2023年课题研究的开题报告3篇.docx

《2023年课题研究的开题报告3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年课题研究的开题报告3篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年课题研究的开题报告3篇 书目 第1篇课题探讨的开题报告范例 第2篇课题探讨的开题报告 第3篇关于课题探讨的开题报告 课题探讨的开题报告范例 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，下面是我收集整理的课题探讨的开题报告范例，希望对你有所帮助！ 课题探讨开题报告 一、课题名称 农村小学数学学习两极分化的成因与对策探讨 二、课题探讨的目的、意义 1、通过探讨可以让我们相识小学数学学习出现分化这一现象的本质和缘由。 2、探讨影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程，分析各种因素产生的根源和影响学生学习，造成学生学习分化的途径以及整个过程。 3

2、、找出解决问题的方法和应对策略，从而缓解小学数学两极分化。 三、课题探讨的目标 依据数学课程标准指出：义务教化阶段的数学课程要使人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。特制定本课题目标： 1、分析造成学生数学两极分化的客观缘由，并在此基础上，依据学生的实际状况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参加，主动活动的状态。 2、探讨教学过程与方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进教学过程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。从而也培育了学生的自主实力和创新实力。 3、关注学生学习的过程与方法，关注学生的看法和情感，使每一位

3、学生身心和学习实力都有所发展。 四、课题探讨的基本内容 本课题着重通过对我们小学数学学习两极分化现象的成因分析，找到突破口，提高数学的教学质量，进行针对性改革，以达到减缓学习的两极分化，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，为学困生解“困”，使每一个孩子在学问技能上都能得到有效的发展，让我们每一位孩子爱上数学，走出两极分化的枷锁，让每个孩子都争当学习的主子。 五、课题探讨的方法 1文献探讨法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材料，获得所需利用的信息。 2调查探讨法：通过运用问卷、访谈、探讨等科学方式，有目的、有安排、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得

4、关于课题探讨的相关事实，并形成关于课题探讨的科学相识。 3行动探讨法：在肯定的理论指导下，创建条件，对试验对象施加影响。有目的的视察记录试验对象的改变，从而深化开展课题探讨。 本课题探讨实行边探讨、边试验、边总结的探讨方式。 六、课题探讨的步骤与安排 本课题的探讨从总体上分为3个阶段： 1、 打算阶段（20_.6月20_.8月） 内容：确定详细的试验对象，联系相关的学科老师予以帮助，请教化骨干对实施方案进行可行性论证，制定出简洁的试验构想。 2、实施阶段（20_.9月20_.6月） 第一实施阶段 （1）组织老师对学生的学习看法、学习习惯等进行调查，形成基础探讨数据，建立探讨档案。 （2）阶段探

5、讨总结及下一阶段的探讨安排。 3、总结阶段（20_.7月） 整理、收集课题探讨的材料，撰写论文、案例及总结“理论与实践”成果，写好结题报告。并将成果推广。 七、课题预期的成果与表现形式 通过一年的课题探讨，我们认为要力争达到如下预期成果： 撰写论文，组织公开教学，对学生实践实力培育方面进行评议，总结阅历，依据探讨的教化目标，对学生实践活动进行测定评价，写好课题的探讨报告。理论探讨水平跃上新台阶，发表课题相关的教学论文和论文评比获奖。 八、课题探讨的组织机构与人员分工 1、课题负责人：魏祥珍、吕维鼎，负责主持课题探讨的全面工作，对课题组成员的分工和任务支配、经费统筹、并负责执笔撰写各种报告。 2

6、、课题组成员：武海洋、陈坤，负责收集资料、问卷调查、整理、统计、写成报告。 肖博、蒋倩雯，负责课堂跟踪调查、评价。 吕建军、金欽，负责联系试验学校的课堂观摩、送教下乡等。 九、课题探讨的主要经费 课题探讨经费我们实行因陋就简，就地解决：一是依靠中心校的支持。课题探讨的下乡课堂试验的车费、住宿费、生活费、打字复印等均由主管中心校报销。二是各试验学校的支持帮助下乡的生活用餐，很多学校是主动担当的。 课题探讨的开题报告 课题探讨无论是对老师专业成长的须要，还是教化现代化的须要，都是特别重要的。 课题探讨开题报告范文 一、课题提出的背景 当前，随着新课程改革的不断深化，老师的职业角色面临着新的机遇和挑

7、战：相关学问的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念的确立和教学方式的运用，为老师供应了一个促其快速成长的平台;而学习型社会的构建要求老师担负起脊梁的中坚作用，对老师职业的专业化要求越来越高，老师专业水平的凹凸干脆关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告。然而，在新课程教学中，我们经常遇到这样的提问：新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好?这种提问一方面反映了部分老师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了老师的专业成长与新课程的要求不相适应。 新课程的一个亮点就是增加了探究性学习，其目的在于通过详细的课程实施促进学习方式的转变。这种

8、转变又是建立在老师的专业成长基础上的，因为只有老师的专业素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角色，用老师教学行为的转变促进学生学习方式的转变。而老师的专业成长不但须要学校的作用和同伴互助，更须要老师个体坚持不懈的教学实践与探讨，实施主动参加，问题探究教学模式就是一种富有挑战性的教学实践。 本课题的初中生物学课堂创新教学模式是依据刘志伟老师在2023年(第35卷)第5期生物学教学中发表的论文初中生物学课堂创新教学模式探析中介绍的初中生物学课堂创新教学模式的教学流程情境引入-探究学习-巩固拓展-创新发展，开题报告课题的开题报告。 二、课题要解决的主要问题 通过组织引领我校全体生物老师对该课

9、题的探讨，拟解决如下三个问题： 1、通过本课题的探讨，力求探明在初中生物教学中主动参加，问题探究教学模式的实施方案; 2、通过本课题的探讨，力求探明生物课堂教学中主动参加，问题探究教学模式如何提高教学的有效性; 3、通过本课题的探讨，力求探明主动参加，问题探究教学模式的应用如何促进老师的专业成长; 三、探讨目标 1、探究并总结出主动参加，问题探究教学模式的教学策略; 2、探究并总结出主动参加，问题探究教学模式与教学有效性的内在联系; 3、通过主动参加，问题探究教学模式的探讨有效促进初中生物老师的专业成长; 四、探讨内容 本课题探讨的主要内容有4个： 1、在生物课堂教学中如何来应用创新教学模式;

10、 2、在实际的教学中如何来优化新教学模式; 3、生物课堂教学中创新教学模式的课例探讨; 4、探讨如何检测生物创新教学模式的教学效果; 五、探讨方法 文献探讨法：用于探讨初中生物老师专业素养的探讨; 调查探讨法：用于探讨初中生物老师实施创新教学模式的探讨; 案例探讨法：用于老师在实施创新教学模式的课例探讨; 行动探讨法：用于探讨在生物课堂教学实施创新教学模式的应用促进老师专业成长的探讨 六、探讨过程与阶段(含时间支配) 课题探讨分为三个阶段。 第一阶段：(2023年6月-2023年10月)课题打算论证阶段。这一阶段的主要工作是制定课题探讨方案;请课题组导师审定、指导、论证;课题组探讨小组的成立;

11、课题开题。 其次阶段：(2023年10月-2023年4月)课题实施阶段。本阶段要组织和引领课题组成员在本课题的指导下，紧密围绕课题开展探讨活动，积累第一手资料。 第三阶段：(2023年5月-2023年6月)课题总结验收阶段。 本阶段要对试验过程材料进行梳理、提升，形成探讨成果;发表探讨成果。 七、预期成果 假如我们的课题得以顺当推动并取得实质性的进展，我们可以期望，通过我们的课题探讨，可能会取得如下几方面的预期成果： 1、创新教学模式的应用促进老师的专业成长探讨报告、论文; 2、初中生物创新教学模式的应用中老师专业成长的典型案例; 3、在探讨该课题中的优秀课例;教学反思; 关于课题探讨的开题报

12、告 一、本课题选题的依据 在现代素养教化的形势下，建设为素养教化服务的、现代化的、功能完善的教化教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种实力，特殊是创新实力，已经成为中学教化必需探讨的课题。 现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教化模式产生了质的飞跃，网络化教化将成为信息时代的重要标记和组成部分。探究、探讨并构建相宜于在计算机网络环境下的教化教学模式，是教化界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教化时代，不仅须要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更须要有丰富好用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教化的大环境下，老师应当成为网络教化的主导力气。而目

13、前，我们的老师对信息技术、网络教化尚不熟识，利用网络实施教化教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教化教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的探讨。 二、本课题探讨的条件 开展本课题探讨具有以下有利条件： 背景条件：国家教化部大力推动信息技术教化，虚拟学校、远程教化等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教化，通过评比信息技术示范校加大力度;渝中区领先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”探讨，使老师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深化，现代技术特殊是信息技术在教化教学中得到了广泛的应用。 基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了

14、坚实的基础： 硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采纳千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校内网络，实现了“班班通”;全校全部的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课老师人手一台笔记本电脑。软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教化信息资源库”,包括k12学科资源库、数字图书馆(近两万册电子书籍)、信息技术与课程整合电子期刊等大型教化数据库、试题库、资料库，涵盖国情教化、心理询问、青春期教化、健康教化、艺术教化、升学指南、教化法规等教化信息库，能充分满意现代教化管理和一线教学的须要。 人员上：我校成立了信

15、息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素养修养和实际操作的培训，全校教职员工基本驾驭信息技术教化，能满意在网络环境下进行教化教学的须要。 三、本课题探讨要解决的问题 1、观念问题：有了好的硬件环境，假如观念不更新，只是“换汤不换药”,那就失去了探讨价值。本课题必需着力解决老师教化观念更新的问题。 2、理论问题：目前网络教化缺乏科学、系统的教化理论作指导，本课题应在实践中创建性地应用现有的理论，不断探究、总结、归纳、概括，形成适用于网络教化的理念、原则、策略。 3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使老师技术

16、精湛，使精湛技术与优质教化紧密结合，培育适应学问经济时代须要的人才，是一个值得仔细探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。 4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创建出符合自己实际的教化教学模式，须要从实践中不断总结，不切实际地仿照别人，拷贝别人，是不行取的。本课题提倡老师努力进行实践。 四、本课题探讨的目标、内容和创新之处 1、本课题探讨的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教化理念、具有现代教化特色、综合教化效益很高的新型教化教学模式。 2、本课题探讨的内容是： (1)21世纪的老师应当思索自己的角色定位问题： 在网络环境中老师应当采纳什么样的教化教学模式实施教化教学。

17、 在网络环境中，老师应当实行什么样的再教化模式接受终身教化以保持簇新活力，促成教化教学可持续发展。 适应现代教化的新趋势-网络教化，对老师素养究竟有哪些新的要求。 (2)21世纪的学生应当思索自己的学习问题： 在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。 在网络环境中，如何学会学习。 在网络环境中，如何培育创新精神和创新实力。 (3)21世纪的学校应当思索建设新型师资队伍，培育新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教化供应坚实保障等问题： 如何进行资源库结构的建设。 如何强化老师和学生的网络意识。 合理地充分地运用资源库，实现新的教化教学目标。 3、本课题探讨的创新之处是： (1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教化与新型教化大更替的阶段，具有承上启下的作用。 (2)大胆打破传统的教学模式。课题探讨中，必需以全新的教化教学理念为指导，采纳生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教化相结合的形式进行教化教学实践。