师德师风个人学习心得范文合集四篇2023.docx

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1、师德师风个人学习心得范文合集四篇2023师德师风个人学习心得范文合集1师德师风对我们教育 行业的重要性不言而喻，没有它，我们的教育行业就会走向 歧路，通过把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育 事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业， 所以，教师道德素质和师德师风，甚至比教师文化素质更为 重要。方向正确了，知识越多才越好，否则就会走向反动， 培养正确价值观的人才，才能更好助力教育事业发展。而我作为一名新入职的教师，上任即奔跑，角色转变后, 我就是学生灵魂的工程师，是社会主义接班人的培养者，是 高屋建甑的设计师，弘扬师德师风，我们每一个新教师都需 要以身作则，把握机会，展现自我，

2、促进发展。要带动学生 努力学习知识，放下架子，拥抱真实，“俯首甘为孺子牛”， 踏实开展教育工作，推进落实教育改革措施。我相信，只要诚心应对学生，红心向着国家，终将得到 党和国家的认可，成为被他人认可的好教师。经过这次学习 培训，结合自我的教学经历，针对当前教学的现状，我认为 师德师风教育是极有必要的。教师师德的自觉性，是师风的 建设的关键，让我们共同努力，一齐成为一个好教师，从事 天底下最灿烂的工作，我们要像柴火，牺牲自己，温暖群众; 我们更要像春雨，润物细无声；我们也要像落花，化作春泥 更护花。“心有大我，至诚报国”，在了解了黄大年老师的先进 事迹和重要回信精神后，我发自内心地产生了对他的敬

3、佩 之情。我励志要像他学习，为我们的教育事业更好地发展和 推动作出更大的贡献。他说：“我是国家培养出来的，只要 祖国需要，我必全力以赴。”骄人成果的背后是艰辛的付出。 他拒绝国外的高薪待遇，只为回国报效祖国，他七年疯子般 的为了科研全身心的付出，被一看在眼里，也被党和人民看 在眼里，成就了科研工作者的模范事迹。他传奇的一生让他 有如富有中国传统牺牲精神的大侠，是令人敬佩的“为国为 民，侠之大者”。通过这次师德师风培训学习，也让我发现了自身的不 足，做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行 动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己 的学识，提高自身潜力。其次，在教育教学中要勤

4、于钻研， 倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力与才 能。另外，教师在教会学生知识的同时，也要教会学生怎样 做人，做一个对社会有用的人。总体而言，在这次师德师风教育培训学习中，先进教师 的精神和行为涤荡了我的心灵，激励了我教书育人的热情， 也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在， 正如培训会上胡校长讲的，把职业当事业，就可以体验工作 是快乐的，奉献是幸福的。师德师风个人学习心得范文合集2 “百年大计，教育为 本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”“立德树人” 是学校教育的核心，每一位教育工作者都要深知自己肩负的责任和使命。弘扬高尚师德，潜心立德树人是教育永恒的主

5、题。作为一名教师，要忠诚党的教育事业，并以从事教育事 业深感光荣和自豪，时刻以中小学教师职业道德规范严 格要求自己。做新时代好教师，必须肩负两个神圣的使命。一是人类 灵魂的工程师，二是人类文明的传播者。这就需要教师既要 有扎实的专业知识，更加要有高尚的道德情操。做新时代好教师，要扮演好三个角色。一是要扮演好“农 民”的角色，知道自己种什么（育什么样的人）；二是扮演好 “工人”的角色，把握好产品质量（培养德智体美全面发展 的社会主义建设者和接班人）；三是扮演好“设计师”的角色 （努力提升自己的专业素养，提高自己的课堂教学水平，因 材施教，打造高效课堂）。做新时代好教师，要有自己的价值追求。一是传

6、播思想, 传播真理，传播知识;二是塑造灵魂，塑造生命，塑造新人;三是培养创新型人才, 做新时代好教师, 情操，有扎实的学识, 做新时代好教师,培养复合型人才，培养应用型人才。要有远大的理想信念，有高尚的道德 有一颗仁爱之心。要做好学生的引路人。一是做学生锤 炼品格的引路人；二是做学生知识的引路人;三是做学生创 新思维的引路人；四是做学生奉献祖国的引路人。做新时代好教师，要做到四个相统一。一是教书与育人 相统一；二是言传与身教相统一；三是潜心问道与关注社会 相统一；四是学术自由与学术规范相统一。做新时代好教师，要在六个方面下功夫。一是要在理想 信念上下功夫；二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫；三是

7、 在提升自己品德修养上下功夫；四是要在增强知识上下功夫; 五是要在培训奋斗精神上下功夫;六是要在增强综合素质上 下功夫。师德师风个人学习心得范文合集3作为教师，都愿意与 有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生，范 文之心得体会:关于师德师风学习的体会。学生也愿意与有 道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以， 要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，本身就应当是一 个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教 师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师， 比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接 近的人，你就

8、要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有 道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的 影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心 的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学 生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的 影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重 要。一个教师当已失去对学生构成影响的所有因素，其在学 生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对其师德师风的 评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有教师 职业才可以用“蜡烛”来加以形容，道理就在于此，这也正 是这个职他的崇高之处。好的师德师风

9、的一个具体表现，就是师生之间保持一种 人格上的平等。相互学习、相互尊重。“一日为师，终身为 父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要 负责任。既然为“父。就耍遵循“子不教，父之过”的古 训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高 自己或去借学生的“光二三是当学生犯了错，应主动承担 起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这 三条，才是理解了 “一日为师终身为父”的真正的含义，也 才算具有师德。各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很 多共性的方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种 职业的人在单位里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的 事，都不能把这种事

10、所造成的不良情绪转移到你服务的对象 上。你的钱包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了, 或者你的职称职务没有顺利提升，由此产生了气愤、懊恼、 悲伤和烦躁，这是人之常情。但是当教师站在讲台上，面对 学生时，你的角色就要转移到教师这里来，而不能停留在马 路、家庭和那里。做到这一点很不容易，这应是师德和职业 道德中比较高的要求，是一种境界。达到了这一境界，其师 德二字之后才配得上加“高尚”二字。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的 基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、 工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。师德师风个人学习心得范文合集4开展师德师风教育活

11、动，我认为很有必要、很及时，教师的理想信念、道德情操、 行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接 影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更 要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交 给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命, 浪费别人的生命时间就是罪过。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本 身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教 育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业, 因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德 是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂二师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切

12、师德 要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中 显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、 “循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规 范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类 的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的 榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。 而师爱则是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即 “师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热 爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困 难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记

13、回报 的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种 严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的 感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师。从 而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的 功能。因此，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与学生接 触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们 的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去 教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们 关心太少了，作为一个专职教师，要在完成教学任务的同时, 感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是三个 或四个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是 完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。 教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了 解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解 决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂 不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。