小学四年级语文下册：18-文言文二则.docx

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1、18.文言文二则教学目标1 .认识4个生字，会写9个生字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵囊萤夜读。3 .理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。培养勤奋学习、持之 以恒的精神。教学重难点理解文京每句话的意思，培养勤奋学习、持之以恒的精神。教学课时2课时教学过程第二课时一、复习导入1 .听写第一则文言文中的由生字组成的词语。2 .这节课我们继续学习第二则文言文一一铁杵成针，看看又有什么新的 收获。二、认识生字，读通课文1 .明确要求：请大家自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。可通过查字 典或同伴互读的方式认读生字。2,全班交流识字方法，教师相机点拨。3.检查朗读，指导学生将句子读通顺。

2、磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢 /老媪/方/磨铁杵。问之，日：“欲/作针。”太白/感其意，还/卒业。三、讨论，理解文言文大意1 ,先让学生结合注释自学，再小组讨论。教师明确要求：(1)默读文言文，试着用自己的话说说课文大意。(2)圈出不理解的词语或句子，小组讨论。2 .全班交流难懂的词语或句子。预设：(1)媪：年老的妇人。还卒业：回去完成了学业。(2)大意：磨针溪，在象耳山下。世人说唐朝大诗人李白少年时在山中求学， 因长期读书没有成果，打算放弃。渡过了这条小溪，看见河边有一位老婆婆，正 在石头上磨一根很粗的铁棒。李白问老婆婆在做什么，老婆婆说：“我要把它

3、磨 成绣花的针。”李白被她的意志感动，回去完成了学业。四、深入探究1 .分析人物品质。(1)谈谈你对人物的看法。(要求：先自己思考，再小组交流)课件出示：我读出了()的李白。学生回答，教师归纳：我读出了(好问的、有毅力的、持之以恒)的李白。2 .谈启示。(1)小组交流：这个故事给了我们怎样的启示？教师归纳：“只要功夫深，铁杵磨成针。我们做事要有毅力，要持之以恒。(2)积累与学习有关的成语故事，并说说自己从故事中得到的启示。五、创编故事1 .在学习的过程中，李白也有想放弃的时候，他是如何做的呢？想象当时的 情景创编故事。2 .写完后小组交流，推荐优秀作品全班展读。六、拓展延伸韦编三绝：孔子到了晚年，喜欢读周易。春秋时期没有纸，字是写在一 片片竹简上的，一部书要用许多竹简，必须用熟牛皮(韦)编成绳子把这些竹简 编联在一起才能阅读。平时卷起来放着，看时就打开来。周易文字艰涩，内 容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许 多次。即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，我就 可以多理解些周易的文字和内容了教学板书18.文言文二则囊萤夜读一一勤奋苦学铁杵成针一一持之以恒