2023年二年级下册语文教案简案2023年二年级语文下册教案(三篇).pdf

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1、2023年二年级下册语文教案简案2023年二年级语文下册教案（三篇）2 0 2 3年二年级下册语文教案简案2 0 2 3年二年级语文下册教案篇一1认知目标朗读课文，学 会 认1 9个生字，会写其中1 2个生字。2读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最终成功的缘由。3有感情地朗读课文，学习小蜘蛛永不放弃的精神，培育坚忍不拔的意志品行。教学重点：熟悉生字新词，朗读课文内容。教学难点：体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最终成功的缘由。教学时数：两课时第一课时学习内容：1熟悉生字新词，读顺课文。2大体了解文章内容。教学过程

2、：一 谈话导入。在世界军事史中，有一名被誉为“不败巨人”的英国将军，名叫威灵顿。不管在多么恶劣的状况下，他所率领的军队总能夺取最终的成功。许多人都想知道其中的缘由，威灵顿说是一只小小的蜘蛛启发了他，毕竟是什么缘由呢？今日我们要学习的这篇文章，或许能让我们找到答案。板书课题：1 5将军和蜘蛛二感知课文，自学生字。1自由朗读课文，把自己不熟悉的字圈出来，对比生字表读准字音，再把带有生字的句子多读几遍。2互动识字：在黑板上出示词语：威 灵 顿 将 军 战 役 患 病 沉 重 盼 望 编 织 失 败 尝 试 可 怜 夺 取 蜘蛛 部 队 消 灭 倒 霉学生各自练读词语，然后读给同桌听，同桌相互正音。指

3、名读词，强 调“遭”是平舌音。指名读字卡。3读课文，留意把生字读准，句子读通，把你认为自己读得的段落读给同桌听一听。4指名分自然段朗读课文，你能简洁说说将军和蜘蛛之间发生的故事吗？提示：什么时候，谁看到了什么，明白了什么。5质疑问难。三理解文章，读懂课文蜘蛛织网的过程。1自由读文，找出文中描写蜘蛛织网的语句。2读自己喜爱的语句，每一个过程中你想对蜘蛛说什么？3学习的详略得当的描写。a在蜘蛛八次织网的过程中，你对哪几次织网的过程了解得比拟清晰？不知道的猜猜蜘蛛是怎样织网的，从选择描写的过程中，你学会了什么？b重点指导背诵积存描写第七、八次织网的语句，学会选择重点的，与众不同的描写方法。c指名背诵

4、相关语段。四指导写字。1观看生字：战、击、取、胜2描 红“击”字，然后说说写好这个字要留意什么，师范写。3学生描红其它的字，强 调“战”字的笔顺，在写字本上练习写字。第 二 课 时学习内容：读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最终成功的缘由。教学过程：一 读懂课文，体会人物的感情变化过程。1复述蜘蛛八次织网的经过。2教师相机板书：努力六次都失败了一更加当心、快要结好、又被毁掉一仔细编织、结牢固实、最终织好3将军看到蜘蛛这样织网，心情有什么变化呢？找出文章中描写将军语句，小组争论体会将军在每个过程中的心情是怎样的？提示：患病了沉重的打击；几乎没有取胜

5、的盼望（苦痛、绝望、心灰意冷）你也知道失败是什么味道了吧；（怜爱、同病相怜）多可怜的小蜘蛛呀，比我还要倒霉呢；（怜悯、惋惜、）我也要再一次尝试；（感动、坚决信念）4威灵顿将军的部队几乎没有取胜的盼望了，为什么又夺取了最终的成功？5读了这个故事，你想说些什么？6分角色感情朗读课文。二指导写字。1观看生字，强 调“败”字右边，“希”字上小下大。2师范写“败”和“希”字。3学生描红练字。三 拓 展。读一读，想想这两句话中蕴含的道理。1坚持就是成功。2困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。2 0 2 3 年二年级下册语文教案简案2 0 2 3 年二年级语文下册教案篇二1、有主动识字的愿望，能

6、熟悉生字”宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等 7字，正确书写“丹、乌”等 1 2 字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学预备：投影仪、生字卡片、课件教学过程：一、猜谜导入，提醒课题。1、猜 谜 语（出示课件谜语）2、背诵与“风”有关的诗句或名言。3、提 醒 课 题（齐读课题）。【设计意图：通过猜谜语、竞赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。】二、初

7、读课文，感知大意。1、引导对课题的思索。2、带着问题用自己喜爱的方式初读课文，留意读准字音，把句子读通顺，遇上不熟悉的生字，请教旁边的小教师，自己多读几遍。3、思索争论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。4、小组争论，全班沟通。5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进展有效学习，提高发觉问题、解决问题的力量。】三、熟悉生字”宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”1、课件出示三位仆人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。2、出示拼音，请小教师领读3、去掉拼音，集体赛读4、集体争论：

8、日常生活中，认读生字在哪里消失过？5、测读带生字的句子（熟悉“显”）6、找找好朋友，做“连一连”练习7、按课文例子，用“显得”造句子【设计意图：从图片引出仆人公，并以打招呼方式进展识字，能让学生在详细环境中加强识字认字的力量，加上连线练习、造句子与测读，学生能准时订正错误，改善缺乏，找出薄弱环节。】四、指 导 书 写“丹、乌”等12字1、课 件 出 示 带 有1 2个一类字的词语，再次测读。2、根据构造的不同，让 学 生 将 其 归 类(独 体 字、左右构造、上下构造)3、学 习 独 体 字“丹、乌”(1)观看字形(2)提 出“舟”与“鸟”与生字的区分。(3)集体争论在田字格的写法，留意笔顺。

9、(4)教师范写，点出留意的地方。(“丹 的 一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)(5)学生练习，教师巡堂指导。4、学 习 生 字”艺、显、忽、丝”(1)小组合作，竞赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。(2)沟通识记方法。艺：加 一 加,加“乙”。显：加 一 加,“日”加“业”。忽：力 口 一 加，“勿”加“心”。(3)观看字形，上下笔画在田字格中的大小问题。艺、显：上小下大忽、丝：上大下小(4)教师范写(5)学生练习，教师巡堂指导。5、学习生字”杆、眨、涛、陈、转、斜”(1)同桌相互沟通识字方法。(2)学生练习写字，同桌间检查指正。(3)教师选一名同学的作品进展展现，集体争论

10、书写状况。(4)拓展：多音字“杆、转”组词【设计意图：把生字按构造归类进展教学，能让学生在书写上明确要点,理清写字方法，加 上 以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的沟通，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】五、小结1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。2、小结学问点(交朋友、读写生字与总体感知课文)【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的熟悉。通过小结学问点，教师再次回忆课文内容，学生能在脑海中形成学问架构，对文本的编排就更加深刻。】六、板书设计1 5、画风【设计意图：以四个难写并简单出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提示和示

11、范作用。学生可以观看教师的板书，领悟要点，举一反三,书写其他类似的字。】二年级语文下册1 5 画风教学设计执教：杨玉群教学目标：1、读懂课文，领悟文中的小朋友的创意。2、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。3、启发学生擅长观看，勤于动脑，做生活中的有心人。4、培育学生的想象力，激发学生的创新意识。重点难点：1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。2、难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟教学预备：多媒体课件教学过程:一、复习生字，导入新课1、出示图片三位小朋友，再次打招呼稳固生字。2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进展词语测读【设计意图

12、：引导学生熟悉画风的三位小朋友，布满生活情趣和童真，寓嬉戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】二、自主合作，品读课文1、分小组分角色朗读课文2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。3、生沟通。师相机出示课件并指导朗读。（1）赵小艺画风。a、指名朗读相关句子b、出示赵小艺的画，让学生配图朗读c、找出表达风的关键词（旗子一一飘）d、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨刺眼睛”、“我能”）e、指名朗读，师范读，集体表演朗读（2）陈丹画风。a、指名朗读相关句子b、出示陈丹的画，让学生配图朗读c、找出表达风的关键词（小树弯）d、体会陈丹的说话语气（“也）e、小组赛读(3)宋涛

13、画风a、思索：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？b、出示宋涛的原画，让学生依据变化进展朗读c、找出表达风的关键词(雨丝斜)d、指名表演朗读(4)赵小艺其次次画风a、出示赵小艺的其次幅画，让学生指认。b、学生找出相关句子，找出表达风的关键词(风车一一转)c、体会赵小艺画风的动作与说话语气(“笑”、“还能”)d、师生合作朗读4、学习最终一段，小结画风状况。5、夸夸三位小朋友，说出喜爱的缘由。(我觉得 最棒！)(1)陈丹：主动修正自己的错误，擅长向别人学习。(2)赵小艺：自信、肯动脑筋、聪慧。(3)宋涛：敢于修正自己的缺乏，勇于实践。【设计意图：以图画结合文本进展呈现，将学生带进教学情境，拓展学生

14、无限的表现力。通过查找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。】三、课外延长，稳固所学1、“我是小诗人”，依据例句，完成句子。例句：风来了，风 把 小 树 吹 弯 了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把 吹 了，风藏在 里。2、指名完成并感情朗读。【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参加的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的熟悉，再一次稳固所学的学问点，并且提高学生的语言组织力量。】四、联系生活，拓展练习1、思索：假如我是小画家，我准备怎样画风？2、指名答复，沟通想法。3、评一评：谁的想法最好？【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，

15、点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】五、布置作业小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，仔细思索，把自己画风的方法用一段话写出来。【设计意图：从口述转换为写话，从口头表到达文字描述，作业布置重在孩子把握学问，懂得怎样应用到实际生活中，从而到达有效的稳固作用。】六、板书设计1 5、画风2 0 2 3 年二年级下册语文教案简案2 0 2 3 年二年级语文下册教案篇三1、学问目标：识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。2、力量目标：通过读、背积存学问，了解生活阅历。3、情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。：识读字词，并

16、发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。：激发学生主动识字、词兴趣；培育学生正确阅读的兴趣。：2课时。1 .识读字词，并发觉其特点；了解词语的含义并正确表达。2 .激发学生主动识字、词兴趣。教具预备：多媒体课件。一、趣味识字。1、学生自由读生字。（教 师正音）2、教师范读词语。你们发觉什么了？（这些词语都是生活用品）3、集体齐读词语。二、我的发觉。1、学生读字词，教师正音。2、同学们有什么发觉？（反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关）。3、学生分小组读字词。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？教学目标1、正确书写且了解半包围构造的笔顺规章。通过读、背积存学问

17、。2、培育学生阅读兴趣。课前预备：多媒体课件。教学过程：一、字词句运用。1、学生读代表心情或心情的词语。2、学生表演不同词语。3、集体读词语。4、读词语，用词语说句子。（学生自由答复，教师指导）二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介唐寅。3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读 三只白鹅。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？附 三只白鹤教 案 参 考：（-）提醒课题。今日我们来学习一篇寓言故事，题 目 是 三只白鹤板书课题；三只白鹤（二）初读课文。1、借助拼音读准生字字音，读通句子。2、画出本课生字新词。3、思索：课文讲了

18、三只白鹤的什么事？（三）检查初读状况。1、认读生字新词。（出示幻灯片）2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？（四）理解课文内容。1、认真读课文思索：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？2、结合图理解埋鱼的位置。（1）指导看图。留意白鹤的头朝向什么地方。两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书:太阳底下，白云下面，柳树旁边。“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，其次只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是

19、不是一样？（不一样。）哪只记忆方法最好，能够精确地找到鱼？3、图文结合，理解找鱼的过程。（1）指导看图2图上画了什么？它们在干什么？它们怎么找的？第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。（2）读第三段。三只白鹤怎样找鱼的？第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）其次只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）三只白鹤都是根据自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？（3）读第四段。哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（由于地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。其次只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？（由于白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）小结：由于太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。第三只白鹤为什么能找到鱼？(“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。)4、深化总结。(1)三只白鹤谁最聪慧，为什么？(2)学习了本课，你懂了什么道理？(做事要动脑筋，才能把事情做好。)(3)说说你知道的寓言故事。(五)朗读全文。