江苏省扬州市扬州中学2021-2022学年高二6月月考语文试题.docx

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1、扬州中学2021-2022学年度第二学期期末模拟测试高二语文2022.06一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“距离” 一词的本义是对时间和空间而言的。“心理距离”中的“距离”，不是指时空相隔的长度， 而是指心理的距离。最早把“心理距离”作为一种美学原理理解的是英国美学家、心理学家爱德华布 洛。他所说的“心理距离”，是指我们在观看事物时，在事物与我们自己实际利害关系之间插入一段距 离，使我们能够换一种眼光去看世界。这种距离的插入，是靠自己的心理调整实现的，所以叫做“心理距 离”。古往今来，一切伟大的诗人、艺术家之所以能从寻常

2、痛苦甚至丑恶的事物里发现美和诗意，就是因为 他们能够通过自己的心理调整，将事物摆到一定的距离加以观照和品味的缘故。例如竹子，在一般人的眼 里，它不过是可以架屋、造纸和当柴烧的寻常之物，但中国古代诗人面对竹子，却以另一种眼光发现了一 个又一个鲜活、动人、美丽、清新的世界。“绿竹入幽径，青萝拂行衣”，“绿垂风折笋，红绽雨肥 梅”，这些诗人已彻底改变了看待事物的普通方式，所以在他们眼中，普通的竹子已具有生命的颤动和美 好的性格。竹子在诗人的“心理距离”的作用下，已进入了艺术世界，获得了美的意味。审美体验中的“心理距离”是存在内在矛盾的。一方面，艺术作品能否感动我们，引起我们的共鸣， 这与艺术作品所描

3、绘的生活情景跟我们自身独特的生活经验、体会相吻合的程度成正比。艺术作品中所描 绘的生活情景与我们的个人经历愈是吻合，我们对艺术作品的领会就愈是深切入微，艺术作品就愈是能打 动我们。另一方面，艺术作品所描绘的生活情景与我们的生活经历愈是贴近，我们就愈容易把作品的艺术 世界与自身的生活经历混为一谈，也就愈容易从艺术世界退回到自身经历的现实世界。如此一来，愉快的 审美鉴赏就可能变成痛苦的自伤身世了。上述两条规律似乎是不相容的，第一条规律强调欣赏时距离要 小，第二条规律则强调欣赏时距离要大，所以称为“距离的内在矛盾”。那么如何来解决审美体验中的“距离的内在矛盾”呢？美国美学家、心理学家爱德华布洛提出，

4、 “无论是在艺术欣赏的领域，还是在艺术生产中，最受欢迎的境界乃是把距离最大限度的缩小，而又不至 于使其消失的境界”。这种“不即不离”的境界之所以是理想的艺术境界，在于它对“距离的内在矛盾” 作了妥当的安排：它既不使因距离过远而无法理解，也不使因距离消失而让实用动机压倒审美享受。这 样，就使审美主体在面对审美对象之际，既能“入乎其内”，又能“出乎其外”。恢不愿其然，敕使闭门断客。曹爽专政，司马懿称疾不出，丰为尚书仆射，依违二公间，故不与爽同诛。 丰子韬，以选尚齐长公主。司马师秉政，以丰为中书令。是时太常夏侯玄有天下重名以曹爽亲故不得在势 任居常怏怏张缉以后父去郡家居亦不得意丰皆与之亲善。师虽擢用

5、丰，丰私心常在玄。丰在中书二岁，帝 /X/ZW/ZX/Z/ZZ/X/X/X/ZX/XZZXZZZXZXZZww*Zw*XZZVw*XZ/ZZu*ZZZZXZ1VZZZZ/WZZZZV*XZZZV*ZZXZSZ/SZZZXZXZXZZZZZZZZZZS/Z/Z/V/XZZZZZZZWZ/ZZZX，数独召丰与语，不知所说。师知其议己，请丰相见以诘丰，丰不以实告，师怒，以刀镶筑杀之，送尸付廷 尉，遂收丰子韬及夏侯玄、张缉等皆下廷尉。钟毓按治云：“丰与黄门监苏锦、永宁署令乐敦、冗从仆射 刘贤等谋曰：拜贵人日，诸营兵皆屯门，陛下临轩因此同奉陛下，将群僚人兵，就诛大将军，陛下傥不 从人，便当劫将去耳。又云

6、谋以玄为大将军，缉为骡骑将军。玄、缉皆知其谋。”庚戌，诛韬、玄、缉、锦、敦、贤，皆夷三族。帝以李丰之死，意殊不平。安东将军司马昭镇许昌，诏召之使击姜维。九月，昭领兵入见，帝幸平乐观以临军过。左右劝帝因昭辞，杀之，勒兵以退大将军。已书诏于前，帝 惧，不敢发。昭引兵入城，大将军师乃谋废帝。甲戌，师以皇太后令召群臣会议，以“帝荒淫无度，亵近 倡优，不可以承天绪”。群臣皆莫敢违，乃奏收帝玺绶，归藩于齐。使郭芝入白太后，太后方与帝对坐， 芝谓帝曰：“大将军欲废陛下，立彭城王据。”帝乃起去。太后不悦，芝曰：“太后有子不能教，今大将 军意已成，又勒兵于外以备非常，但当顺旨，将复何言。太后曰：“我欲见大将军，

7、口有所说。”芝 曰：“何可见邪？但当速取玺绶。”太后意折，乃遣傍侍御取玺绶著坐侧。芝出报师，师甚喜。又遣使者 授帝齐王印绶，使出就西宫。帝与太后垂涕而别，遂乘王车，从太极殿南出，群臣送者数十人，多流涕。（节选自通鉴纪事本末卷十一，有删减）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.是时太常夏侯玄有天下/重名以曹爽亲故/不得在势/任居常怏怏/张缉以后父去郡家居/亦不得意/丰皆 与之亲善/B.是时太常夏侯玄有天下重名/以曹爽亲故/不得在势任/居常怏怏/张缉以后父去郡/家居亦不得意/丰皆 与之亲善/C.是时太常夏侯玄有天下/重名以曹爽亲/故不得在势/任居常怏怏/张缉以后父去郡家居/亦不得

8、意/丰皆 与之亲善/D.是时太常夏侯玄有天下重名/以曹爽亲/故不得在势任/居常怏怏/张缉以后父去郡/家居亦不得意/丰皆 与之亲善/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A.正元：三国时期曹魏高贵乡公曹髦年号。汉武帝刘彻即位，称建元元年，首创年号。B.临轩：指殿前堂阶之间靠近檐处两边的栏楣，如车之轩，皇帝有事临之，故称临轩。C.观：原是古代宗庙或宫廷门外两旁的建筑物，平乐观是汉代宫廷乐舞、百戏演出场所。D.倡优：古代称以乐舞杂技戏谑娱人 艺人，“倡”意为“擅长”，“优”即指“表演”。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（） A.李丰年轻时声名清雅，李丰担任尚书仆

9、射时，在政治上周旋于曹氏与司马氏之间周旋，以求保全性命。B.李丰与夏侯玄、张缉二人关系要好，且受到魏帝多次单独召见，这一点让司马师心生疑忌，李丰约司 马师相见，却遭其击杀。C.李丰被杀后，被诬为与苏锦等人勾结，有加害大将军司马师之心，李丰的儿子等多人被害。这件事让 魏帝也感到忿忿不平。D.郭芝被委派逼宫，太后提出想见大将军，打算与之理论，但遭到拒绝。魏帝最终被废，乘坐专用车子 出宫，有多位大臣为之送行。13 .把下面的句子翻译成现代汉语。（1）群臣皆莫敢违，乃奏收帝玺绶，归藩于齐。（2）石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？（石钟山记）14 .文中提及魏帝曾有诛杀司马昭的机会，却最终

10、“不敢发”。你认为原因有哪些？请依据全文作简要概 括。【答案】13. （1）群臣（听后）都没有人敢违背（司马师的命令），于是上奏要求收回皇帝的玺印和绶带，使皇帝返 回封地做齐王。（2）敲击后能发出响亮的声音的石头，到处都是这样，可唯独这座山用钟来命名，（这是）为什么呢？14. （1）司马师秉政，朝中党羽极多；（2）司马昭领兵入见，冒险行动未必有胜算；（3）魏帝性情懦弱， 知晓司马氏的残忍。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：当时太常卿夏侯玄有盛名，因为与曹爽是亲戚故旧，不能身居要职显位，平素一直怏怏不乐。张缉 因为是皇后之父的缘故，被免去官职，闲居在家，也十分不得意。而李

11、丰与此二人关系非常好。“天下重名”作“有”的宾语，中间不能断开，排除AC；“亲故”是“亲戚故旧”之意，共同作句子的宾语，不能断开排除D。故选Bo【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。D. “倡优”的“倡”不是“擅长”的意思，“优”也不是“表演”的意思。古称歌舞艺人为“倡”，扮演 杂戏的人为“优”。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。8. “李丰约司马师相见”错误，依据原文，应该是“司马师约请李丰前来相见”。故选Bo【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “奏”，上奏；“玺绶”，玺印绶带；“藩”，封地。（2） “石之铿然有声者”，定语后置句式

12、，发出响亮的声音的石头；“皆是”，都是这样；“名”，名 作动，命名；“何哉”，为什么呢。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“司马师秉政”可知，司马师秉政，朝中党羽极多；结合“昭领兵入见，帝幸平乐观以临军过”“昭引兵入城，大将军师乃谋废帝”可知，司马昭领兵入见， 冒险行动未必有胜算；结合“左右劝帝因昭辞，杀之，勒兵以退大将军。已书诏于前，帝惧，不敢发”可知，魏帝性情懦弱，知 晓司马氏的残忍。参考译文：魏高贵乡公正元元年春季二月，魏国的中书令李丰被杀。当初，李丰十七八岁就有清雅的声名，全国 的人他一致称赘。其父太仆李恢却不愿儿子这样，就命李丰闭门，不与宾客往来。曹爽独

13、揽朝政时，司马 懿假装有病，退居府第不去上朝。当时李丰为尚书仆射，在曹爽与司马懿之间周旋，不偏不倚，因此没有 与曹爽一起被诛杀。李丰之子李韬，被选配齐长公主。司马师主持朝政时，任命李丰为中书令。当时太常 卿夏侯玄有盛名，因为与曹爽是亲戚故旧，不能身居要职显位，平素一直怏怏不乐。张缉因为是皇后之父 的缘故，被免去官职，闲居在家，也十分不得意。而李丰与此二人关系非常好。司马师虽然提拔任用李 丰，但李丰内心仍倾向于夏侯玄。李丰在担任中书令的两年间，魏帝多次单独召见他，与他密谈，谁也不 知所谈内容。司马师知道他们在议论自己，就约请李丰前来相见，诘问李丰，而李丰却不以实相告。司马 师大怒，用刀头上的铁环

14、击杀了他，并将尸体送交廷尉。接着逮捕了李丰之子李韬以及夏侯玄、张缉等 人，全都送交廷尉。钟毓报告审讯结果说：“李丰与黄门监苏锦、永宁署令乐敦、冗从仆射刘贤等人密谋 说：等到拜贵人的那天，各营士兵都去守卫宫门，陛下必会亲自临轩接见臣子，趁此机会，我们共同簇 拥陛下，率领众官和亲兵，上前诛杀大将军司马师，如果陛下不顺从众人，就将他劫持而去。还说密 约推举夏侯玄为大将军，张缉为骡骑将军。夏侯玄、张缉都知道这一阴谋。”庚戌（二十二日），司马 师下令诛杀李韬、夏侯玄、张缉、苏锦、乐敦、刘贤等人，并将他们夷灭三族。魏帝曹芳因为李丰之死， 心中念忿不平。当时，安东将军司马昭镇守许昌，他接到诏书，命其率军迎战

15、蜀汉的姜维。正元元年（254年）九月，司马昭领兵入见魏帝，魏帝亲临平乐观检阅司马昭的军队。左右心腹劝魏帝趁司马昭拜 辞之机杀掉他，然后控制他的军队，击退大将军司马师。有关的诏书都已准备好，放在魏帝面前，但他非 常害怕，不敢发动。司马昭率领军队进入洛阳城，大将军司马师就策划废掉魏帝（曹芳）。正元元年（254 年）九月甲戌（十九日），司马师以皇太后名义召集群臣聚会议事，说“皇帝生活荒淫，毫无节制，又狎 亵亲近歌舞艺人，实在不配承继天子”。群臣听后都不敢提出异议，于是上奏要求收回皇帝的玺印绶带， 让他回归藩国做齐王。司马师派太后的叔父郭芝进宫去报告太后。此时，太后正好与皇帝对坐闲谈，郭芝 就对皇帝说

16、：“大将军想要废掉陛下，另立彭城王曹据为帝。”魏帝立即起身离去。太后非常不高兴，郭 芝说：“太后有子却不能管教，如今大将军的主意已定，又布置兵马在宫外防守，以应付非常事件的发 生。您只有顺着他的意旨去做，还能说什么？ ”太后说：“我想见见大将军，有话对他说。”郭芝说：“大将军怎么可以说见就见呢？只是应当赶快把皇帝的玺印绶带取来。”太后无奈，只得屈从，命身边侍 从取来皇帝的玺印绶带，放在座位旁边。郭芝出宫，将情况报告司马师，司马师非常高兴。又派使者把齐 王印信交给魏帝，让他立即出殿到西宫暂住。魏帝与太后流泪告别，乘坐亲王专用的车子，从太极殿的南 门出宫，有数十名官员为他送行，很多人流下眼泪。（二

17、）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。书愤（其一）陆游白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空。细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！【注】张巡嚼齿：唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈 而死。15.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） A.首联“白发萧萧”表示诗人年华老去，却只能“卧泽中”，一个“卧”字形象写出诗人闲置家中的情 形。8 .颔联上句一个“久”字写出困厄的时间之长，下句一个“空”字突出了殊死抗敌的悲壮。C.颔联引用苏武和张巡两个著名忠君爱国者的典故，意在表明自己的抗

18、金报国之心天地可鉴，至死不改。D.颈联实写春雨中春草茂盛的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫，营造出一种破败然而生机盎然的氛围。16 . “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这是陆游另一首书愤的尾联，请比较这两首诗的尾联在 抒情方法和所抒情感上的不同。【答案】15.D16. （1）在抒情手法上，本诗尾联直抒胸臆，直点主题；另一首尾联以典明志，抒情较为委 婉。（2）在所抒情感上，（两首诗都表达了坚持北伐抗金的爱国热情，）不同的是本诗蕴含了年华易逝、山河 未复的悲愤，另一首诗则用歌颂先贤忠心伟业，暗含对朝野上下主降的碌碌小人的贬斥。【解析】【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能

19、力。D. “实写”错误。颈联中，上林苑是汉时旧苑。它和“洛阳宫”，在这里都是用来代指皇宫所在之地。作 者闲居家中，也未去过汉时的上林苑和唐朝的洛阳宫，这只是作者的一种想象，故此处应为虚写。故选D36题详解】本题考查学生比较鉴赏诗歌抒情方式以及思想情感的能力。先看另一首书愤：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”使用诸葛亮的典故，诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但 终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野 上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰 藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一

20、腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。该联通过诸葛亮的典 故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见 句句是愤，字字是愤。再看这首诗歌：“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”意思是说对镜照容，己是两鬓苍苍，但是我的壮心 并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳。词人以此表明自己年华虽逝，而壮心 依然炽热，不减当年。词人在这一联一吐胸臆，直点主题，语气激昂，情绪悲壮，表现了 “亘古男儿一放 翁”（梁启超读陆放翁集诗语）的英雄本色。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）“黯然于好梦易醒，盛筵必散。登

21、场而预有下场之感，热闹中早含萧索矣。”钱钟书此语是对李商 隐锦瑟“，”两句的解读。（2）屈原离骚中的诗句“,”与孔子“逝者如斯夫”都以流水比喻时光，表达时不我待的感慨。（3）柳宗元种树郭橐驼传中，有的种植者“, ”，作者对这种用近乎破坏 的方式来检验树木生存状态的做法予以批评。【答案】.此情可待成追忆.只是当时已惘然 .汩余若将不及兮.恐年岁之不吾与 .爪其肤以验其生枯.摇其本以观其疏密【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有：惘，汩，疏。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。时代发展如大江大河奔涌向前，将无数

22、家庭、个人的命运卷入浪潮中。面对来自时代的冲击，人世 间中的每个人物都作出了不同的选择，交出了的人生答卷，由此诞生出了人世间的悲歌与欢笑。这使观 众陷入思考人的一生，究竟要怎么“活”。（）比如，郑娟命运坎坷，遭遇养母去世、中年丧子、丈夫入狱等多重打击，却始终用温柔的态 度应对，照顾公婆，教育孩子，中坚持对幸福生活的守望。还有正直的肖国庆，直爽的曲秀贞，贤惠的于 虹，泼辣的乔春燕他们每个人或在与命运搏击时，或在漫长岁月里坚持忍耐，穿越坎坷，向阳而生， 展现出中国人骨子里的奋斗精神，也奠定了全剧温暖的精神基调。这其实也是近年来现实题材电视剧“爆 款”的共同底色。从山海情到人世间，都以温暖为主题，虽

23、不掩饰生活中艰难甚至苦难的部分， 却总能让人看到希望、得到力量。18 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.多姿多彩不疾不徐一如既往坚贞不屈B.千差万别不疾不徐一往无前坚韧不拔C.多姿多彩不温不火一往无前坚贞不屈D.千差万别不温不火一如既往坚韧不拔19 .与文中画波浪线句子中的引号用法相同的一项是（）A.放眼全球，从世界各国的抗疫成效来看，只有坚持“动态清零”才能掌握抗疫主动。B.李白很多诗中都有像“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”这样极尽夸张的语句。C.外国地摊上的很多书籍，到国内摇身一变竟然变成“传世经典”，真是贻笑大方。D.数千只反嘴鹤擦水飞行，经过长途跋涉，这群“贵客”从

24、南方北归，回到胶州湾。20 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.剧中出现的一张张生动鲜活的面孔上，一个个看似普通的举动中蕴藏着这个问题的答案。B.这个问题的答案蕴藏在剧中出现的一个个看似普通的举动中，一张张生动鲜活的面孔上。C.这个问题的答案蕴藏在剧中出现的一张张生动鲜活的面孔上，一个个看似普通的举动中。D.剧中出现的一个个看似普通的举动中，一张张生动鲜活的面孔上蕴藏着这个问题的答案。【答案】18.B19. D20.C【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语、词语的能力。第一空处，多姿多彩：形容颜色形态多种多样。千差万别：指事物有各种各样的差别或差别很大。语境是 交出的人

25、生答卷，不是颜色，故选“千差万别”。第二空处，不疾不徐：指速度或节奏掌握适当。不温不火：形容人的性格平和或商品销售没有起色。语境 是郑娟做照顾公婆、教育孩子等事时候的不紧不慢，不是人的性格，故选“不疾不徐”。第三空处，一往无前：比喻意志坚定，勇往直前。一如既往：完全像过去一样。语境是强调他们每个人或 在与命运搏击时的意志品质，故选“一往无前”。第四空处，坚韧不拔：形容意志坚定，不可动摇。坚贞不屈：坚定而有气节，绝不屈服。语境是强调他们 漫长岁月里坚持忍耐，穿越坎坷，向阳而生，不可动摇的品质，故选“坚韧不拔”。故选Bo【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。画线句引号的作用是特殊含义。

26、A.引号的作用是特定称谓；B.引号的作用是直接引用；C.引号的作用是反语讽刺；D.引号的作用是特殊含义。故选Do【20题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。根据上一段的结尾提出问题，衔接恰当应该回答这个问题，据此排除AD；根据空格后的举例顺序，都是先说人物形象特点，再说人物行为，据此排除B。故选Co（二）语言文字运用n （本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。,有的能引发暴雨，有的甚至能摧毁建筑。但它们的破坏力和太阳系的其他星球上的风暴 比，那只能算是“小巫见大巫” 了。在木星北极上空，科学家们发现了一个八边形风暴，八个超级风暴围 绕着一个中心风暴不断旋转，而且每个风暴的

27、风速都超过了每小时300千米，这比地球上的十二级台风还 要快。科学家认为，木星两极的风暴速度较慢，其他部分的旋转速度比两极快得多。在木星大气层中，彼 此相邻的部分，,就会形成几何风暴。而土星看上去就格外宁静安详，但是每隔30年总会出现一个超级风暴。那是一片高耸的雷暴云，宽 度超过地球，高度达到250千米，每小时600千米的狂风和降啪作响的蓝色闪电，让它成了科学家们关注 的焦点。没错你可以把此刻的土星想象成一座巨大的大山，来自核心的热量使它内部的压力不断积累，而 这些风暴就像压力阀，当阀门支撑不住内部的力量时，就会突然喷发形成雷暴云。,终于在 这一刻得到了释放。21 .在上文横线处补写恰当的语句

28、，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个 字。22 .文中画波浪线的句子可以改写成“来自土星核心的热量使它内部的压力不断积累，最终突然喷发，形 成雷暴云”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】21 .地球上常刮起风暴以不同的速度旋转压抑了 30年的能量22 .运用形象的比喻，调动读者的想象，把土星比作火山，把风暴比作压力阀，生动说明雷暴云形成的过程。 使用第二人称，表达亲切自然。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据后句“它们的破坏力和太阳系的其他星球上的风暴比”“在木星北极上空，科学家们发现了 一个八边形风暴，这比

29、地球上的十二级台风还要快”等信息分析，可知此处把地球上的风暴和太阳系 的其他星球上的风暴，还有木星上的风暴作比较，表明地球上常发生风暴，故补写内容为“地球上常刮起 风暴”。第二空，根据前句“木星两极的风暴速度较慢，其他部分的旋转速度比两极快得多”，可知此处是说木星 上的几何风暴形成是不同速度旋转造成的，所以补写内容是“以不同的速度旋转”。第三空，由前句“土星每隔30年总会出现一个超级风暴” “来自核心的热量使它内部的压力不断积 累，而这些风暴就像压力阀，当阀门支撑不住内部的力量时，就会突然喷发形成雷暴云”和后句“终于在 这一刻得到了释放”可知，此处是说图形上的风暴是时隔30年的一次超级爆发，故

30、补写内容应是“压抑 了 30年的能量”。【22题详解】本题考查学生分析句子的表达效果的能力。原句和改句不同之处有：一是原句中的“把此刻的土星想象成一座巨大的大山”“这些风暴就像压力阀” 这两个比喻句在该句中被去掉了。原句中把土星比作火山，把风暴比作压力阀，生动说明雷暴云形成的过 程。而改句虽然也说明了雷暴云形成的过程，但是采用的只是直白的表述方式，这就没有原句使用比喻修 辞手法来得生动形象。二是原句中“没错你可以”使用的第二人称，如面对面与读者交谈，亲切生动感人，但改句删去了第二人 称，显得客观冷静，语句表达就没有原句的语言来得亲切自然，四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。

31、某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才。如今，这座矮小、简 陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的历史意义，学校想保留；但也有人建 议拆除，理由是学校用地有限，且修缮、养护还要花钱。不少师生和校友对此都表示了极大关注。作为一名在读的该校学生，你怎么看？请给校长写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：自拟题目，注意书信格式要求，寄信人统一署名为“小林”，统一称呼校长为“李校长”，不得泄 露个人信息。字数不少于800字。【答案】例文：莫让深情成羁绊尊敬的李校长：您好！近日了解到我校关于老旧教学楼的保留与迁拆分歧，内心颇有想法。立于风雨之中半个多

32、世纪的教学 楼，见证了一代又一代学子的成长，承载者无数人的青春回忆，难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被 拆除时，会引起如此广泛的关注！在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展，那为何不拆掉 呢？请莫让深情成羁绊！诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老楼的一 砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他 们对母校那份最朴素、最真挚的情感。然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国真说：“凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那 山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双

33、脚，还有未来。”当今社 会日新月异，无论是教育理念还是教学设备都在不断革新，老旧的线路，低矮的楼层已经严重影响了新教 学设备的安装与使用，勉强留下它，虽然照顾了少数校友的情感，但却有可能因此而损害了多数在校或将 要来此学习的学生的利益，甚至影响了他们的未来。长此以往，受害的将是广大学子以及校友们深深眷念 的母校！退一步说，留下过去的教学楼就能留住过去的辉煌吗？成绩毕竟是过去的，如果学校能一心搞好教 育，继续为社会输送优秀人才，即使不保留老旧的教学楼，学校的历史也不会被人忘却。更重要的是，学 校还会树立起“续写辉煌”的新校园形象。相反，若学校因修缮、维护教学楼而耗费过多财力、物力以及 精力，或一

34、味沉浸在往昔的辉煌之中，致使教学水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老旧教学楼非 但不会成为纪念辉煌的丰碑，反而会沦为世人的笑柄。其实，校友们大可不必如此“流连”，真正的爱是放手。老楼被拆，可母校还在！如果真的对母校满 怀深情，不妨把这深情转化为积极投身于母校建设的动力，为母校的发展贡献自己的一份力量。老的教学楼拆除后，我建议在其原址设立一个小型的纪念馆，对老楼的资料、影像等内容进行保存， 这样既让校友“有根可寻”，又丰富了学校的历史文化底蕴，何乐而不为？大国的崛起，开拓为动力；民 族的复兴，流连是羁绊！莫让深情成羁绊，让我们勇敢的放下过去、面对现实、迎接未来！此致敬礼！学生小林2022年X

35、月X日【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。本题围绕“校园老教学楼该拆还是该留”这一核心事件，面对日渐老化的建筑和日新月异的发展需求之间 的矛盾，可讨论的空间较大。无论考生选择哪方的观点，都要对此表明态度，阐述理由。主张保留的理由可能有：其一，校园建筑不能简单看作只是教学活动的场所，它具有“特殊性”，它的背 后是一个学校的发展史，是一所学校思想和精神之根，其价值远远超出了建筑本身。其二，对于无数曾经 在此就读的学子而言，每一座建筑都是一部个人的青春史，这里留存着他们学习和生活过的痕迹，承载着 一代代人的记忆，保留它，展现的是一所学校的人文情怀，可以满足学子

36、们对于青春的怀想，增强对母校 的归宿感和同心力。而对于仍然在校的学生来讲，良好的人文环境如春风化雨，滋育完善的人格。其三， 在城市化飞速发展、运动式拆迁成为时尚的当下，学校不能随之起舞，而应抵御世俗的侵袭，保留老建 筑，宣示了一种有所坚守的勇气和担当。主张拆除的理由可能有：其一，校园建筑不同于其他的公共建筑，其首要的功能就是师生教学和活动的场（摘编自童庆炳换一种眼光看世界谈审美心理距离）材料二：人常是不满意自己的境遇而羡慕他人的境遇，所以俗语说：“家花不比野花香。”人对于现在和过去 的态度也有同样的分别。这全是观点和态度的差别。持实用的态度看事物，它们都只是实际生活的工具或 障碍物，都只能引起

37、欲念或嫌恶。要见出事物本身的美，我们一定要从实用世界跳开，以“无所为而为” 的精神欣赏它们本身的形象。总而言之，美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适 当的距离之外去看。我说“距离”时总不忘冠上“适当的”三个字，这个道理可以拿一个浅例来说明。王渔洋的秋柳 诗中有两句说：“相逢南雁皆愁侣，好语西乌莫夜飞。”在不知这诗的历史的人看来，这两句诗是漫无 意义的，这就是说，它的距离太远，读者不能了解它，所以无法欣赏它。秋柳诗原来是悼明亡的， “南雁”是指国亡无所依附的故旧大臣，“西乌”是指有意屈节降清的人物。假使读这两句诗的人自己也 是一个“遗老”，他对于这两句诗的情感一定比旁人较能了

38、解。但是他不一定能取欣赏的态度，因为他容 易看这两句诗而自伤身世，想到种种实际人生问题上面去，不能把注意力专注在诗的意象上面，这就是 说，秋柳诗对于他的实际生活距离太近了，容易把他由美感的世界引回到实用的世界。艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极端的写实主义不相容。写实主义的理想在妙肖人生和自然， 但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力旁迁于种种 无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象本身的美。艺术都是主观的，都是作者情感的流露，但是它一定要经过几分客观化。艺术都要有情感，但是只有 情感不一定就是艺术。蔡琰在丢开亲生子回国时绝写不出悲愤诗，杜甫在“入

39、门闻号啖，幼子饥已 卒”时绝写不出自京赴奉先县咏怀五百字。这两首诗都是“痛定思痛”的结果。艺术家在写切身的情 感时，都不能同时在这种情感中过活，必定把它加以客观化，必定由站在主位的尝受者退为站在客位的观 赏者。（摘编自朱光潜谈美第三章“当局者迷，旁观者清”） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.品味诗人笔下的绿竹形象时，要彻底改变对竹子的观念认知，才能发现其被赋予的生命力和美好品 质。B.审美主体如果能做到既“入乎其内”而又“出乎其外”，就可以进入到“不即不离”的理想审美境 界。C.要发现事物本身的美，我们只有摒弃实用的态度，以“无所为而为”的精神才能欣赏它们本身的形 象。

40、D.朱光潜先生否定艺术创作中写实主义作品，因为这些作品妙肖人生和自然，会把观者引回到实际人 所，既然老旧的建筑楼已经不能满足现在的教学之用，就应该拆除，否则就是在浪费宝贵的公共资源。其 二，为了适应教育事业的快速发展，过去长期制约教育发展的基础设施差、历史欠账多、发展空间受限等 问题应该得到根本性改变。现代化的优渥育人环境，对学生的身心健康成长善莫大焉。其三，学校不应成 为所有人的想象之地，也不是小清新们怡情歇息的田园牧歌或世外桃源，不能为了满足某些人的怀旧心理 而耽误甚至牺牲学校的发展，“为保护而保护”既拖累现代化进程，也是一种更大的浪费。作文要求以一名在校生小林的身份给李校长写信。注意书信

41、格式，和学生对老师说话的态度等。考生要旗 帜鲜明的表达自己的观点，也可以对是否拆除老教学楼进行深入的思考和探究：拆除老建筑是不是发展的 唯一选项？保留老建筑是否就是否定现代化？对老建筑我们是否可以有更开阔的视角、寻找“活”化新 路？是什么让如此多的学校热衷于拆旧换新？校园古建筑的存留能否仰赖制度的力量？考生在写作中，一 方面可以通过对生活感悟的联想或调动，促使写作入情入理；另一方面也可以在这个对事理进行思辨和判 断的过程中，提升自己的思想水平，丰富自己的品德内涵。立意：1 .不应拆，情之所系，需要物的承载。2 .不应拆，善待历史的遗存，便是善待后人与明日。3,可以拆，将对学校深情转化为建设的动

42、力。生。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（） A.审美体验中的“心理距离”有别于时间与空间相隔的“距离”，它是艺术家通过一定的艺术处理而获 得的。B.艺术作品中的生活情景与我们的生活经历愈贴近就愈能打动我们，同时也可能让我们失去愉快的审美 体验。C.朱光潜先生举王渔洋秋柳诗的例子，意在证明艺术与实际的距离若是太远，容易使人无法了解和 欣赏。D.蔡琰和杜甫写的诗都是“痛定思痛”的结果，他们在写切身的情感时，都是站在客位上将这种情感客 观化。3.结合两则材料，下列语段最不适合用“审美距离”解释的一项是（） A.在唐吉诃德中，看多了游侠小说的唐吉诃德以为自己就是游侠，于是行侠仗义走天下。B.

43、余弱冠时读书杭州，闻有某贾人女明艳工诗，以酷嗜红楼梦，致成瘵疾。一一陈其元庸闲斋笔 记C.侬家家住西湖东，十二珠帘夕照红。今日忽从江上望，始知家在图画中。一一郭六芳舟还长沙D.燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。一一姜夔淡黄柳4.简要分析材料一的论证思路。5.2020年12月17日，嫦娥五号返回器成功着陆，宇航员带回了月球表面的照片。网友纷纷表示大失所 望，认为这不是那个从小在古典诗词中熟悉的、富有诗意美的月亮形象，甚至开玩笑地说：“好失望，瞬 间对月球失去了好奇心”，“真是个不争气的球”。网友为什么会有这样的态度转变呢？请结合两则材 料，谈谈你对这个现象的理解。【答案】1.C2. C3. D4

44、 .首先由时空距离的概念引出审美体验中“心理距离”的概念；其次从创作者的角度，以古代诗文中 的竹子为例具体阐释审美体验中“心理距离”的意义；然后又从欣赏者的角度论述审美体验中的“心理 距离”存在“内在矛盾”；最后提出解决审美体验“距离的内在矛盾”的方法是“不即不离”。5 .诗词中的月亮与人们的实际利害关系之间有适当的距离，使人们能够换一种眼光，用非功利的、审美的 态度去观照和品味月亮，从而发现月亮中的美和诗意；月球表面的照片则会拉近人们和月亮之间原有的 适当距离，甚至让原有的“不即不离”的审美距离消失，因而容易使人从艺术世界退回到自身经历的现实 世界，让实用动机压倒审美享受。【解析】【1题详解

45、】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A. “要彻底改变对竹子的观念认知”错误，根据原文，应是“要彻底改变看待事物（这里指竹子）的普通 方式”，即不将竹子视为实用的寻常之物，而要从诗人的眼光、审美的视角来欣赏他们笔下的竹子。B. “如果，就”条件与结果倒置，应为：“不即不离” 境界使审美主体在面对审美客体之时， 既能“入乎其内”，又能“出乎其外”。D. “朱光潜先生否定艺术创作中写实主义作品”错误，原文说“艺术须与实际人生有距离，所以艺术与极 端的写实主义不相容。写实主义的理想在妙肖人生和自然，但是艺术如果真正做到妙肖人生和自然的境 界，总不免把观者引回到实际人生，使他的注意力

46、旁迁于种种无关美感的问题，不能专心致志地欣赏形象 本身的美”，由此可知，“朱光潜先生否定的是“极端的写实主义作品”而非“写实主义作品”。故选C。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C. “意在证明艺术与实际的距离若是太远，容易使人无法了解和欣赏”错误，原文说“王渔洋的秋柳 诗中有两句说：相逢南雁皆愁侣，好语西乌莫夜飞。在不知这诗的历史的人看来，这两句诗是漫无 意义的，这就是说，它的距离太远，读者不能了解它，所以无法欣赏它。这就是说，秋柳诗对于 他的实际生活距离太近了，容易把他由美感的世界引回到实用的世界”，由此可知，朱光潜先生举王渔洋 秋柳诗的例子不仅证明了艺术与实

47、际的距离若是太远，容易使人无法了解和欣赏，同时还证明了距离 若太近，则容易使人回到现实世界。故选C。3题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。D. “燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧”应该用谈美第三章“子非鱼，安知鱼之乐”中的“移情原 理”去诠释，和“审美距离”无关。故选Do【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。第一段写“距离一词的本义是对时间和空间而言的。心理距离中的距离，不是指时空相隔的 长度，而是指心理的距离。这种距离的插入，是靠自己的心理调整实现的，所以叫做心理距 离”，第一段首先由时空距离的概念引出审美体验中“心理距离”的概念；第二段写“古往今来，一切伟大的诗人、艺术家之所以能从寻常痛苦甚至丑恶的事物里发现美和诗意，就 是因为他们能够通过自己的心理调整，将事物摆到一定的距离加以观照和品味的缘故。例如竹子，在一般 人的眼里，它不过是可以架屋、造纸和当柴烧的寻常之物，但中国古代诗人面对竹子，却以另一种眼光发 现了一个又一个鲜活、动人、美丽、清新的世界。