手册--课题实验手册-《把课堂的主动权还给学生》.doc

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1、课题编号 抚顺市教育科学规划课题研究人员手册课题名称 把课堂的主动权还给学生 单 位 主 持 人 使 用 人 研究周期： 年 月 日至 年 月 日抚顺市教育科学规划领导小组17说 明1.本手册为抚顺市教育科学规划课题的研究人员专用，必须由课题研究人员本人填写。2.课题研究人员要按照课题总研究方案和实施细则的要求，根据本人承担的研究任务，制定研究计划，并及时做好相关研究、活动记录。3.手册共分三部分，课题研究人员要按照每个部分的具体要求如实填写，如书写内容较多可加页。4.手册是考核研究人员是否认真参加研究的依据，是结题鉴定、评定研究成果的主要依据。5.封面左上角的“课题编号”系市教育科学规划领导

2、小组办公室下发的立项文件中的课题编号。6.手册规格为A4纸，可双面打印；结题鉴定时需提供电子及纸质文本各一份。7.手册是对规划课题研究人员参与研究的真实记录，如果发现任何抄袭行为，将取消其研究资格，不予结题。一、研究准备阶段手册填写要求研究准备阶段一般包括以下几项工作：选题与立项；制定研究方案；建立研究小组；邀请专家进行课题论证；组织实验研究的前测、摸底调查及分析等。此阶段研究人员需要填写如下内容：1.个人专题研究计划：（1）专题名称：要填写个人专题研究项目的名称（注意：封面题目要填写在市规划办立项的题目）；（2）研究对象：填写研究的问题及范围；（3）研究方法：填写具体的方法；（4）研究目标：

3、阐述个人专题研究要达到的目标；（5）研究任务：指课题组将总课题分解后本人所承担的具体任务；（6）研究实施步骤：填写个人专题研究的工作步骤；（7）成果形式：填写本人在课题研究中计划完成的反思集、案例集、经验总结、论文、研究报告等。2.参考文献的收集、整理及分析：此栏填写研究人员所使用的主要著作及核心刊物；此外，填写该课题国内外研究的概况和该课题研究的理论及实践依据。3.文献摘录：研究过程中所做的大量文献摘录。4.前测：如果进行的是实验研究，那么在研究之前就要对实验的基本情况进行调查、统计、分析。前测主要有问卷、调查、座谈等方式。 5.专题调研报告：就某项调查，根据实际情况，围绕课题研究撰写。6.

4、研究准备阶段总结：准备阶段结束时，对各项内容进行总结。本人专题研究计划出生年月性 别职称电话专题名称语文课堂创设阳光活动，拉进学生心灵距离研究对象构建和谐的师生关系激发学生的学习内动力。研究方法文献研究、调查法、个案研究、经验总结研究目标1、 在特色评比中形成良好的班风、促进学生积极上进的学习、生活的态度。2、 在活动中走进学生心灵，了解孩子的真实感受及想法。3、 创设特色活动教会学生学习的方法、生活的窍门，提高学生的学习和生活的能力。4、 变师徒为朋友，建立平等的师生关系，营造温暖、融洽的班级氛围。研究任务1、 实现师生间的平等对话2、加强师生间的情感交流。3、建立对学生的多元化评价体系4、

5、创设特色活动，促进学生积极上进的思想意识的形成。研究实施步骤第一阶段（准备阶段）：2011年11月2012年2月，课题方案的制定与相应理论的学习，完善本课题研究方案。第二阶段（运作阶段）：2012年3月2013年8月，进行课题的系统研究，定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。第三阶段（总结阶段）：2013年9月2013年12月。进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。成果形式结题报告 反思集 论文参考文献的收集、整理及分析参考著作篇名作者发表时间主要著作阳光教育对话录2007.7.1辅助著作一路有阳光2006.9.1参考刊物核心刊物人民教育2011.12辅助刊物教育学文摘20

6、12.1该项课题国内外研究概况对师生关系的相关研究历史悠久，近代从1896年至今，已有一百多年的历史，我国在真正意义上的研究始于二十世纪八十年代末。虽然起步较晚，但随着教育改革的深化和科研意识的提高，尤其是新课程改革以来，此项研究已越来越引起广泛重视。课题主要是在师生交往上着力，通过构建和谐的师生关系激发学生的学习内动力，使其愿学、乐学、巧学，并在研究中培养和提升教师的交往意识、交往技能，重构师生关系，优化教育教学行为，推进课堂有效教与学，以此培养人格健全、善于交往、积极进取的少年儿童，整体提高学校教育教学质量。该项课题研究的理论及实践依据在小学阶段，通过构建和谐的师生关系，师生和谐交往，进行

7、和谐的课堂教学。这种和谐的教学将关注每一个学生的个性发展，并用不同的标准去衡量每一个学生，尊重因材施教，差异发展，使课堂教学的过程与结果具有生命的原创意义。这对促进推动课堂有效教与学起着正面的、积极的、至关重要的影响，能有效的提高教育教学质量，提升学校的整体办学水平。2、通过研究、重构师生关系，能转变教师的教育教学观念，从教师主体需要上自主地树立和谐的课堂意识，建构和谐的课堂形态，有效地调整优化教育行为，创新教学策略，提高交往技能，从而提升教师自身素养。文献摘录篇名永不放弃的希望作者刁荣普原文出处一路有阳光摘录时间2011.12内 容 摘 录有希望，就有变化；有变化，就有信心；有信心，就有力量

8、；有力量，就能前进；能前进，就有快乐！你真的一直都这样阳光吗？阳光并不仅仅指脸上有灿然的笑容，它源于内心的一种感悟，也源于内在的一种积淀，更是因为对人生的一种个性化的解读。“你真的一直都这样阳光吗？”无数与我相遇的人问过我。偶尔我也会质疑：“我这样是阳光吗？”尤其是面对麻烦、遭遇挫折时，我总会扪心自问：如何面对才是积极的？如何行动才是亲和的？如何思考才是正确的？如何化解才是有效的，让人温暖可心的？这可能被认为是追求完美，其实不然。正如鱼儿在水中，温暖自知。阳光，就是一种温暖的感受；阳光，就是一种积极的状态；阳光，就是一种向上的精神；阳光，就是思想的多彩，个性的完善；阳光，就是言谈举止间自然流淌

9、出的浓浓爱意；阳光，更是一种人生开阔而明朗的境界。人生时常会处于“塞翁失马”的阶段，不要紧，这只是过程。一旦超越了这个阶段，就到了“焉知非福”的境界。分 析 与 思 考带着阳光教育是怎样的一种教育的疑问,我不止一次走进了刁荣普一路有阳光的阳光教育手记书里,我被它深深地吸引了!被它深深感动了,为这种阳光教育思想感动,为里面的学生和老师感动.从刁荣普的身上我得到了诠释：阳光教育是引导师生形成阳光般积极的生活态度，促进师生身心健康和谐发展，通过一系列以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略” 的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，提高师生的校园生活质量。实现学校精神灵魂的升华和品位的提升。前 测方

10、 式调查问卷时间2012.1目 的了解目前的师生关系现状地点一年四对 象一年四班所有学生主持人张莉莉 内 容 （可附前测样卷）结果统计1、你平时在学校里的生活（）。2、在课堂上，你最不喜欢教师对学生的行为是（）。3、在学校生活中，你喜欢老师对学生的行为有（）。4、在课堂上，老师对你是表扬多，还是批评多？（ ）5、你上课喜欢举手发言吗？（）6、你会因为不喜欢某个老师，而在他（她）的课上不认真听讲或不举手回答问题吗？（）7、你喜欢某位任课老师，是因为他（）8、你认为我校教师目前最重视学生的（）9、你希望老师应重视学生的（）10、你以后想选择老师作为你的职业（ ）非常开心80%讽刺挖苦学生46.91

11、%关心学生77.32%表扬多64. 43%喜欢70.10不会81.44%有亲和力68%思想道德和行为习惯58%思想道德和行为习惯72%很想56%简要分析：调查结果表明，我校当前的师生关系状况总的来说还是不错的。绝大多数学生觉得在学校的生活非常开心或比较开心。随着课题的深入开展，我校教师已经越来越重视良好的师生关系的建立，具体到课堂中，教师能注重对学生鼓励、表扬为主，以此来激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。教师在处理学生的问题时，也能注重方式方法，不只是一味地批评，这对于改进师生的关系起到了很大的作用。从调查中可以看出，学生普遍比较喜欢有亲和力、幽默、教学生动、关心学生的教师，与教师是否是班

12、主任关系不大。从学生的愿望出发，他们也更加希望学校重视学生的思想道德、行为习惯、综合能力以及身体和心理健康的教育，而不是只注重学生的学习成绩。存在问题：在课堂中，教师有时不能关注全体学生，有极少一部分学生总是处在被遗忘的角落。对少部分问题学生还不够有耐心，采用以批评为主的方法，这不利于问题学生的成长专题调研报告题 目创设特色情境教学，激发学生学习兴趣，促师生关系和谐发展完成日期2012.1字数1000字创设成功体验的情境，实施激励评价，激发成就动机，诱发学习兴趣，进行语感训练心理学研究认为：人们对过去经历过而且获得成功的事情容易发生兴趣。心理学研究结果也表明：正确而充分的激励能使一个人自身的潜

13、力发挥达80%至90%，而缺乏激励则只能发挥其潜力的20%至30%。心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。俗话说“好孩子是夸出来的”，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些成功的体验：如让他们准确写出一个成语，背会一首诗，回答一个问题，做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些鼓励，多一些喝彩，帮助学生认识自我，建立自信，让他们在老师的引导下，筛选正确的信息，理出课文思路，掌握文章结构，领悟作者意图，最终获得知识，受到教育和熏陶感染。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价，使学生在

14、积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。正如爱默生所言：“自信是成功的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的积极性，诱发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生学习的自信心，使他们自觉地进行语感训练，不断培养和提高语感能力。因为“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”（苏霍姆林斯基语）运用现代化多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣，培养语感“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”（布鲁纳语）直观形象、图文并茂的多媒体技术可以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画

15、、和视频等对信息进行统一的数字化处理和交互化处理，使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。由于中学生的心理年龄特征及语感训练的综合性、形象性、情感性和实践性特点，在语文教学中，单靠传统的教学手段完成语感训练这一颇为艰巨的任务尚有一定的局限。引进现代化的教学方式，整体优化语文学科的电化教学过程，以多媒体组合教学来达到语感训练的目标，则是一种高效的手段。在语文教学中要创造条件，应用现代化教学手段，为学生创设符合心理特征的教学情境，拓展学习的空间，激发学生的学习兴趣。例如：可以充分发挥电教手段的优势，如配乐朗诵、录音示范朗读、配乐讲解、吟诵等；还可以

16、采用以语感训练为主线的电教（或多媒体）基本课型，诸如听读欣赏课、速读速听课、艺术表演课、渗透训练课、综合训练课等。多媒体教学改变了以黑板和粉笔为主要工具的教学模式，使课堂变得声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动，可把课上活，提高学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力以及语言感受力，从而提高课堂教学的效率。研究准备阶段总结完成日期2012.2字数1000师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程,这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果,关系到学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。和谐的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行,有利于

17、学生身心健康的成长,有利于校园人文教育的发展。和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。和谐的师生关系,能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能,唤起他们内在的求知欲望和创造激情,产生出强烈的自信和自尊。通过研究和对学生的教育反馈，我们认为构建和谐师生关系要从五个方面入手：一是热爱自己的学生。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚,以“爱”感人,以“爱”化人；二是尊重、信任学生。尊重学生是爱的前提。在尊重学生师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴,尊重比热爱更为重要；三是赏识学

18、生。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的,它说明了教育的奥秘就在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙；四是主动了解学生。教师与学生打交道的第一件事就是要了解每一个学生,从了解学生个体出发,以“熟悉”形象来建立良好的师生关系；五是不断改变自己。师生关系是对立统一的,教师处于矛盾的主要方面,在运动变化中起着主导作用。师与生之间本就需要多沟通，多了解。这不仅有利于学生及时找出问题，调整状态，还有利于老师及时查漏补缺，弥补工作中的疏忽之处。师与生多沟通，有利于老师及时掌握学生的学习状态，为下一阶段如何开展工作做出正确的决策。沟通可以减少师与生之间的隔阂，然而

19、一味的迁就也并非好事，作为老师该严厉时仍需严厉，不过，之后，仍需以朋友的身份对学生晓之以理。二、研究实施阶段手册填写要求研究实施阶段一般有以下几项工作：制定研究实施阶段计划；组织实施研究活动；制定研究检查和评估方案；实验研究测试、观察的数据统计与分析；学期、学年课题实施阶段总结、检查和评估。研究人员在此阶段需要填写：1.研究实施阶段计划：填写学期或学年研究人员制定的个人计划。2.研究工作记录：填写研究中召开的会议、理论学习等有关活动记录。在教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例等记录方式中选择两种，各撰写五篇以上。3.后测：如果进行的是实验研究，那么在研究之后也要对实验的基本情况进行调查、统计

20、，与前测对比分析。4.专题调研报告：就某项调查，根据实际情况，围绕课题研究撰写出调查报告。5.研究实施阶段总结：对研究活动进行全面总结。研究实施阶段计划完成日期2012.3字数1000在目前还没有完全摆脱应试教育的素质教育中，师生往往急功近利，教学变成了一种任务和负担，大量学生厌学，产生学习倦怠；许多教师厌教，产生职业倦怠。教师和学生之间没有建立起平等、民主的师生关系，情感关系冷漠、缺乏沟通，师生情谊缺失，甚至产生了师生对立现象。为改变这种教育观念，改革教学方式，建立和谐的师生关系，已成为每一位教师的工作要求和任务。所谓师生关系和谐就是体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，建立在师生个性全面

21、交往基础上的新型师生情感关系。学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性得以充分发挥，性情和灵魂得以共同提升。课题主要是在师生交往上着力，通过构建和谐的师生关系激发学生的学习内动力，使其愿学、乐学、巧学，并在研究中培养和提升教师的交往意识、交往技能，重构师生关系，优化教育教学行为，推进课堂有效教与学，以此培养人格健全、善于交往、积极进取的少年儿童，整体提高学校教育教学质量。 为达到以上所述的师生和谐关系，具体从以下几点做起：1、大量收集相关理论资料，从理论中获取有价值的经验资料，创造性的运用到实践中去。2、采取多元化的评价方式，为学生指明努力的方向，制

22、定详细的评价的制度和方法，达到人人参与，人人有目标，促进良好的学风和班风的形成。3、创设多种形式的活动，在活动中明确做人做事的标准，在交流中拓展自己的视野，在实践中增强自己的进取心。4、利用晨检、班会等时间，及时总结，及时评价，加强演练，形成良好的学习和行为习惯。5、从课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。研究工作记录时间地点主持人主题内容要点或体会后 测方 式时间目 的地点对 象主持人 内 容 （可附后测样卷）结果统计 简要分析：专题调研报告题 目完成日期字数研究实施阶段总结完成日期字数三、研究总结阶段手册填写要求研究的总结阶段要对研究进行全面的总结，其主要工作有：全面总结研究情况，检查研究目标的达成度；撰写研究报告；汇辑研究成果；申请结题鉴定。研究人员需要填写：1.个人研究报告：研究人员对个人的研究写一篇总结性的研究报告。2.个人取得的研究成果摘要：填写研究人员在研究过程中所撰写的著作、论文、经验总结、教材、教参、教育课例等成果摘要。个人研究报告内容提示：请按照研究报告基本格式撰写，并写明以下内容：本专题研究方法和措施；本专题研究的结果以及分析、讨论；本课题有待深入研究的问题和不足之处；附录与参考文献等。（3000-5000字）个人取得的研究成果摘要题 目类 别完成日期字数发表情况内容提要参考文献