高考英语听力四要素.docx

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1、高考英语听力四要素高考英语听力四要素 导语：英语听力始终在考试中占着重要的比例，如何在听 力中拿得高分?今日为大家整理了高考英语听力高分必备 听力四要素，供大家学习!在语言的四个技能中，听与读属”接受型，技能，说与写属”制造型，技能。听力的”接受，性质确定了听能的提高 必需依*大量的听力实践训练来实现。训练过程包括：听力速度;听力素养;听力记 忆;听力理解。一、听力速度训练听力速度干脆关系到听力测试的成败，而且是影响考 生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而 忽然慌乱，接连丢失几题的状况并不罕见。如何训练听力速度?一种方法是”按部就班法即由慢 速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者

2、渐渐适应有声 信息的接受方式，树立起听的信念。但是，人为地将大脑 对语速的适应过程分成几个阶段，由慢到快地几经调整,始终处于消极被动的状态。而且，假如信息传播的速度过 于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之, 大脑的反应速度也就变得迟钝了。听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜从一起先就以这种速度进行 训练。初期阶段会出现“坐飞机，的现象，但不必担忧，因 为在这种语速的不断“轰击，下，耳朵会渐渐敏锐，从起先 只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全 适应了这种语速,接下来便是行使其记忆与推断的功能了。在听力速度训练中，要抓住速度这个主要冲突

3、，接受 语法及词汇比较浅显，但语速属于正常的有声材料。二、听力素养培育 听力的最终目的在于理解，而达到理解境界离不开良好的听力素养。所谓听力素养是指对英语语音基本学问的 驾驭，如音素识别、连读等。(1)识别音素很重要。语言信息的表达是通过元音和辅 音字母有规律的组合来实现的。如元音字母a在不同的组 合中有多种发音：bake/ei/, bad/, bald/:/, radar/a:/, data/o而一个辅音音素可以有多种辅音字母的组合，如 /f/： leaf,laugh,philosophy等。假如说阅读是凭借字母的 组合形式去推断词义的话，那么听力则主要依*声音去确 定词的意思。因此，元音的

4、长、短，辅音的清浊，都对推 断有干脆影响。听力测试第一部分除了检测考生对各类英语句子结构的，理解实力之外，还检测考生的音素识别实力。在每 道单句听力试题的四个选项中都设置一种与原文某些关 键词在发音上相同或相近的“混淆音）例：Our club meets every other Wednesday., A.We meet once every two weeks.B.We met for an hour.C.They asked me and several others.D.They love to fly on windy days.A是答案;B中的hour与our发音相同;C中的seve

5、ral others 与 every other 发音相近;D 中的 windy days 是为了 混淆 Wednesday 的。培育学生较强的音素识别实力有助于在听力测试中快速捕获关键词的发音，从而在选择时解除同、近音词的 干扰，选出正确答案。连读与辨音。了解连读的一些基本规律，有利于听力测试中抓“准，词句，精确理解。助动词缩略式连读在听力中最普遍，熟识这种连读对于正确推断试题的语气和时态非常有用。例：If it hadnt rained, we wouldve played tennis.,A.We played only half a game.B.We took the train t

6、o Tunis.C.We didnt play tennis because it rained.D.Ten of us walked in the rain.相邻音连续，即当前面一个单词的结尾为辅音字母， 而紧跟其后的单词又是以元音字母开头时，这两个音连读。例The program will be on at ten.并列连词or与其前后的单词连读时,听起来好像/r/。例OK, but hurry or well miss the bus.1音的合成连读，即当两个相邻的字母发音相同时，两 个音素合并成一个音素。有时，当一个句子中有多处合成 连读时，乍一听，好像有些音素被“吃掉，了。例He u

7、sed to like skating but now he prefers sking.三、听力记忆训练 听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和长段对话，不仅要跟上、听懂，而且还 要把信息储存在记忆中，以供回答问题时运用。从信息的 输入到选出正确答案，其间不过一分多钟。往往有这样的 情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟 然一片“空白,。这种现象被称之为“听力遗忘，。克服”听力 遗忘，的方法就是以人为的力气，延长信息在“短暂记忆， 中停留的时间，并为信息制造”重播，的机会。这种记忆实 力要*系统的、长期的训练才能逐步形成。一般可分为三 个阶段进行训练：第一

8、阶段一填空。这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的实力。空出句中的关键词，如主语、部分谓语动词、 表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词 填上。例I donthow I could possibly myexam.,(录音原文：I dont see how I could possibly pass my history exam.)例Wed called a taxi right away, we beenthere on time.(录音原文：If Wed called a taxi right away, we wouldhave beenthere on time.)训练短文填

9、空时，重点可放在抓关键词上。要求边听边填空，听完一段后,出810秒钟，供回忆检查，并为进入其次阶段的听写训练作打算。其次阶段-听写。这一阶段的任务是训练大脑在无任 何文字信息的状况下，干脆从听录音中获得信息的实力。 实践证明，听写是训练记忆的有效方法。听写时不必拘泥 于拼法或句子完整，只要记录关键词，甚至可用自己所理 解的速记符号记录。听写训练宜从单句起先，逐步向段落过渡。所选材料 应留意结构简洁明白，词汇通俗的文章。进入短文听写阶 段时，不宜逐句听写，应在听完三五句后，按内容的先后 次序，写出主要内容。第三阶段一复诵。这一阶段的任务是：听完一个句子或一个段落后，马上在大脑里复诵所获得的信息。

10、复诵中 常有遗忘，但不必中途返回重听，这样会增加“短暂记忆， 的负担，反而会造成更多的遗忘。在强制回忆后仍有遗忘 时，可在听其次遍时集中留意力去获得。复诵初始的速度 可能很慢，但坚持下去，反应的速度就会加快，遗忘也会 渐渐削减。四、听力理解训练 在听力过程中，语言信息通过考生具备的听力速度、听力素养及记忆力，刚好、精确、完整地传递到大脑。大 脑对语言信息进行分捡、提炼，揭示出其表层和深层的意 思，然后通过文字再现出来，这个过程就是听力理解。理解力的强弱干脆影响到答案的选择。从听力测试的 内容、问题设计和四个选择项的表现形式看，理解主要在 两个水平上：一是对语言信息表层意思的理解;二是对语 言信息深层含义的理解。表层意思的理解取决于对信息表 达形式的理解，属于思维的初级活动。深层含义的理解则 须要对信息进行分析和提炼方能实现，属高级思维活动。 听力测试的三个部分同时包含着这两种思维活动。