2023年初中语文教案《猫》.pdf

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1、初 中 语 文 教 案（猫）教学三维目标1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。2、概括并比拟三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。3、了解作者及家人三次养猫经历中的感情波澜，厘清文章的结构。4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的感情。教学重难点重点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。难点：理解作者感情以及写作手法。教学过程（）导入各位同学，你们好！今天很快乐能够在这里和大家一起学习。我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感激。我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个

2、原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象？听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请 看 大 屏 幕（展示动漫形象图片），不了解你们是否认识？我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。这只小猫很可爱吧！正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的（猫），看他领悟到了什么道理。（二）初读课文1.文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。而三只猫各有什么不同？（1）其中，前两只猫生动、有趣，找出相关

3、句子作分析。A “它便扑过来抢，又扑过去抢。（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。“隐身在阳光隐约的绿叶中，好似在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的生动可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。（2）第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不阻碍它成长2.为 什 么“我对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“伤心得多？-因为第三只猫的死责任在“我。“我”

4、的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我 用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认 为 是“我把它害死的，而且这个过失是无法补救的。3.事情澄清后，“我”心里十分伤心，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第3 0、3 1 段。-这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现过失，甚至造成无法补救的严峻过失。（三）精读1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被咬死后大家的反响是什么？（明确）全家人把罪状都按在它头上读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气？朗读指导2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗？（嘴里好似吃着什么它肯定是）由一个不确定

5、的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗？假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢？（生猜想）这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？（明确）人往往会依据自己的喜好去推断是非对错3、小说安排第四只猫的出现有什么作用？（明确）小说矛盾的激化点，高潮。表达了三猫的无辜，让我发觉了自己的“错”，文中他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方法更好“我开始觉得我错了；我开始觉得我是错了！让我们回忆一下强调感情的方法？（反复、感慨号、反问语气）4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗？（生读）针的比喻给你什么感觉？（明确）针刺伤口小却深，映衬了这虽然是小事，内疚极深5、刚刚大家一致认为

6、家人与我最喜欢的是第二只小猫，那么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什么？（第三只猫）请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态度的语句。1自此，我家永不养猫。比 拟“自此，我家好久不养猫（明确）好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心。“从此永不是一种负罪感永远不能排除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛齐读30 34这几节表达作者最深感情的语段。跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？1.情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史:

7、得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推动。2.首尾照应和伏笔的设置。衔接照应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫 收尾，开拓深意，照应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。（三）感想学生商量、交流，按句式说话：“对 于-，我 想 说：-（四）研读。深化主题1、

8、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎样的人？（从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情微小，特长自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎么做？他的好友鲁迅先生有没有相似的经历一一风筝。）2、（猫）选 自（家庭的故事）发表于1925年，是郑振铎从事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。（板书）3、在

9、这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有感情的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生而人类却一直以万物之灵自居我们是否有权主宰其他生命形式的生存方法，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先生的（猫）我们是否应该有所反省？请同学们说一说。安排作业写一写读（猫）这篇文章的收获与思考。板书设计猫郑振铎应该善待生命、关爱弱小不要主观臆断、妄下断语微博 中小学教师资格证考试初中语文面试教学设计模版教案：（猫）以下内容专用于教师招聘说课的同学说教材内容本课更是通过描写与人类最亲近的动物之-猫，来启发大家动物是人类的生存伙伴，它们和人类是公平的，正是有了它们，才使我们的世界丰富多彩、生趣盎然。因此，这些可爱的小生灵们值得我们用心去珍惜和呵护的。说学情内容1、七年级学生通过六年的语文课学习，已经形成了肯定的语文素养，并掌握了肯定的方法和能力。2、学生的课外阅读量较少，还需要加大课外阅读。