2023年六年级上册数学教学计划.doc

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1、2023年六年级上册数学教学方案2023年六年级上册数学教学方案。一、课程标准的目的和要求(一总体目的通过义务教育阶段的数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学活动经历以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析p 现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和理论才能，在情感态度和一般才能方面都能得到充分开展。详细阐述知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数

2、的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。经历提出问题、搜集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。数学考虑经历运用数学符号和图形描绘现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，开展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，开展形象思维。经历运用数据描绘信息、作出推断的过程，开展统计观念。经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，开展合情推理才能和初步的演绎推理才能，能有条理地、明晰地阐述自己的观点。解决问题初步学会从数学的

3、角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，开展应用意识。形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，开展理论才能与创新精神。学会与人合作，并能与别人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克制困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用，体验数学活动充满着探究与创造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。形成实事求是的态度以及进展质疑和独立考虑的习惯。以上四个方面的目的是一个亲密联络的有机整体，对人的开展具有非常重要的作用，它们是

4、在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学考虑、解决问题、情感与态度的开展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目的的实现为前提。(二学段目的知识与技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，理解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算包括估算技能；探究给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。经历探究物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的根本特征，能对简单图形进展变换，能初步确定物体的位置，开展测量包括估测、识图、作图等技能。经历搜集、整理、描绘和分析p 数据的过程，掌握一些数据处理技能；体

5、验事件发生的等可能性、游戏规那么的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。数学考虑 经历从详细情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算包括估算技能；探究详细问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进展描绘。经历探究物体与图形的根本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的根本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的根本性质，初步认识投影与视图，掌握根本的识图、作图等技能；体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的根本性质，掌握根本的推理技能。从事搜集、描绘、分析p 数据，作出判断并进展交流的活动，感受抽样的必要性，体会用样

6、本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能；进一步丰富对概率的认识，知道频率与概率的关系，会计算一些事件发生的概率能运用生活经历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用详细的数描绘现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。在老师的帮助下，初步学会选择有用信息进展简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进展简单的、有条理的考虑。 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步开展空间观念。能根据解决问题的需要，搜集有用的信息，进

7、展归纳、类比与猜测，开展初步的合情推理才能。在解决问题过程中，能进展有条理的考虑，能对结论的合理性作出有说服力的说明。 能对详细情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的互相关系。在探究图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的互相转换等活动过程中，初步建立空间观念，开展几何直觉。能搜集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的猜测。能用实例对一些数学猜测作出检验，从而增加猜测的可信程度或推翻猜测。体会证明的必要性，开展初步的演绎推理才能。解决问题。能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。理解同一问题可以有不同的解决方法。有与同

8、伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。能探究出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。能借助计算器解决问题。在解决问题的活动中，初步学会与别人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。具有回忆与分析p 解决问题过程的意识。 能结合详细情境发现并提出数学问题。尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。体会在解决问题的过程中与别人合作的重要性。能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经历。情感与态度 在别人的鼓励与帮助下

9、，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，可以积极参与生动、直观的数学活动。在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。理解可以用数和形来描绘某些现象，感受数学与日常生活的亲密联络。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。在别人的指导下，可以发现数学活动中的错误并及时改正。 对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，可以主动参与老师组织的数学活动。在别人的鼓励与引导下，能积极地克制数学活动中遇到的困难，有克制困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以获得不断的进步。体验数学与日

10、常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解，并可以借助数学语言来表述和交流。通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性。对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进展讨论，发现错误能及时改正。 乐于接触社会环境中的数学信息，愿意议论某些数学话题，可以在数学活动中发挥积极作用。敢于面对数学活动中的困难，并有独立克制困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。体验数、符号和图形是有效地描绘现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进展交流的重要工具，理解数学对促进社会进步和开展人类理

11、性精神的作用。认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜测，体验数学活动充满着探究性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论确实定性。在独立考虑的根底上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解别人的见解；能从交流中获益。二、全册教学要求1、加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题。2、理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用比的意义，解决按照比进展分配的实际问题。3、认识直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。4、在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的变化过程，开展空间观念。5、在

12、学习中学生将正确识别不同方向，从不同的面观察到的立体图形。6、在学习中学生将通过投球游戏，两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，理解复式条形统计图的特点。7、综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题。三、全册教材分析p 一数与代数1、第二单元“百分数的应用”，在这个单元的学习中，学生将在详细情境中加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题。2、第四单元“比的认识”，在学习中学生将经历从详细情境中抽象出比的过程。理解比的意义及其除法、分数的关系，体会化简比。运用比的意义，解决按照比进展分配的实际问题。二空间与图形1、第一单元“圆”在学习中学生将结

13、合实际，认识直径、半径的关系，体会圆的特征，会用圆规画圆。2、第三单元，“图形的变换”，在学习中学生将通过观察、操作、想象能有条理表达图形的平移或旋转的变化过程，开展空间观念。3、第六单元，“观察物体”，在学习中学生将正确识别不同方向，从不同的面观察到的立体图形。三统计与概率在学习中学生将通过投球游戏，两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，理解复式条形统计图的特点。四综合应用本册教材安排专题性的生活，即“数学与体育”，“生活中的数”，综合运用所学知识解决某一生活领域的实际问题。五整理与复习教材安排了两个整理与复习，在复习中不单纯让学生做题，每个单元对所学内容的整理，提出数学问

14、题，以尝试解答一些联络题目。四、全册教学重点、难点重点：1、圆的特征，圆的对称性的认识，探究圆周率的意义以及圆周长的计算方法。2、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。3、比的认识，比在数学中是一个重要的概念，比的意义。难点：1、百分数在实际生活中的应用，解决实际问题。2、利用比的意义解决实际问题。5、课时安排一圆的认识14课时二百分数的应用11课时三图形的变换4课时四比的认识10课时五统计5课时六观察物体4课时六、改良教法进步教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。数学教学，要严密联络学生的生活环境，从学生的经历和已有知识出发，创设有助于学生自

15、主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得根本的数学知识和技能，进一步开展思维才能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要积极利用各种教学资，创造性地使用教材，设计合适学生开展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的开展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，进步教学效益。(一)让学生在现实情境中体验和理解数学在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的

16、产生、形成与开展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的根底知识与根本技能。(二)鼓励学生独立考虑，引导学生自主探究、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。为了使学生更好地进展独立考虑、合作交流，老师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立考虑根底上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。(三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培养学生的估算意识，开展学生的估算才

17、能，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分开展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计算结果，而不宜老师首先示范，讲解竖式笔算的法那么和算理，限制学生的思维。(四)重视培养学生应用数学的意识和才能本学段学生的知识、才能、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的开展，应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综

18、合应用是培养学生主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的才能。(五)注重对学生数学学习过程的评价在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的开展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。对参与程度的评价，应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进展考察。对学生合作交流意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察。对学生情感与态度的评价，老师应结合详细的教学过程和问题情境，随时理解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴趣。对

19、数学思维过程的评价，通过平时观察理解学生思维的合理性和灵敏性，考察学生是否可以明晰地用数学语言表达自己的观点等。六年级上册数学教学方案范文六年级上册数学2023年9月第一单元：长方体和正方体教学目的：1.使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图，直到长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高或棱长的含义，掌握长方体和正方体的根本特征。2.使学生通过动手实验和对详细实物的观察，理解体积容积的意义及其常用的计量单位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的概念，会进展相邻体积单位的换算。3.使学生在详细情境中，经历操作、猜测、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探究并掌握长方体

20、和正方体的外表积以及体积的计算方法，能解决与外表积和体积计算相关的一些简单实际问题。4.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经历，增强空间观念，开展数学考虑。5.使学生进一步体会图形学习与实际生活的联络，感受图形学习的价值，进步数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 重点：掌握长正方体的根本特征，理解体积容积意义及其计量单位，掌握长正方体的外表积以及体积的计算方法。教学难点：建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，能解决与外表积和体积计算相关的一些简单实际问题。教学课时 :12+2 周次：14周第二 单元分数乘法教学目的：1.使学生体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法的计算方法，

21、能正确计算分数乘法式题，能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。2.使学生经历探究分数乘法的计算方法和应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联络已有的知识和经历主动进展分析p 、比拟、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步开展初步的演绎推理和合情推理才能。3.使学深功过学习进一步体会数学知识间的内在联络，感受数学知识和方法的应用价值，进步学好数学的信心。教学重点：理解分数乘法意义并掌握计算方法，会解答相关的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。教学难点：理解分数乘法的意义；应用分数乘法解决相关简单实际问题。教学课时： 9+2课时

22、 周次：46周第三单元分数除法教学目的：1.使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除法以及分数连除和乘除混合运算；能列方程解达一直一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题。2.使学生经历探究分数除法的计算方法和应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联络已有的知识和经历主动进展分析p 、比拟、抽象、概括、归纳、类推等活动，进一步开展初步的演绎推理和合情推理才能。3.使学深功过学习进一步体会数学知识间的内在联络，感受数学知识和方法的应用价值，进步学好数学的信心。重点：理解分数除法意义并掌握计算方法，能正确计算分数除法、连除和乘除混合运算；能列方程解答相关的实

23、际问题。难点：理解分数除法的意义；能解答实际问题。课时：13+2课时 周次：79周第四单元解决问题的策略教学目的：1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用交换和假设的策略分析p 数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受交换和假设的策略，对于解决特定问题的价值，进一步开展分析p 、综合和简单推理才能。3.使学生进一步积累解决问题的经历，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，进步学好数学的信心。重点：学会运用交换和假设的策略分析p 数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。难点：灵敏运用所学的策略解决实际问题。课时：3+2课时 周

24、次：第10-11周第五单元 分数四那么混合运算教学目的1.使学生联络已有的整数、小数四那么混合运算的知识，理解并掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并能正确进展分数四那么混合运算，理解整数运算律对分数同样适用，并能应用运算律进展有关分数的简便计算。2.使学生学会用分数乘法和加减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。3.使学生在运用已有知识和经历进展分数四那么混合运算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联络，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，进步数学学习的兴趣和学好数学的信心。 重点：掌握分数四那么混合运算的运算顺序，并正确进展运算

25、；应用运算律进展有关分数的简便计算。难点：正确计算；解决稍复杂的实际问题课时：6+2课时 周次：1213周第六单元 认识百分数教学目的：1.使学生在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读写百分数，能正确进展百分数与小数、分数的互化，会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。2.使学生在理解百分数的意义，探究百分数与分数、小数互化的方法，以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联络，增强思维的深入性，开展数感。3.使学生在用百分数表达和交流生活现象，解决简单实际问题的过程中，体会百分数与生活的亲密联络，增强自主探究与合作交流的意识，进一步树立学好数学的信心。重点：理解

26、百分数的意义，正确进展百分数与小数、分数的互化，会解答有关百分数的实际问题。难点：理解百分数的意义。课时：17+2课时 周次：1417周第七单元整理与复习教学目的1.使学生进一步加深对方程及其根本性质的理解，能正确解形如axb=c、axb=c、axbx=c的方程，能正确分析p 和理解简单实际问题中数量之间的相等关系，会列方程解答需要两、三步计算的实际问题。2.使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，掌握分数乘、除法的计算方法和分数四那么混合运算的运算顺序；能正确计算分数乘、除法和分数四那么混合运算不超过三步式题，能应用运算律和运算性质进展有关分数的简便计算；能应用分数乘法解决求一个数的几分之几

27、是多少的简单实际问题，能列方程解决一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍复杂的实际问题不超过两步。3.使学生进一步理解比的意义和根本性质，能应用比的意义和根本性质求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题。重点：进一步加深对方程及其根本性质的理解；进一步掌握分数乘、除法的计算方法和分数四那么混合运算的运算顺序；进一步理解比的意义和根本性质，会求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题；进一步理解百分数的意义，能正确进展百分数与分数、小数的互化；进一步理解并掌握长方体、正方体的体积和外表积的计算方法；进一步掌握用分数表示简单事件发生的可能性的方法。难

28、点：理解并掌握本册教材中的概念和性质，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、解决一些实际问题。课时：5+4课时 周次：1820周六年级上册数学教学方案范本一、教材分析p 教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学理论活动等。在数与代数方面：教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四那么运算才能以及解决有关分数的实际问题的才能。分数四那么运算才能是学生进一步学习数学的重要根本技能，应该让学生实在掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法

29、，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学才能。在空间与图形方面：教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探究与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面：教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，开展统计观念。在用数学解决问题方面：教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学

30、的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的才能。教材还根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和理论才能。二、学情分析p 本学年所任教的六(2)班共有学生57人。大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强，上课时都能

31、积极考虑，主动、创造性的进展学习。少局部学生学习态度散漫，上课时不肯积极考虑，学习习惯也极需培养，空间观念不够强。从上学年的镇统测情况看，学生间存在着明显的两极分化现象，后进生的面还是比拟大。针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的时，还要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面进步两班的合格率和优秀率。三、教学目的1.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。2.理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合运算。3.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。4.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

32、5.掌握圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探究并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。6.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。7.使学生理解百分数的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决有关百分数的简单实际问题。浙教版六年级上册数学教学方案第一单元教学目的1、使学生理解百分数的意义，认识成数、折扣的含义，会正确读、写百分数。2、能比拟纯熟地进展百分数和分数、小数的互化。3、使学生在理解百分数意义的根底上，能正确解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。本单元的难点是求一个数比另一个数多少百分之几的应用题，关键是理解百分

33、数的意义，把哪一个量看做单位1，用一个数比另一个数单位1多少几的数除以另一个数。第二单元教学目的1、理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法那么，并能比拟纯熟地计算分数乘法。2、掌握分数百分数乘法应用题的解答方法，能正确解答分数百分数乘法应用题。3、会把乘法运算定律推广到分网数，并能进展分数的简便运算。4、初步认识倒数的意义，会正确写出一个数的倒数。本单元的内容包括：分数乘以整数，一个数乘以分数，带分数乘法，分数百分数乘法应用题。wwang_cn分数乘以整数的意义与整数乘法的意义一样。一个数乘以分数的意义，是求这个数的几分之几是多少。这是乘法意义的扩展。学习分数百分数乘法应用题的关键是理解一个

34、数乘以分数的意义，理解求一个数的几分之几是多少用乘法计算。第三单元教学目的1、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法那么，并能比拟纯熟地进展计算。2、使学生能比拟纯熟地进展分数乘除混合运算。3、使学生能正确地解答分数百分数除法的应用题。本单元内容包括：分数除法的意义，分数除以整数，一个数除以分数，带分数除法，分数百分数除法应用题。一个数除以分数是网本单元的教学重点，分数百分数除法应用题，特别是一个数的几百分之几是多少，求这个数的应用题，是本单元的另一个重点，关键是理解分数除法的意义和求一个数的几分之几是多少的数量关系第四单元教学目的1、使学生能正确地进展分数、小数四那么混合运算，进一步

35、进步学生的计算才能。2、使学生理解、掌握两步计算分数百分数应用题的数量关系，能正确地用算术方法或用方程解答这样的应用题。分数四那么混合运算是本单元教学的难点之一，第五单元教学目的1、使学生认识圆，学会用工具画圆，掌握圆的特征，认识圆是轴对称图形。2、认识弧、圆心角和扇形的特征。5、使学生学会求简单组合图形的面积。6、通过本单元的教学，开展学生的空间观念，培养思维的灵敏性。 2023年9月六年级上册数学教学方案教学方案可以让教学更加标准，为您整理了六年级上册数学教学方案，！六年级上册数学教学方案一、课程标准的目的和要求(一)总体目的通过义务教育阶段的数学学习，学生可以：获得适应将来社会生活和进一

36、步开展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经历)以及根本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析p 现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和理论才能，在情感态度和一般才能方面都能得到充分开展。详细阐述如下：知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。经

37、历提出问题、搜集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。数学考虑经历运用数学符号和图形描绘现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，开展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，开展形象思维。经历运用数据描绘信息、作出推断的过程，开展统计观念。经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，开展合情推理才能和初步的演绎推理才能，能有条理地、明晰地阐述自己的观点。解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，开展应用意识。形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，开展理论才能与创新精神。

38、学会与人合作，并能与别人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克制困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用，体验数学活动充满着探究与创造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。形成实事求是的态度以及进展质疑和独立考虑的习惯。以上四个方面的目的是一个亲密联络的有机整体，对人的开展具有非常重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学考虑、解决问题、情感与态度的开展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目的的实现为前提。(

39、二)学段目的知识与技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，理解分数、百分 数、负数的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能;探究给定事物中隐含的规律，会用方 程表示简单的数量关系，会解简单的方程。经历探究物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了 解简单几何体和平面图形的 根本特征，能对简单图形进展变换，能初步确定物体的位置，开展测量(包括估测)、识图 、作图等技能。经历搜集、整理、描绘和分析p 数据的过程，掌握一些数据处理技 能;体验事件发生的等可能性、游戏规那么的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。数学考虑经历从详细情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数

40、、代数式、方程、不等式、函 数;掌握必要的运算(包括估算)技能;探究详细问题中的数量关系和变化规律，并能运用 代数式、方程、不等式、函数等进展描绘。经历探究物体与图形的根本性质、变换、位置关系的过程，掌握 三角形、四边形、圆的 根本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的根本性质，初步认识投影与视图，掌握根本的 识图、作图等技能;体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的根本性质，掌握根本的推理技能。从事搜集、描绘、分析p 数据，作出判断并进展交流的活动，感受 抽样的必要性，体会用 样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能;进一步丰富对概率的认识，知道频率与概 率的关系，会计算一些事件发生的概率能

41、运用生活经历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用详细的数描绘现实世界中的 简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中 ，开展空间观念。在老师的帮助下，初步学会选择有用信息进展简单的归纳与类比。小学六年级上册数学教学方案推荐小学六年级上册数学教学方案推荐一、教学内容本册教学内容：一数与运算：百分数的应用、比的认识二空间与图形：圆、图形的变换、观察物体三统计与概率：统计四综合应用：数学与体育、生活中的数二、教学目的按照单元顺序第一单元“圆”：.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，

42、体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2.结合详细情境，通过动手实验、拼摆操作等理论活动，探究并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，开展想象力和创造力。4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，开展空间观念。5.结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。6.结合圆周率开展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。第二单元“百分数的应用”：1.学生将在

43、这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，进步解决实际问题的才能，感受百分数与日常生活的亲密联络。第三单元“图形的变换”：1学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，开展空间观念。2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。第四单元“比的认识”:1学生经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法

44、、分数的关系。2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比。3.能运用比的意义，解决按照一定的比进展分配的实际问题，进一步体会比的意义，进步解决问题的才能，感受比在生活中的广泛应用。第五单元“统计”：1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进展交流。第六单元“观察物体”：1.学生能正确识别从不同方向正面、侧面、上面观察到的立体图形5个小正方体组合的形状，并

45、画出草图。2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形复原立体图形5个正方体组合，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。小学六年级上册数学教学方案浙教版第一单元教学目的 1、 使学生理解百分数的意义，认识成数、折扣的含义，会正确读、写百分数。 2、 能比拟纯熟地进展百分数和分数、小数的互化。 3、 使学生在理解百分数意义的根底上，能正确解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。 本单元的重点是百分数的意义和“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。 本单元的难点是“求一个数比另一个数多

46、少百分之几”的应用题，关键是理解百分数的意义，把哪一个量看做单位“1”，用“一个数”比“另一个数”单位“1”多少几的数除以“另一个数”。 第二单元教学目的 1、 理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法那么，并能比拟纯熟地计算分数乘法。 2、 掌握分数百分数乘法应用题的解答方法，能正确解答分数百分数乘法应用题。 3、 会把乘法运算定律推广到分数，并能进展分数的简便运算。 4、 初步认识倒数的意义，会正确写出一个数的倒数。 本单元的内容包括：分数乘以整数，一个数乘以分数，带分数乘法，分数百分数乘法应用题。 分数乘以整数的意义与整数乘法的意义一样。一个数乘以分数的意义，是求这个数的几分之几是多少。

47、这是乘法意义的扩展。 学习分数百分数乘法应用题的关键是理解一个数乘以分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。 第三单元教学目的 1、 使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法那么，并能比拟纯熟地进展计算。 2、 使学生能比拟纯熟地进展分数乘除混合运算。 3、 使学生能正确地解答分数百分数除法的应用题。 本单元内容包括：分数除法的意义，分数除以整数，一个数除以分数，带分数除法，分数百分数除法应用题。一个数除以分数是本单元的教学重点，分数百分数除法应用题，特别是“一个数的几百分之几是多少，求这个数”的应用题，是本单元的另一个重点，关键是理解分数除法的意义和“求一个数的几分之几是多少”