三年级两位数乘两位数(不进位)备课计划.docx

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1、 三年级两位数乘两位数(不进位)&备课计划_物业经理人 三年级“两位数乘两位数（不进位）“备课规划 一、教材分析： 笔算乘法这一节内容选自新人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。在此之前学生已经学习了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算的根底上进展教学的。学好本节课将为今后学习两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定根底。因此，本节学问点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。 二、学情分析： 对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注意数学在学生的学习和生活中

2、的应用，以及敬重学问的规律根底和学生的现实根底，让他们在合作沟通中，体验解决问题策略的多样化，在合作沟通的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。 三、教学目标与重难点： 基于以上我对教材和学生的分析，并依据新课程标准的要求，我将本节课的教学目标确定如下： 1、学问与技能： 把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进展计算。 2、过程与方法：学生通过自主探究、合作沟通学习新知，让学生理解每一步笔算的算理。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的亲密，获的胜利解决数学问题的喜悦，增加学生学习数学的自信念。 教学重点：把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式。教学难点：理解两位数

3、乘两位数每一步笔算的算理。 四、教学过程 （一）、复习铺垫 1、口算（指名说得数并说出怎样口算的） 30408030900106070 2120881013303220 2、笔算： 243382 设计意图：复习以前学过且本节课要用的学问点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。 （二）、探究新知 1、出示课本46页例1的情境图 （1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？ （2）要算一共买了多少本书？，该怎么列式呢？（1412）为什么用乘法计算？ 2、提醒课题：（两位数乘两位数） 3、分小组争论，尝试计算 4、全班沟通，整理算法 方法一： 把12分成2

4、和10两局部，我们先求出2套书有多少本，再求出10套书有多少本，然后再把这两局部的书加起来就是王教师买的书的数量。 12210 14228（元） 1410140（元） 28140168（元） 方法二：412=481012=12048+120=160 引导学生发觉方法不简便、有用，找更好的方法，导入列竖式 14 12 28.142的积 1401410的积 1681412的积 学生可以既快又精确的算出第一步，知道28是由142得来的，为解决乘的挨次在此我提出问题：1、“接下来该怎么办？”2、“141真的是得14吗？”帮忙学生理解计算，进而帮忙学生理解本课的重难点。 5、跟我一起说一说、算一算222

5、3 6、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法 1、先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和其次个因个位对齐。 2、再用其次个因数十位上的数去乘第一因数各数位上的数，得数的末位和其次个因数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积相加。 【我创设了好玩的教学情境，引导学生主动探究、讨论算理与计算方法，让孩子在不断的探究与沟通过程中理解算理，把握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培育了合作意识，口头语言表达力量，张扬了自己的共性。】 （三）实践应用，稳固新知 在练习设计上，我将多样性、趣味性、综合性、循序渐进性为一体，把练习题以闯关活动的形式呈现，使学生对本节

6、课的新知进展稳固强化。 1、第一关技能比拼 用竖式计算1223=4421= 根底练习帮忙学生进一步稳固所学学问，理解算理把握算法。 2、其次关火眼金睛改错：它是一个逆向思索过程，考察学生敏捷应用的力量，综合性强。因此，指导学生先观看，再找错，然后分析错误缘由，最终订正，强化难点。 3、第三关我很聪慧 将所学学问运用于生活解决问题：小明家订牛奶，一份（每天一瓶）全月28天，订一份一年要多少元钱？ 学生列算式，并用竖式计算，回忆两位数乘两位数的计算算理 （四）、回忆反思 这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清晰的吗？ 设计意图：课尾对本课学问准时进展回忆反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领悟两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。 五、板书设计 两位数乘两位数笔算乘法 1412=168（本） 14 12 28142的积 141410的积 1681412的积 答：一共要付168本。? 文章来源于 房 地 产E网