2023年福师春学前儿童美术教育在线作业一.pdf

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1、（单选题）1:初期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（）oA:加登纳B:里德C:罗恩菲尔德D :玛珂菲（单选题）2：1 920 2 3,表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者，供职于维也纳应用艺术学校,创办了儿童美术班。A :杜威B:富兰克林C:夸美纽斯D:齐塞克（单选题）3：中 国 美 育 的 开 创 者 是，其美育观即有西方美学的思辩色彩,又有中国美学的直观特点。A:王国维B：陈鹤琴C:蔡元培D ：陶行知（单选题）4 :凯洛格把2 岁或者2 岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线，并把这种基本的涂鸦线分为_ _ _ _ _

2、种。A:1 0B:20C:1 7D：1 8（单选题）5 :情节画是在_ _ _ _ _ 的基础上进行的，也称 命题画。A:记忆画B：物体画C :情节画D：想象画（单选题）6：白特在其 心理与学业测验一书中将儿童画发展阶段分为七大阶段。其中他认为：对于大多数人，永远都达不到_ _ _ _A：克制阶段B:艺术复现阶段C:视觉写实阶段D：图形的写实阶段（单选题）7:认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是一A：本质论B :工具论C：感官教育论D:社会本位论（单选题）8:学者（）认为：”艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人,于是在自己心里重新唤起这种感情,并用某种外在的标志表达

3、出来。A：里德B:席勒C:斯宾塞D:托尔斯泰（单选题）9:发明了表现目的，用表现目的来补充行为目的的学者是A：艾斯纳B：斯滕豪斯C:泰勒D:杜威（单选题）10:捷克教育家的 著 作 大教学论为在学校中实行美术教育作了铺垫。A:卢梭B:阿恩海姆C:夸美纽斯D:赫尔巴特（单选题）11:最近发展区这个概念是由学者（）提出的。A:布鲁纳B:斯滕豪斯C:维果茨基1）:杜威（单选题）1 2:在儿童手工活动中，一般采用（）的教学模式。A:感知一练习一模仿一发明B :感知-模仿 练习-发明C:模仿 练习 感知一发明D:模仿一感知 练习 发明（单选题）13:（）是由教师拟定某一物体，并教给儿童关于该物体形状、色

4、彩、结构的画法，从而使儿童掌握物体的基本特性。A:图案画B：意愿画C：情节画D :物体画（单选题）1 4:（）研究儿童图案的样式一通过了解线和点这两种最简朴的图形来解释儿童是如何通过反复、对称、围绕一个中心点旋转等方式将这些最简朴的图形 转换 成较为复杂的图形的。A:柯思修泰纳B：布斯C :阿恩海姆D:凯洛格（单选题）1 5：学 者（）在其著作中提出了所谓的“知觉描绘理论A:席勒B :里德C：斯宾塞D：玛珂菲（多选题）1：”工具论”的代表人物有（）。A：杜威B:里德C：罗恩菲而德D:蒙台梭利,C（多选题）2:儿童美术欣赏教学方法有A：讲解法B:提问法C:观测比较法D:游戏练习法,B,C（多选题

5、）3：关于美术的起源有多种说法，涉及等。A:模仿说B:游戏说C：巫术说D:劳动说,B,C,D（多选题）4:对学前儿童美术活动的评价涉及对（）等方面的评价。A:美术活动目的B :内容C:幼儿美术能力发展状况的评价D:活动过程和活动效果,B,D（多选题）5 :艺 术 起 源 于 游 戏 的 观 点 的 代 表 人 物 是。A：罗恩菲尔德B：席勒C:斯宾塞D:里德，c（判断题）1:触觉艺术解决是人类经验中其他领域所无法触及的一个方面，那就是视觉形象的审美思考。A:错误B:对的（判断题）2：德国现代学前儿童美术教育发展大体分为：认知教育理论一模仿和练习-审美教育。A：错误B：对的（判断题）3:过程取向

6、的目的关注的不是预先规定的目的，而是强调教师在活动过程中提出的相应目的。A:错误B :对的（判断题）4：自然教育是适合人的本性的教育。A:错误B：对的（判断题）5 :美术取向的学前儿童美术教育着眼教育，即以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。A:错误B :对的（判断题）6：中国传统画通常可分为壁画和卷轴两大类，而每一类以题材不同分为人物画、山水画和花鸟画；以技法不同分为工笔、写意和半工半写。A：错误B :对的（判断题）7:绘画以题材不同分为人物画、风景画、静物画、动物画等。A:错误B：对的（判断题）8:制定美术教育活动评价标准的第一步就是要对美术教育目的进行恰当的分解,以

7、便制定出切实可行的评价标准。A:错误B:对的（判断题）9:罗恩菲尔德认为人类的发明性生长最佳时机是学前儿童年龄段。A：错误B:对的（判断题）1 0：福禄贝尔认为儿童游戏和艺术活动基本上是同一件事。A:错误B：对的（判断题）1 1 :经常采用儿童绘画教学的方法有观测法，实际体验法，联想法，范例法，游戏练习法等。A:错误B:对的（判断题）1 2:中国现代学前儿童美术教育发展大体分为:工业实用性-自我表现一发明和审美。A:错误B:对的（判断题）1 3:本质论的思想根源是卢梭的自然主义。A:错误B:对的（判断题）1 4:美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分

8、,如眼、手等等，并且还须借助于人体以外的物质材料。A:错误B:对的（判断题）1 5:本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。A：错误B:对的（判断题）1 6：日本现代学前儿童美术教育发展大体分为:铅笔画时期和毛笔画时期。A:错误B：对的（判断题）1 7：美术的发生和发展与人类历史的发生发展是同步的。A:错误B:对的（判断题）18:绘画以社会作用和表现形式不同，可分为抽象绘画、具象绘画、装饰绘画等。A:错误B:对的（判断题）1 9 ：曼陀罗（m a n d a l a s）在梵语中是 魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主题的符号再现，但并不能特指那种其中结合着直线的圆圈样式。

9、A：错误B:对的（判断题）2 0:儿童画中将两个或者两个以上的图形结合而成的圆形称为集合体。A:错误B：对的（判断题）2 1：儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知一模仿一练习一发明的模式。A：错误B:对的（判断题）2 2：在里德看来，美的理性教育是重要的，这是一种教育方式。A：错误B:对的（判断题）23:美术教育活动的评价标准最终必须具体化，成为便于操作的评价工具。A：错误B：对的（判断题）2 4 :里德把曼陀罗当作是人类大脑的结构及人类的意识和无意识的终结根源，是一种最高和谐的印象。A：错误B:对的（判断题）2 5：托幼机构美术教育活动可以分为四种目的：认知目的、情感目的、技能目的、发明目的。A:错误B:对的（判断题）2 6：美术对于儿童和成人的意义是完全不同的。A：错误B:对的（判断题）2 7:美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能;教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。A:错误B：对的（判断题）2 8：美术创作的目的就是造型，所采用的题材重要是通过外在形状来表现人和事物。A：错误B:对的（判断题）2 9 :儿童美术仅涉及绘画、美术欣赏两大类。A:错误B:对的（判断题）3 0:手工活动的目的也涉及:认知目的、情感目的、技能目的、发明目的。A:错误B :对的