高职院校剪纸课程实践教学研究现状及对策.docx

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1、高职院校剪纸课程实践教学研究现状及对策 摘 要 剪纸是民间艺术中的一种，是传统美术的重要组成部分，为了更好地传承剪纸艺术，将我国的剪纸文化发扬光大，高职院校开设剪纸实践课程，具有特别重要的教化意义。通过对剪纸课程实践教学现状的分析，指出高職院校在剪纸实践教学中存在的不足，并提出相应的改革对策。 关 键 词 剪纸；人才培育；路径 中图分类号 G732 文献标记码 A 文章编号 2096-0603（2022）29-0111-01 剪纸作为中国的一种非物质文化遗产，具有久远的历史。为了更好地传承民间剪纸艺术，落实好国家文化发展纲要，更好地凸显美术课程的民间特色和本土意义，本文对高职院校剪纸课程的实践

2、体系进行探讨，实践教学是高职院校教学的重要组成部分，是与理论教学相呼应的教学形式，主要是通过实践形式，使学生获得学问、技能的教学活动。通过实践教学，可以为社会培育应用型、技能型人才。 一、剪纸课程实践教学现状及问题分析 目前，高职院校的剪纸课程多作为选修课程，课程资源的匮乏、师资力气的薄弱等都是困扰课程推动的主要障碍。就目前现状来看主要存在以下几个问题： （一）实践教学所占比重较小 目前，高职院校剪纸课程多为选修课，该课程的教学形式主要以“理论+实践”的方式进行，以我校为例，理论课时所占比例较大，实训课程仅有12个课时，只占到30%的比重，整个理论课堂中让学生参加实践的教学活动较少。理论教学主

3、要以课堂老师讲授为主，整个课程讲授枯燥，趣味性不强。剪纸课程是一门实践性较强的课程，须要多种多样的教学手段，由于实践教学课时设置较少，学生在整个学习过程中无法实现“学、做、创”的一体化。 （二）实践考核形式单一 目前的剪纸课程考核方式主要以期末考试为主，即通过“试卷”的方式进行。这种考核方式过于单一，已经不能与实践教学相匹配，不能有效调动学生学习的主动性与主动性，不能考核学生的真实水平，没有达到以考促学的目的。 （三）师资队伍建设有待加强 从教学主体方面来讲，从事教学的美术老师大部分来自于各类高校或美术学院，接受的是理论学问和一般技法，对剪纸艺术的了解多停留在理论层面，缺乏实际操作实力和对民间

4、艺术的系统了解，导致在实践教学中的老师不能充分将技能整合到实践教学内容中，完成预定的教学目标。 二、提高剪纸课程实践教学质量的对策和建议 （一）优化和完善实践教学安排，构建系统培育体系 目前，很多院校剪纸课程教学安排还存在一些不足，由于缺乏专业老师的指导，对剪纸课程实践教学安排的总体思想及教学的目标不是很清楚，往往是参照其他的院校专业来设置。因此，课程设置的内容陈旧、目标不明确。在构建过程中，应依据各个学校教学体系的实际状况，制订专业实践教学安排，使学生在实践中从浅到深了解、驾驭剪纸剪纸所需的各方面技能。 （二）提高老师的专业实践实力，提高实践教学水平 （1）要加强专业老师的培训工作，除了要进

5、一步提高剪纸专业老师的专业水平外，还应定期向相关企业派出老师进行有针对性的学习，进行挂职熬炼等。（2）完善试验室管理制度，增加试验室的开放时间，提高试验室的运用率，使学生有更多的时间和机会在试验室进行学习。（3）建立相应的实践教学管理制度。通过管理制度，对老师实践教学和学生实践学习状况进行严格的考核。对管理不善、要求不严的老师及有关领导要追究责任，提高学校领导和老师对实践教学环节的重视程度。 （三）建立“双师”教学团队 建立和完善“双师”培训与评价体系结构，促进专业骨干老师积累企业阅历，树立行业影响力，来自行业的兼职老师要担当相应的教学任务。通过和企业的合作，支配专职老师参与企业实践，支配行业

6、的能工巧匠担当兼职老师，形成兼职老师库，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推动校企之间技术研讨和阅历沟通的制度化建设，提高技术服务实力。 （四）丰富现代教学模式 实施“任务驱动”和“项目导向”的教学模式，运用现代信息技术变更原有的传统教学模式，共享优质教学资源。同时，针对专业核心课程的重点，大力开展各类学生技能大赛，在教学活动中，嵌入技能竞赛标准和项目，以促进竞争、促进教学，激发学生的爱好和潜能，培育学生的团队精神和创新实力，提高学生的职业技能水平。 （五）加强校外实习基地的建设 实训基地是培育学生综合素养的重要场所，学生可以依据实践教学的要求，定期到校外实践教学基地实践，

7、巩固课堂学问，培育学生的实践实力和实践技巧。依据相关专业学生的社会需求，主动联系雇主，通过多种渠道建立毕业生实习基地。总之，剪纸专业人才的培育和实践教学质量的提高，须要在这一领域不断加强学生社会实践实力的建设。 加强实践教学，提高学生实际操作实力，是培育“高素养、高技能”学生的重要环节。剪纸应始终坚持教学理论与实践相结合的教学模式，以培育和提高学生的职业实力为目标，在实践内容、形式上采纳按部就班的培育模式，不断探究、改进。 参考文献： 1任大娟.民办高职院校实践育人工作的路径探究：以艺术类学生为例J.江苏教化探讨，2022（30）：20-22. 2马建梅.环境艺术专业景观设计课程教学方式改革初探J.安徽农业科学，2022，39（31）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页