2023年教师资格证考试小学数学教案.pdf

《2023年教师资格证考试小学数学教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师资格证考试小学数学教案.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题：结识小数教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第88 89页 例1、解 决“做一做”及练习二H 一的 第1、2题。教学目的：1.结合具体内容结识小数，知 道 以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。2.会认、读、写小数。3.知道十分之几可以用一位小数表达，百分之儿可以用两位小数表达。4.通过观测、比较、操作等学习活动，培养学生的观测能力、概括能力和类推能力。教学重点：小数的读法及表达长度的小数的实际意义。教学难点：表达长度的小数的实际意义教学。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、收集信息，引入小数。1.整理展示学生课前收集的信息。谈话：课前老师让同学们逛超市或采

2、用别的方法收集一些物品的价格，下面请同学们报告收集到的商品的价格。（学生口述，教师板书。）一 块 橡 皮0.2元 一 本 笔 记 本3元 一袋三全汤圆7.60元 一 个 书 包45元 一管 佳 洁 土 牙 膏10.55元 一 卷 彩 笛 卷6元2.对比整数和小数的特点。教师提醒学生仔细观测，并组织学生把这些商品的价格进行分类。（学生报告分类情况）教师引导学生说出：像3、45、6这样的数都是以前学过的整数。同时引导学生通过对比找出另一类数的特点。3.揭示课题。教师告诉学生：像0.2s 7.60、10.55这样的数叫做小数，其中的小圆点叫做“小 数 点（擦掉整数价格）同时引出本节课的学习内容。（板

3、书课题：小数的初步结识）二、引导探究，结识小数。1.读、写小数。（1）学生尝试读小数。教师出示一组小数让学生试读。教师引导学生进行小结：读小数的时候，小数点前面的数按照以前学过的整数的读法读，小数点后面的数要一位一位的读，每一位上的数字是几就读几。（特别注意小数部分的读法，不要受整数部分读法的影响。）（2）教学写小数。学生练习写小数。（老师口述小数，学生写在练习本上。教师巡视指导。）2.学习以“元”为单位的小数表达的实际含义。谈话：这几种商品的价格都是以元为单位的小数，知道它具体表达多少钱吗？同桌互相说一说。（同桌交流后，学生口述，教师板书，直接板书在整理的小数后面。）0.2元 2 角 7.6

4、0元 7 元 6 角 10.55元 10元 5 角 5 分 提问：以元为单位的小数，小数点左边的整数部分表达什么？小数点右边第一位表达什么？小数点右边第二位表达什么？练习：完毕课本第88页表格中的填空。3.教学例1。（1）谈话引出生活中的小数。谈话：刚才我们结识了以元为单位的小数，在生活中尚有哪些地方也用到了小数？（学生畅所欲言，之后课件出示教材第91页第2 题）谈话：看来，小数不仅可以表达价格，还可以表达身高、质量、路程等，下面我们一起来研究以米为单位的小数。（2）教学以米为单位的一位小数。提问：把 1米平均提成10份，每份是几分米？1 分米是1 米的几分之几？（课件显示1 米的尺子）学生回

5、答后，教师指出：1 分米 是 101米，10 1 米也可以写成0.1米。（课件显示：1 分米部分的两种相应表达方法）请同学们思考回答下面的问题。（屏幕显示）把 1 米平均提成10份，每份是1 分米。1 分米 是 10 1 米，还可以写成0.1米。3 分 米 是 米，还可以写成（）米。7 分米是米,还可以写成（）米。提问：通过上面的学习，你发现了什么？（学生回答后，板书。）1分米=101米=0.1米 3 分米=1 0 3 米=0.3米 7 分米=10 7 米=0.7米 提问：0.8米用分数可以如何表达？0.8米是几分米？师小结：以米为单位的小数，小数点右边第一位表达分米。（3）教学以米为单位的两

6、位小数。现在把I米平均提成100份，每份是几厘米？（课件显示1 米的尺子）下面请同桌合作，解决下列问题。（屏幕出示）把 1 米平均提 成 100份，每份是1 厘米。1 厘 米 是 米，还可以写成（）米。3 厘米是米，还可以写成（）米。18厘米是米，还可以写成（）米。（学生口述，教师板书）把 1 米平均提成100份，每份是1 厘米。1 厘米=1001 米=0.01 米 3 厘米=1003 米=0.03 米 18 厘米=100 18 米=0.18 米提问：0.35米用分数表达是多少米？是几厘米呢？想一想：小数点右边第一位表达什么？第二位表达什么？引导学生得出：小数点右边第一位表达的是分米，第二位表

7、达的是厘米。讨论：王东身高1 米 30厘米，写成小数是多少米？练习：把自己的身高用小数表达，并和同桌交流。三、实践应用，巩固提高。1.完毕练习第89页“做一做”。学生独立完毕，之后全班报告，并说明理由。2.完毕练习二十一第1 题。逐题出示。先让学生看清题意，并独立完毕。注意第（1）题要抓住分数与小数的联系，加深对小数的结识。第（2）题要结合生活进一步理解小数的意义。3.想一想，说一说。（1）让学生找到数学课本的定价，把*.*元表达成（）元（）角（）分的形式。（2）让学生说出姚明的身高（学生不知时教师可以告诉）是 226厘米，再让学生用“米”作单位给同桌说一说。即（）米。（3）老师口述：用三个1

8、 元和一个8 分买了两包方便面，共花多少元？5让学生用小数的形式向大家说一说。即（）元。（4）让学生想一种自己喜欢的食品，说出单价，让同桌以“元”为单位说一说。即（）元。四、全课小结。提问：通过这节课的学习你有什么收获？你还想知道有关小数的哪些知识？最后教师可以围绕小数的意义、读写，与分数的联系作全课总结。人教版新课标三年级上册教案第一单元 测 量第 一 课 时结识长度单位一 一 毫米教学内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目的1、结识长度单位毫米，建 立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感

9、受生活中处处有数学。教学重点结识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观测数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?估 计 实 际 测 量数 学 书 的 长数 学 书 的 宽数 学 书 的 厚生 1：数学书的长大约是21厘米、宽敞约是14厘米、厚 有 1 厘米。师：你是怎么想的？生 1：由 于 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有2 1 个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1 个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长

10、、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的结识五、建 立 1毫米的概念1、结识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、结识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后报告小结1厘米里面有10个 1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完毕数学课本第3 页的做一做。2、指导学生完毕练习一的第一、第二题。3、找出自己周边物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。第二课时分 米 的 认 识教学内容：教材第4第7页的内容

11、教学目的：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、结识分米，建 立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：结识分米，建 立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建 立1分米的空间观念1、让学生观测尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是

12、1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、结识几分米1、在尺子上结识几分米。2、出示课件让学生结识几分米四、用分米量1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否对的，对的的打“”，错误的打“”(1)一条裤子长9分 米()(2)一张床长5分米()(3)小明高1 4 分米()(4)一支毛笔长2分米也就是2 0 厘 米()3、填空：5分米=()厘米=()毫米 3 0 毫米=()分米4 0 毫米=()厘米=()分米 2米=()厘

13、米4、学生独立完毕练习三第4题教和第五题。5、指导学生完毕练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！第三课时千 米 的 认 识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目的：1、结识千米，建 立 1 千米的长度概念，知 道 1 千米等于1 0 0 0 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建 立 1千米的长度概念，会用千米表达实际长度。教学准备：规定学生到路边观测路标，教师制作一块路标。教学过程：一、结识千米1、学生报告到路边观测到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6 千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到

14、叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建 立 1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1 千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1 千米，运动场的跑道一圈是200米，5 圈就有1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5 圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。报告板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周边有1 千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完毕练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补 充 题（略）四、全课总结:第四课时千

15、 米 的 认 识教学内容教材第8页例四教学目的1、进一步结识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力教学重点、难点体 验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=()米 1米=()厘米1米=()分米 1分米=()毫米二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、报告：(I)请学生说一说你走了 100米你走了几步，假如你走1000米大约走了多少步。(2)提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？(3)让学

16、生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体 验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。第五课时米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目的：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探索新知：1、出示情景图：师：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门

17、有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、4 毫米、5 毫米、4 米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、5000米），下面这里有 4 把 钥 匙（3000米、300米、5 千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5 千米-2023米、1000米+4千米6 把钥匙分别是：3 千米、5 千米、3 米、5000米、5 米、3000米。让学生先选后说想法。二、巩固、运 用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，尚有。1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘 苹 果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8 时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！