2023年小雨沙沙评课稿(3篇).docx

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1、2023年小雨沙沙评课稿(3篇) 书目 第1篇小雨沙沙课文评课稿 第2篇音乐小雨沙沙的评课稿 第3篇小雨沙沙评课稿 小雨沙沙课文评课稿 小雨沙沙课文评课稿 这次听了几堂课，最大的感受是每位老师在新课程的脚步声中，正在不断地探究、实践、创新，我们正在与新课程共同成长。老师们都有这样的理念：课堂是学生的课堂，是开放而又充溢活力的课堂，是绿色、自主、和谐的课堂。倾听了xxx老师执教的小雨沙沙一课，我有如下一些感受： 1、教学中依据低年级学生心理特点，注意创设情境，激发学习爱好。 课一起先老师就以暖和的语言“冬天过去了，就是暖和的春天，春姑娘会把礼物送给我们，都会有哪些礼物呢？”很自然让学生联想到绵绵

2、而下的春雨，奇妙地引入到新课中来。然后又用多媒体课件展示了“小雨沙沙而下”的美景，从直观上让学生喜爱上可爱的春雨。随后老师还请了几位同学上黑板与老师一块画春雨。这些都充分体现了老师把握了低年级学生的心理特点。情景教学法用得贴切，学生学习爱好较为深厚。 2、教学目标训练扎实，达成度高 本节课，xxx老师是上的第一课时，她教学目标定位在： 。相识8个生字，会用生安组词说话训练； 。能正确、流畅地朗读课文。通过反复朗读，体会春雨滋润万物的美妙情景，产生酷爱春天、酷爱大自然的情感。 老师在详细的教学操作过程中，紧紧围绕目标而开展自己的教学。从老师的范读，学生动手勾画生字娃娃，以及后来的生字认读环节老师

3、把握较好。能依据学生的学情限制教学，在学生的拼读，正音抽读，去掉声调后巩固读，都体现了老师把生字教学作为重点的精确定位。老师还在教学中实行了按部就班的原则，先读会了生字，再让学生认读生词，在孩子们会读生词的基础上“带着新挚友即生词走近课文，自读课文”。所以班上学生读得通顺而流利，将学习目标作为语文课堂教学的训练点就是在真真实实，扎扎实实地教学语文。课中老师也有对学生进行组词，说话训练，本堂课体现有训练的语文课堂，体现语文教学的语文味。 3、体现老师是学生学习的促进者，合作者。 课堂中，老师特别民主，能与学生绽开密切对话，沟通，引导学生主动主动地参加学习。老师也很耐性地倾听学生的发言，委婉地指出

4、不足，对学生的评价具有激励性。如：当学生组一“沙雨”出来时，老师言：“你的想法很奇异，老师下课了，再和你沟通内心的想法。”同音字“园”与“圆”的正确用法，生字的正音，老师的指导都很到位。充分体现老师是学生的促进者，合作者。在指导学生朗读时也是建立在学生情感到位的基础上，如：“你在花园里看到了什么？”“花儿在笑。”“花儿为什么要笑？”“因为下春雨了！”在与学生的对话中，学生既得到了说话训练，又体会到了情感，情感朗读自然到位了。老师有许多地方设计较为奇妙，老师设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、指名读、集体读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟这样的“读”落实了语言实践过

5、程，不仅巩固教学内容，提高学习爱好，还完成了每个教学目标。就如开课时画的那么的小雨点，最初我是不太明其意的，在学生读课文时作用就出来了，让学生去找“小雨点都落在了哪里？”老师在学生稚嫩的回答中顺势在黑板上用简笔画画出“花园”“鱼池”“田野”美景图，此时，孩子们感受到的不仅仅是自己读懂课文的胜利感，更有一种喜爱春天，酷爱大自然的情感而生吧，这不正是达成了本课的情感目标吗？ 4、教学语言独具特色，富有童趣。 对于教材的处理，全国闻名的特级老师于永正老师说过：语文教学要多些情趣，少些理性。可见一堂非常好玩的语文课学生学习爱好肯定高，收到的效果肯定会好。本堂课老师的教学语言原来就很有温柔，简单让学生接

6、近。加上整节课，老师能够用一些激励表扬性的语言，调动学生学习的主动性，整节课，有孩子们在老师赏识，赞许的目光下学习。在老师激励关怀下成长，这种感觉，这种开心的学习，孩子乐学，效果特别好。在课中，老师留意用开展嬉戏的方式吸引一年级的孩子，如“礼炮式”的激励，“邮递员送信”的嬉戏，低年级的孩子集中留意力的时间只有十到二非常钟左右，老师在课中采纳这样的课堂活动就能充分调动学生学习的主动性。我就细致视察了，在做那个邮递员送信的巩固识字嬉戏时，每个孩子的眼神都是特别专注的。所以在低年级的课堂里激趣学习的方式还真不能少，只有这样才能提高课堂实效性，达到乐学。此外老师自身的扎实的教学基本功，流利的一般话，娴

7、熟的简笔画，以及教学机灵都在课中显现出来。 当然课堂恒久都是留下思索的地方，任何一堂课都有能做得更好的空间，本堂课，教学环节如能再紧凑一些，我想更能达到高效，实效一些。那样，听说读写实力都能在一堂课中得到训练！在高呼为学生减负的今日，在努力让学生得到全面发展的今日。我想，探究语文课堂教学的有效性应成为我们每个教者放在重要位置仔细思索。 音乐小雨沙沙的评课稿 音乐小雨沙沙的评课稿范文 李文惠老师的这节小雨沙沙沙是一堂优秀的精品音乐课。音乐老师扎实的基本功和专业的音乐素养给我们留下了深刻的印象。在整个教学中，老师个人的技能技巧都得已充分的展示。详细表现如下: 1、心情饱满、语言亲善亲切，课堂气氛浓

8、烈，师生关系融洽，其乐融融。 2、运用谜语导入新课，简洁有效，开宗明义。 3、范唱很棒，讲解生动、好玩，能运用多种多样的音乐形式进行伴奏。为了使学生都能参加进来，还请同学们在家里带来自制沙锤一同伴奏，这些都调动了学生学习的爱好。 4、完全的教学过程当中，环环相扣，每个环节里都解决了相关问题。 李老师从学生所熟识的歌曲与古诗来吸引和提高一年级学生的爱好，再以美丽生动的语言让学生充分感受到春天是如此漂亮，在老师的描述中感受到李老师的语言艺术的.美。学生在老师设计的环节中自然无痕的由春天的声音过渡到小雨沙沙的学唱，整个过程都是孩子们特别主动有序的主动参加。歌曲的学唱前，李老师更体现了当前课改理念之一

9、：以柯尔文手势的训练提高学生的音高音准概念。学生的确在跟老师一起做着柯尔文手势的同时能唱准音阶，为歌曲学唱旋律做好了铺垫。 学唱小雨沙沙中，孩子们旋律的演唱很精准，更好的把握住了音准和节奏，李老师又因势利导的引导学生唱出了小雨与种子这两个不同角色的心情改变，一切的引导和过渡是那么的自然而亲切，李老师更利用了温顺的肢体语言给学生无限爱意，她不经意的摩挲学生的头和身体，以及真诚而确定的评价“你真行！你很专心！你特别主动！”等等都给学生带来无限的欢乐。在这众多的铺垫之下，学生很有爱好而主动主动的去表演唱小雨沙沙，并在表演中生动地演着自己的角色，或种子，或小雨。真是一副漂亮的春景图。而李老师的教学对于

10、学生而言，更如同春雨般的润物细无声！ 建议： 1、李老师的语言很有启发性，运用了许多提问题的方法使学生对下面的问 题进行思索和实践。但我觉得启发的相对比较片面，比如鱼儿在水里的形态是多种多样的，不肯定是固有的一种形式。 2、在时间的把握上稍有欠缺。这节课的主要目的是学唱。但李老师运用了过多的音乐体验活动。在一节课还剩下不到10分钟的时候才进入教唱部分。下课铃响起时课堂内容还没有完成，结束部分也略显得仓促。我们看到，这是一节一年级的音乐课，学生的年龄都在7、8岁左右，这个年龄段的孩子，思想集中时间不会超过半小时。所以，今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间支配上更合理。这些也都是我要

11、留意的地方。 反思： 本课的教学设计重在关注学生学习的状态，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，老师过教案现象严峻，学生究竟学的快乐不快乐、清晰不清晰、明白不明白，不去照看。现在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐老师首先要摆正自己的位置。即老师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是同等的，是与学生共同参加学习的人。因此，老师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的爱好，关注到我的设计是否适合我的学生，假如不适合，就是课堂上须要老师进行指导和引领的。 俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐老师，始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学，再加上主动的评价

12、，就是给了学生的最大的发展的权利。把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐老师应当充分做到的。 小雨沙沙评课稿 小雨沙沙评课稿 通过音乐嬉戏、歌表演，培育学生的创新实力。 小雨沙沙评析： （1）、音乐嬉戏：我是小小演奏家。供应学生多种打击乐器，如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等；多每体出示节奏谱，让学生亲自试一试，由他自己确定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参加节奏的表现，至于效果如何，演奏完后大家自有比较。假如谁能设计出更合理的节奏型，老师要授予“小作曲家”称号。在演奏员娴熟后，请部分同学加入“沙沙|沙沙0|”的伴唱，感受春天小雨的.沐浴。 （2）、艺术表演：我们已经会读、会画

13、、会讲、会唱这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来表演吧。请同学们自己动脑筋创编动作，可分组探讨以小组为单位进行表演，也可以找你情愿合作的伙伴两人一组，分别扮演小雨和种子进行表演自由排练时间已到，让我们“精彩非常钟”的小舞台上各显神通！先分小组表演，老师适当作一些小小点评，然后全班一起表演，老师加入其中。最终总结，从这首歌中我们知道了种子的生长离不开雨水，那同学们的成长离不开什么？答案总多，空气、粮食、爸爸、妈妈、老师 评析：课改的重点之一在于培育学生的创新意识，也就是说要注意特性的发展。我在设计音乐嬉戏与歌表演时充分敬重学生的特性创建，赐予学生自由发挥的田地。让他们自己动脑筋、自己动手尝试实际节奏谱、设计表演形式、表演动作，只有这样才能调动学生学习的主动性、主动性、体现课堂上学生的主体地位。小舞台的设计是为了学生充分展示自己的艺术才能，因为表演是学生表现自己音乐价值取向的最好形式。