《邓稼先》课堂实录.docx

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1、1邓稼先课堂实录邓稼先试讲逐字稿（课堂实录）同学们，上课之前，我们先来看一段震撼人心的录像。录像：国家记忆大国之盾惊天巨响（中国第一颗原子弹爆 炸成功）在惊天一爆的背后，是无畏的勇气，是无私的奉献，是无限的忠 诚，在这些千千万万参与中国原子弹工程的科技者当中，有一位出类 拔萃者，他也是中国原子弹工程的领导人之一，他，就是邓稼先。今天我们就一起走入课文：邓稼先首先，我们要明确本课的学习目标：速读课文，了解课文大意，理清课文六个部分之间的关系。概括邓稼先的人物形象特点，分析精彩语段。体会邓稼先热爱祖国、无私奉献、忠厚平实，不求名利的精神。我们清除一下字词障碍，给下列字词注音。第1个氢弹，注意后 鼻

2、音，第2个懈怠，第3个癌症，第4个署名，第5个悴，第6个奠 基，第7个开拓，第8个元勋，第9个难堪。第十个孕育，第11个 选聘，第12个无垠。注意选聘的聘和无垠的垠都是前鼻音。后面一 个词是一个不常见的词，这个词读复xiong。注意它的笔画较多，看 清楚后面一个殷红yan hong,这是个多音字，后面鲜为人知，注意 这个字读xian,后边是日，妇孺皆知。除了给这些词语注音以外，我们还要注意这些词语的解释。第一 个，至死不懈:从字面上的意思我们可以发现是到死也不懈怠，也就 是说比喻对某件事的信念或者是事业有着执着的追求。第二个：鞠躬 尽瘁，指小心谨慎，贡献出全部的精力。第三个：可歌可泣，指值得

3、歌颂，使人感动的流泪，指那些悲壮的事迹使人非常感动。第4个: 鲜为人知，很少有人知道。第5个：当之无愧，承担得起，不愧这个 称号。第6个:家喻户晓，家家户户都知道，形容人所共知。第七个: 妇孺皆知，连妇女和小孩都知道，指某件事物，众所周知，流传得很 广。最后一个:锋芒毕露，比喻言辞犀利，敢作敢为，形容锐气和才 干全都显露出来，也比喻人有傲气，爱逞强，显能，好表现自己。好，扫除了字词障碍以后呢，我们来了解一下这篇文章的作者。 这篇文章的作者很特殊，为什么说他特殊因为他是邓稼先的好朋友 杨振宁。杨振宁，1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍华裔物 理学家。历任芝加哥大学讲师，普林斯顿高等研究院研

4、究员。1956年 和李政道一起共同获得诺贝尔物理学奖。那么这篇课文的主要人物邓 稼先又是一个怎样的人呢我们了解一下。邓稼先，中国科学院院士， 著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核 武器、原子武器的研发作出了重要贡献。他是中国核武器研制与发展 的主要组织者、领导者。邓稼先始终在中国核武器研制的第一线，领 导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中 国国防自卫武器引领到了世界先进水平。那么这篇文章是在怎样的情况下写的呢我们一起来看一看写作 背景。杨振宁先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊，他们两家的祖籍 都是安徽，在清华园两家人又住隔壁，两家是世交，他们俩又是

5、中学 和大学的同学。杨振宁非常敬重邓稼又住隔壁，两家是世交，他们俩 又是中学和大学的同学。杨振宁非常敬重邓稼先，他说“邓稼先是中 国的帅才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝对信 任，这是非常非常不容易的。”1993年7月29日是邓先逝世七周年， 杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。 作者有传统的眼光，历史的视野，全球的胸襟，因此文章写的不同凡 响，高人一筹。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记 叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近100多年来的民族情节， 50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学 家和爱国者。我们打开文章会

6、发现文章有6个小标题。那么这些小标题有什么 作用呢 老师提示一下大家，小标题的作用我们可以从两个方面去考 虑。第一个，从写作者的角度。第二个，我们可以从读者的角度。我们思考一下，写作者在写作这篇文章的时候，拟6个小标题是 为了什么呢1、便于理清写作思路，分门别类整理写作材料，从多个 角度展示人物的形象;2、让读者快速地理解作者的写作意图；3、容易 引起读者的阅读兴趣。从读者的角度来说，又有什么好处呢一个是便于阅读，快速了 解文章的内容。第二个是简明扼要，读者阅读文章会留下深刻的印象。好，接下来我们就一起走入课文。首先我们来看一看这6个部分 的内容如何去概括呢。我们知道概括文章内容是非常需要技巧

7、的，那 么这里我们要注意哪些方面老师给大家两点建议。一、注意小标题 的内容，思考是否有关键词可以有助于概括文章的“为什么:第二， 查找你认为重要的关键句或中心句，思考是否有助于概括文段的内容。 好，我们就考虑这两点来实践操作一下。首先我们来看一看第一部分 的主要内容。第一部分请大家一定要注意它的小标题。注意小标题的 内容，思考是否有关键词有助于我们概括。那么第一部分的小标题是 怎样的我们一起看一下。从“任人宰割”到“站起来了”。好，我们 抓住关键词“任人宰割”“站起来了”。任人宰割是什么意思呢 这站 起来了又是什么意思呢我们一起看一下。任人宰割是任人侵略，任 人压迫的意思，站起来则可以引申为国

8、家独立自主，走上富强的道路。好，那么结合第一部分的内容，我们会发现这一部分就是写了中 国近代任人宰割的屈辱历史。终于，中国站起来了，国家走向了独立 自主、富国强兵的道路。在这样的背景下，推出本文的主要人物-一 邓稼先。因此，第一部分的内容就非常简单了，我们概括为在中国近 代100多年的历史背景下，推出邓稼先。问题接着来了，中国近代 这100年的历史是怎样的同学们能否用一个词语来形容好，老师请 大家关注这几个词语：黑暗、悲惨、强占、租界。能否用一个词语来 形容这些词呢我们可以发现，这是一段屈辱的历史。在写邓稼先之 前，为什么要先概述我国100多年来的屈辱的历史呢主要是为了强 调邓稼先是对中华民族

9、从任人宰割到站起来了这一巨大转变做出巨 大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。因此， 我们可以发现，第一部分作者到最后才点出邓稼先的名字。那么这样 写有什么妙处呢我们思考一下，相信大家很快就会有答案了。内容 上：任人宰割的历史让读者感到深刻的屈辱，中国人站起来了，让读 者感到振奋人心，在读者已经有了强烈的心理预期中，适时的点出郑 称先的这个名字达到了醒目有力、震撼人心的效果。结构上：承上启 下，承上写为中国人民站起来做出巨大贡献，启下协邓稼先鲜为人知 的事迹，为第二部分做了铺垫。好，那第二部分讲的又是什么我们一起来看一看。我们依然要 概括一下第二部分的主要内容。我们除了要注意小

10、标题的内容以外, 我们还要注意寻找你认为重要的关键句或中心句，思考一下是否有助 于概括文段的内容。大家可以拿出课本把它划一下。老师找了这样几 句话，第一句“鞠躬尽瘁，死而后已，正好准确地描述了他的一生。“大家注意一生这个词，这说明了什么呢 这是对邓稼先一生经历的 评价。好，我们再来看后面一句话：“邓稼先是中华民族核武器事业 的奠基人和开拓者。“好，注意奠基人和开拓者，这是对邓稼先贡献 的高度评价。好，那么我们就找到了这第二部分的主要内容，这第二 部分就是简单介绍邓稼先的生平经历，介绍他的一生，以及介绍他做 出的巨大贡献。那么杨振林笔下的邓稼先又是怎样的呢我们依然来 找一些关键句。第一句：获得博

11、士学位后，立即乘船回国。“注意老师 圈起的立即两个字。立即是什么意思是马上、立刻。也就是说，邓 稼先获得博士学位，学成以后，马上立刻乘船回国，回国干什么回 国报效祖国。所以邓稼先是有着爱国情怀的人。第二：这以后的28年 间，邓稼先始终站在中国原子武器设计和研究的第一线。“注意”始 终”一词，始终，自始至终，从来没有离开过一线。可见邓稼先对自 己的核事业，对国家的核事业是极度负责任的。第三，：” 1964年10 月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日，中国爆炸 了第一颗氢弹。“注意两个第一颗“，这是壮举啊！同时也告诉我们 邓稼先做出了巨大的贡献。第四句话：“1967年以后，邓称先

12、继续他 的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。”好，什 么叫至死不懈呢我们刚才已经讲过了。也就是说到死也不懈怠，做 出巨大贡献。可见邓稼先矢志不渝，从事我们的核武器事业。那么好， 邓稼先的形象就这样被我们提炼了出来。好，接下来我们看第三部分。我们依然要概括第三部分的主要内 容，还是注意两点，小标题、关键句和中心句。那么好，第三部分的 小标题是什么是“邓稼先与奥本海默”，作者把邓稼先和奥本海默放 在一起，我们知道奥本海默是美国原子弹之父，那么这里又有什么意 思，又有什么含义呢 很明显，在这里，作者是想把邓稼先与奥本海 默放在一起进行对比。好，进行对比是为了什么是为了写邓稼先这 个人

13、物形象。也就是说，在同美国原子弹之父奥本海默的对比中来写 邓稼先。那么作者具体是如何来写的呢我们一起来看一看。首先， 奥本海默。我们依然在文中寻找关键句。老师找到了以下几句话，第 一句话：“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。”好，注意拔尖人 物，锋芒毕露。第二句话：“佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的 人也不少，可见他是一个复杂的人。”好。我们再来看邓稼先。文中， 依然找一些关键词，第一：邓稼先不引人注目，第二忠厚平实，第三 真诚坦白，第四没有私心。好。我们还注意到作者说邓稼先很“纯二 我们还要注意，邓稼先具有奉献精神，他是我党的理想党员。好，那 么作者这样对比写有什么作用 我们知道，对比的

14、作用是突出。通过 对比，突出了邓稼先这样的中国学者特有的忠厚、朴实、真诚以及心 胸宽阔的气质。正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家, 取得了卓越的成就。好，讲完第三部分，我们接着来概括第四部分的主要内容，我们 依然注意两点小标题关键句中心句。好。第四部分我们找哪些关键句 呢老师找了这几包活，第一句：“我曾问他，寒春是不是参加了中国 原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的 情况他会再去证实一下，然后告诉我。第二句话：“有人送了一封信 给我，是邓稼先写的，说他已证实了，中国原子弹武器工程中，除了 最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外 国人参加

15、。“好，我们看第三：“这封短短的信给了我们极大的感情震 荡。事后我追想，为什么会有大的感情震荡，是为了民族而自豪还 是为了称先而感到骄傲”好，我们再回过头去看小标题。小标题是 什么民族感情，问号，友情，问号。可见这一部分作者为中国独立 自主研制出原子弹而感到自豪，为邓稼先领导中国原子弹工程感到骄 傲。那么邓稼先为什么不直接告知杨振宁，中国原子弹工程无外国人 参与，而是经过证实确认，并且以信件的形式告诉杨振宁呢。从这个 小小的细节，我们可以发现，邓稼先是一个为人严谨的人。同样，信 件的形式比较正式，告诉杨振宁没有外国人参与中国原子弹工程这个 消息是经过多方论证的，另一方面也是对杨振宁的尊重，是对

16、好友的 正式答复。好，学完了第四部分，我们来看第五部分的主要内容。我们依然 考虑两点。第五部分我们考虑什么呢请大家注意小标题:“我不能走”, 我是谁 不能走，不能去离开哪里 很显然，这里的我是邓稼先。不能 走，不能离开哪里不能离开研制原子弹的戈壁沙漠，也就是离开原 子弹的研制的一线。可见，第五部分的主要内容就是讲了邓稼先始终 战斗在艰苦卓绝的第一线一戈壁沙滩、戈壁沙漠。好，我们快速地浏 览一下第5部分，我们就会发现，第5部分作者引用了 一段文言文。 这是一段气势宏魄的文言文，写了什么呢我们一起来看一看：“浩浩 乎！平沙无垠鱼xiong不见人，河水萦带，群山纠纷籍兮惨悴，风悲日， 蓬断草枯凛若霜

17、晨.鸟飞不下，兽链亡群.亭长告余曰：“此古战场也！ 常覆三军.往往鬼哭,天阴则闻！”这是一段吊古战场文，从这段文字 当中，我们可以看到这样的沙漠和戈壁是如此的荒凉，如此的查无人 烟。那么作者为什么要引用吊古战场门呢经过研究，我们可以发现， 这一段吊古战场文渲染了古罗布泊脱荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛, 从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，同时也把读者引入历史的深 处，增加文章的厚重感，衬托出邓稼先为国不辞辛劳、甘于奉献的精 神。这一部分还引用了五四时代的一首歌：“中国男儿，中国男儿， 要将只手撑天空，长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑古今多少奇丈夫，碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红。”对了，邓稼先

18、，就 是典型的中国男儿，赞扬了他为国献身的崇高精看完了第五部分，我们来看第六部分，我们依然思考如何去概括 他。找到关键句，老师找到了这样一句话：”邓稼先逝世以后，在我 写给他夫人许若曦的电报与书信中有下面几段话。”好、请注意整个 第六部分就是电报和书信这部分内容，也就是说第六部分就是引用电 报和书信内容评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。好，我们快速的浏览 一下这些内容，哪一句话给你留下深刻印象呢老师觉得这句话值得 我们去品味一下：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已 走过的道路，这是他的性格与品质决定的。”好。这句话如何去理解我 们知道邓稼先的人生目标是为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉

19、 献自己的一生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的， 所以作者说如果邓稼先再次选择人生道路，还会这么走，这两句话总 写出了邓稼先的伟大之处。读完课文，我们总结思考一下杨振宁一样的形象，我们得出了这 样些形象:他热爱祖国，极度负责，贡献巨大，矢志不渝，他不引人 注目，他平忠厚平实，他真诚坦白，没有私心，他很纯，是具有奉献 精神的人，也是理想的党员。所以邓稼先在杨振宁笔下，是一个舍家 卫国的、典型的中国男儿的形象。那么我们是如何得到这一形象的用了什么方法呢 我们思考一 下，其实很简单。一、我们寻找到了关键句，二、我们寻找到了关键 句中的关键词，我们从这些关键词中提炼人物形象。所以老师告诉

20、大 家一个方法：自主阅读当中圈点勾画，写好批注非常重要。作者虽然 是一个物理学家，但文字底蕴也值得称赞。本文从句式的角度来看，使用怎样的句式使用的句式有什么特 点呢我们一起来看一看。老师找了这两段话:“德国强占山东胶州湾, 租借99年。”“俄国强占辽宁旅顺大连，租借25年。”“法国强占 广东广州湾，“租借99年。”好，我们从句长短来看，这是长句与 短句交错结合的特点。短句，大家注意都是独立成段，有什么作用1、 简洁明快。2、铿锵有力。所以作者虽然是一个物理学家，但文字功 底也是值得称道的。本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中去 描写评价，抓住了他忠厚平实真诚坦白的性格特点，突出了他对民族 的巨大贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给 祖国国防事业的崇高情怀。好，这节课我们就上到这里。最后，我们思考一下学到了什么呢 我们学到了方法，什么方法 概括文章主要内容的方法。注意小标题， 注意中心句、关键句。我们还学到了提炼人物形象的方法，同学们记 得带着这些方法，运用到以后的阅读当中去。今天的课就上到这里，课后请同学们运用圈点批注的方法，给本 文的其中一段做批注。下课。