2023年游戏研究报告4篇.docx

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1、2023年游戏研究报告4篇 书目 第1篇嬉戏界面设计艺术风格的应用探讨开题报告 第2篇幼儿嬉戏视察探讨报告 第3篇大班嬉戏视察探讨报告 第4篇幼儿园嬉戏探讨报告 嬉戏界面设计艺术风格的应用探讨开题报告 论文题目：手机嬉戏界面设计艺术风格的应用探讨 一、选题背景 通讯行业以飞速的速度快速发展，手机用户的数量迅猛增多，手机嬉戏消遣已成为一种特别普遍的休闲方式，为玩家带来了许多的欢乐及新颖的体验，同时也为手机嬉戏的开发商和运营商带来了丰厚的利润。目前探讨手机嬉戏界面设计艺术风格的资料不多，同时也不够全面。论文的内容是对手机嬉戏界面设计艺术风格进行探讨和分析，对手机嬉戏的创作有肯定的指导意义。 二、探

2、讨目的和意义 中国手机嬉戏的发展尚处于不成熟的阶段，汲取和借鉴有益的阅历就是我们的优势，还有反思手机嬉戏设计在其他国家发展过程中的阅历。优秀手机嬉戏胜利的因素许多，但第一印象和情感作用是特别重要的，而这两者其实很大程度上取决于艺术设计，在巨大手机嬉戏市场中归纳与总结手机嬉戏界面的艺术风格，并对手机嬉戏界面的艺术风格应用进行探讨，是为用户设计出精品嬉戏阅历积累的一个过程。课题以手机嬉戏界面设计艺术风格的应用探讨对手机嬉戏设计领域具有肯定的理论价值。手机嬉戏美术的设计随着手机嬉戏的诞生随之得到发展，玩手机嬉戏是玩家为追求愉悦和内在满意感的行为，界面的质感是嬉戏玩家非常看中的一部分，手机嬉戏界面设计

3、艺术风格的探讨在当下社会中具有实际应用价值，对手机嬉戏的设计制作具有很好的指导意义。 三、本文探讨涉及的主要理论 手机嬉戏就是可以在移动电话上执行嬉戏操作的软件。手机嬉戏用户界面(ui)设计包含三大块：交互设计、界面设计、图标设计。从用户界面设计工作上看有 3 个主要探讨方向：分别是工具、界面、人。手机嬉戏界面设计是指运行在手机上的嬉戏软件界面美观的完整设计，给人一种舒适的视觉享受须要一个友好和美丽的界面，它能产生人与手机嬉戏之间的亲切感，为嬉戏创作企业创建卖点。手机嬉戏界面设计不同于单纯的艺术绘画，须要考虑嬉戏玩家用户的各个方面，包括嬉戏喜好、嬉戏环境、嬉戏方式，最终定位是为用户设计的科学性

4、的艺术设计。在漫长的手机嬉戏发展过程中, 界面设计这一项工作没有得到非常重视嬉戏。嬉戏设计的策划文档中对嬉戏界面几乎全部忽视了，大量内容是嬉戏规则、元素等。而 “美工”这个传统的称呼是指做界面设计工作的人，在很多人眼里美工就是画图、上色、做个按钮等简洁工作，没有软件编程设计工作难度大、技术含量高，这个称呼也带有贬义。人类是视觉动物，对任何事物都习惯用眼睛下第一推断，这是人类最直观的审美方式，也是移情投射对象时的最优先选择，不论是丑恶的还是美妙的形象，都属于人们内心的一种映射。手机界面的设计在肯定程度上确定用户选择是否对该嬉戏感爱好。 手机嬉戏界面有着不行替代的作用，它是用户与手机之间交互的桥梁

5、，当今的时代，满意消费者特性化需求的手机嬉戏设计越来越受到消费者和生产厂家的重视,所以手机嬉戏界面风格化设计显得非常重要。手机嬉戏的本质是一种商品，嬉戏界面就似乎产品的包装，好像嬉戏的“外衣”，有重要的宣扬作用。嬉戏的操作和嬉戏的界面是嬉戏玩家对于嬉戏的直观印象。嬉戏界面本身就是画面的一部分，它与传统的绘画艺术有相同的审美属性，但又有不同的艺术特点。手机嬉戏界面设计有“规则性”，艺术形式表现的“多样性”，制作的“逻辑性”的特点。 四、本文探讨的主要内容 分析手机嬉戏界面的设计特点和设计原则，探究手机嬉戏界面设计的发展背景概况，探讨手机嬉戏界面设计的艺术风格，在此基础上探讨和探讨不同艺术风格的设

6、计应用，理论与应用相结合探讨和探讨，用户对手机嬉戏界面设计艺术风格的影响。本论文旨在对手机嬉戏界面设计的艺术风格进行分析、探讨和探讨，整篇论文分为以下几部分： 首先，简述手机嬉戏界面设计的基本概念，分析嬉戏界面设计的特点与原则。其次，通过对手机嬉戏界面设计的发展概况进行分析，分别对中外手机嬉戏界面设计的发展背景分析，总结中国手机嬉戏中困扰其发展的诸多问题，总结有手机嬉戏界面设计档次低、原创性缺失、人才缺失等问题。 其次，是本论文的重点探讨部分手机嬉戏界面设计的艺术风格探讨，第一点从角色设计、场景设计、色调设计不同方面分析手机嬉戏界面设计的形式特征，其次归纳手机嬉戏界面设计存在有不同的艺术风格类

7、别。再次从热门手机嬉戏设计的角度进行探讨界面艺术风格在不同手机嬉戏类型中的应用。 最终，通过对手机嬉戏用户分析，探讨用户对手机嬉戏界面艺术风格的影响，以创作高品质界面的手机嬉戏。 五、写作提纲 摘要 3-4 abstract 4 书目 5-7 引言 7-9 选题依据 7 选题意义 7 本文探讨内容 7-8 本文探讨方法及手段 8-9 第一章 手机嬉戏界面设计概述 9-12 1.1 手机嬉戏界面设计的定义 9 1.2 手机嬉戏界面设计的特点 9-10 1.2.1 规则性 9-10 1.2.2 多样性 10 1.2.3 逻辑性 10 1.3 手机嬉戏界面设计的原则 10-12 1.3.1 直观性

8、10-11 1.3.2 便捷性 11 1.3.3 独特性 11-12 其次章 手机嬉戏界面设计发展的背景 12-15 2.1 国外手机嬉戏界面设计发展的背景 12 2.2 中国手机嬉戏界面设计发展的背景 12-13 2.3 中国手机嬉戏界面设计发展中存在的问题 13-15 2.3.1 手机嬉戏界面设计档次低 13 2.3.2 手机嬉戏界面设计原创性缺失 13-14 2.3.3 手机嬉戏界面设计人才严峻缺失 14-15 第三章 手机嬉戏界面设计的艺术风格探讨 15-28 3.1 手机嬉戏界面设计的形式特征 15-18 3.1.1 手机嬉戏界面设计的角色特征 15-16 3.1.2 手机嬉戏界面设

9、计的场景特征 16-17 3.1.3 手机嬉戏界面设计的色调特征 17-18 3.2 手机嬉戏界面设计的艺术风格 18-28 3.2.1 卡通 q 版风格 18-19 3.2.2 唯美主义风格 19-20 3.2.3 机械科技风格 20-21 3.2.4 扁平化风格 21-22 3.2.5 装饰风格 22-23 3.2.6 超现实主义风格 23-24 3.2.7 涂鸦风格 24-25 3.2.8 像素风格 25-26 3.2.9 黑白风格 26-28 第四章 手机嬉戏界面艺术风格的设计应用探讨 28-34 4.1 手机嬉戏界面艺术风格在休闲益智类嬉戏中的应用 28-29 4.2 手机嬉戏界面艺

10、术风格在体育竞技类嬉戏中的应用 29-30 4.3 手机嬉戏界面艺术风格在策略类嬉戏中的应用 30-31 4.4 手机嬉戏界面艺术风格在动作冒险类嬉戏中的应用 31-32 4.5 手机嬉戏界面艺术风格在飞行射击类嬉戏中的应用 32-34 第五章 用户对手机嬉戏界面艺术风格的影响 34-38 5.1 手机嬉戏用户分析 34-36 5.2 用户对手机嬉戏界面艺术风格的影响 36-38 结语 38-39 参考文献39-41 攻读硕士学位期间发表的论文和获奖状况 41-42 致谢42 六、目前已经阅读的主要文献 学位论文： 郑达 .嬉戏元素设计中艺术特征的体现原则和方法d.武汉理工高校.2023.4.

11、1 张稚茹. 手机嬉戏的艺术设计与探讨d.南京师范高校.2023.3.1 3张晔.动漫产业竞争力国际比较探讨d. 东华高校.2023 4王雪.中国涂鸦艺术探讨d.西南交通高校.2023 5彭飞.浅析涂鸦艺术对中国当代壁画发展的意义d.云南艺术学院.2023 6张杰.顾长卫的导演艺术特色及审美思维.d.四川师范高校.2023 专著类： 胡昭民，吴灿铭.嬉戏设计概论(第 4 版)m.清华高校出版社.2023.6.1 美scott rogers.触摸屏嬉戏设计m.人民邮电出版社.2023.2.1 3英汤普森 等著，功译.英国嬉戏设计基础教程m.上海人民美术出版社.2023.2.1 4北京寒武创世数字

12、科技有限公司编.手机嬉戏美术设计m.电子工业出版社.2023.4.1 5(英)莫里斯，(英)哈塔斯 著.王毅，王昊 译.数码嬉戏艺术：数码嬉戏的造型设计m.上海人民美术出版社.2023.4.1 6郭有献.郝东恒 著 .中国元素与广告创意m.北京高校出版社.2023.1.1 7田家顺.张传铭 编著.手机嬉戏开发案例全程实录m.清华高校出版社.2023.3.1 8石民勇，税琳琳 编著.手机嬉戏设计与制作教程m.中国传媒高校出版社.2023.1.1 9 周国烛.手机嬉戏从创意到设计m.北京：国防工业出版社.2023. 10廖祥忠.数字艺术论.北京m.中国广播电视出版社.2023. 11张亚丽.多媒体

13、艺术设计m.北京中国电力出版社.2023. 12周国烛.手机嬉戏从创意到设计m.北京：国防工业出版社.2023.81 13陈念群.数字媒体创意艺术m.中国广播电视出版社.2023. 14(德国)席勒. 审美教化书简m.凤凰出版传媒集团.译林出版社.2023.7 15王受之.世界现代设计史m.中国青年出版社.2023.9 幼儿嬉戏视察探讨报告 幼儿嬉戏视察探讨报告 儿童传统嬉戏的现代意义挖掘课题结题报告 山东省夏津县华夏幼教中心 课题组长：宿军 一、 探讨的缘由 幼儿园教化指导纲要指出，“玩是孩子的天性，要发觉、爱护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以嬉戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教化中，还存

14、在重智育、轻嬉戏的倾向。家长也更关切孩子的智力发展，往往认为嬉戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童嬉戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间嬉戏面临失传。那些曾经给我们带来无限欢乐的民间嬉戏踢毽子、跳房、投沙包-已不再为孩子们所熟识。其实，民间嬉戏简洁易学、趣味性强、材料便利、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间嬉戏介绍给孩子们，让他们也体验传统嬉戏的欢乐呢?为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童嬉戏的多元价值开发”子课题“民间嬉戏的现代意义挖掘”，希望在课题引领下仔细了解、解读民间嬉戏，让它在幼儿幼儿园教化中发挥巨大作用

15、，让孩子们体会民间嬉戏的乐趣 ，促进孩子们健康欢乐成长。同时也希望，在课题引领下，老师的专业素养得到进一步提高。 二、 探讨目标 1、探讨民间嬉戏所蕴含的教化价值，了解嬉戏对幼儿社会性交往实力、情感、智力发展的作用。 2、以课题活动为契机，提高老师的专业素养，重点提高老师的教化科研实力。 三、 探讨内容 1、民间嬉戏与幼儿多元智能(特殊是社会交往实力)发展的关系。 2、各年龄班如何选择相宜的民间嬉戏，如何对传统民间嬉戏进行变更和创新。 四、 探讨对象 主要选择夏津华夏幼教中心3-6岁(小、中、大班)约300名幼儿作为探讨对象。 五、 探讨方法 文献探讨法、行动探讨法、阅历总结法、评优展示法、视

16、察法、谈话法 1、文献探讨法：通过对相关嬉戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿嬉戏评价的最新进展和民间嬉戏的现状，为幼儿进行嬉戏活动供应理论支持和方法指导。如：我们通过探讨资料搜集了许多少数民族的嬉戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜爱。 2、行动探讨法：我们经过思索确定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注意行动探讨-反思-提出问题- 解决方案-再次活动(行为跟进)，紧密结合实践中的难点尽心探讨。如刚起先做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间嬉戏，因为一些竞赛性质的嬉戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复探讨，改造民间嬉戏，重点发展适合小挚友的非竞赛性质的嬉戏 ，老

17、师们提出来可以试试语言类嬉戏 (比如拍手歌)和表演嬉戏(比如挑小狗)，结果孩子们很快就爱上了这些活动。 3、评优展示法：从全园评比出几个最优秀的民间嬉戏活动案例，请老师们一起观看活动，并当场进行评析，合理汲取和借鉴，然后应用于实践。这样进步特别快。如，我们在07年12月观看了杨杰的百变神圈，老师们都从中学到不少东西，大家发觉，民间嬉戏配上民族乐曲，感觉很美!08年11月我们又观看了蒋岩岩的齐天大圣，我们又发觉，用传统故事中的人物激发幼儿嬉戏的爱好，体育嬉戏、表演嬉戏交融渗透，嬉戏的趣味性大大增加。就这样，大家常常沟通，互提建议，一点点提高。 4、阅历总结法：将同做“学前儿童嬉戏的多元价值开发”

18、课题的其他幼儿园的胜利阅历合理汲取，取得对课题开发有启发意义的阅历，概括出支持课题探讨的先进方法并加以利用，对我们探讨水平的提高很有好处。上级课题组给了我们许多沟通学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其珍贵的启发。 5、视察法：视察幼儿在嬉戏中的表现，进行分析和比较，会发觉许多有价值的东西。这也是我们最常用的方法，嬉戏的视察评析都以此为依据。我们会在角色嬉戏中发觉孩子的社会性发展水平原委怎样，还会在体育嬉戏中发觉孩子的运动实力如何-记录下来，便于又针对的实施教化。 6、谈话法：主要用于嬉戏之后，和小挚友交谈，了解他们在嬉戏中的感受，以及他们喜爱什么，不喜爱什

19、么，以便刚好对嬉戏规则做出调整。 六、探讨实施步骤 1、学习打算阶段 a、基本理论的学习：学习丁海东学前嬉戏论、周兢中国民间嬉戏、皮亚杰儿童心理学，重点学习学前儿童嬉戏的专业论著，进一步了解幼儿嬉戏的特点，并了解民间嬉戏由来和各种玩法，结合幼儿园的实际状况，思索如何让民间嬉戏深化孩子的生活，让他们真正喜爱上民间嬉戏。 b、确定人员分工和各时段任务： 我们这个课题由园长常红喜亲自督导，教研组长宿军全面负责，精选我园最优秀的骨干老师：庞晓明、孙玉杰、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孙琼、王爱霞、李冬梅、徐冰等负责基础活动的实施，办公室主任栗娜负责资料的整理。详细支配如下起止时间 要解决的问题 负责人 20

20、23.1-3月 活动发起，搜集素材，分析归类。 宿军 2023.3-2023.4月 实践阶段，各班选取民间嬉戏活动。 课题组全体老师 2023.4-2023.4月 阶段总结，全园嬉戏展演，资料收集。 课题组全体老师 2023.5-9月 结题阶段，提升阅历，巩固成果。 常红喜、宿军、栗娜 2、课题实施阶段 第一步：召开课题组会议，制订各阶段目标，明确各自的任务。 其次步：利用图书文献、学前教化网搜集民间嬉戏的相关资料;召开班级家长会，请小挚友和家长都参加收集相关材料的活动中来。 第三步：资料汇总，探讨、分类，确定哪些嬉戏适合在幼儿园开展。 第四步：各班每月选取一个合适的民间嬉戏，介绍给小挚友，大

21、家一起做嬉戏，老师视察并记录。课题组依据幼儿的状况和老师的看法召开教研会，分析解决实际操作中出现的问题，推广先进的阅历。同时留意收集文字资料、影像资料。 第五步：对活动中积累的资料进行分析和筛选，并分门别类存入档案。 第六步：提升阅历，重点引导参加课题的老师撰写论文、制作课件。并进行评比，相互学习。 第七步：结题，向上级课题组呈交探讨成果。 七、探讨成果 我园于2023年1月被董旭花教授主持的.学前儿童嬉戏的多元价值开发的实践探讨课题组定为课题探讨试验园，结合幼儿园实际状况，我们选取的子课题是儿童传统嬉戏的现代意义挖掘。在从事课题探讨的两年多里，在总课题组的引领下，课题组成员深化探讨，主动实践

22、，大胆创新，在民间嬉戏的创新改编、嬉戏和幼儿多元智能关系的探讨、老师的教研实力提升等方面都大有收获。同时，还积累了大量的嬉戏活动资料，编制了自己的园本教材。华夏幼教中心的孩子爱嬉戏、玩嬉戏已蔚然成风。现将我们取得的成果列举如下，请总课题组检查验收： 1、民间嬉戏的创新、改编。 我们在整个课题探讨中共收集四十多个民间嬉戏，分为体育类、益智类、语言类、艺术类并对这些嬉戏作了相应的创新改编，并已经汇编成册(见夏津华夏民间嬉戏集锦)。其中被收入2023年4月淄博总课题沟通会阶段性成果集。 2、嬉戏和幼儿多元智能关系的探讨 。 我们对开展的每一个嬉戏都进行了多元价值分析，发觉通过丰富的嬉戏，幼儿的社会交

23、往实力、智力、体能都有较大提高，特殊是社会交往实力提高很快。我们已经制作嬉戏视察幻灯片5个，整理出论文十余篇并编印成册，其中论文亲子嬉戏在家园联系中的作用已在幼教园地2023年第一期发表;课件捉不住的小鱼、我和报纸做嬉戏获“解读儿童嬉戏，走进童心世界”课件大赛一等奖。通过老师的分析总结，我们已经能够娴熟的运用嬉戏发展幼儿的多元智能。许多外地参观沟通的老师都说：“这些孩子的智力水平远远高于他们的年龄!”我们的孩子进入小学很受欢迎，在学校里，不论是体育运动、文艺表演、学习学问还是与人交往，他们都出类拔萃，应对自如。 3、做嬉戏、爱嬉戏形成幼儿园的特色。 我们依据嬉戏活动的阅历，编制了分年龄段的案例

24、设计集(夏津华夏民间嬉戏集锦)，并保留了幻灯片资料;依据孩子们爱嬉戏的天性，我们把每年的四月为“嬉戏月”，每年十月举办“亲子运动会”。每天下午4点后，全体小挚友都参与户外嬉戏，嬉戏已真正成为华夏幼教中心的传统和特色。 4、老师专业素养的提高。 课题探讨是一条线，我们不断针对实践中的难题开展教研，从一起先的嬉戏筛选、嬉戏组织到后来的嬉戏视察、嬉戏评析、整理论文，老师们的专业实力一步步提升，每位参与课题的老师都深有体会，她们说：“现在，读专业书籍的多了，嬉戏时拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，会制作课件的多了。”作为课题的负责人，我更有体会，老师们从“不会提问题，到会提问题，到会探讨探讨解决问题”

25、，她们已经在专业成长的道路上迈出了胜利的一步。这些都得益于总课题组的引领，我们的确在课题活动中学到许多。 八、反思 我们是新成立的幼儿园，这是第一次做课题，所以在刚起先时觉得困难重重：课题活动起先后，怎样写反思?怎样从纷繁的材料中提炼出有价值的、规律性的东西?怎样提升阅历，汇总成优秀论文?幸好，有总课题组的帮助，我们从其他幼儿园也学到了许多，最终从实践中摸索出一点点阅历，感谢董教授在课题探讨中给与我们的指导，真诚的期盼下次与您合作! 大班嬉戏视察探讨报告 大班嬉戏视察探讨报告 立项号 2023xktyj230 课题名称 在幼儿园大班开展民间体育嬉戏的探讨 负责人 刘瑜茵 所在单位 西安雁塔曲江

26、6号幼儿园 结题报告 关键词 民间嬉戏体育活动幼儿 结题 报告 摘要 民间体育嬉戏是民族文化的重要组成部分，内容丰富、形式多样，幼儿易懂、易学，不仅能增加体质有效地促进身心健康发展，还能培育孩子创新实力及社会性，对于幼儿的素养及特性发展，充溢幼儿园体育活动内容,丰富幼儿在园的生活，起着主动的促进作用。随着社会的发展，现在的孩子各种玩具一应俱全，不少孩子喜爱在家里看电视、玩电脑，缺乏到户外进行熬炼，交往意识及合作精神。同时幼儿园开展的体育嬉戏活动中，材料多现代化、成品化，自制器械缺乏创新价值。这丢掉的不仅仅是幼儿对体育活动的爱好，更重要的是他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历，和良好的

27、意志品质、特性品质。本课题探讨的任务是通过民间体育嬉戏开展收集、整理适合大班年龄幼儿的民间体育嬉戏，使其与五大领域活动及幼儿一日生活有效整合，促进幼儿身心和谐全面发展。同时在活动过程中促进老师专业成长，提高嬉戏指导水平和教科研实力。 结题报告 一、课题背景及界定 民间体育嬉戏历史悠久深受人们宠爱，它不仅能增加体质，还能培育孩子创新实力、社会性、综合素养及特性发展，同时也了充溢幼儿园体育活动内容,丰富幼儿在园的生活。但现在的孩子缺乏到户外进行熬炼，交往意识及合作精神，喜爱在家里看电视、玩电脑。同时幼儿园开展的体育嬉戏活动中，材料多为成品，自制器械缺乏创新价值。这些对于培育孩子的综合实力、充溢幼儿

28、园体育活动内容、促进身心健康发展、提高老师专业成长，都起不到主动的促进作用。针对以上问题，我园将以在幼儿园大班开展民间体育嬉戏的探讨为课题，选择大班年级组进行实践探讨。通过在大班开展多元化形式的民间体育嬉戏，培育幼儿良好的意志、特性品质，并增加幼儿体质。最终通过案例探讨，充溢我园体育活动内容，提高老师专业成长，为园本教研创新找寻突破口。 课题探讨方向和角度： 1收集、整理适合大班年龄幼儿的民间体育嬉戏，使其与五大领域活动及幼儿一日生活有效整合，使民族文化得到传承和发扬。 2通过民间体育嬉戏开展，促进幼儿身心和谐全面发展。 3在活动过程中促进老师专业成长，提高嬉戏指导水平和教科研实力。 二、理论

29、依据及意义 纲要指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动,用幼儿感爱好的方式发展基本动作，培育幼儿良好的意志品质、特性品质，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历”。培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿体育活动的重要目标。老师要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的活动吸引幼儿主动参加。而民间体育嬉戏不仅能增加体质，还能培育孩子创新实力及社会性，对于幼儿的素养及特性发展，充溢幼儿园体育活动内容,丰富幼儿在园的生活，均具有非常重要的意义。 三、探讨的思路和方法： （一）本课题探讨主要采纳“实践加反思”等方法，方法如下： 以行动探讨法为主，辅以调查法、实践法、

30、阅历总结法。即在幼儿园正常教化教学秩序状态下，坚持骨干老师带头，边行动边探讨，边反馈边修正，不断提高成效的探讨方法。 1文献资料法：查阅相关资料，进行系统分析。 2教化实践法：在教学实践中视察记录、反思总结。 3案例分析法：搜集典型案例，进行技术分析、比较等。 4调查探讨法：在试验前期、后期设计调查问卷绽开调查，并对调查结果进行分析探讨，为探讨供应依据。 5阅历总结法：不断总结得失阅历，收集阅历材料，整理归纳。 （二）探讨过程 自课题申请以来，探讨过程主要经验了四个阶段： 1.课题组成员构成阶段： 依据课题探讨须要及老师教化探讨爱好，成立课题组并进行人员合理分工。 2课题形成和申报阶段： 搜集

31、阅历材料和理论文献，初步进行课题核心概念的内涵界定和探讨重点的分析，形成课题的总体框架，书写西安市基础教化科研“十二五”规划2023年度小课题申请表申报课题，写出西安市基础教化小课题探讨实施方案开题报告，进行小课题的探讨。 3.课题探讨实践工作阶段：分为初期、中期和工作小结三个阶段。 2023年5月1日2023年6月30日课题探讨初期。主要采纳行动探讨法进行探讨，并通过视察、调查、试验的方法，了解探讨现状并小结，同时将大量的民间体育嬉戏进行收集、筛选、汇编和整理。同时进行了老师调查问卷分析、有幼儿能测试分析。分析表明：老师能够相识到嬉戏的重要性，但在实际操作过程中，还存在的最大的障碍就是对民间

32、体育嬉戏本身相识不够，干脆影响了嬉戏的质量，其次就是组织嬉戏的形式、内容比较单一，不能较好吸引幼儿活动爱好。幼儿跑、跳的成果符合指南标准。平衡实力、投掷、前滚翻的成果较差，有部分幼儿动作明显存在变形、不到位，这说明幼儿并未正确驾驭该项技能。活动中还有些孩子稍事运动即大汗淋淋、气喘吁吁，说明幼儿的体质较弱。另外体型中等的幼儿体能测试成果优于偏重、偏轻以及肥幼儿。这些现象表明幼儿在身体素养、协调性及技能的驾驭方面急需提高。 2023年7月2023年 12月课题探讨中。首先针对大班幼儿的心理特点、身理特点及活动特点，将整理好的民间体育嬉戏进行筛选，丰富到体育活动中。借助各类主题主动开展民间体育嬉戏的

33、竞赛活动，发展幼儿的大肌肉运动实力及小肌肉运动实力，提高幼儿平衡、协调、速度、灵敏、柔韧、力气等身体机能。帮助幼儿驾驭一些必需的学问和技能，培育其创建性的利用器材进行身体熬炼的实力、良好的意志品质，和对民间体育嬉戏的爱好。课题组成员刚好研讨、修正该期间过程出现的问题。 2023年12月1日2023年12月31日课题探讨工作中期小结期。发觉存在的共性问题，调整探讨策略，得出相应较合理科学的教化结论，进行中期成果汇报。为提高幼儿体质、促进身心和谐全面发展，顺当完成课题奠定基础。 4.课题探讨总结工作阶段： 2023年5月课题探讨工作总结期。后期我们将小课题过程性资料进行整理汇总，并进行最终的成果汇

34、报。并再次进行老师问卷调查分析、幼儿体能测试分析。分析结果表明: 老师对民间体育嬉戏的内涵有较深的相识与理解，自主加强该方面的学习，比较自如的利用多元化形式开展民间体育嬉戏，内容丰富多彩。幼儿跑、跳的成果高于指南标准。娴熟驾驭投掷、前滚翻等动作要领，平衡实力、耐力、柔韧性大幅度提高。特别体型幼儿在身体素养、协调性及技能的驾驭方面也有加大进步。通过在大班开展多元化形式的民间体育嬉戏，培育幼儿良好的意志、特性品质，增加了幼儿体质；通过一年来的课题学习、研讨、实施、沟通，老师转变理念：从管理者、指导者、组织者成为幼儿的支持者、合作者、引导者；通过嬉戏案例搜集、整理、探讨，充溢我园体育活动内容，提高老

35、师专业成长，为园本教研创新找寻突破口，提升老师专业成长，营造了探讨的氛围，增加了老师的科研实力，同时为老师组织幼儿开展民间体育嬉戏活动供应了理论依据。而这些教化资源的有效利用，极大的丰富了我园的体育嬉戏活动，使我园的传统民间体育嬉戏活动在原有的基础上得到了提高和发展，也提升了全园的嬉戏水平。 详细实施过程如下： 通过“筛选体验创新”来开展活动。 在总课题组的引领下，课题组成员深化探讨，主动搜集了上百条民间体育嬉戏，依据幼儿的身心特点，我们针对不同季节对民间体育嬉戏进行筛选分类，如春季相宜嬉戏：跳皮筋、马兰花等；夏季相宜嬉戏：吹泡泡、荷花荷花几月开等；秋季相宜嬉戏：金苹果银苹果、捡豆豆等；冬季相

36、宜嬉戏：跳绳、卷炮仗等。通过开展多元化形式的民间体育嬉戏，培育幼儿良好的意志、特性品质，增加了幼儿体质。如幼儿在玩“跳花竿”嬉戏时，没有刚好跳出,被花杆夹住脚即被淘汰出局。刚起先嬉戏时，孩子们只顾自己玩得快乐，根本没有规则和团队意识，这时我们就强调嬉戏的规则，面对“玩”还是“不玩”的选择，全部的孩子都会选择后者，从而逐步在嬉戏中学会自我限制，即要合理表达自己的看法，又要理解同伴的意愿，并主动友好的作出回应，学会与别人友好相处，学会自己解决同伴之间冲突，这样才能欢乐嬉戏，受挫实力及活泼开朗的性格也得到了培育。每年进入秋季后我园幼儿的出勤率就会大大下降，究其缘由大部分是因为幼儿体质弱请病假导致。因

37、此我们利用晨间入园、体育教学、区域活动等时间,主动开展丰富多彩的民间体育嬉戏活动。通过打沙包熬炼幼儿的躲闪实力；斗牛熬炼幼儿的平衡实力；跳方格熬炼幼儿单双脚轮换跳；跳皮筋、跳绳熬炼幼儿的跳动实力等。如幼儿在玩“跳绳”时，从初期的不会跳、到磕磕绊绊跳几下还气喘吁吁，直至后来大气不喘的连跳几十下；从单人跳小绳到集体跳大绳，这是一个量的改变更是质的飞跃。这些民间体育嬉戏不仅提高了幼儿的身体素养；加强了身体的协调性；学会更多得体育技能。提高幼儿出勤率的同时，让幼儿在嬉戏中也享受了欢乐，加强了她们的自信念与胆识。通常在组织幼儿进行民间体育嬉戏活动时，我们只教授一种嬉戏的详细玩法，当幼儿娴熟嬉戏后，他们自

38、己首先会有意无意的创新出一些新式玩法，我们再适时的参加指导，主动激励幼儿大胆创新。利用一物多玩的形式,让幼儿充分尝试各种不同的玩法，如从玩“踢沙包”活动中，延长到顶沙包、夹沙包、打沙包等; 从玩“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的嬉戏等。这些都是幼儿在不断嬉戏的过程中探究的结果,嬉戏中既熬炼了幼儿的走跑跳钻爬等动作技能，又增加了嬉戏的趣味性,更重要的是充分发挥幼儿主动主动的想象力与创新实力。而这些教化资源的有效利用，极大的丰富了我园的体育嬉戏活动，使我园的传统民间体育嬉戏活动在原有的基础上得到了提高和发展，也提升了全园的嬉戏水平。同时建立了良好的师生、同伴关系，让

39、幼儿在集体生活中感到家暖和。 四、探讨结果与成效 （一）成效： 民间体育嬉戏活动在实践中所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和消遣性等特点，符合幼儿的身心特点，深受幼儿宠爱，得到老师及家长的支持，使我园体育活动内容从单一走向多元化；老师的理念从管理者、指导者、组织者转变成为幼儿的支持者、合作者、引导者； （二）老师方面： 通过案例探讨，充溢我园体育活动内容，提升老师专业成长，营造了探讨的氛围，增加了老师的科研实力，为老师组织幼儿开展民间体育嬉戏活动供应了理论依据。 （三）幼儿方面： 幼儿对丰富多彩、形式多样的民间体育嬉戏活动特别感爱好。通过在大班开展多元化形式的民间体育嬉戏，培育幼儿良好

40、的意志、特性品质，并增加幼儿体质，促进幼儿身心和谐全面发展，为幼儿胜利的一生奠定基础。 五、存在问题及改进 通过对一年来工作的仔细总结，虽然取得了肯定的成效，同时也发觉存在一些问题。 1.幼儿虽然在体质、动作发展、意志方面得到较大提高，但仍在嬉戏活动中幼儿与同伴合作的实力、平安意识还有待提高。 2.在探讨中发觉，老师们理论支撑力度不够，归纳总结的实力不强，探讨的深度、广度不够。 为了增加幼儿体质，促进幼儿身心和谐全面发展，提升老师的业务素养，我们课题组的老师将进一步完善课题探讨思路，加强探讨措施，针对工作中存在的一些问题，解决的思路为： 1面对全体，注意个体差异。 在集体教学活动中，加强对个体

41、差异的关注，削减两级分化的现象。通过优化设计民间体育嬉戏活动，丰富各种操作材料，对幼儿进行嬉戏指导，提高幼儿对民间体育嬉戏活动的爱好，促进全体幼儿体能，在原有水平上均有所提升。 2.激励老师深化学习研讨，总结完善阅历教训。 加强课题组老师对课题活动的学习、探讨与沟通，提高活动效果，促进以后科研工作的顺当开展。 六、今后设想 课题虽然结题，但对幼儿在民间体育嬉戏活动的探讨仍在接着。在以后的探讨中，要努力把社会资源有效运用到教化中来，促进幼儿身心欢乐和谐地发展。在今后的工作中我园会接着为幼儿创设符合他们身心特点的民间体育嬉戏；接着通过培训、教研等活动研讨培育幼儿对民间体育嬉戏的爱好、创新等。利用家

42、访、电访等多种形式主动的与家长联系，向家长做宣扬，取得家长的主动支持，为促进幼儿身心和谐全面发展创建更有利的条件，为幼儿胜利的一生奠定良好的基础。 参考文献 （1）儿童与健康2023年第4期 （2）教化部基础教化司.幼儿园教化指导纲要(试行). （3）蒋彦玲.民间嬉戏促进幼儿全面发展j.徐州幼教, 2023（7）. 幼儿园嬉戏探讨报告 幼儿园嬉戏探讨报告 内容摘要： 幼儿特有的生活方式和学习特点确定了幼儿园的课程必需与嬉戏整合。为了更好地了解汉沽管理区幼儿园课程与嬉戏整合现状，进一步促进幼儿的发展，特对全区一线幼儿老师进行了这次问卷调查活动，通过对资料的整理与分析，得出以下结论： 1. 幼儿老

43、师在教化实践中的行为受陈旧观念的影响是特别深刻的，尤其是对课程的理解还停留在表面。2. 老师理论学问的匮乏和对课程与嬉戏整合的重视程度不够。3. 对于课程与嬉戏的整合还只是流于形式。依据探讨的结论，提出幼儿园课程与嬉戏整合详细建议。 关键词：幼儿园课程 嬉戏 整合 幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的，幼儿在嬉戏中可以获得愉悦的体验，他是孩子身心发展的须要。那么把幼儿教化的目标、内容、要求融于各种嬉戏嬉戏之中，充分发挥孩子们的主动性和创建性，从而实现让幼儿成为学习的主体和发展的主体，使其在愉悦自主中全面健康的发展。本次调查正是基于此种关系对幼儿园课程与嬉戏整合的现状做了一次全面的了解，意在把握幼儿园

44、老师对当前教化课程与嬉戏的整合的相识程度以及存在的问题，以便今后针对不足之处进行改革和调整。 一、调查对象 本次的调查对象是汉沽管理区幼儿园一线老师。 二、调查目的 1、通过调查课程与嬉戏整合的现状，将嬉戏与课程有效整合，为幼儿营造一种全新的学习环境，能充分体现幼儿主体作用的学习方式，变更传统的教学结构和教化本质。引导幼儿在嬉戏的情景中，探究性学习、自主性学习、创建性学习，逐步培育幼儿的创新意识、创新精神和创新实力。 2.通过课题探讨，寻求在课程与嬉戏整合教学情境下促进幼儿主动性学习、创建性学习教学方法。 三、调查内容的形式和调查方法 幼儿园老师作为课程与嬉戏整合的主要实施者，长期参加实践，对整合的现状有较全面的了解。本次调查就是从幼儿园老师这个视角动身来设计问卷的。本次调查问卷由四部分组成：第一部分是对当前幼儿园老师对课程的相识和课程设计的动身点以及实施策略的调查，采纳封闭式问卷的形式，每题设四个备选答案。其次部分是对嬉戏的概念及影响的调查，采纳封闭式问卷的形式，每题设三至四个备选答案。第三部分是对课程与嬉戏的整合的现状的调查