2023年数星星的孩子评课稿(4篇).docx

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1、2023年数星星的孩子评课稿(4篇) 书目 第1篇二年级数星星的孩子评课稿 第2篇数星星的孩子精彩评课稿 第3篇数星星的孩子评课稿 第4篇一年级语文数星星的孩子评课稿 二年级数星星的孩子评课稿 二年级数星星的孩子评课稿 听了石老师和史老师上的同构异教的两节课，我觉得这两位老师上得是各有千秋。石老师是条理清晰，笑态可鞠，不慌不忙，心中有数，颇有大将风度；史老师是活泼可爱，张驰有度，语言美丽，书写美观。虽是教学风格各异，但她们都有以下共同的3个亮点： 一、过程简洁而好用 两位老师没有请高手做高难度的，让人看得眼花瞭乱的课件，而是自己动手制作简洁而好用的课件，设计朴实无华的教学过程。让听课者觉得学得

2、会，学得懂。 是的，假如一节课能让听的人在开心的心情中学会我们所要教给的学问、技能，那它就是一节好课，这两节课都做到了简简洁单教语文，扎扎实实求发展，为我们供应了一个可借鉴的教学模式。 二、目标明确而合理 第一课时，从我们的常规课看，识字学词，读通文本，了解内容，理清脉络，应是它的份内目标。而读懂课文、品尝词句，体会情感，领悟表达，无疑是其次课时的主要追求。两位老师把第一课时的教学目标定位为：1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”等词，理解“天文学家，距离”等词的意思。2、读通长句，能正确流畅地朗读课文。3、整体感知课文。我认为这样的目标确定特别科学合理。 三、训练扎实而有效 这篇课文有九个生

3、字，老师采纳分散和集中相结合的方式进行教学，先是学习课文最终一段：这个数星星的孩子名叫张衡，他长大后刻苦钻研，成了闻名的天文学家，相机出示了“张衡、汉朝”引导学习生字，当学生学会后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说出用什么方法记住这些生字，经过同学们自己动脑，老师点拨，想出了很有效的方法，既生动形象，又让人记忆深刻。如“撒”用手把东西散开，再做做这些动作；“傻”大脑袋里有个叉，脑袋不好使就是傻；“衡”大鱼游到银行里经过这样的训练，不怕学生学得不扎实。这两堂课中，除了读准字音，识记字形训练得扎实有效，写字的训练一样做到扎实有效。在课堂中，老师还重视了学生写字的训练及良好写字

4、习惯的培育，文中的生字较多，两位老师没有平均用力，而是让学生自己说说你觉得哪些字较难写，从而确定要重点指导的“睡、离、数”几个字，然后启发学生细致视察，说说怎么记住并写好这个字，如“睡”先说“目”是眼睛，眼睛垂下来就是爱睡了，然后把垂字拆成“千草头、倒二”，最终再强调重点笔画的书写，这样的写字教学扎实有效。 总之，这两堂课显得平实、朴实、扎实，效果良好，学生的主动性、主动性也得到较好的发挥。当然，再好的课也会有不足之处，这两节课也为我们供应了一些思索：低年段老师该怎样随文识字，怎样在识字教学中让学生的语言表达得到更有效的训练，这是我们今后要深化思索的问题。 数星星的孩子精彩评课稿 数星星的孩子

5、精彩评课稿 数星星的孩子是融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。这篇课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。 我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细看法。其次节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡视察的细致及决心。第四节通过爷爷的

6、话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有干脆的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文事实上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。 听了冯老师的这节课，觉得有以下几点感受，与大家共享： 一、以趣促学，以学激趣 一幅漂亮的星空图，一首好听熟识的小星星，大大激发了学生对新课的期盼，一节新课就此拉开了帷幕。 在新课的教学中，老师通过富有童趣的引导语和过渡语，如，检测生字词时，冯老师说：“生字宝宝排着队来跟我们交挚友啦！”检测学生对动词的驾驭时，冯老师说：“呀！生字宝宝课淘气了，它们跟我们捉迷藏啦！”在引导学生体会人物品质时，冯老师不止一次地说：“小张衡，

7、你为什么？”“小张衡，你真是个！”从而创设了生动好玩的情境，大大激发了学生的学习爱好。 在华盛顿儿童博物馆的墙上写着这样的格言：“听到的，过眼烟云；望见的，牢记在心；做过的，刻骨铭心。”这节课中，冯老师在许多地方放手让孩子们“做一做”。比如：教学生字时做动作理解“撒”，理解张衡数星星的样子时，依据课文内容演一演等，不仅让学生在兴味盎然的“做”中加深孩子们对课文的体验，也让他们对生活的体验更深、更广，并为他们阅读其他文章时能恰当地想象活动过程打下良好的基础。 二、书声琅琅，争论纷纷 闻名特级老师孙双金说：一节好课的首要特征是书声琅琅。“熟读精思”、“书读百遍，其义自现”强调了“读”在理解中的重要

8、性，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”强调了“读”在写作中的重要性。 冯老师的这节课，把“读”贯穿始终，读中感悟，以读促悟。从感知到理解再到品尝，抓住重点句子，通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。 除了“读”，冯老师这节课还特别注意对学生“说”的训练，而且因问题而异实行敏捷多样的组织形式：一问一答，同桌互说，各人自说等，使课堂上人人参加，个个活跃，争论纷纷。 三、规范表达，井然有序 语文课程标准指出，九年义务教化的学生“能详细明确、文从字顺地表述自己地意思。”无论是口头表达还是书面表达，假如一味让学生处于一种放松的状

9、态，只注意了让孩子放胆去说，随意去写，只注意思维质量，而不赐予规范表达的指导，那么到了中高年级再来看孩子们的表达，就会发觉说起话来颠三倒四，有些句子残缺不全，甚至逻辑混乱。孩子想在习作或说话中表现出来的创意已被糊涂的文字掩盖了。可见，没有了流畅的文字承载，思维就无从表达。 叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”这个例子，应当是帮助学生规范表达的例子。冯老师的这节课，从一起先的整体感知到最终的梳理小结，时时到处都渗透着一种“依次”意识： 检测字词时，冯老师设计的第三组词语的检测，奇妙地训练了学生连词组句的实力，通过词语叠加的方式增加说句的难度，并且在说句的过程中，依据学生的回答，随机变换词语依次

10、，引导学生：依次变一变，谁还会说？这样，同样的意思，学生说出的句子精彩纷呈： 张衡是汉朝人，他长大以后成了闻名的天文学家。 张衡是汉朝闻名的天文学家。 有一位闻名的天文学家叫张衡，他是汉朝人。 汉朝有一位闻名的天文学家，名叫张衡。 最终通过老师的小结：原来变换词语的依次可以说出那么多不同的句子，多有意思啊！我想，或许此时，学生的心中就有一颗别出心裁的表达的种子起先萌芽了吧！ 其次次印象深刻的“依次”出现在冯老师对张衡数星星时动词的理解和记忆上： 老师在这个环节的教学上也是环环相扣，层层递进的，体现了浓浓的“依次”意识：先圈一圈动词，沟通读后发觉动词的先后依次，再读读记记（填田），最终演一演。

11、其中老师在让大家沟通找到的动词时，抛出了一个问题：刚才我们说变更词语的依次，可以说出不同的句子，让我们也来给这些动词换换位置，读一读，好吗？ 一石激起千层浪，学生立即说： 不好，不能换。 换了就不通顺了。 换了就读不通了。 这些动词是有先后依次的，换了就乱掉了。 老师再做茅塞顿开状：原来，这些动作是有先后依次的，所以这些动词的依次不能变更，瞧，依次多重要啊！ 冯老师的“依次”意识体还体现在一些看似平常的环节中：如第一小节和第三小节学完时，老师都用朗读来作为该段的小结，但老师的引读却别有深意： 夜空中的星星真多呀！ 小张衡正在院子里数星星呢！看，一个孩子 你瞧，他数得多仔细啊！ 这样，不仅达到了

12、总结的作用，更通过老师的引语，向学生渗透了作者的写作依次。 四、节奏和谐，张弛有度 一首乐曲，根据主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各节拍有机相联，就会给人以艺术的享受。我们的课堂也是一样，动静适宜，节奏和谐，才能有起有伏、情趣盎然，才能使课堂不致枯燥，从而吸引学生。 冯老师的这节课，整堂课给人的感觉是节奏明快，容量较大，但冯老师却在一些须要花费时间和精力，须要学生细细体会的地方放慢节奏，把学习的过程充分绽开： 这节课，冯老师的教学内容确定为1、2、3小节，教学目标是“抓住重点词句，感受张衡的形象；理解课文内容，体会张衡的精神”，在这个前提下，冯老师对教学内容的详略做了如下处理

13、： 1、3小节详教，第2小节略教；第1小节重点通过“动作”来体会张衡的“仔细”，第2小节通过一个“傻”字，从奶奶的角度进一步理解张衡的“刻苦”，第3小节重点通过对“总是”的突破，来理解张衡发觉的星星动的规律，来感受张衡钻研的精神。 得当的取舍，实实在在的过程，确定了这节课的节奏是和谐的，训练是扎实的，正所谓“一张一弛皆有度”。 数星星的孩子评课稿 数星星的孩子评课稿 数星星的孩子评课稿1 二年级学段的数星星的孩子,由张文花老师执教，在张老师的课堂上我们不仅看到了她的努力与精益求精，更看到了永不止步的精神和主动的看法。 在细致倾听了张老师的课后，经过自己的梳理，我个人的感受如下： 1、字词教学较

14、扎实，形式多样。 低年级学习的的重点主要是字词的学习，张老师抓住了低段孩子的特性，采纳了多媒体那丰富动人的画面和音乐，把孩子们带进了一个宁静而漂亮的夜晚。这一节课的识字。张老师用的比较多的随文识字。教学“数”有两个读音，对这个生字的教学比较到位。用“张衡、天文学家、汉朝”说话，这个设计也是这节课的亮点，把纯粹的词语教学融入了对课文的理解。还有“距离”的讲授，让距离近的同学读一读，再让距离远的同学读一读。这样的好玩的方法学生学起来爱好盎然。 2、抓课文重点语句，促有效表达。 她主要教学的其中一句是“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘上。”投影出示：那一闪闪的星空，把孩子们带入到了一个无限遐想的

15、空间，张老师一步步的引导，把课文的教学目标达成了。满天的星星像什么？是谁撒的珍宝？让学生自己做一做撒的动作，并且提示可以撒的更远一些，撒的更多一些，充溢画面，也让学生感受到了满天的星星是什么样的景象。 3、语言训练扎实有效。 在介绍星座时，用一组一组的。在进行几次训练之后，学生自己说句子，花园里的花一朵一朵的记住生字的方法，如“组”换偏旁记住绞丝旁、米字旁、女字旁、示字旁的字换一换学习更多的字，也同时训练了学生的识字方法。 这节课张老师的随文识字给我留下了深刻的印象，也让我的日常教学找到了一些好玩的有效的方法，再好的课也会有不足之处，这节课带给我们的思索也有许多：我们低段老师该怎么样去随文识字

16、？怎么样在识字教学中，让学生的语言表达能够得到有效熬炼？我们每一次的研讨课后，留给我们的不单单是观摩与学习，更多的是课后深化的思索。 数星星的孩子评课稿2 听了石老师和史老师上的同构异教的两节课，我觉得这两位老师上得是各有千秋。石老师是条理清晰，笑态可鞠，不慌不忙，心中有数，颇有大将风度；史老师是活泼可爱，张驰有度，语言美丽，书写美观。虽是教学风格各异，但她们都有以下共同的3个亮点： 一、过程简洁而好用 两位老师没有请高手做高难度的，让人看得眼花瞭乱的课件，而是自己动手制作简洁而好用的课件，设计朴实无华的教学过程。让听课者觉得学得会，学得懂。 是的，假如一节课能让听的人在开心的心情中学会我们所

17、要教给的学问、技能，那它就是一节好课，这两节课都做到了简简洁单教语文，扎扎实实求发展，为我们供应了一个可借鉴的教学模式。 二、目标明确而合理 第一课时，从我们的常规课看，识字学词，读通文本，了解内容，理清脉络，应是它的份内目标。而读懂课文、品尝词句，体会情感，领悟表达，无疑是其次课时的主要追求。两位老师把第一课时的教学目标定位为：1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”等词，理解“天文学家，距离”等词的意思。2、读通长句，能正确流畅地朗读课文。3、整体感知课文。我认为这样的目标确定特别科学合理。 三、训练扎实而有效 这篇课文有九个生字，老师采纳分散和集中相结合的方式进行教学，先是学习课文最终一段

18、：这个数星星的孩子名叫张衡，他长大后刻苦钻研，成了闻名的天文学家，相机出示了“张衡、汉朝”引导学习生字，当学生学会后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说出用什么方法记住这些生字，经过同学们自己动脑，老师点拨，想出了很有效的方法，既生动形象，又让人记忆深刻。如“撒”用手把东西散开，再做做这些动作；“傻”大脑袋里有个叉，脑袋不好使就是傻；“衡”大鱼游到银行里经过这样的训练，不怕学生学得不扎实。这两堂课中，除了读准字音，识记字形训练得扎实有效，写字的训练一样做到扎实有效。在课堂中，老师还重视了学生写字的训练及良好写字习惯的培育，文中的生字较多，两位老师没有平均用力，而是让学生自己

19、说说你觉得哪些字较难写，从而确定要重点指导的“睡、离、数”几个字，然后启发学生细致视察，说说怎么记住并写好这个字，如“睡”先说“目”是眼睛，眼睛垂下来就是爱睡了，然后把垂字拆成“千草头、倒二”，最终再强调重点笔画的书写，这样的写字教学扎实有效。 总之，这两堂课显得平实、朴实、扎实，效果良好，学生的主动性、主动性也得到较好的发挥。当然，再好的课也会有不足之处，这两节课也为我们供应了一些思索：低年段老师该怎样随文识字，怎样在识字教学中让学生的语言表达得到更有效的训练，这是我们今后要深化思索的问题。 数星星的孩子评课稿3 今日有幸倾听了石老师执教的数星星的孩子，我个人认为她的这节课有以下亮点： 1、

20、字词教学较扎实，形式多样。 教学“数”有两个读音，对这个生字的教学比较到位。仿说 “一组一组的”，这个设计也是这节课的亮点，把纯粹的词语教学融入了对课文的理解。想这样的例子许多许多，随文识字做得很不错。 2、抓课文重点语句，理解课文。 她主要教学的其中一句是“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘上。”这是一个比方句，满天的星星像什么？还有一句是“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这一句是为了体会天上的星星许多。石老师让孩子们举着手数星星，始终到手都举酸了，同时也体会到了张衡的耐性。 3、动静结合，深情感悟。 在除了学习张衡数星星的动作外，石老师先让孩子们做撒的动作，最终配上美丽的音乐读第一段，孩

21、子们肯定会有身临其境的感觉。我们说课堂上所营造的氛围还是比较重要。 4、词卡的协助效果也特别到位。 一年级语文数星星的孩子评课稿 一年级语文数星星的孩子评课稿 今日有幸倾听了石老师执教的数星星的孩子，我个人认为她的这节课有以下亮点： 1、字词教学较扎实，形式多样。 教学“数”有两个读音，对这个生字的教学比较到位。仿说 “一组一组的”，这个设计也是这节课的亮点，把纯粹的词语教学融入了对课文的理解。想这样的例子许多许多，随文识字做得很不错。 2、抓课文重点语句，理解课文。 她主要教学的其中一句是“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘上。”这是一个比方句，满天的星星像什么？还有一句是“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”这一句是为了体会天上的星星许多。石老师让孩子们举着手数星星，始终到手都举酸了，同时也体会到了张衡的耐性。 3、动静结合，深情感悟。 在除了学习张衡数星星的动作外，石老师先让孩子们做撒的动作，最终配上美丽的音乐读第一段，孩子们肯定会有身临其境的感觉。我们说课堂上所营造的氛围还是比较重要。 4、词卡的协助效果也特别到位。