2023年小学三年级英语期末总结.pdf
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1、小 学 三 年 级 英 语 期 末 总 结【#三 年 级#导 语】总 结 是 事 后 对 某 一 阶 段 的 工 作 或 某 项 工 作 的 完 成 情 况,包 括 取 得 的 成 绩、存 在 的 问 题 及 得 到 的 经 验 和 教 训 加 以 回 顾 和 分 析,为 今 后 的 工 作 提 供 帮 助 和 借 鉴 的 一 种 书 面 材 料。以 下 是;小 编 整 理 的 小 学 三 年 级 英 语 期 末 总 结 相 关 资 料,希 望 帮 助 到 您。1.小 学 三 年 级 英 语 期 末 总 结 这 学 期 我 担 任 三 年 级 一 班 和 三 班 的 陈 雷 英 语 教 学。这
2、 两 个 班 这 学 期 有 十 多 个 新 生 都 是 没 有 陈 雷 英 语 基 础 的 学 生,而 老 生 已 经 学 习 陈 雷 英 语 有 一 年 的 时 间,字 母 诗 歌 掌 握 的 都 很 扎 实。不 一 样 的 进 度 不 一 样 的 层 次 给 我 的 教 学 带 来 了 很 大 的 困 扰。但 是 陈 雷 英 语 的 特 点 就 是 做。运 用 学 生 学 习 母 语 的 方 式 有 针 对 的 教 授 学 生,陈 雷 英 语 利 用 形 体 教 学 使 教 学 内 容 活 而 不 乱,学 生 喜 学 乐 学,畅 游 在 英 语 的 海 洋 里。更 能 轻 易 的 记 忆
3、 所 学 知 识,轻 松 的 上 好 每 一 堂 课。这 样 的 教 学 方 法 减 轻 了 老 师 的 一 部 分 负 担,学 生 喜 欢 学,慢 慢 的 赶 上 来。以 下 是 我 在 本 学 期 的 教 学 情 况。学 生 基 础 不 一 样 是 困 扰 我 这 个 学 期 教 学 的 重 要 因 素,但 是 了 解 及 分 析 学 生 实 际 情 况,实 事 求 是,具 体 问 题 具 体 分 析,做 到 因 材 施 教,对 授 课 效 果 有 直 接 影 响。这 就 是 教 育 学 中 提 到 的 备 教 法 的 同 时 要 备 学 生。这 一 点 在 我 一 学 期 的 工 作 中
4、 有 深 深 的 体 会。教 学 中,备 课 是 一 个 必 不 可 少 又 十 分 重 要 的 环 节,陈 雷 英 语 也 不 例 外,备 课 不 充 分 或 者 备 得 不 好,会 直 接 影 响 教 学 效 果,备 课 备 不 好,倒 不 如 不 上 课,这 句 话 很 有 道 理,备 课 是 非 常 重 要 的。因 此,对 备 课 我 从 来 都 是 认 认 真 真 一 丝 不 苟。事 实 证明 这 些 都 是 值 得 的。一 堂 准 备 充 分 的 课,会 令 学 生 和 老 师 都 获 益 匪 浅。到 困 难 和 沉 闷。抓 住 教 学 的 重 点,难 点,有 针 对 性 地 讲,
5、针 对 不 同 层 次 的 学 生 有 目 的 的 讲。陈 雷 英 语 形 体 教 学 生 动 形 象,不 沉 闷,教 学 的 过 程 配 备 大 量 教 具,授 课 的 过 程 就 会 胸 有 成 竹,游 刃 有 余 了。如 果 没 有 认 真 备 课,课 堂 气 氛 就 会 变 的 沉 闷,教 学 效 果 不 好,与 此 相 比 可 见,认 真 备 课 对 教 学 十 分 重 要。充 分 备 课 能 调 动 学 生 的 积 极 性,达 到 良 好 的 教 学 效 果,学 生 在 课 堂 上 的 一 举 一 动 都 直 接 影 响 课 堂 教 学。故 而,上 课 一 定 要 设 法 令 学
6、生 投 入,不 让 其 分 心,这 也 不 是 一 件 很 轻 松 的 事,我 并 不 能 很 好 地 做 到 这 点。当 学 生 在 课 堂 上 无 心 向 学,违 反 纪 律 时,我 的 情 绪 就 受 到 影 响,并 且 把 这 带 到 教 学 中,让 原 本 正 常 的 授 课 受 到 影 响,发 挥 不 到 应 有 的 水 平,以 致 影 响 教 学 效 果。在 以 后 的 教 学 中 必 须 努 力 克 服,研 究 方 法,采 取 有 利 方 法 解 决 当 中 困 难。英 语 是 一 门 语 言。语 言 是 说 出 来 的。陈 雷 英 语 也 不 例 外,所 以 除 了 课 堂
7、讲 授 的 诗 歌。字 母 以 外,还 要 求 学 生 每 天 在 家 认 真 的 看 光 盘 达 到 复 习 和 预 习 的 目 的,更 好 的 巩 固 所 学 的 知 识,要 求 他 们 认 真 的 完 成 每 天 留 的 作 业。一 方 面 复 习 当 天 的 内 容,另 一 方 面,家 长 对 学 校 教 学 不 了 解,不 知 道 自 己 的 孩 子 在 学 校 的 具 体 表 现,作 业 是 他 们 检 测 学 生 学 习 的 一 个 有 利 途 径。因 此,对 于 学 生 的 作 业 检 查 我 从 来 都 不 敢 怠 慢。考 试 是 检 测 学 生 的 又 一 重 要 途 径。
8、在 过 去 的 期 中 考 试 中,两 个 班 的 成 绩 都 还 不 错,平 均 成 绩 均 在 90分 以 上。这 是 我 这 一 学 期 的 工 作 总 结,不 成 熟 的 地 方,希 望 得 到 批 评 指 正。在 以 后 的 工 作 中 能 取 得 好 的 成 绩。2.小 学 三 年 级 英 语 期 末 总 结 一、学 情 景 化 小 学 英 语 课 堂 教 学必 须 尽 限 度 地 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣,为 学 生 提 供 足 够 的 机 会 用 英 语 进 行 活 动,让 学 生 感 受 到 运 用 所 学 语 言 成 功 地 达 到 某 种 目 的 后 的 愉 快
9、。这 是 小 学 生 的 年 龄 特 点 和 英 语 学 科 的 特 殊 性 所 决 定 的。要 使 小 学 生 能 够 在 4 0分 钟 的 时 间 内 保 持 良 好 的 学 习 状 态,教 师 必 须 根 据 不 同 的 教 学 内 容 创 设 各 种 情 景,做 到 教 学 情 景 化。首 先,坚 持 用 英 语 组 织 教 学 活 动,教 师 应 有 计 划 地 向 学 生 传 授 课 堂 用 语 和 日 常 用 语。建 立 如 Dailytalk或 24 人 一 组 的 Makedialogues等 制 度,来 加 强 英 语 课 的 语 言 氛 围。其 次,在 课 堂 教 学 中
10、 尽 量 利 用 实 物、图 片、幻 灯、简 笔 画、课 文 插 图 等 辅 助 手 段 创 设 情 景。根 据 教 学 内 容,要 求 学 生 分 角 色 进 行 模 拟 际,让 学 生 在 特 定 的 语 境 中 理 解 教 学 内 容。再 次,通 过 游 戏 活 动 来 表 现 情 景。游 戏 活 动 能 使 抽 象 语 言 内 容 变 成 一 种 具 体、形 象 的 情 景,具 有 直 观 性、趣 味 性 和 竞 争 性 等 特 点,能 有 效 地 激 发 他 们 学 习 的 积 极 性。二、重 视 学 生 的 主 体 地 位,发 扬 教 学 民 主,创 设 和 谐 气 氛,增 强 学
11、 生 的 参 与 意 识,让 学 生 在 课 堂 中 活 起 来。A、诱 发 学 习 动 机、激 发 学 习 兴 趣。学 生 的 学 习 活 动 总 是 由 一 定 的 学 习 动 机 引 起 的,只 有 当 学 生 喜 欢 学、要 求 学,有 迫 切 的 学 习 愿 望 时,才 能 自 觉 积 极 地 投 入 到 学 习 活 动 中 去。那 么,学 生 的 这 种 学 习 动 机 从 何 而 来 呢?这 就 要 靠 教 师 的 教 学 艺 术,要 靠 教 师 组 织 富 有 成 效 的 学 习 活 动 去 诱 发 学 习 动 机、激 发 学 习 兴 趣、活 跃 学 生 思 维,如 设 置 悬
12、 念、创 设 情 景 等,将 学 生 置 于“心 求 通 而 未 达,口 欲 言 而 不 能”的 心 理 状 态。例 如 组 织 课 前 活 动,我 通 常 以 听、说、训 练 为 重 点,利 用 课 前 几 分 钟,开 展 听、说、训 练 活 动,让 学 生 以 轻 松、愉 快 的 心 情 迎 来 即 将 开 始 的 英 语 课。B、发 扬 民 主,营 造 和 谐 气 氛,让 学 生 动 起 来。爱 动 是 孩 子 的 天 性,将“动 中 学,学 中 动 有 机 结 合,使 学 生 动 脑、动 口、动 眼、动 耳、动 手 以 及 动 表 情,以 心 理 状 态 投 入 到 学 习 中 去。例
13、 如,在 Unit6Atthezoo时,我 一 边 教 学 新 单 词、一 边 让 学 生 模 仿 各 种 动 物 的 叫 声 或 动 作,学 生 学 得 意 趣 盎 然,教 师 也 教 得 轻 松 自 如。C、树 立 学 生 的 自 信 心 与 勇 气,增 强 学 生 的 参 与 意 识。英 语 科 的 教 学 特 色 是 充 分 发 挥 其 语 言 功 能,讲 究 对 话 的 艺 术,这 就 要 求 全 体 主 动 参 与,克 服 羞 于 开 口 的 毛 病,积 极 开 展 语 言 交 际 活 动。我 常 常 使 用 表 扬 和 鼓 励 的 话 语,激 励 学 生,让 学 生 能 够 大
14、胆 地 表 现 自 己。每 一 课,都 尽 量 创 设 大 量 情 景 并 提 供 广 泛 的 语 言 材 料,让 学 生 进 行 听、说 读、写 的 训 练。如 Dialogue的 教 学,我 让 学 生 看 图 听 录 音 跟 读 到 口 述、表 演 整 个 故 事,再 自 编 自 演 对 话。这 样 一 来,本 来 只 有 几 句 话 的 内 容,经 过 学 生 的 处 理,就 成 为 一 个 生 动 有 趣 的 故 事 了。长 期 的 训 练,学 生 由 胆 怯 别 扭 到 自 然 大 方 而 且 不 时 有 精 彩 的 表 演。教 学 实 践 证 明,这 种 形 式 的 教 学,让
15、全 体 学 生 都 动 起 来,从 动 脑、动 口、动 手 等 方 面 提 高 了 学 生 兴 致、活 跃 了 学 生 思 维;激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣,并 在 活 动 过 程 中,培 养 了 学 生 的 观 察 力、记 忆 力、思 维 能 力、口 头 表 达 能 力 与 创 新 能 力。3.小 学 三 年 级 英 语 期 末 总 结 三 年 级 下 学 期 的 英 语 教 学 工 作 终 于 走 向 了 尾 声,说 终 于,是 因 为 这 个 词 非 常 能 体 现 我 对 三 年 级 英 语 教 学 工 作 的 心 声。三 年 级 的 英 语 教 学 工 作 真 的 是 一
16、项 非 常 累 的 工 作。对 于 本 学 期 的 教 学 工 作 我 做 出 了 一 下 总 结:一、营 造 活 跃 的 学 习 氛 围,激 发 学 生 的 学 习 兴 趣,能 提 高 教 学 效 率 爱 因 斯 坦 曾 说 过:兴 趣 是 的 老 师。因 此,培 养、提 高、保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 是 提 高 学 生 学 习 成 绩 的 首 要 条 件。基 于 这 一 点,我 在 教 学 中 比 较 注 重 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣,通 过 运 用 各 种 教 学 方 法、设 计 形 式 多 样 的 活 动,为 学 生 营 造 一 个 民 主、平 等、宽 松、和 谐
17、的 学 习 氛 围,让 学 生 在 这 种 氛 围 中 充 分 发 挥 自 己 的 智 慧,激 发 他 们 的 学 习 兴 趣,从 而 积 极 快 乐 地 投 入 到 学 习 中 去。二、创 设 浓 厚 的 英 语 学 习 氛 围 1、用 英 语 来 组 织 教 学 我 在 课 堂 上 尽 量 使 用 简 单 的 英 语 组 织 教 学。无 论 上 课 时 师 生 相 互 打 招 呼 问 候、道 别,或 是 教 师 发 号 指 令 让 学 生 参 与 活 动 等,都 用 英 语 来 说,尽 可 能 让 学 生 多 听 多 讲 英 语,逐 步 养 成 英 语 语 言 习 惯。这 样 既 能 增
18、加 课 堂 中 学 习 英 语 的 氛 围,又 能 为 学 生 创 造 良 好 的 语 言 环 境,增 加 了 听 说 英 语 的 机 会。2、创 设 情 景,让 学 生 得 到 广 泛 的 实 践 创 设 情 景 的 方 法 有 多 种,我 一 般 是 利 用 实 物、图 片、简 笔 画 等 直 观 教 具 创 设 情 景,利 用 挂 图 讲 故 事,扮 演 角 色 等 等,让 学 生 得 到 广 泛 的 语 言 实 践,使 课 堂 增 添 无 穷 的 乐 趣。三、优 化 课 堂 教 学,努 力 提 高 课 堂 效 率 1、在 课 堂 上,认 真 授 课,运 用 实 物 教 具、简 笔 画,
19、情 景 教 学、手 势 语 言 等 方 法 来 启 发、教 育 学 生。教 学 生 做 游 戏、唱 英 语 歌 等 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。鼓 励 学 生 大 胆 质 疑,注 重 以 学 生 为 主 体、教 师 为 导 的 教 学 方 法,充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性。学 生 有 疑 难 和 不 懂 读 的 地 方,我 总 是 不 厌 其 烦 地 讲 解、分 析、带 读,力 争 让 他 们 学 了 就 懂,懂 了 会 用。2、在 批 改 作 业 方 面。学 生 的 作 业 总 是 及 时 地 批 改,并 详 细 地 做 好 批 注,对 普 遍 性 错 误,在
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- 2023 小学 三年级 英语 期末 总结
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