儿歌是幼儿文字.docx

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1、儿歌是幼儿文字儿歌是幼儿文字 本文关键词：儿歌，幼儿，文字儿歌是幼儿文字 本文简介：四川高校成人教化学院本科生毕业论文题目：儿歌是幼儿文学，幼儿须要儿歌教化专业：汉语文学年级：四年级指导老师：张朝富学生姓名：陈晓雨学号：202201060662022年3月日儿歌是幼儿文学，幼儿须要儿歌教化陈晓雨摘要一、问题的提出（一）什么是儿歌和儿歌教化？（二）幼儿须要儿歌的教化？二、幼儿最简单亲儿歌是幼儿文字 本文内容：四川高校成人教化学院本科生毕业论文题目：儿歌是幼儿文学，幼儿须要儿歌教化专业：汉语文学年级：四年级指导老师：张朝富学生姓名：陈晓雨学号：202201060662022年3月日儿歌是幼儿文学，

2、幼儿须要儿歌教化陈晓雨摘要一、问题的提出（一）什么是儿歌和儿歌教化？（二）幼儿须要儿歌的教化？二、幼儿最简单亲近儿歌（一）儿歌的语言具有音乐美。（二）儿歌的语言具有童趣美。（三）儿歌的语言具有自然美。（四）儿歌的语言具有丰富的想象力。三、儿歌教化可以促成幼儿多方面的发展（一）促使幼儿相识真善美，假恶丑，提高道德情操。（二）可以获得粗浅学问、概念，。（三）培育幼儿团结友爱精神和良好的生活习惯。（四）促进幼儿语言的发展，丰富幼儿的想象力。四、儿歌的几种类类型（一）偏重于文学性的儿歌（二）教化儿歌（三）学问儿歌（四）趣味儿歌（五）绕口令（六）学习做人的儿歌（七）相识事物的儿歌（八）亲人亲情儿歌五、结

3、束语一、问题的提出儿歌是一种古老的儿童文学体裁。对幼儿进行儿歌教化，可以促进幼儿多方面的发展，帮助幼儿健康成长。中国的儿歌历史悠久，实践证明，一个自小受儿歌熏陶的幼儿，长大后会有是非观念。会有真性情，会有和善、正直等品行，并对生活充溢热忱。由于时过迁境，人们的需求和爱好也在变更。儿歌内容也在发展和改变，有的人很重视对幼儿的儿歌教化，有的人不很重视。在受社会不良风气的影响下，“粗俗儿歌”“灰色儿歌”和不健康的儿歌，流进了幼儿园，产生了不良影响。我们必需坚决抵制和排斥。更重要的是，当前应复原儿歌的原来面目，发扬儿歌以诗育人的传统精神。用好儿歌健康的儿歌，使他们终身受益。（一）、什么是儿歌和儿歌教化

4、？儿歌是传唱在幼儿之间的没有乐普的幼儿诗歌，是富有教化意义与幼儿教化的幼儿文学。“幼儿文学指的是特地为学龄前期的儿童和学龄初期七、八岁的儿童所创作的文学”。注：儿歌是一种文学最简练的文学作品，是人之初文学启蒙的和文字教化的最好材料。作为听觉艺术的儿歌是最有幼儿语言特点的文体。它纯真、自然、好诵易背，浅显易懂、美丽而又有童趣。儿歌三千多年前叫童谣。早在国语晋语书昭注中，即有“童子，徒歌日谣”的提法，后又不断出现“童子歌谣”的提法。新文化运动以后，“童谣”又称作“儿歌”，成为富有教化意义与儿童情趣的新的文学体裁。儿歌简洁明快，琅琅上口，对幼儿美妙情感的培育，行为习惯的养成都有着玩具、图书、动画片不

5、行替代的作用。它是幼儿思想品德教化中的一种不行忽视的特别教化形式。儿歌教化是指用儿歌来教化幼儿。教化他们朗读，能记能背，能逐步懂得儿歌的内容和精神，培育幼儿好的品德，美的情感和好的行为习惯，是幼儿思想品德教化中不行忽视的特别教化形式。早在人类没有独创文字之前，当妈妈的就会用儿歌来培育孩子，哼唱的摇篮曲，包含着亲情、期盼、祝愿，也包含着精致的文学养分。从历史上看，早在三千多年前在儿童早期教化中，就选择和运用了儿歌这种形式来教化幼儿。（二）、幼儿须要儿歌的教化这是幼儿教化中的一个重要方面，应当引起重视。这是幼儿本身的生理，心理和不识字或识字少的特点所确定的。幼儿是学前教化的儿童，年龄小，对儿歌只能

6、耳听口说，作为听觉艺术的儿歌，它的声音美很快就赢得幼儿的宠爱。儿歌具有明快的节奏，流畅的语调，美丽的旋律，能发展幼儿的听觉器官，培育幼儿的乐感。充溢童趣的儿歌，它给幼儿欢乐和想象力。通过儿歌的朗读和传唱，儿歌这样的文学滋养便会使孩子富有爱心，富有才智。从儿歌的内容上看，好的儿歌，健康的儿歌，第一、能引导幼儿主动向上，培育良好道德，健康成长。不说大话，空话，紧密联系幼儿实际，符合幼儿心愿，符合幼儿的认知水平，为幼儿宠爱和接受。其次，表达了幼儿的向住，追求和情趣，可以丰富幼儿的想象力，帮助幼儿睁开认知世界的眼睛。第三，运用幼儿爱说会说的话，口语化的语言，增加了亲和力，使幼儿心灵开心，情感满意。从儿

7、歌的形式看，形式很活。很上口，易传诵。儿歌一般都合辙押韵，句子匀整，节奏明快，简单诵读，儿歌的句式敏捷多变，通常有三字句两拍，五字句三拍，七字句四拍，以五字句和七子句居多。幼儿很宠爱改变多端的形式。儿歌的内容和形式都好，幼儿就情愿诵读，很自然的就受到了儿歌的教化。幼儿有一颗珍贵的童心，对生活充溢了爱，对生活的新奇和奇幻的想象以及对语言富有声音美的敏感，是很简单与诗歌联系起来，接受诗的教化。幼儿须要诗的教化。这是几千年中国传统文化的重要内容。从小对幼儿进行诗教，有意的培育他们对诗的爱好是很重要的。因为诗教可以陶冶性情，培育美妙的情感和良好的品行及好的行为习惯，可以用诗来育人。但诗教，首先必需要遵

8、循幼儿身心发展的规律。符合他们的生理和心理以及审美趣味，就是说要选择适合幼儿的诗儿歌就是幼儿最好的诗教。教化从儿歌起先可以给幼儿带来快乐和愉悦，使他们逐步相识人生，相识自然，开启才智，丰富文学修养，还具有潜移默化的教化作用。二、幼儿最简单亲近儿歌幼儿最简单亲近儿歌。首先是从听觉亲近它的语言美，声音美。因为儿歌是依据不同幼儿年龄和心理特征创作出来的，随着幼儿年龄增长，学问的增多，和想象力的丰富，便逐步能够接受它的情感美，意境美。这种新颖的感受能对幼儿以后的发展起到重要作用，所以儿歌是必不行少的教化形式。儿歌是最有语言特点的文体，它纯真、自然、浅显易懂，美丽而又有童趣。幼儿来到这个世界的时候是一片

9、雪白，他们是一张白纸，对新颖的事物感觉敏锐会去看，去听，也会学。而儿歌就可以给幼儿上人生第一节课，从儿歌里学到他们可以理解和须要的东西，所以儿歌就可以说是幼儿语言的浓缩精华，幼儿为什么喜爱儿歌，这与儿歌的语言特点有亲密关系。（一）、儿歌的语言具有音乐美。这种儿歌幼儿喜爱听，听得懂，记得住。作为听觉艺术的儿歌必需具有音乐美。关键是儿歌要押韵，做到节奏显明，自然流畅，易懂好诵，能琅琅上口。比如小皮球这首儿歌。小皮球，真好笑。拍一拍，跳一跳。不拍就不跳，到处爱睡觉。这首儿歌，很有情趣。它音韵和谐，节奏明快，语言流畅，易懂好诵，琅琅上口。幼儿对小皮球很宠爱，常接触，有感受。一拍便跳，不拍就爱到处睡觉。

10、示意，小皮球就象幼儿，醒悟时便会又笑又闹，如不笑不闹，便会在大人怀里睡觉，也可以在沙发上，床上随处都可以睡觉。这种具有音乐美的儿歌是颇受幼儿宠爱和口耳相传的。（二）、儿歌的语言具有童趣美。幼儿有一颗珍贵的童心，对各种生活，充溢童趣。儿歌从童趣中揭示幼儿的心灵美，表达出儿童天真烂漫的世界。比如打钩这首儿歌：金钩，银钩，我两打个钩。伸出手指头，勾一勾，不吵嘴；勾二勾，握握手；勾三勾，做嬉戏：勾四勾，好挚友。这首儿歌写两个小孩在玩打勾勾的嬉戏，写的生动活泼，表现了幼儿稚气十足的童心世界和好玩的生活，儿歌语言有纯真的童趣美。(三)、儿歌语言具有自然美。儿歌的语言很强调口语化，这才能体现儿童情趣和口耳相

11、传的语言习惯，这干脆关系到能不能受幼儿欢迎，能不能流传的问题。口语化后的儿歌，又音韵和谐，就会感受儿歌语言的自然美。比如教子歌这首儿歌:小宝宝，小宝宝，早睡早起身体好。讲卫生，懂礼貌，人人见了咪咪笑。这首儿歌写的是日常生活，每天都要发生，很贴近生活，语言口语化，朴实流畅，通俗易懂，表现了语言的自然美。（四）、儿歌的语言要具有丰富的想象力。孩子的想象力往往是天马行空的。他们想象的自然界和人的生活，充溢新颖，奇幻和美妙。儿歌的语言能表达丰富的想象力。比如月亮光光这首儿歌：月亮光光，装满筐筐。抬进屋去，全都漏光。这首儿歌真是想象奇妙构思奇妙，、把月光装进筐抬进屋内，真是异想天开，充分显示了孩子的天真

12、可爱。三、儿歌教化可以促成幼儿多方面的发展（一）、促使儿童相识真善美，假恶丑，提高道德情操。从小对幼儿进行真善美的教化很重要。教化他们说真话，仔细学习，工作，爱人要有真情，听从真理；对人要和善和有爱心；做人要有美德，讲礼貌，爱整齐等。不说谎，不作假，不虚伪，不做恶，不称霸；不说丑话，不做丑事等。比如乖娃娃这首儿歌红脸蛋儿黑头发，能唱会跳巧嘴巴。敬重长辈懂礼貌，爸妈叫我乖娃娃。按时上学肯听话，作业书写顶呱呱。集体活动都参与，老师夸我乖娃娃。这首儿歌实行正面教化手法，教化幼儿敬重长辈，要出自爱心和真诚，懂礼貌是美德。按时上学，书写仔细，自小养成遵守纪律和对工作的酷爱。集体活动都要参与，表现出幼儿之

13、间的和谐和相爱，听老师的话，懂礼貌，又爱老师。这是对幼儿真善美的教化，有利于提高幼儿的道德情操。反之，就是假恶丑，对幼儿特别有害。（二）、可以获得粗浅学问概念由于幼儿年小，基本不识字，或识字少，只能从所接触到的事物中去获得粗浅学问，概念，而终身不忘。比如过公路这首儿歌：过公路，渐渐走，斑马线上把路瞅。红灯亮了停一停，绿灯亮了大步走。这首儿歌教化孩子公路怎么过，留意什么？树立红、绿灯的概念。什么时候走？什么时候停？既传播了红绿灯学问，又教化性很强。（三）、培育幼儿团结友爱精神和良好的生活习惯。幼儿都有一颗珍贵的童心，相互之间充溢了爱心和童趣，比如幼儿园里挚友多这首歌：幼儿园里挚友多做做嬉戏唱唱歌

14、我们都是好挚友大家玩耍笑呵呵这首儿歌是写幼儿园的幼儿唱歌嬉戏，表现他们的爱心和真情。从童趣中揭示了幼儿的心灵美。又比如排排坐这首歌：排排坐，吃水果，你一个，我一个，冬冬不在留一个。这首儿歌写的是小挚友有秩序的分吃果果，还特意给不在的小挚友留一个，这种团结友爱精神值得学习发扬。（四）、促进幼儿语言的发展，丰富幼儿的想象力。作为听觉艺术的儿歌，语言必需具有音乐美，童趣美，自然美。韵律和谐是儿歌的基本特点，语言口语化才能体现幼儿童趣和口耳相传的语言习惯。儿歌要节奏显明，自然流畅，韵律和谐。易懂好诵，琅琅上口。幼儿喜爱听，听得懂，记得住。儿歌的语言具有丰富的想象力，幼儿对自然界和生活，充溢新奇和奇幻的

15、想象。幼儿的想象往往是天马行空的，有着奇妙的色调，儿歌恰好可以丰富他们的想象力。比如小草这首儿歌：小草，小草，站好，站好。风儿梳头，雨儿洗澡。太阳晒晒，长的高高。一首儿歌，把大自然中最常见的小草写得这么生动好玩。多么奇妙啊！风，雨，太阳帮助小草成长，风帮它梳头，雨帮它洗澡，太阳来晒，帮它长高，长大。这首儿歌没有写春实际写的是春天。春风，春雨，春阳培育着小草成长。更另人惊羡的是借用小草隐喻小挚友在幼儿中欢乐的，华蜜的生活和成长。想象力真丰富啊！语言真生动好玩啊！四、儿歌有几种类型儿歌有几种类型。可以归纳成以下几种（一）、偏重于文学性的儿歌。此类儿歌韵律和谐，语言美丽，想象力丰富，能提高幼儿的文学

16、素养，教给他们一些人生的道理。比如鸟，树，湖，山这首儿歌：鸟小，树大，树让鸟做窝，鸟给树唱歌。湖低，山高，山给湖泉水，树给山拍照。寥寥几句便勾画出一幅和谐的大自然图景。湖映山影说成是“树给山拍照”，想象奇妙而富有情趣。（二）教化儿歌。所谓教化儿歌，就是幼儿在口耳相传的儿歌中，潜移默化地接受教化。比如爱护眼睛这首儿歌：小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。好孩子，讲卫生，不用脏手揉眼睛。这道儿歌教化孩子爱护眼睛，先唱眼睛的重要功能，再指出从小就要养成讲卫生的好习惯，谆谆教导，唱来生动详细，让孩子很快就记住了。（三）、学问儿歌。使幼儿通过儿歌学会一些他们必需知道的一般学问。比如写字这首儿歌：钢笔写字先喝水

17、儿。毛笔写字先湿嘴儿。铅笔写字先脱衣儿，粉笔写字磨短腿儿。这首儿歌其实说的就是几种笔怎么才能写字，钢笔要先吸墨水才能写等，用幼儿的语言表达出来生动好玩。这些学问幼儿最简单接受。（四）、趣味儿歌。要符合幼儿心理，生理特征，要有情趣。使幼儿欢乐，觉得好玩，比如荡秋千这首儿歌：荡啊荡，荡秋千，一上一下荡得欢。像只蜻蜓来回飞，像只鸟儿飞上天。荡秋千是小挚友最喜爱的嬉戏之一。它能熬炼人的意志，培育英勇精神。闭起眼睛想起荡秋千的欢乐哈哈，似乎飞上了天！（五）、绕口令这是一种比较特殊的类型。因为这种绕口令是完全生活化的口语化的，而且是一代一代人传下来的，深受幼儿的喜爱，举个例子：绿秧棵，开花朵，花朵朵，结果

18、果，果果开花一朵朵，朵朵花花象朵朵。一棵花树开花结果本是常见的事。但用重叠的言语，多次诵唱开花结果，结果开花。节奏显明，韵律和谐，很有情趣，又易懂好诵，幼儿特殊喜爱。（六）、学习做人儿歌这类儿歌，从小就要教化幼儿心地和善，不自私，关切他人，助人为乐。比如我四岁这首儿歌：给你摆枕头，给你盖花被，你三岁，我四岁，我是小姐姐，你是小妹妹。这首儿歌写“小姐姐”关切酷爱“小妹妹”，怕“小妹妹”睡觉病了或不舒适。先叙事，后争论。最终点明“小姐姐”的身份，质朴而富有层次改变。“小姐姐”的形象也很生动。（七）、相识事物的儿歌。这类儿歌对幼儿从小就起先相识事物，做什么，不做什么，终身受益。比如小蜜蜂这首儿歌。小

19、蜜蜂，嗡嗡嗡，采一百零一花，勤劳动，做成蜜，供人吃，小蜜蜂，不喜功。这首儿歌写山蜜蜂辛勤劳动，为人类造福。不喜功，不称功劳。高度赞美蜜蜂的辛勤劳动和牺牲精神，教化幼儿要有高尚的情操，要多做实事，不计虚名。（八）、亲人、亲情儿歌。小孩从诞生以后，当父母的就起先用儿歌来培育孩子，包含着亲情。小孩接触最多的是家里的亲人，除父母外，还有爷爷、奶奶、兄弟姐妹、外公外婆。他们之间感情深厚。小孩对母亲特殊酷爱，母爱精神培育着，感染着孩子，终身不忘。这类儿歌，小孩很喜爱，从小便孝顺父母，敬重老人和照看老人。比如妈妈早这首儿歌：妈妈早，妈妈们你真好，我的妈妈每天起的早。妈妈早，妈妈你真好！我的妈妈，谁也比不了。

20、这首儿歌写妈妈酷爱孩子。早起为孩子穿衣吃饭，送幼儿园上学，好辛苦哇。怎么感谢妈妈呢？给妈妈一个大的拥抱，还是给妈妈唱首甜蜜的歌。又比如小凳子这首儿歌：小凳子，你莫歪，让爷爷坐下来。我帮爷爷捶下背，爷爷夸我好乖乖。这是生活中常见的行动，启发孩子敬重和照看老人，深化浅出，孩子听了很简单接受。五、结束语好的儿歌，可以使幼儿初步相识真善美和假恶丑，提高道德情操，引导幼儿养成良好的生活习惯和学习自觉性。好的儿歌，要作到口耳相传，你传我、我传他，为许多幼儿所宠爱。幼儿喜爱儿歌，须要儿歌，须要儿歌的教化。但幼儿不识字或识字很少，这就须要有人给幼儿传播儿歌。幼儿家长和幼儿园老师是最适当的人选。义不容辞地要负担

21、起这个重责。在家靠家长，在幼儿园靠老师。第一、要重视对幼儿的儿歌教化，身体力行地给幼儿诵读儿歌，教会他们能读，能诵、能背，领悟儿歌的内容和精神，起到教化的作用。其次，要有选择地教化幼儿诵读好儿歌。要依据他们的年龄和生理，心理特征，选适合他们的能启发，鼓舞他们上进的好儿歌。这样，幼儿就会宠爱儿歌，诵读儿歌，相互传唱儿歌，起到教化作用。参考文献注：“蒋风”幼儿文学和幼儿心理选自“儿童文学丛读”，湖南人民出版社11019年版。本文所引“儿歌”。摘自中国经典儿歌，老儿歌，背儿歌，儿歌一一百零一零一首，儿歌350首，温馨童谣等儿歌集。.第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页