我们校园教学设计（精选5篇）_我们的校园教学设计.docx

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1、我们校园教学设计（精选5篇）_我们的校园教学设计第1篇：设计我们的校园,教学设计 篇1：设计我们的校园教案及反思 第四单元美丽的校园 第2课 设计我们的校园 执教教师：高琪 学习领域:造型?表现 课时：2课时 【教学目标】： 知识与能力：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。 过程与方法：学习校园雕塑作品 的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，能初步提出校园环境艺术设计的改进建议。 情感态度与价值观：激发学生热爱校园、美化校园的愿望与情感。 【教学重难点】： 重点：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调。 难点： 雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作品。 【教学方法】 讲授、

2、演示、示范、分析、练习为主。 【教具准备】 教具：ppt。 学具：素描纸、卡纸 。 【教学过程】 整个教学过程分为2个课时完成。 第一课时： (总课时:第13课时) 教学内容 一、引导阶段 多媒体展示环艺雕塑的图像资料和校园环境艺术雕塑小品范作实物，引导学生欣赏并提出问题，校园里设置的艺术品应该如何与校园环 境相协调？在校园里设置艺术品应该考虑选择哪些内容和形式？你认为目前我们的校园环境应作拿些改进？何处应增加何种雕塑艺术品？ 二、发展阶段： 走出教室，进行校园实地考察，然后交流讨论，对校园环境现状各抒已见，发表自己的改进实施方案，提出作业要求，设计一件校园环境艺术雕塑小品。 1、提出思考：同

3、学们对我校有多少了解？ 2、教师简述学校的发展历史，建校以来校园建设的改变，号召学生爱校、建校。出示校园环境的图片。 3、考察校园，讨论什么样的雕塑作品更适合我们的校园。 4、组织学生讨论，写出文字策划方案。 三、作业布置： 以小组的方式，写出文字策划方案。 第2课时 教学内容(总课时:第14课时) 一、引导阶段 1、实物导入，立体构成的制造型作品。 二、发展阶段： 1、讲解纸的单形设计方法，一般用7-8cm见方的较薄白纸，运用切口、折叠、弯曲等手法作多种方案的立体形态塑造成立体的形态。 2、讲解示范纸造型的基本方法。 （切割与结合、折叠与弯曲） 3、学生实践，独立或合作制作一件立体造型作品。

4、 4、立体造型作品的实用意义。 5、了解学校的发展历史，实地考察校园环境。在体现学生文化的基础上，提出具体可行的设计方案。 6、学生分组合作，通过研讨，大胆提出改造设想，在小组内采用分工合作形式，画出校园环境总体规划草图。 7、制作未来校园模型制作，体现学校办学理念。 三、评价阶段： 1、学生自评 2、学生互评 3、教师点评 五、教学反思： 设计本节课时我主要注意了以下几点： 1活动内容设计贴近学生生活。我把学生喜爱的课外活动 “搬”入课堂，让学生在回忆自己活动的过程中学习、思考。 2整节活动注意了操作性、参与性、自主性、趣味性、创造性。让学生充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。 3注意

5、培养学生的创新意识。课上我从不同侧面、不同角度引导学生大胆尝试、大胆猜测，提出合理问题，并进行合理的解答，培养了学生的创新意识，也体现课堂教学的开放性。 4注意对学生合作意识的培养。在观察活动时允许学生通过自由讨论解决问题，提出问题时采用小组合作的形式，培养学生团结合作的意识与能力。 课堂中的不足： 1由于我没有叮嘱清楚，学生上课时发出声响太大. 2做小结的时候，应该在画龙点睛一些。 篇2：设计我们的校园 教案 设计我们的校园教案 教材分析： 校园是学生每天学习和生活的地方，本课学习内容的设置是由收集欣赏优秀建筑和雕塑作品、学习制作立体造型作品、校园规划模型三个部分的内容构成。通过分析优秀建筑

6、雕塑作品与学习立体造型作品和校园规划模型的设计制作，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化校园环境，创设人与自然的和谐情景境，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中调高综合运用多领域知识、技能的能力。在学习活动中，强调理论与实际相结合，强调集体协作意识，注重交流，使学生树立健康良好的审美意识、设计意识和社会服务意识，为人才素质打基础。 教学目标： 知识与技能：了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用及立体造型设计制作方法与过程。 过程和方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，符合审美要求，开拓学生的三维立体想象空间，训练立体造型的创意和动

7、手制作能力。 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、学习环境及学校的情感，培养学生的团队合作意识和综合运用多领域知 识的能力。 教学重点： 建筑与雕塑艺术的关系及立体造型设计与制作的基本方法。 教学难点： 校园雕塑艺术作品的设计与校园空间文化塑造的协调。 教学准备： 教具：多媒体课件、色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 学具：色卡、铅笔、剪刀、尺子、圆规等。 教学流程： 一、引导阶段 由汶上镇中学校改名联想到北京大学燕园建筑改名和未名湖命名，欣赏北大校园文化中的建筑和雕塑，导入课题设计我们的校园 二、发展阶段 1、通过上一节课的校园写生练习，对我们学校的面貌有了一个大概的印象，我们在通过欣赏中国

8、皇家园林、江南园林、欧洲园林的图片学习认识园林的布局。 2、每个小组为一个设计团队，共同讨论商议确定一个校园平面布局草图。 3、有了规划草图，我们再进一步学习建筑，杰出的建筑会成为一个地区或国家的标志。欣赏优秀建筑，建筑是凝 固的音乐，音乐是流动的建筑。 4、让学生用几何形体概括著名建筑的基本形。 5、雕塑是建筑与环境的眼睛，给了建筑美的语言、高尚的灵魂，建筑给了雕塑生存的理由，建筑整体也是一座和谐的雕塑。 6、用纸立体造型的方法：切割与结合、折叠与弯曲，教师演示纸立体造型制作步骤。 7、学生按小组分工实践创意设计校园建筑和雕塑，教师辅导。 三、展示与讲评阶段 按照校园平面布局摆放建筑和雕塑纸

9、立体造型，小组代表说出本组创作意图及未来校园规划畅想。 四、收拾与整理阶段 教师总结，鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情和爱心设计自己的校园。 五、拓展延伸 仔细观察两幅汶上城市雕塑照片，一幅图片中的石雕人物鱼竿没了，手指断了，另一幅金牛石雕底座上贴满小广告，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境，我们若是城市规划者或建设者该怎么去做？作为一个普通市民又该如何去做？ 篇3：我们的校园教学设计 “我们的校园”教学设计 执教者：朱艳阳 教学内容: 教科书第114115页的内容。 教学目标: 1借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和

10、情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。 2让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。 3培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。 教学重、难点： 引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。 教具准备： 课件、教材笑脸图、兴趣小组统计图。 教学过程： 一、引入 师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了? (校园里)你们在校园里进行了哪些活动?

11、你最喜欢什么活动? 师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗? 板书：我们的校园 二、活动 (一)介绍各种活动情况并分组解决 教师课前先将全班学生按每4个人分为一组课件出示“我们的校园”第114115页各个活动场景图(点击自动出现各种活动场景)， 教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。 1跳绳活动。 师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干

12、什么?(跳绳)教师让学生具体地说出这幅图的图意(把你看到的想到的说给同学们听听)。 师：有个同学就给我们提出问题了课件显示出问题：跳绳的有多少人? 2踢球活动。 师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)点击放大踢球场景图教师让学生说出图中所提供的信息。 师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答? 3跑步活动。 师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)点击放大跑步场景图 师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。闪烁第一名和第五名的框框下面的小方框里要我们填

13、什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗? 4办板报、练武活动。(分别点击这两个场景图放大) 教师介绍这两项活动时，问学生根据这两幅图中的信息可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。 (二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导。 教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。 数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。 教师鼓励学生

14、根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。 (三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流 让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。 (四)评价 让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。 三、指导学生完成统计图 (一)完成统计图 师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题? 学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。 师：小朋友们的本领可真

15、大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)(点击主题图左上角的“笑脸”到统计图)。打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。教师板贴出4个头像l大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗? 学生分组进行涂色练习，涂完后展示作业，集体评价。 (二)回答统计图下面的问题 教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗? 课件显示教科书上的4个问题： 让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互

16、提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。 四、拓展活动，完成兴趣小组统计图 1、同学们提出问题和解决问题的能力都不错，老师这儿有一张我们进步班选修课的学生名单，你们能帮老师制成一张漂亮的统计图吗？ 2、展示小组作品，集体评价。 3、根据统计图，提出问题并解决问题。 五、课堂总结 师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么？希望你们能运用自己所学到的数学知识去解决身边的数学问题。 第2篇：我们的校园教学设计 我们的校园课题教学设计 1

17、.课题分析 本课题是全日制义务教育教科书人民教育出版社道德与法治一年级上册第二单元第一课时教学内容，所在的单元主题系校园生活真快乐，该单元以我上学了，熟悉了解新的学习环境为主线，设计了小院里的号令、课间十分钟、上课了、四个分题。第一个分题主要引领孩子们意识到自己作为一名小学生要开始新的学校生活，立下小小志向以适应自己的新生活。 我们的校园是本单元的第二个分题，与前一个分题紧密相连、主旨一致，本分题的设计重在让儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生活。在学习前一个分题的基础上，以美丽的校园为切入点，让学生进一步了解自己要度过的小学时光的校园是多么的美丽，并认识、了解、熟悉

18、自己的校园的结构与分布；认识熟悉自己学习的教室，学会在学校遇到问题的解决办法，做一名合格的小学生。本分题共设计三个色块课题美丽的校园、神奇的教室、学着做事情。 我们的校园是第二个分题中的第一个色块课题，它独立构成一课题。本课题旨在通过认识了解校园的分布构造，让学生从多角度领略校园的美丽，培养学生对校园的喜爱和欣赏的情感，从而提高学生的爱校情怀。课本中，本课题通过校园的构成、设施分布等内容，意在为学生提示一些学校构成的信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验校园生活的种种乐趣。 2.学情分析 一年级的学生刚刚踏进小学的大门，对于学校的一切都出于好奇的状态。虽然他们多数读过幼儿园，但毕竟

19、对于七八岁的孩子来说，好奇心是他们最大的特点。结合低年级学生活泼好动，对于新事物充满了好奇，但是记忆力却不太好，对新环境适应较慢，对周围的环境熟悉需要时间的特点。在教学过程中，应注重教学设施资源的利用，通过一系列有组织的探究活动使学生对校园的设施、设备有更多的了解，增进对学校的亲近感。在带领学生认识相关设施时，教师要在课前设计好活动路线，与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。让学生有意识地去记住这些地方。再利用猜一猜游戏、参观校园、贴校园等一系列活动来强化学生记忆，让学生尽快熟悉环境。一年级也是小学生爱校爱家情感形成的关 1 键期，了解美丽的校园，尤其是在实践中感受校园

20、的魅力，有助于增强他们的爱护校园，热爱学习的良好情操。 3.教学目标 情感与态度： （1）愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。 （2）培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识。 行为与习惯： （1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。 （2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。 知识与技能： 熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。 过程与方法： （1）调查了解、展示介绍学校里有哪些常见的设施及其分布位置。 （2）活动中，初步培养学生的观察能力、通过多种途径获取信息的能力及表达能力。 4.图文说明 教材1011页为我们展示了一幅学校的全景图。几名新入学的小学生从校

21、门口进入到学校，映入眼帘的是高高飘扬的五星红旗。在国旗下面是同学们活动的操场，有长方形的塑胶跑道，有单杠有双杠，有细软沙堆的跳远场地，还有几名做游戏的小朋友。在长方形跑道的后面有三间红色的瓦房，为我们展现的是学校的综合荣誉墙。在国旗后方便是学校的教学楼，共分三层，为我们分别呈现了一楼教室、二楼阅览室、三楼校医务室和教师的办公室。结合课本为我们提供的图片素材，在教学时，要引领学生会按照一定的顺序来看图，知道学校的大体框架构造；但是更重要的是要引领学生亲自感受体会自己学校的构成与设施，并学会欣赏自己校园的美丽，激发学生的爱校情怀。因此，本课时主要是以学生参观校园为主，旨在让学生参与感兴趣的活动，凸

22、显学生活动的自主性，并通过参观活动，让学生熟悉校园环境与设施，初步感受校园生活的快乐。 5.教学要点 （1）重点：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施。 2 （2）难点：愿意了解并熟悉校园，喜欢自己美丽的校园。 6.教学准备 （1）教师准备：校园平面图、设计好的参观路线（课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间）、贴校园所需的标志等、校园的图片、学生探秘的视频 （2）学生准备：课前分组探秘校园、胶水等粘贴用品 7.教学过程主要环节设计 本课题有两条线索，明线是了解学校的各种设施的分布，感受校园的大与美；暗线是逐步感受校园的美丽与快乐，增进对校园的喜爱之情。围绕两

23、条线索，本课题可考虑设计四个教学环节： 第一环节：播放歌曲，情境导入。这个环节可设计两个节点： 第一个节点：播放歌曲校园多美好。本节点安排两个活动。 活动一：聆听歌曲校园多美好。教师利用多媒体播放歌曲校园多美好，学生仔细听或者跟着一起唱，烘托轻松的课堂气氛。 活动二：学生交流。听完歌曲后，引导学生交流初步感受到的歌曲中校园的美好，进而引入课题。 【设计意图：本环节在歌曲的带动下将学生引入校园的情景，引出我们美丽的校园；不仅激发学生的兴趣及参与的热情，更有助于学生进入本堂课的学习认识我们美丽的校园。】 第二个节点：引出美丽的校园。本节点安排两个活动。 活动一：观看校园图片。教师出示学校的全景图，

24、追问学生：你知道这是哪里吗？引导学生认识我们共同的家美丽的校园。 活动二：引出今天的学习课题美丽的校园。教师通过饱含激情的语言引出今天的课题美丽的校园。 【设计意图：教师生动形象的语言有助于引起学生情感上的共鸣。通过观看校园的图片，配上教师的引导语言，让学生在声情并茂的情境下自然而然的走进今天的课程，从而为本节课的教学做好学习动力和情感上的铺垫。】 第二环节：体验回顾，探秘校园。本环节可设计三个节点： 第一个节点：感受校园的大。 本节点安排三个活动： 3 活动一：对比感受大。教师引导学生对比一下现在的校园与幼儿园比有什么不同。通过对比初步感受小学校园比幼儿园大，校园内的设施与幼儿园不同。 活动

25、二：回顾探秘、交流收获。课前教师布置学生以小组为单位到校园里探秘，课堂上，通过视频再现学生探秘的过程，激起学生对探秘的回顾，并引导学生说说自己在探秘过程中都发现了哪些地方，到这些地方应该注意什么？通过交流，进一步感受校园的大。 活动三：猜测感受大。在交流的基础上，教师让学生猜一猜学校里有多少个教室？多少幢楼房？多少个功能室？在学生回答的基础上，教师通过课件一边出示图片一边出示数字，通过具体的数字再次感受校园的大。 【设计意图：课程标准指出：学生是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。本环节通过视频再现学生课前探秘的过程，符合儿童的年龄特点，既能提高学生的学习兴趣，也能体现品德课

26、程来源于生活、服务于生活的课程理念。 “对比、探秘、猜测”三个活动紧密联系，让学生对于校园的大有深刻的了解。】 第二个节点：感受校园的美。本节点可安排四个活动： 活动一：交流探秘中发现的美。教师通过语言将对校园的认识从“大”过渡到“美”，引导学生交流自己在探秘中发现的美。 活动二：视频播放展示美。通过视频展示学校的各个功能室，让学生感受功能室的美。 活动三：现场互动感受美。播放到图书室探秘的视频，让学生感受图书室的美。探秘的同学结合视频，向大家介绍图书室，并现场提问图书室的功能与图书的数量等问题。 活动四：分类欣赏领略美。在学生交流的基础上，教师按照“季节、宣传图片、指示牌、板报”等方面分类展

27、示图片，让学生领略校园各种各样的美。 【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，“学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”本环节的设计为学生创设了一个现场互动参与体验的情景，给学生更多的体验机会，大量的图片在现校园的美，让学生置身于场景中，参与到活动中，亲身体验并从中感悟，真正让学生边体验边收获，能够较好的激发他们对校园的了解和掌握，激发他们对校园的热爱之情。】 4 第三个节点：感受校园的快乐。本节点可安排两个活动： 活动一：交流快乐。让学生交流自己感受到的校园的快乐。教师可以引导从学习、课间、各类活动等方面交流。 活动二：感受快乐。 通过课件再现本班学生校园生活的场景，感受校园带给大

28、家的快乐。 【设计意图：体验，赋予了品德课堂以感性的意义，只有在体验中才能够真正的感受快乐，引领学生将自己的体验用自己的话语进行描述，能增强学生们的感性认识，更能培养低年级学生的语言表达能力和交际能力。】 第三环节：游戏巩固、熟悉校园。本环节安排两个节点。 第一个节点：看照片猜地方。本节点安排一个活动。 教师出示几张校园设施的照片，让学生猜一猜这是什么地方，并说一说到这些地方活动应该注意什么。 第二节点：看地方、说功能。根据学校情况，教师出示有代表性的几个地方，让学生介绍这些地方的功能以及应该注意的事项，进一步熟悉校园。 【设计意图：游戏是儿童的天性，我们的品德课程应该寓教于乐。在游戏中我们不

29、仅考察了学生对刚才所参观的校园印象和理解，更能增强他们的记忆，激发他们对校园环境的热爱之情。】 第四个环节：贴画表爱、赞美校园。本环节安排两个节点。 第一个节点：贴校园。本节点安排两个活动。 活动一：贴校园。教师播放音乐，学生小组合作贴一贴校园的主要场所。 活动二：交流展示。各小组展示自己的作品，并说一说贴的是什么地方，在交流中进一步熟悉校园。 【设计意图：本环节让学生动手贴一贴校园，新颖的活动形式既增加了学生参与的兴趣，又给学生发挥的机会，让学生在贴的过程中进一步熟悉了校园的设施及所在的位置，将自己对学校的了解融入活动之中。】 第二个节点：赞美校园。本节点安排两个活动。 活动一：夸夸我们的校

30、园。学生选择校园的一处风景或设施夸校园、赞校园。 活动二：集体诵读赞校园。教师出示赞美校园的儿歌集体诵读，围绕“大、美、快乐”三个层面赞美校园，激发对校园的热爱。 5 【设计意图：课程标准指出：学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在探秘校园、交流发现、动手操作等活动的基础上引导学生夸夸美丽的校园，从而让学生更深切的感受校园的美丽，激发对校园的热爱之情。】 第五个环节：作业延伸、关爱校园。本环节安排两个节点。 第一个节点：关爱校园。教师通过问题“我们的校园这么美丽是谁的功劳？”“你打算怎么关爱我们的校园呢？”引导学生用实际行动关爱校园。 第二个节点：作业

31、延伸。通过作业布置，将探秘校园，为校园的美化尽一份力量延伸到学生的日常生活中。 【设计意图：品德来源于生活，回归生活，学生通过学习对校园有了较深的了解，也激发起了初步的热爱校园的情感，在此基础上，通过作业将课堂所学延伸到学生的日常生活中，由课堂认知转化为课后的导行。】 8.板书设计 我们的校园 大 美 快乐 【设计意图：板书是一节课重难点的引领，引领学生领略美丽的校园后，在学生讲述夸夸校园时，教师相机板书校园大、美、快乐的特点。从而让学生更深切的感受校园的快乐，体味热爱校园更要保护校园。】 6 第3篇：我们的校园教学设计 一、教学目标 1.熟悉自己的校园，对校园生活充满期待。 2.通过观察、参

32、观等活动熟悉校园环境。 3.了解校园，认识校园的场馆、设施等。 二、教学重点 全面认识校园，知道各个教学楼的位置、识别各个专业教室的名称和具体位置，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。 三、教学难点 能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。 四、教学过程 同学们，你喜欢我们的校园吗？我们要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，你对我们学校了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识：我们的校园 活动一：认识我们的活动空间 1.引导学生参考教材第20页的内容，这里有很多新伙伴，提示学生观察图片，新伙伴分别在哪里参加什么

33、活动？ 2.提示学生仔细看教材里，最后PPT课件还出示了一些学校的图片，猜一猜、想一想这是什么地方，它们与我们的学习生活有什么关系呢？ 小结：教材给了我们非常好的提示，但这些提示还是有很多地方与我们学校的实际情况有所不同。我们的校园有着自己的特点，让我们一起来发现吧。 活动二：这里是我们共同的“家”(让学生自己观察我们的校园) 1.首先请同学们来汇报展示自己的发现。 2.学生回应回答的同学对于校园的发现，教师加以引导，解说，点评。并鼓励学生就此提出自己的问题。 S：这是哪里？ 这里可以帮助我们进行什么学习内容？ 我们什么时候会有这个课程？ 我们平时没有这个课的时候可以到专业教室里来吗？ 进入这

34、些地方，我们需要注意什么？ 3.鼓励学生说出自己的理解，不规范的地方教师给出指点。 4.为小小探秘员没能说出的其他场馆或专业教室名称进行补充。补充的学生说出自己发现这些场所的地点和发现。 小结：同学们用一双双充满好奇、充满爱的眼睛，大胆地去探秘我们的校园，你们的积极表现，已经为未来的学习生活做出了非常好的铺垫。 活动三：我知道怎么做 1.教师出示图片，展示全部的专业教室的照片、教学楼的照片、卫生室、体育室、教师办公室、操场国旗杆下、校园花园等的场景。 2.学生分小组讨论，出入这些地点，需要注意什么？ 学生分组：专业教室组、办公室组、楼道公共区域、教学楼外公共区域。 3.小组讨论后向全班汇报，其

35、余组可以补充。 小结：我们的校园好大，我们每一个人都清楚地知道了我们该如何爱护我们这个家，如何从行为上来表现出一年级学生的风范。学校为同学们开展各种课程和活动的空间也很多，这里将成为你新的家，你新的学习生活的开始。那接下来，老师将和你们一起走进它们，让我们来真正地认识他们吧！ 总结：通过四个活动，我们已经非常清楚各个专业教室的特点了，已经能非常清楚它们的长相了，随着慢慢逐步熟悉校园，同学们也会越来越喜欢我们的校园！ 第4篇：我们的校园教学设计 我们的校园教学设计 教学目标 1、认识校园环境分类，如何合理的规划和布置我们的学习环境，使之更加美丽。 2、学习运用美术作品描绘校园美景，增强学生的造型

36、能力。 3、通过观察校园美景，培养学生热爱家园，爱护环境的意识，让学生了解到文明行为也是美的体现。 教学重点、难点 重点：感受校园环境的美丽，引导学生用绘画的形式描绘我们的校园。 难点：学生画面的组织与构图。 教学准备 教师：教案，课件，校园景物图片 学生：铅笔颜料等绘画工具 教学过程 一、引导阶段 图片导入，欣赏关于本校校园的照片，感受校园的美丽景色。 引导学生运用优美的词句形容我们的校园。 二、发展阶段 1、欣赏交流 教师出示课前准备校园各区域风景图片，并对图片的内容进行分析讲解。 校园环境主要分为三大类：建筑类，风景类，人文类，充分体现学校的特色。 2、探索发现 美丽的校园是我们学习和生

37、活的地方，但是校园中是否还存在着一些影响校园美观的地方，你觉得应该怎样改进？ 学生进行分组讨论并发言。 3、道德教育 优美的校园环境需要我们大家共同维护，同学们我们的校园中是否存在一些不文明的行为对校园环境造成负面的影响呢？ 让学生回忆平时遇到的影响校园美观的行为或现象，思考应该怎么做才能使 1 / 2 我们的校园环境更加美好。 三、表现阶段 看来同学们都非常热爱自己的校园，现在选取你认为校园中最美丽的风景，好好观察，感受它的美，然后画下来。 学生进行创作，教师巡视指导。 1、取景。 2、画出所选景物的大轮廓，注意主体物的造型。 3、添画细节及周围环境。 4、调整画面，完善细节。 5、上色，完

38、成作品。 四、展示评价 对学生作品进行展示评价。 2 / 2 第5篇：我们的校园教学设计 我们的校园教学设计 察北管理区察北小学 刘强 一、教材分析： “我们的校园”一课是新编教材一年级道德与法治第二单元第5课，本单元承接第一单元依然是入学适应教育，它围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开，其教育意图在于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生与愉快积极地适应制度化学校生活打下基础。所以我把这一课与新生入学教育内容结合起来开展引导与教育。 二、学情分析： 我们学校是2009年3月由全区17个教学点合并成立的一所寄宿制小学，现有学生954

39、人，其中住宿生430人。由于走读生和住宿生在校时间的不统一，给学校的管理带来很大的难度。所以学生的习惯养成教育也是我们工作的重中之重。一年级新生刚结束幼儿园生活进入小学校园，他们将面临全新的学校环境。这些在让学生在好奇、兴奋的同时，也令他们感到胆怯和不安。因此，帮助他们了解学校的设施和机构，能认识并找到有关的场所，会使用有关设施，学会自助，是帮助学生建立环境安全感、认同感的主要途径。 三、教学目标： 我们学校算是城乡结合，学生的素质参差不齐。因此，我将这节课的教学目标制定为：（1）了解并遵守各种校园设施的使用规则，能利用这些设施解决自己遇到的问题，逐步喜欢学校生活；（2）懂得尊重学校不同岗位的

40、工作人员。 四、教学重难点： 1、行为与习惯：（1）通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。（2）懂得尊重学校不同岗位的工作人员。 2、知识与技能：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题。 五、教学方法： （1）直观演示法；（2）活动探究法；（3）集体讨论法。 六、教学过程 一、课前准备 1、做3面小组的队旗，分别标上3个小组的序号。 2、编排好参观路线，课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。 3、多媒体课件。 二、教学过程 (一)情境导入。 1、我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个

41、小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊? 2、学生交流 3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到察北小学这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活 ，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢?(多媒体出示校园的大照片) 4、你们认识这是什么地方吗?(学生回答，板书课题) 5、你们觉得我们的校园怎么样啊?(学生交流) 6、其实啊，在我们的校园里还有很多有很多秘密呢，你们想知道吗?今天老师就带大家做一回小小探秘家，到校园的各个角落去探秘，看看哪个小组收获最最多!【设计思路：采用探秘

42、激发学生的兴趣，学生的兴奋点被提起来了。】 (二)校园探秘。 1、准备阶段 (1)小朋友，我们马上就要出发了，可是我们全班这么多小朋友，如果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢?（会乱糟糟的，影响其他班级上课。） (2)谁来说说这样去探秘好吗?(学生交流) (3)过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探秘活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探秘活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗?可以先在小组里讨论一下。 (4)学生交流，汇总交流情况。 a、分小组，由小组长带领探秘。 2 b、定路线，按

43、路线进行活动。 c、不喧哗，不吵闹，有事要报告。 (5)小朋友们提出的这些建议可真不错，老师给大家提供了三条路线，接下来，请每个小组选出你们的小组长，代表你们那组来抽一条参观的线路。 (6)学生讨论，选出小组长，小组长上台抽签。 【设计思路：对于刚入学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，因此在设计的时候要考虑到一年级孩子的心理特点，做好严密的安排，如课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间，指导学生有秩序地参观校园，做到讲文明、有礼貌，有利于学生初步认识校园。】 2、活动阶段 过渡：小朋友们，你们准备好了吗?那就让我们出发吧，看看哪一个小组把这次探秘任务完成得最好。 (1)各小组按路线开始探秘(教师引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门(如医务室、图书室等)的工作人员介绍相关设施应如何使用。 (2)指导学生按一定的路线回到教室。 3、小结： 小小探秘员们，今天你们对我们的校园有新的发现了吗?老师可想知道大家探密的情况了，不如在小组中把你们的发现和你们的好朋友交流交流，到下一堂课和大家一起来分享，好吗? 【设计思路：低年级学生年龄小，在学生活动过程中，教师要时时刻刻注意学生的活动保持安全、有序。保证学生有所收获。】 4、作业布置： 完成校园记录卡 七、对本课时教学的一点教学反思