2023年初中数学教学心得体会优秀范文.pdf

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1、2023初中数学教学心得体会优秀范文2 0 2 3初中数学教学心得体会优秀范文初中数学课本最基本的概念及运算，要系统化、条理化、清晰简明，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。下面是我为大家整理的初中数学教学心得体会优秀范文，希望对您有所帮助！初中数学教学心得体会优秀范文篇1老师在初中数学教学中应该激发学生的学习乐观性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。一、激发学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。创设富有爱

2、好的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题愿意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：”要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的爱好，都乐观思考，相互商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的熟悉。又如，在讲相像三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？

3、只要我们专心学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，容易抓住学生的奇怪 心，激起他们的求知欲，引起学生的学习爱好。二、培育学生自学能力和合作探究精神。在数学知识的学习中，老师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。例如在进行 几何中垂径定理的教学时，我是这样进行的：1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。2、思考讨论：、圆是一个什么图形？有几条对称轴？

4、、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？3、检查学生动手讨论的结果。（让学生根据自己的结果回答问题）4、让学生总结出垂径定理的内容。老师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，专心讨论，大家学习乐观性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的把握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步把握阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学能力和独立思考的习惯。从而有效促进学生思维进展。三、精心设计课堂练习，强化教学效率。练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智

5、力进展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。（2）练习要准时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆短时记忆长时记忆）。（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是老师要根据教材本身的规律性，以及学生的认知的有序性选择练习题,做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是老师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为订正差错选编推断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时老师应习中要有反馈，老师要根据当堂练习的反馈准

6、时给与激励性的评价，对出现的问题，要准时解决，予以订正。初中数学教学心得体会优秀范文篇2如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中,是全部老师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感爱好，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上转变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：一、重视养成教育，培育良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学

7、习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前打算，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，擅长总结，独立思考，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经历告知学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生常常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开头，逐步培育学生会做作业。二、引导学生学会总结和反思。对初中学生而言，他们的奇怪 心特殊强，对同学、老师、学校各方面相当奇怪，因此，留意力容易分散，学习

8、不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成果，每周布置他们进行一次总结或反思（5 0字以上即可）,内容包括本周学习内容，学习重点，已把握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能准时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。三、随时与学生交心“将军决战岂止在战场“，学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生谈天，让他们觉得老师真心与他们沟通，为他们的学习担心，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们

9、学习上的困惑，困难准时告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习乐观性。四、有效教学在开县第六届骨干老师培训期间，进修校李胜利老师给我们提出了有效教学要回答三个问题:1、把学生带向哪里2、如何把学生带向那里3、如何确信你把学生带向了那里把学生带向哪里一一教学打算，实际是教学的重心前移,进行课前打算是高效课堂重点。包括调研学习情况，讨论教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前打算。包括讨论、“吃透”教材，明确、理 解 课标要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智

10、能、非智能因素的培育如何把学生带向那里一教学实施，借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，留意每一个细节，根据学生的“学”来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。如何确信你把学生带向了那里一教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被激励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习爱好。表扬是可以用点头表示肯定、赞许；用激励的话来激励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地

11、评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，从而产生更大的学习数学的爱好。五、实施数学教学“生活化”。(-)课堂学习问题生活化。1、导入生活化，利用课件展现生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践 中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的有用性。3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践能力。(二)课外生活问题数学化。1、做一做

12、。指导学生利用数学知识学会生活。2、找一找，培育从数学角度观察生活的意识。总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培育；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习爱好，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，准时转变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来,只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成果。而我们教学理念和能力才能与时俱进。初中数学教学心得体会优秀范文篇3我的教学科目是数学。最初，课堂并不是很好驾驭，学生的基础本身也比较差，缺乏对数学的爱好，又是年轻的实习老师，学生们的态度就会欠缺些专心，

13、课堂上难免有很多乱说话的学生。对于这些学生要一视同仁，不论学习好坏男生女生，一定要管住他们，这样其他同学看到老师管理严格也就会自觉遵守纪律了。通过这几天的教学我发现了这些学生在数学学习上的很多问题。一方面，学生们的数学基础较为薄弱，很多基础的内容都没有把握，比如解不等式、运算法则、乘法口诀等。所以这提醒我在以后的教学中还需强化他们对基础知识的把握。另一方面，我发现大多数孩子都较为马虎，计算时容易出现错误。还有许多学生缺乏信心，不信任自己会做这道题，做出正确答案后仍在质疑自己做的对不对。这就需要我们授课时站在学生的立场，思考怎样做才能让学生明白，让学生学会，并且通过细化过程，层层诱导学生一步步写

14、出步骤，让学生觉得其实这道题的解题方法并不难，自己也可以做出，从而增强学生的自信心。同时，通过听优秀数学老师的课，我也从中学习到了很多。首先，我们应该站在学生的立场上，从学生的角度思考问题。有些题目对我们来说很简洁，但对学生来说就很有难度,所以要渐渐讲解每一个过程，诱导学生一点点的解出答案,讲课速度也一定要放慢一点，帮助学生把基础打扎实。对于现在的内容，主要考察学生对公式和运算法则的把握以及计算的正确率，做起题来不需要拐弯，这就需要学生将公式及运算法则记熟并把握，当学生练习的多一些后就能够灵活运用，又快又好的做题了。其次，数学相对其他学科来说较为枯燥，所以在讲解时我们可以灵活的引入一些生动好玩

15、、贴近生活的例子，引起学生的爱好，吸引学生的留意力，让学生愿意动脑思考这些问题。此外，数学是一门前后连接十分紧密的知识，在现在的授课中发现了学生的不足时要准时给学生答疑解惑，弥补不足。最后，我们还需要不断提升自己，寻找更好更适合学生的教学方法，和学生共同进步。初中数学教学心得体会优秀范文篇4新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展”，这是评价新课程课堂教学的唯一标准。通过平时的教学实验，产生了一些自己的想法，下面谈谈自己的一点体会：首先老师的教育观念开头发生变化，老师熟悉到教材只是教学的载体，老师不再受教材的限制，而是以教材为平台有效地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，对于数学课而言

16、，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识,教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为全部老师的职业追求。老师自身知识水平，业务能力必须得到提高，把握必要的现代信息技术应用于教学已迫在眉睫。所以老师的自我学习提高的乐观性越来越高。乐观主动地参加在职进修，业务培训或加强老师基本功的自我训练。乐观地开动脑筋，进行富有制造性的工作。如自制课件，集体备课等，是一个新时期老师必备的素养。课堂教学氛围发生了较大的变化，更留意师生的沟通、互动。老师从重知识的把握转变到更留意学习方法、讨论能力的培育，学生的学习乐观性得到充分的调动。另外，在我们的课堂教学中还

17、存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培育；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合,激发学生的学习乐观性、制造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的主人。老师不能忽视对学生的情感教育。强调在课堂教学贯彻以学生为主体，留意学生自主探究性学习的同时，不能忽视

18、老师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。在教学过程中，作为主导者的老师应充分熟悉到：学生正处于心理进展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对老师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。为此，老师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素养和个人魅力，让学生身心愉快地参加课堂教学活动，以提高学习效率。德国教育家赫尔巴特说：“在全部的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的敬重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，老师在教学中要懂得以情感人，特殊是“差生”更需要老师的关怀、爱惜。如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计，让不

19、同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习爱好。苏霍姆林斯基曾说:“要把给予学习者取得成功的欢快看作是教育工作的头一条金科玉律”。在教学中，老师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展现自己，表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断激励他们，要让学生常常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，老师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。老师良好的素养、专业水平和教学方法，正确的人生观与价值观等各方面的言传身教，直接或间接影响着下一代的成长。十年树木，百年树人。老师应以自己的一言一行，来培育学生的思想品德。在新课程中，我们深深地体会

20、到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、将来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着。初中数学教学心得体会优秀范文篇5我在这次国培中学习了“初 中数学概念课堂教学设计二虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开头是从对数学概念的学习开头的，作为一名初中数学老师,我也常常在思考，如何进行概念教学？如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同特征一一建立数学模型，抽象出概念一一在沟通

21、中深化概念，辨析概念的内涵与外延一一巩固、应用与拓展。”概念教学留意以下几点：1、留意了数学与生活之间的联系。数学课程标准要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从学生实际动身，创设了许多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的爱好。2、概念的得出留意了探究过程、分析过程，体现了活动主题。通过一组实例，分析共性，找共同特征。3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和进展出来的,她们这样的引入，符合学生的最近进展区需要，

22、老师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深刻。4、留意了数学陷阱的设置。把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生推断、讨论可以让学生对概念理解更深刻。5、留意了学科间的渗透。在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和把握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：一要留意联系生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要留意揭示概念的本质，正确理解概念的内涵与外延；三要留意概念的实际应用，实现知识的升华。初中数学教学心得体会优秀范文篇6数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实

23、社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时留意培育思维的灵敏性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的知识。在小学数学中进行探究性学习是转变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得非常适合小学数学的教学工作。1、设计生活实际、引导学生乐观探究。这种教学设计有利于激发学生学习爱好，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而

24、挖掘学生的思维能力，培育学生探究问题的习惯和探究问题的能力。在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。留意开发学生的思维能力又把数学与生活实 际 联 在 1 起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸弓I,抓住了学生熟悉的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。给学生充分的思维空间，做到传授知识与培育能力相结合,重视学生非智力因素的培育合理创设教学情境激发学生的学习动机，留意激发学生学习的乐观性推动学生活动意识。在教学中提出质疑，让学生通过检验，进展和培育学生思维能力，使学生乐观主动寻找问题，主动猎取新的知识。利用合理地提问与讨论发挥

25、课堂的群体作用，熬炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、乐观协作老师共同达成目标。整个课堂老师应始终保持着师生公平关系，不断激励与赞赏学生，形成互动。2、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践猎取新知识。充分挖掘教材，利用学生已有的知识阅历作为铺垫。重视传授知识与培育能力相结合，充分发挥和利用学生的才智能力，乐观调动学生主动、乐观地探究问题，培育学生自主学习的习惯。在传授知识的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动猎取知识。教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使学生运用已有的知识阅历进行分析、比较、综合。3、创设开

26、放的、富有探究性的问题情境教学中提供的问题情境应留意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的乐观性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维能力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。基于以上的熟悉，我认为在小学数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和把握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的进展，真正成为数学学习的主人。初中数学教学心得体会优秀范文篇7一、主动才能得到收获“师者，所以

27、传道受业解惑也“，我 们 要 有“道”可传，有“业”可授，时 能 解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。二、沟通才能常进步学习，需要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。

28、而沟通是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而伴侣之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单由于沟通有了两种思想，我们非常有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而 是“一换多”的沟通。所以，沟通非常有必要。在研修中这种沟通就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参

29、加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种非常准时的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。三、课程标准是统帅我认为对课标的正确落实源于对课标的正确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有（甚至从来没有）认专心真看过课标了，更遑论讨论解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优

30、秀教案之类的书；熟悉教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如吴老师文中所言，课改刚开头的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对比的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课打算等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。四、吃透教材我专心学习拷贝的视频和文

31、本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思考，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和把握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么强烈的感觉。我觉得假如对 数学生活不熟悉的话，参加这样的研修就会困难重重，难以取得非常好的效果。这就好比去听一堂自己根本没有看过、没有备过、没有讲过的课,效果肯定不会太好。所以在研修的第二天，我就开头给自己多安排了一项任务：回归教材，专心研读。通过专心研读,再将自己对教材的理解和把握与研修结合起来，惟其如此,才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。所以，在沉浸于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了

32、教材，教材是我们教学讨论的一块主阵地，这块阵地要守住,还要守好，讨论它，吃透它。五、研修之路是激励之路，温情之路在此次研修中，我熟悉了很多学员，也熟悉了很多优秀的老师、专家，他们都给了我真诚的激励，非常感谢他们！这次研修跟以往相比作业量、评论数大大削减，任务安排比以前更加科学，更加人性化。特殊值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评 论”留言等方式传递着防风防雨的平坦提醒:“集中研修可以临时执行分散上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家共享等等。我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很 值！