2023年小学生现状调查报告篇.docx

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1、2023年小学生现状调查报告篇 书目 第1篇2023关于农村小学生课外阅读现状调查报告范文 第2篇小学生数学学习自查习惯现状调查报告 第3篇小学生语文课前预习现状调查报告 第4篇关于小学生语文课前预习现状调查报告范文 第5篇农村中小学生学习现状调查报告 第6篇小学生作业自主检查现状调查报告 第7篇小学生作文现状调查报告 第8篇小学生语文课堂学习现状调查报告 第9篇2023年小学生语文课前预习现状调查报告范文 第10篇秋季开学小学生语文课前预习现状调查报告 第11篇农村小学生课外阅读现状调查报告 第12篇五年级小学生朗读水平现状调查报告论文 第13篇小学生日记写作现状调查报告 第14篇小学生作业

2、自主检查的现状调查报告 第15篇小学生身体素养现状调查报告 2023关于农村小学生课外阅读现状调查报告范文 关于农村小学生课外阅读现状的调查报告 一、问题的提出 课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读实力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地激励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教化的实施。语文课程标准在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的课外阅读总量不少于5万字。 三、四年级阶段的要求是养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。 五、六年级阶段要求学生能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面

3、，课外阅读总量不少于100万字。从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习发展有着极其深远的影响。课标在教学建议中还提出培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离课标的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读状况进行了调查。 二、调查的目的： 一是了解我校农村小学生课外阅读现状。 二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和

4、老师在教化教学工作中扬长避短，提高教学质量。 三、调查结果与分析 (一)我校课外阅读的现状及其形成缘由 通过问卷调查发觉，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、学生课外阅读量少。调查发觉，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过25本的占68.3%，读过10本的占4.7%。 2、学生阅读爱好不高、实力低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够查字典或问别人弄清意思的占10%，作读书笔记的占5%。 3、学生课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占

5、37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。 (二)出现缘由有以下几点： 1、学生对课外阅读缺乏爱好 始终以来，课外书被认为是闲书，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，学生的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对学生课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得学生不会读。久而久之，学生对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。 2、农村小学生课外阅读书籍匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅.其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是闲书。 3、受应试教化的

6、影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。 四、调查总结 农村小学生课外阅读现状可能变更的方法有以下几点： 1、培育爱好：不同的学生其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在举荐图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由

7、归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使学生的阅读成为悦读，该怎么做呢?有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作实力也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜爱看书呢?这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。 2、各级教化主管部门应高度重视基础教化建设，加大教化投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源. 3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教化的要求和

8、新课改形势，正确把握语文教化的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的情感和内心世界，使学生逐步形成良好的特性和健全的人格，而这些都有赖于学生的课外阅读，因为课内学习终归是有限的。 4、科任老师要重视对小学生课外阅读的指导.首先应培育学生的阅读爱好.爱好是最好的老师，只有让学生对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导学生正确处理课内、课外阅读的关系;二要指导学生有选择地读书，激励他们多读好书;三要让学生每天花肯定时间读书，养成习惯;四要做好读书笔记;五要定期实行读书会，让学生沟通读书体会。 5、学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入

9、手，创建良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读实力.例如定期召开家长会，刚好向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。 小学生数学学习自查习惯现状调查报告 我国闻名教化家叶圣陶先生说过：“教化是什么？往简洁方面说，只需一句话，就是要培育良好的习惯。”由此可见，教化是培育学生良好习惯的重要途径。目前父母普遍忽视孩子良好学习习惯的培育，而把目光更多地集中在分数上，常常为孩子考不好焦急，很少为孩子没有好习惯焦急，或者虽

10、然知道孩子的学习习惯不好，只是一味的埋怨孩子惊慌不细心却不知如何下手，。因此，学校、老师、家长如何合作，以引导学生养成良好的学习习惯，显得尤为重要。小学数学教化因为有着它独特的优势，更有利于培育学生良好的学习习惯，增加学习的主动性和责任心，因此，我们围绕小学生数学学习自查习惯现状绽开了探讨。 一、调查详细目标和方法。 （一） 调查详细目标 国内外教学探讨统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信念、意志、习惯、爱好、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。数学学习更有利于培育学生良好学习习惯。比如，做完题后进行检查、验算，找到错误要

11、进行订正，这也是对自己行为负责的表现。我们对小学生数学学习自查习惯的现状进行调查探讨，目的在于增加小学生数学学习的主动性，养成良好的学习习惯，提升学习效率。详细目标是： 1、通过对学生自查现状、老师教学引导以及家庭教化协作状况三方面的调查，发觉学生自查缺失的缘由及根源，为培育学生自查习惯，提高学生计算正确率作好铺垫。 2、通过调查探讨实现对学生自查习惯的培育，调动学生的学习主动性和主动性，增加学生学习数学的自信念，使学生乐于学习，擅长反思，具有肯定的责任感。 3、经验调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。 小学生语文课前预习

12、现状调查报告 小学生语文课前预习现状调查报告 本次县级小课题探讨，我们选取的是小学语文课前预习的现状及设想探讨这个课题，为了在探讨过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际状况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。 调查内容： 小学生语文课前预习现状状况调查问卷 小学语文课前预习调查问卷 1、你认为课前预习有必要吗？ （ ） 有必要 没必要 说不清 2、上新课之前，你会预习课文吗？ （ ） 总会预习 有时会 不会预习 3、你认为预习对学习新内容有用吗？ 有用 没有用 不清晰 4、你之所以预习是因为? （ ） 老师布置的任务，我必需完成。 为了课堂更好的学习，我必需完成。 为了培育自

13、己的自学实力。 不知道 5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会？ （ ） 自己主动预习 向老师询问预习作业 不预习 6、你预习时，父母会赐予你指导吗？ （ ） 常常指导 间或会指导 从不指导 7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？ （ ） 干脆跳过去 做记号，上课时仔细听 请教别人 查阅资料 8、预习中你运用过课堂全解奇迹课堂之类的教学参考书籍吗？ （ ） 正常运用。 不运用。 有时会运用 9、运用课堂全解奇迹课堂之类的参考书籍是为了？ （ ） 得到精确的答案，课堂上回答老师的问题 仅作参考，就像与挚友探讨一样，我也会有自己的一些想法 做作业时，能把作业做正确 10、学生在预习中常做的事情

14、（多项选择） （ ） 自学生字词 读通、读熟课文 了解课文大意 查阅资料 质疑问难 依据课后问题，尝摸索究 调查结论： 从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。 1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必需完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。 、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获得新学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时老师要培育学生主动提问题的意识。 3、不注

15、意预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思索，实行的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。 初步的策略设想： 依据以上状况分析，我觉得应当给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习； 1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（美丽词语、词语搭配等），句子（美丽的句子）。 2、中期阶段，在学生对字词句有了肯定的自学实力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的相识，读出自己的理

16、解和感受、读出问题等等。 3、后期阶段，让大部分学生有肯定的预习实力，并养成良好的预习习惯，让学生不胆怯预习，让他们相识到自己是学习的主子，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而主动主动参加课前预习。 关于小学生语文课前预习现状调查报告范文 本次县级小课题探讨，我们选取的是小学语文课前预习的现状及设想探讨这个课题，为了在探讨过程中，更有针对性，少走弯路，我们先结合我校学生的实际状况，对小学生语文课前预习现状做了个调查。 调查内容： 小学生语文课前预习现状状况调查问卷 小学语文课前预习调查问卷 1、你认为课前预习有必要吗? ( ) 有必要 没必要 说不清 2、上新课之前，你会预习课文吗?

17、( ) 总会预习 有时会 不会预习 3、你认为预习对学习新内容有用吗? 有用 没有用 不清晰 4、你之所以预习是因为? ( ) 老师布置的任务，我必需完成。 为了课堂更好的学习，我必需完成。 为了培育自己的自学实力。 不知道 5、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会? ( ) 自己主动预习 向老师询问预习作业 不预习 6、你预习时，父母会赐予你指导吗? ( ) 常常指导 间或会指导 从不指导 7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的? ( ) 干脆跳过去 做记号，上课时仔细听 请教别人 查阅资料 8、预习中你运用过课堂全解奇迹课堂之类的教学参考书籍吗? ( ) 正常运用。 不运用。 有时会运用

18、9、运用课堂全解奇迹课堂之类的参考书籍是为了? ( ) 得到精确的答案，课堂上回答老师的问题 仅作参考，就像与挚友探讨一样，我也会有自己的一些想法 做作业时，能把作业做正确 10、学生在预习中常做的事情(多项选择) ( ) 自学生字词 读通、读熟课文 了解课文大意 查阅资料 质疑问难 依据课后问题，尝摸索究 调查结论： 从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。 1、知道课前预习对于语文学习的重要性，但没有课前预习的习惯。认为是老师布置的任务，我必需完成，自己不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。重视课前预习不够，没有养成良好自觉的预习习惯。 2、

19、不讲究预习方法。预习的内容偏重生字、词语、读课文，对课前自己获得新学问的过程不够重视，所采纳的方法较单一。更严峻的是学生在预习时很少能主动提出问题。为此，在预习时老师要培育学生主动提问题的意识。 3、不注意预习质量。有的学生虽然预习了，但预习时不动脑思索，实行的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力安排不合理，学习困难重重，渐渐对预习失去了信念。 初步的策略设想： 依据以上状况分析，我觉得应当给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进行预习; 1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字(生字、

20、形近字、多音字等)，词语(美丽词语、词语搭配等)，句子(美丽的句子)。 2、中期阶段，在学生对字词句有了肯定的自学实力后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的相识，读出自己的理解和感受、读出问题等等。 3、后期阶段，让大部分学生有肯定的预习实力，并养成良好的预习习惯，让学生不胆怯预习，让他们相识到自己是学习的主子，进而感受到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而主动主动参加课前预习。 农村中小学生学习现状调查报告 一、调查目的 农村与城市中小学比较，其学生素养，师资水平，学校条件，社会教化资源，家庭教化层次等都存在肯定差距。农村中小学应立足于农村校本实际，充分挖掘现有教

21、化资源，优化农村中小学学生学习的方式，主动探讨农村中小学生在校学习、生活状况，为农村中小学生全面发展奠定基础，为学校决策供应参考，为农村中小学教化积累第一手资料。为了提高农村中学办学水平和教化、教学质量，加强学校管理，本次调查以农安县12所农村中小学生为样本进行。此次调查在2023年12月中旬进行，共对12所学校170个班6800位学生进行了问卷调查，发出6800份，收回6790份；总听课1200节，课前测试16000份；期中期末检测2次，批阅试卷29000份；进行五项综合素养评价1次，填写评价表23498份；组织组织各校质量分析报告1次；组织家长会24次。 二、调查对象分析、内容、方法 1、

22、对象分析：农安县青山中学、龙王中学、杨树林中学、前岗中学、开安中学、高家店中学50个初三和初二班学习状况等比分析；青山小学、杨树林小学、前岗小学、开安小学、龙王小学、高家店小学110个三至六年班质量状况等比分析（其中10个一年班）。 2、内容：问卷内容包括：课前预习、课堂探究、课外作业、按时复习、质量检测、学校管理、班主任工作、师生沟通、学生交往、学习看法、学习方式和方法、学习心理特点等项目。 3、方法：采纳不记名查、考、评、听等多种形式相结合。 三、调查结果分析 1、课前预习 课前有学习安排者占70%,这些数据说明大部分学生明确安排对学习的重要意义，知道要制订相关安排。也有两成多的同学没有学

23、习安排，在学习上盲目进行。但有安排不等于学习就有保障了，事实上，有学习安排者68%是没有完全执行或不执行的；有复习安排者也有63%是间或制订的，更何况要落实到行动中去。由于没有学习安排，只有11%的学生有课前预习的习惯。很少预习或从不预习的学生就占了50%。 2、课堂探究 在课堂上，总体来看，学生的学习看法是还不够仔细的，仔细视察、主动思索的学生只占35%；在理解的基础上能有重点地记笔记的占44%；而有35%的学生会常常开小差；4%的学生不记笔记；同时，课堂学习中，主动学习、主动参加的学生的比例也不高，能主动陈述自己的想法的仅占15%；只会照抄板书的占39%；有自己的想法但不讲出来，与没有自己

24、的想法，但能仔细听取老师和其他同学的观点的占82%。 3、课外作业 部分学生仔细对待作业，41%的学生能独立按时完成作业；不重视错题矫正，只有32%的学生能刚好订正错误，74%的学生没有自备的错题集。但在作业过程中，也有一些不良现象需引起我们的留意：33%的学生有抄作业的行为；22%的学生有时不能甚至常常不按时完成作业；24%的学生虽有错题集却不能仔细运用。 4、按时复习 学生不大重视复习，课前长期坚持复习旧知的仅占5%；课后立刻复习的也仅占6%；考试前，75%的学生会进行复习。这说明学生对复习常抱有急功近利的思想。 5、质量检测 学生重视考试不够，只有63%的学生留意找寻适合自己的考试方法，

25、65%的学生重视考后总结。但经常不重视积累阅历，吸取教训，32%的学生考后也知道分析得失，明确问题，但未想方法加以改正；25%的学生只关切成果，能订正错误，但不分析存在问题。 6、学校管理 有18%的学生不喜爱所在的学校，学生对学校管理感到满足的占有37%，还有12%的学生对现在的学校管理不满足。学生对学校的在班级方面的管理平均满足度占有25%，还有15%的学生不满足现在的班级管理。 7、班主任工作 学生对班主任平常的训导仔细听只占44%，不爱听的学生就有13%；班主任工作的主要之一与学生谈心，状况不容乐观，班主任从来没有找学生谈心的就占有20%，常常谈心也仅占8%。在班级的学习风气上，认为所

26、在班级的学习氛围深厚仅占38%，觉得不深厚占有15%。 8、师生沟通 学生很希望老师能多与自己沟通，但老师没有和学生沟通就占有55%以上，师生沟通让学生感到压力占14%，老师对学生的关注程度仅占有14%，不关注学生的占有21%。 9、学生交往 学生之间的人际交往状况较好，很难交到挚友的学生仅占有5%，但在异性交往方面存在相识上的不足，觉得初中这个年龄阶段适合谈恋爱的就占有12%。不能处理好与异性同学的交往学生就占有17%，不知道结果如何的占有21%，表明学生在异性交往方面存在迷茫，而且在与异性挚友交往中受到压力的就占有42%。在对待男女同学交往的行为上，认为男女同学追逐打闹的是刺激好玩的就占有

27、10%，认为是无聊行为的占有56%，21%的同学在面对收到的情书的表现惊慌和不知所措。 10、学习看法。多数同学具有良好的学习习惯，但30%的学生学习习惯没有长久性，许多是源于家长的被动趋势，源于功力的趋势，学习习惯的主动性很脆弱。 11、学习方式和方法。大多数学困生学习方式处于接受式状态。自主、探究、主动学习的方式仅在公开课或听课时有所表现。60%学生学习方式呈现两层皮的状态现象很严峻。 12、学习心理特点。他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。教化价值观的另外特点是务实化和功利

28、化，继而确定自己在不同课程上的努力程度。对学生的问卷调查还表明，74的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。这些打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。 四、调查结论 1、部分学生学习看法还不太端正，还没有形成良好的学习习惯。 学生有学习安排的仅占有7%，没有学习安排的就占有22%，学生能在课前预习的占有51%，近一半的学生很少预习或从不预习，能仔细听课的学生只有30%，有37%的学生上课开小差，对待作业上有时不完成或常常不完成的学生就占有24%，只

29、有42%的同学能按时完成老师布置的作业，51%的同学能正确改正作业的错误，73的%的学生没有错题集，重要考试前能制订安排的也仅占有38%，考后能分析得失也只占有64%。 2、相当部分学生缺乏主动学习的习惯与实力。 学生有69%课前制订了学习安排但没有完全执行，其中有10%没有执行；66%缺乏课前复习旧知的习惯；81%课堂上有自己的想法但不讲出来，或没有自己的想法只听取老师和同学观点；36%有抄袭作业现象；21%虽有错题集却不能常常运用；85%没有课后立刻复习习惯；79%考前才复习；65%还没有找到适合自己的考试方法；54%考后只关切成果，或未想方法改正考试中暴露出来的问题；92%从不或间或与老

30、师沟通。 3、学生对学校管理的认可程度不高。 学生对学校管制七分裤表现相当反感，对学校食堂管理不满足，对食堂的饭菜一成不变反应剧烈，希望学校能多开展一些有益的活动，丰富学生的课余生活；学生对学校的归属感不高，只有19%的学生明确喜爱本校。学生对宿舍管理有12%的学生不满足。学生对学校的在班级方面的管理满足度占有25%，还有16%的学生不满足现在的班级管理。 4、学生对班主任、科任老师工作要求高。 学生对班主任平常的训导仔细听只占45%，不爱听的学生就有12%；学生很希望能多与班主任或科任老师沟通，但老师出于种种缘由，能和学生沟通的不到一半，学生对班主任在班级建设方面要求较高，表现在对班团干的认

31、可和对班级的学习风气的看法上，认为所在班级的学习氛围深厚仅占28%，觉得不深厚占有16%。各课任老师没有把教学进度提前告知学生，使学生的学习安排常常变动或不能执行，同时老师没有指导学生如何进行预习等常规的学习方法。由于许多很多老师是刚从乡中上来的或是老老师偏多，学生要求这些老师尽快适应新课程教学，使课堂教学生动活泼。 5、学生的人际交往总体较好，但异性交往相识不够。 学生目前的人际交往有较多挚友的就占有48%，小范围交友的也占有43%，说明学生在人际交往上同学之间能进行一些沟通活动，能在学习生活中进行探讨，也可以是同班同学之间的沟通。31%的学生能和老师的自然的沟通。学生很谈论过异性同学的就占

32、有97%，说明学生对异性同学交往的关注程度很高，但在如何进行交往当中存在相识上的偏差，如认为男女同学追逐打闹的是刺激好玩的就占有13%，20%学生认为中学年龄段适合谈恋爱，但却有12%的学生不能正确处理异性同学的交往。收到情书时有20%的学生表现惊慌和不知所措。 五、调查建议 1、加大投入，改善办学环境。当前，农村学生已经感受到了社会的快进步，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的试验场所，这种剧烈的反差必定使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、试验场所、科技学问具有显明的时代特征，才能对学生产生求知的诱

33、惑和刺激。 2、充分相识学习习惯养成的重要性，营造主动的舆论氛围，组织领导干部和老师仔细学习有关学生学习习惯养成的理论书籍、刊物和文件，增加老师指导学生学习习惯养成的技能，在全校掀起良好学习习惯养成的热潮。 3、各校要依据新课程要求和学科特点，探讨制订具有针对性和指导性的学习方法指导，与学生学习常规一并贯彻于学生学习的各个环节。并制订各个环节详细的学习方法，如如何指导学生预习、如何指导学生复习、如何指导学生听课、如何指导学生笔记、如何指导学生进行实践活动等等。 4、仔细抓好自学课，严格限制各课任老师挤占学生自习的时间，班主任应多与本班的课任老师协调好。自习时间是给学生习惯养成供应时间上的保证。

34、复习和预习习惯以及自主学习的习惯是在时间自主的条件下形成的，离开了时间自主，这些习惯的养成都将成为一句空话。 5、学校要像抓教学质量一样抓学生学习习惯的养成。要高度重视，制定切实可行的措施将这项工作落到实处。一要制定习惯养成的规划和保证措施；二要作为学校的教学常规工作与以落实；三要通过科研的方法将习惯养成中难以落实的问题进行探讨解决；四要通过检查和评比促进习惯养成工作的落实。学习习惯养成要从起始年级抓起，为学生自主学习供应有力的外部环境。 6、学校要不断完善各项规章制度，与时俱进，紧跟时代发展潮流，学生管理要现代化，以及大力发展学校的文化建设，使高一学生尽快适应学校学习等各种环境，让学生对学校

35、有归属感；同时，创设良好的师生沟通平台，使师生沟通能真正关注到每位学生，同时老师要加强自我学习，提高辅导学生的实力。 7、加强对学生心理健康教化，各科任老师要在课堂上渗透心理健康教化，引领学生心灵，引导学生正确的交往意识，使学生相识到回避正常的异性交往不仅会影响到自己健全人格的建立与发展，还会影响到他们今后的成长。 小学生作业自主检查现状调查报告 在做小学生数学作业常见错题分析探讨课题时，我们发觉，学生作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，是学生作业产生错题的主要缘由。良好的检验习惯，不仅能够提高学习成果，而且从长远看会对孩子们的一生产生主动影响，因此，我们围绕学生作业自主检查现状绽

36、开了一次调查。 一、调查目标和方法。 (一) 调查目标 1、通过对学生作业自主检查现状、老师教学引导以及家庭教化协作状况三方面的调查，发觉学生作业自主检查缺失的缘由及根源，为培育学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。 2、通过调查探讨实现对学生作业自主检查习惯的培育，调动学生的学习主动性和主动性，增加学生学习数学的自信念，使学生乐于学习，擅长反思，具有肯定的责任感。 3、经验调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成正能量，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。 (二)调查方法 1.调查时间、对象与范围 时间：xx年1月。 对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学

37、生及家长，部分老师。 2.调查方法 问卷法：学生问卷。 视察法：随堂进行视察，查看作业本，测试状况。 访谈法：与老师、学生及家长交谈。 分析法：数据统计分析 3、调查内容 充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生作业自主检查习惯的实际状况，家长在督促学生学习方面的行为与方式，以及老师对于学生作业自主检查习惯的理解和定位等等。 二、现状分析 经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学老师，与部分学生和家进步行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发觉学生的数学作业自主检查现状令人担忧。 1、忙于学习，无

38、暇思索，动力欠缺。 经过调查我们发觉，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能主动主动地检查作业;61.33%的学生靠他人(父母等)来检查才能发觉错题，自己不检查;还要13.51%的学生从不检查作业。 之所以出现如此的现状，我们调查发觉，这和学生的学习爱好、动力以及精力有关。大部分学生的学习须要老师或家长的一些督促和帮助，还有一小部分学生必需在老师和家长的监督和督促下才能完成学习任务，失去了督促和检查则不能顺当完成学习任务。由此可见，学生的学习爱好不浓，学习仍旧处于要我学的被动状态。从调查中我们发觉还发觉，相当一部分学生常常会参与课外活动或学习，仅有少部分学生没有参与课外学习和辅

39、导，学生每天基本处在忙于应付老师和家长支配的学习任务中，在这一状态许久的影响下，致使学生们无暇思索：我为什么而学?我该怎样学?失去了学习的原动力。 2、重视成果，轻视引导，氛围欠缺。 从学校教学中可以了解到，目前多数老师在实施新课标理念中，比较重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练习、作业、测试培育学生学习习惯等关注不够。老师过于关注学生答题的正确率，过于关注题目的答案本身，对于学生出错的其它客观或主观因素(例如：环境、心理、心情、行为习惯等等，其中也包括学生自查习惯)没有引起足够的重视，这些隐性的学习力制约和影响着学生的进步和成长。 在社会因素和家庭期望的影响下，多数学生和家长都渴望考取

40、志向的中学，为孩子营造更加志向的学习环境和氛围，所以成果成了衡量学生的唯一标杆。在课改和教化导向的正确引导下，应试教化的不良影响逐步被扭转，但成果依旧是学生学习评定的硬指标。为此家长们努力实现自身的最优化，打造孩子的最佳化。他们望子成龙，望女成凤，对于学习严格把关，往往将作业检查的任务，甚至测试反思大包大揽，出现学习上的问题刚好指导。表面上，当日问题当下解决，但长此以往，形成了孩子剧烈的依靠心理，成为的做作业的机器，计算的工具，不愿自查，只是坐等家长的评判，而这使得家长们也骑虎难下，也叫苦不迭。 3、流于形式，难成实效，方法欠缺。 学生在学习中为了快速完成学习任务，留给自己更多自由的时间，他们

41、急于完成学习任务往往忽视自查这一环节。在课堂练习中，只有答案不同才会思索错因。在交作业后，见到老师批改的错号才会找自己解决问题的误区，缺乏自主检查的意识。即使检查，方法也比较单一，难成实效。调查发觉，自主检查的学生中，只是检查作业数字、符号是否抄错的高达76.15%，还检查方法是否正确的占18.23%，而采纳多种方法检查的只5.62%。 三、解决对策。 由于一方面，时下常见的做法是老师布置完作业，总不忘要求学生让家长检查签字，这样既助长了学生学习的依靠性，减弱了学生的自我评价实力和意识，淡化了他们心中的责任感，同时也增加了家长的负担。另一方面，面对学生过重的课业负担，特殊是小学中高年级，由于对

42、作业失去了热忱，往往是只要完成作业就万事大吉，不愿关切作业完成的质量，更不愿去反思从作业中得到什么启示。针对学生自主检查习惯缺失这一现状，我们可以通过以下方式作以尝试： 1、教给学生检查作业的方法。 (1)全过程复查法。即检查整个解题过程，推敲每个环节，使解答正确合理，每一步运算有根有据。 (2)一题多解复查法。即用多种方法解答同一个题目。通过多解既检查解答的正确性，又可以提高学生的发散思维实力。 (3)编题复查法。即把原问题与一个已知条件对调，使原问题成为已知条件，一个已知条件成为所求问题，最终解答出来与原题比照。 (4)查找错因检查法。即学生拿到老师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结

43、解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要仔细查找错因，吸取教训，做到吃一堑，长一智。 2、刚好激励，体验自查效应 无论是课堂练习中，还是在作业中，老师都应作一位擅长视察的引路人，发觉学生自查行为应刚好确定，对于学生收获自查成果，老师更应大力表扬，引导学生去浮躁，静思索，运用榜样的力气感召学生细心自查，让正能量扩散开来，使得数学素养的提升习惯和自查习惯相辅相成，学生通过心理体验感受自查的带来的良性效应，促进自查方法的呈现多样化，自查技巧的提升快速化，以及自查习惯的养成常态化。 3、家校沟通，营造自查氛围。 在家庭作业这一环节，关于作业自查学生和家长的心理有肯定的冲突冲突，呈现的形态是学生

44、草草检查流于形式，家长检查才是实质。在学生自查时家长更有甚者在孩子旁边不断提示，指指引点，造成孩子剧烈的依靠心理。而学生本存的一丁点儿自查自信也被家长的一声怒斥和好心指引所取代，取而代之的是不信任自己，只信任家长，信任老师。因此，建立有效的家校联系，家长刚好反馈学生的自查成果，老师定期在家长中赐予方法上的引导和孩子自查成果的展示，解除家长的困惑，形成家校合力，为学生营造自查氛围。 小学生作文现状调查报告 关于小学生作文现状的调查报告 （一）作文看法消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。详细表现为： 1、惧怕作文。问卷调查显示50以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东

45、拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜爱写作。 2、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不行的冲动，调查发觉85的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。 3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己主动地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90以上。 4、写作没有创新，内容没有新意。很多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严峻地影响了学生作文的主动性和创建性。 小学生语文课堂学习现状调查报告 小学生语文课堂学习现状调查报告范文 课堂是学校教学工作的主阵地，学生学问的获得与实力的提高基本上是在课堂内完成的。任何一种旨在改革教学活动的探讨和实践，都