高中数学教学中如何有效地渗透数学文化.docx
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1、高中数学教学中如何有效地渗透数学文化 摘 要:在新时期中学教学中,老师须要合理渗透数学文化,从而丰富中学生数学文化学问储备,提高学生数学综合素养。鉴于此,主要围绕中学数学教学中数学文化渗透路径绽开有效分析。 关键词:中学数学;课堂教学;数学文化;合理渗透 新课标明确指出数学老师要重点加强数学文化的合理渗透,保证数学课程的文化内涵。学生在了解文化内涵的过程中,对数学产生学习爱好,产生终身学习的理念。所以,在中学数学教学阶段,老师在组织教学活动时,须要合理渗透数学文化。 一、中学数学教学中渗透数学文化的意义分析 以往,老师受应试思想影响,在组织中学数学教学活动时,只注意基础学问的灌输与传授,学生所
2、驾驭的数学学问比较片面,对于数学文化的了解也不够深化,导致整体数学学习效果并不志向。而将数学文化合理渗透到数学教学领域,所呈现的教学效果非常显著1。老师合理渗透数学文化,能够有效丰富学生的数学学问储备,让学生对数学学问形成更加全面、系统的认知。同时,合理渗透数学文化能够强化学生数学思维以及逻辑分析实力,对于全面提高学生数学学习水平具有重要意义。因此,数学老师应当依据中学生学习需求,合理渗透数学文化,保证中学数学教学更加高效。 二、中学数学教学中渗透数学文化的路径探究 (一)滲透数学思想,夯实基础 在中学数学学科领域,包含着许多的数学思想或者方法,对于中学生的数学学习和解题具有较强的促进作用。因
3、此,数学老师在课堂上,须要合理渗透数学思想,让学生在数学思想和方法的支撑下,对数学学问进行深层次的驾驭,从而夯实中学生数学学习基础。比如,老师在教授“基本初等函数”时,可以将思想合理渗透到课堂教学过程中。以对数函数和指数函数为例,老师合理绘制函数图象,引导学生通过视察函数图象,总结两个函数之间存在的联系与差异,促使学生对函数形成直观的理解,同时也有助于学生进一步夯实数学学习基础。 (二)引入科学家故事,精神渗透 在数学学科领域,始终有许多数学家致力于数学理论的科研2。因此,在中学数学教学领域,老师可以将相关数学家故事引进到数学课堂上,让学生在了解故事的过程中,形成良好的科学精神。同时在今后的数
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