决学习中的困难或者怀疑，促使学生能有效地学习学问、科学地训练技能，提高自身的专业水平。 其次，突出学生学习的主体性。翻转课堂在课程教学之中有效实施，尤其是实践操作类课程，呈现的是老师事先制作好的关于实践操作流程的教学视频，老师指导和引导学生根据实践操作流程绽开实践，自主学习、自主思索及自主探究，以便学生敏捷地运用所学学问来完成实践操作，同样，学生实践技能也得

5、到熬炼。 第三，提高人才培育质量。翻转课堂的有效实施还能够在学习当中较好地体现问题对学习产生的引导作用，促使学生能够发觉问题、分析问题、解决问题，从而有效地获得学问，同时能够熬炼学生的实践操作实力、问题处理实力等，促进学生全面发展，使之渐渐成为祖国须要的优秀人才。 二、翻转课堂在高校服装设计专业Photoshop软件课程中的有效应用 从我国高校教化教学的实际状况来看，许多老师受传统教化观念的影响，在组织学生进行教学的过程中侧重于对学生学习过程的关注，一手包办学生的学习，如学习安排的制定、学习目标的设定等，导致学生只能被动地学习，不能充分发挥自身的特性，学生特性化发展难以实现。而翻转课堂的有效实

6、施，变更了老师包办学生学习的局面，老师仅发挥监督和指导作用，促使学生自主学习，特性化、全面化发展。基于此，将翻转课堂有效应用于高校服装设计专业Photoshop软件课程教学之中是特别必要的。那么，如何做到这一点呢？详细如下。 （一）课前打算 为了使基于翻转课堂的Photoshop软件课程教学能够顺当开展，在课前打算阶段，老师要依据教学要求来合理设计教学内容，并且对学生及其学习内容予以分析，在此基础上设计学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观相结合的课堂教学目标，为后续良好地绽开教学活动创建条件。 1.教学视频的制备 通常状况下，学生须要在翻转课堂网络平台上观看老师上传的教学视频，自主学习，对

7、新学问有所了解和驾驭。为此，老师须要制作与教学内容相贴合的教学视频，也就是依据教学要求及教学内容，筛选适合的、有效的教学资源，并运用学生感爱好的方式来录制教学视频，如情景化的教学视频等，以便吸引学生的留意力，让学生自主观看视频，有效学习。 2.课前练习的设计 为了使学生能够在自主学习之中真正汲取新学问，老师还要设计适合的练习题，促进学生练习，进一步理解和驾驭新学问。当然，要想真正做到这一点，老师须要遵循按部就班的原则，设计难度梯度的练习题，以便学生能够由浅入深地练习。与此同时，老师还应激励学生在翻转课堂网络平台上与其他同学、老师沟通沟通，将自己的收获与疑问共享给大家。 （二）课中教学 为了能够

8、良好地开展基于翻转课堂的服装设计专业Photo-shop软件课程教学，应当留意和强化以下几点。 1.依据情境，学习软件学问 在课堂教学之中，老师做好指导者和引导者，为学生创设特性化的学习安排，促使学生依据自身的实际状况来选择适合的学习安排。此种状况下，老师创设某服装设计场景，可将学生带入场景之中，激发学生的学习爱好，促使学生观看Photoshop软件操作流程的教学视频，激励学生利用该软件来设计服装。 2.分析问题，自主学习问题 老师在引导学生观看教学视频，有效学习Photoshop软件的过程中，如若学生遇到学习问题或者困惑，老师应当先让学生独自探究，对问题予以思索和分析，再适当地提示学生，促使

9、学生能够明确解决问题或者困惑的要点，从而有效地解决学习问题，有效地学习Photoshop软件学问，同时也能够强化学生的自主学习实力。 3.团队协作，师生互动 团队协作的学习方式对培育学生的团队意识和创新意识有着重要作用，同时也对学生的沟通沟通实力有肯定影响。基于此，老师还要提出几个关于Photoshop软件的问题，将学生分为几个小组，促使学生以小组合作的形式解决以上问题。如此，能够让每个小组的成员都参加到问题思索和探讨中来，共同协商解决问题的方案。在这一过程中，老师要留意视察各个小组的实际状况，对于停滞不前的小组赐予适当的指导，促使小组成员解决眼前的问题，协商方案。这样，不仅能使课堂教学活动良

10、好地绽开，还能够增加学生团结协作的意识与思索实力、分析实力等，促进学生良好发展。 4.师生总结，教学评价 在课堂教学接近尾声时，老师应首先让学生对自身以及本小组其他同学的表现予以评价。在此基础上，老师再对不同小组成员的表现及解决方案予以评价，如此能够让学生正确相识到自身的不足，虚心向优秀学的学生求教，共同进步。 （三）课后巩固 学生要在课后接着巩固学问，还可以做拓展练习，扩大学问面。老师要将各组完成的作品进行整理，最终给出点评，与全班学生进行共享，对于个别有困难的学生和有事未能按时上课的学生，教師还可利用课前和课后时间给学生供应学习资源，进行补救学习。 三、结束语 在高等教化改革不断深化的新形

11、势下，高校应当正确相识到现阶段高等教化的要求，进而分析本校教化教学是否存在不足，有针对性地调整教化教学，以便更好地教授和培育学生，渐渐实现人才培育安排。经过一系列分析，笔者确定现阶段我国诸多高校服装设计专业Photoshop软件课程教学照旧采纳传统教学方法，教学效果不佳。对此，应当利用翻转课堂改革传统教学模式，促使教学之中能够实施教学视频及实践操作训练，不仅能使学生驾驭Photoshop软件学问，还能够提升其实践操作实力、分析实力、思索实力、解决问题实力、团结协作意识等，促进学生特性化、全面化发展。 基金项目：2022年江西省高等学校教学改革探讨课题项目“翻转课堂式教学在高校服装专业Photo

12、shop软件课教学中的应用探讨”（项目编号：JXJG-16-26-9）的探讨成果。 参考文献 1王静.基于翻转课堂的高职Photoshop图形图像处理教学模式探究J山西青年，2022（8）：166-167 2李姗基于微课的翻转课堂教学模式实践探讨以Photoshop平面设计课程为例J当代教化实践与教学探讨，2022（12）：1-2. 3邢蕾信息技术支撑下翻转课堂教学方法探讨以Photoshop图像处理课程为例J.信息与电脑，2022（5）：251-252. 4蓝艳桃，莫涛涛，陈英.混合式翻转课堂教学模式在Photoshop课程教学中的应用J广西教化（中等教化），2022（10）：55-56，6

13、8. 5杨勇，范君.基于翻转课堂模式的Photoshop课程教学应用探讨J黑龙江纺织，2022（1）：16-18. 6谢卿.基于微课的“翻转课堂”在技校Photoshop教学中的应用探讨J电脑学问与技术，2022（1）：167-168 7廖俐鹃基于微课程的翻转课堂教学模式探讨以Photoshop CS5图像处理基础为例J电子测试，2022（11）：156-156，130. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页