教师网络培训心得和收获（10篇）.docx

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1、教师网络培训心得和收获（10篇）教师网络培训心得和收获（篇1）在这一段时间的培训中，我比较认真地看了各位专家对于小 学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方 面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确 实收获不小，感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅 在自己的一个狭小范围内着自己的工作。通过这次培训，我有如 下感想：一、这次培训让我重新认识了自己：我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的 思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师，必须具有渊 博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学 习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己

2、的主要教学任务 和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上, 而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻 找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度; 学生放任，对他们不管不问，而是要求我们向僵化的挑战。“讨 论”要在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非 真伪，以获得知识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥 教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学” 方面转化。对于教学

3、中的重、难点知识，教师不通过直接讲解让 学生掌握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”， 在动脑、动口中充分发表自己的见解，展示自己的认识过程。在 教学中，教师要善于把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的 问题，引导学生进行讨论。例如，在教学“分数的基本性质”时， 我让学生观察和思考1/2转化成2/4、3/6和3/6、2/4转化成1/2 的过程，提出问题讨论：仔细观察上面两个转化过程，这几个分数的分子、分母都 怎样变化？这三个分数之间有何关系，从中你发现了什么规律？让学 生对这两个问题展开讨论，在讨论过程中，学生不仅对所学内容 有较深入的理解，而且促使学生养成钻研教材的习惯，同时也提

4、高了学生思维的抽象、概括、比较和求异能力。四、经常性地进行自测与评价，在反思中学习自测与评价是通过学生自己对学习的思考完成过程，实现自 主学习后的实践与反思。这里既要使学生享受到获取知识后的愉悦心情，又要使学生感受到有待努力之处。在每节课的末尾留出 一点时间，让学生自我反思、自我评价，说说：“你学会了什么？ 怎么学会的？还想知道什么问题？努力方向是什么？ ”经常性地 进行这样的自测与评价，能有效地增强学生的自主学习动力和能 力。教师网络培训心得和收获（篇5）光阴似剑，一个学期很快就过去了。在这学期中，我认真执 行学校教学工作计划、转变思想、进取探索、改革教学。在继续 推进我校课堂教学模式的同时

5、把构建高效课堂落实到教学中来， 收到了很好的效果。具体总结如下：一、加强业务学习，提高教学水平本着“多学、常思考”的宗旨，本学期我除了经常阅读有关 的专业资料和网络信息外，积极参加学校组织的教研活动，并经 常到有经验、有先进教学理念的教师那里去听课。在学校组织的 师徒“滚雪球”教学及高效课堂交流中，我们教师相互学习，取 长补短，并将学到的知识与经验应用到平时的教学中来，提高了 自我的教学水平。二、创立有效情境，提高课堂效率我们数学教师都是课堂教学的实践者。为了创立有效课堂， 这学期我研究的小课题是：“如何创设有效数学情境的研究”，是想把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。让学生 在获得

6、知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充 分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之 间、学生之间交往互动，共同发展的过程。让他们真正体味到数 学来源于生活，应用于生活。本着这一原则，我主动参加了我校 组织的自愿上一节创新的课，在教学“抛硬币”一节时，我采用 情境探究式教学模式，在情境中设疑，激发学生的兴趣，让学生 经过看一看、摸一摸、说一说来感知问题的可能性，在一系列的 游戏情境中激发学生的学习进取性，让学生在学中学、玩中学、 大大的增加了学生对数学的学习的兴趣。并且在与同行们研讨时 既能提高自身水平，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提 高课堂效率，到达自主、创新

7、、高效的教学效果。三、认真落实培优补差，激励促进学生全面发展培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教 师在这方面付出了很多的时间和心血。学校也很重视，除了培优 补差外，每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录，有总 结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每 个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多， 所以把每周一午时最终一节课，给学生补差，异常是临近期末考试这段时间，有时还要利用利用中午休息时间给差生补课，确实很辛 苦。好在，功夫不负有心人，这些学生都有较大的提高。说明补 差效果很好。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、 善思、实干

8、”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更 好！教师网络培训心得和收获（篇6）通过培训的学习，使我收获很多，大大提高了自己对本学科 的理论素养。现将这次培训体会总结如下：一、通过研修使我的教学观念得到进一步的更新参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。 但更多感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富， 形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有学 员围绕专题进行的各种讨论学习，还有结合教育教学实践做成的 作业。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的 提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚 的一次培训，也是促进我教学上不断成长

9、的一次培训。二、拓宽了视野，开阔了眼界观看学习视频使我领略到了教育专家和名师的风采，专家和 名师的课程深入浅出，鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界, 引起深层次的反思。远程研修平台上的同行们都在积极努力地学习，看着他们发 表文章和评论，我得到了很多的启发和实用性的建议和意见，我 为自身的浅薄与不足感到羞愧，认识到加强学习的重要性与紧迫 性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与， 学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。三、提高能力，完善自己网上的专业学科学习和听取同行们优秀的示范使我从根本上 改变了我原先的

10、传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学 习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教 学思路灵活了，对自己的课堂教学也有了新的目标和方向：首先 在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹， 活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站 在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生；在课堂上， 教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问 题，要尊重学生的主体地位；教师可以设置问题引导学生，但是 不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。在以后的教学 工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学能力， 完善自己。四、反思不足，努力改进

11、通过远程研修，使我学到了很多东西，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也重新审视自己，更清醒地认识到自己知识 的匮乏、浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足，缺乏 终身学习意识，工作中容易被俗念束缚，惰性大，缺少有价值的 尝试探索；我深深地感到自己在工作中存在着许多不足，因此， 我决定在以后的工作中努力改进1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩 大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和 时代的挑战。2、教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。， 新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步 明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。3、认

12、真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题， 有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正 的智慧型人才。4、教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促 进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高 学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学 生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就 是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功 和可喜的进步。5、“爱孩子是教师的天职”，爱是教育的源泉，爱学生就可 以给学生一个健康的思想，良好的学习心态，所以，我们都应关 心爱护每一位学生，使他们在我们的呵护下茁壮成长。6、教师每时

13、每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加 强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书 籍，努力提高自己的整体素质。一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，在 学习和思考并没有停止。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎 接更多挑战。教师网络培训心得和收获（篇7）今天是参加县级研训的第一天，来自全县的骨干教师聚集在 一起，作为小学数学中心组的的一员，我非常幸运，通过一天的 活动，我深深的体会到老师强烈的学习愿望和渴望求知进步的激 情。我们小学数学组进行的是教师案例剖析和分组讨论交流。在 小组交流时，我被老师们积极的发言深深打动，老师们争先恐后 的发言状态：无论是各抒己见的

14、精彩点评，还是就某一问题的深 入探究，都使我们每一位参加研训的教师全身心的融入这种氛围之中。今天两位教师展示的分别是轴对称图形和图形的周长， 属于空间与图形领域的内容。下面谈谈自己的一点想法：一、注重在活动中体验知识形成的过程数学的学习过程，不仅是教授给学生一些前人已经发现或发 明的知识内容，还要教会学生如何探究新知识，在体验知识的形 成过程中体会到学习的快乐。学生在老师适当的引领下，通过自 己的思考和与同伴的讨论所得到的结论给他们的印象更深，同时 也更利于对知识的了解。二、建立空间概念，发展学生空间想象能力数学中概念的学习过程往往需要学生做到“手、眼、口、耳 与动脑筋”并用。如在教学中经常性

15、地设置一些趣味题让学生去 思考，让他们根据图形的概念去联系生活实际解决一些运用的问 题等。在慨念教学中必须注意帮助学生寻找直观支柱，充分利用直 观教具。通过观察、推理、归纳、抽象，帮助学生建立抽象感念, 例如在轴对称图形中可以设计给出图形一半，让学生想像完 整图形的样子，在图形的周长中可以更多的让学生摸一摸， 说一说，围一围，走一走”，估一估，想一想等活动，让学生亲自 感知，从而加深对概念的理解与掌握。有参与就有收获，有付出才有回报。通过参加今天的研训活动，再次验证了这句话。同时，广大参训教师积极进取的精神和 不懈追求的行动，让我倍受感染和鼓舞，我深信通过本次研训， 每个人都会有更大的收获。今

16、天上午听了翟老师的课，感觉很受启发，从教学目标的设 定，到教学流程的解读，无不透出翟老师对这堂课的理解和思考， 这是一堂非常精彩的数学课。当然，精彩并不意味着完美，美中也定会有不足。下面提几 点个人的看法：1 .教学内容设置的有些多，且有重复设置的地方，在40分钟 的课堂教学中要想完成这些教学任务有些困难。2.这次研究轴对称图形，不是初步认识，初步认识的重点 是体验、感受，而中高年级应该把重点转移到让学生用比较规范 的语言去总结、去归纳，培养学生的抽象概括能力及逻辑思维能 力上。感觉对“什么是轴对称图形？ ”这一概念的总结概括的力 度差了点。针对上述问题，我个人的思考是这样的：把第一环节导课激

17、趣用的游戏“米奇的耳朵”与第二个环 节探究用的“各种美丽的轴对称图形”进行调换，赋予他们新的 教学任务。把最后欣赏用的“轴对称图形图片”删除。这样第一个环节，就是呈现各种对称图形（呈现的方式最好是学生自己搜集的图片或自己制作的图片），展示后，共同探讨他 们它们的共性，引导学生用自己的话去总结归纳出定义一一沿一 条直线对折时，两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。第二个环节，继续用“粘米奇的耳朵”这一素材，但是作用 要重新定位，一是激趣，二是探究画轴对称图形令一半的方法。 以“米奇的耳朵应沾到那里？这个问题为导火索，引导学生去探 究确定耳朵位置的方法。孩子们知道米奇的图片是轴对称图形，在确定耳朵位

18、置的时 候，很多学生可能会想到用对折的方法，还有的学生可能会想到 测量的方法。想到测量的同学会发现，左右两边沿着对称轴对折 的时候，任何一组对称点到对称轴的距离是相等的。只要按照左 耳距对称轴的距离到右边测出同一水平线上的相同距离，就能找 到右耳朵的粘贴位置。而这种方法正是我们在画轴对称图形的另 一半时最常用的。教师网络培训心得和收获（篇8）这次的研修给我留下了深刻的影响。它让我随时聆听专家的 讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。它像一架云 梯，让我不断的向上攀登。本次培训使我深刻地认识到，小学数 学的教学与传统小学数学教学最大的不同在于课堂中注重交流， 注重互动，注重联系学生的生活

19、实际，畅所欲言，营造一个轻松、2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和 自我发展的一个空间；3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、 说、读、写的综合能力；4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解 决问题。三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持 学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果， 还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学 空间。关注学生我们应做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们 的自尊心和积极性；2、把教学与情态有机地结合起来，创造各

20、种合作学习的活动, 促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创 造语言的机会；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学 习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。四、在数学教学中体现情感态度:活泼的课堂氛围。现我就对本次研修做一个总结。一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理 念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来 自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。通过此次培训 我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角重新审视了自己 的教学理念，使自己在

21、教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。二、网络研修丰富了教学方法教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生 的方法。教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活 动才能收到良好的效果。在教学中要重视改进教学方法，坚持启 发式，反对注入式。当代美国数学家、教育家波利亚说：“学习 数学只有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从 事数学发现时，才能最好地理解数学”，因此教学中不仅要教给 学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。通过本次培训， 我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。” 这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法, 使我的备课不再平

22、铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得 生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内 涵。三、网络研修激活了我的教学灵感。数学教学除了系统的数学知识教学之外，还应密切联系生活 实际，让生活中人们必须的知识与技能成为数学教学的目标与追 求，调了大众数学学习的内容的应用价值。因此，我在备课思索， 什么样的数学情境才是好的教学情境？创设情境是应该注意什么? 在新课改的实施过程中，老师们普遍反映学生的计算能力差，在 这种现实背景下，怎样改进计算教学，在不加重学生课业负担的 前提下，科学有效的提高学生的计算能力？教材增加了统计与概 率全新的知识，我们如何准确把握课程标准，实施教学？新课程

23、改革下如何去评价一堂课？这一系列迫切需要解决的问题专 家们都一一做出了回应，给我们的教学指明了方向。网络研修激 发了我的工作灵感，给我的工作注入了新的活力。通过此次学习， 真实体会到：凡事只要用心去浇灌，就一定能绽放出美丽的花朵。四、网络研修让我认识到反思能提升自己的理论水平和业务 能力。孔子日“吾日三省吾身”。反思不仅是一种良好的品德，一 种使自己言行端正的手段，更是成功的基石与保证。在教学过程 中不断反思自己的教学观、教师观、学生观、课堂教学，善于拾 掇教育过程中的成与败，持之以恒的积累素材，让它成为工作中 的宝贵财富。即使成不了名师，也可以独善其身。五、通过网络研修，提高了自身素质培训是

24、短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平 台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一 次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自 己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学 习教育理论，增长专业知识。学习是无止境的，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西 会有很多，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师。正 如颜真卿的名言：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不 知勤学早，白首方悔读书迟。”我们选择了教书育人这样一个职 业，那么我们就该付出更多的努力，做一个真正的好老师。教师网络培训心得和收获（篇9）本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业

25、务学习，上 好每节课，做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习， 改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，现对我 的个人研修加以总结。一、思想方面在个人校本研修期间，本人能够积极借鉴别人的经验，虚心 学习，收集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐 于进取，积极总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，积极听课、参加评课，根 据自己的教学积累做好笔记，积极立足于个人小本研修，以这个 平台来提升自己的业务水平。二、个人收获1、积极参加听课、评课活动通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转 变，教给学生获取知识的技能和方法，

26、也能围绕学生和教材内容 设计课堂教学。学生是教学的主人，教师是学习的组织者、引导 者与合作者。根据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修 中最平常，最频繁的一项工作。别人有很多的优点我都记下来， 结合自己也发现自己讲课的不足，借鉴别人的经验优点用于自己 的教学，同时和同伴交流听后感受，达到共同进步。2、积极参加公开课新课标教学是给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为 本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体发展的一个 活的课堂，公开可也是提升教师业务水平的一个平台，只有经历 和磨练教学能力才能提高，我们才能在教学中成长起来。3、网络学习方面网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种

27、研修学习 方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人 校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果，吸取了他们很多 有用的经验，效果好。4、教学反思方面每次听完同伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大 的课的感受写下来，把我每次平时上的感触最深也写下来，把我 公开的课的评课和建议意见也写下来，我从教学手段，教学方法， 课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去写，作为以后的教 学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个 性发展，有没有体现“以人为本”的理念等。三、努力与团队合作1、积极参加和开展课堂教学研究。学

28、校组织的评估课、公开课观摩课，不论什么科目或年级都 能积极参加，学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究 备课、作业设计和批改，每次教研活动也积极讨论、积极准备集 体备课，把教研真正的落实到行动中。2、在校本研修培训中，积极参加课题研究，积极参加学校组 织的听评课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录，听课反思，评课记录，在学习中取人之长补 己之短。根据平时的积累，认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。3、自我反思常抓不放。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己上课 时是否出现问题，自己是怎样及时处理的；反思自己这节课有哪 些优点和不足以及学生的课堂生成；反思自

29、己在备课时是否困惑, 是否调整教材内容，是不是结合学生的实际情况设计的。经过不 断的反思与总结，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己 的课堂，而且，对于自己成功的课，就做好课件积累和课堂教学 实录的积累。我经过一年的研修，深深感到自己在教学的实践活动中攒在 着不足：教育理论知识不是那么丰富，教学资源利用的不那么投 入、挖掘的不够，我的某些教育思想没有太大的提升和改变。我 多么希望我将来是个研究型的老师啊，带着研究走向讲台，带着 教育的新理念走进学生的心灵，带着所有的期待当好一名小学老 师！教师网络培训心得和收获（篇10）通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材 有了深入的认识。

30、数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目 标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立 教学思想，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上， 以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学 生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决 问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、 “体会到了什么”、“感受到了什么“。让学生愿意接近数学、 了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境 与社会，发展学生克服

31、困难的意志力，建立自信心。2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映 未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学 生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学 学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式 出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操 作、实验等实践活动。3、对教师的角色有了新的定位。随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时 推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求， 在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有：学生学习的促进者，学生探究的合作者，学

32、生发展的引导者，个性化教学的创 立二 4Z.新者寺。素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、 个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。 这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的 个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们 想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上 的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用 在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中, 教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的 洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供 服务，扮演着指导者

33、和服务者的双重角色。4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导 学生进行数学活动。活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并 组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过 程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯， 创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的 实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现 学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能力。我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的 教学更加得心应手。新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首 先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情

34、感、态度、 价值观和一般能力的发展”。在此，特别需要指出的是：数学教育学生“情感、态度、价值 观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的， 也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、 牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教 学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学 习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学 生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过 刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育 优良传统的一个重要组成成分。五、加强对学生学习策略的指导。对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使

35、用的过程中 逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现 目标的方法；2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习；3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力 学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸 索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也 乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。六、我也从班级成员的提问、评论、作业中汲取了丰富的营 养：“三人行，必有我师焉”，在培训中，各位老师都能积极提 出自己

36、遇见的问题，也能毫不保留地讲出自己对某一问题的看法 认识。对班里成员提出的问题能认真讨论，各抒己见，有利于改 进我们的教学，提高我们的业务水平。时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力 地在先进理论的指引下大力改进我的工作。教师网络培训心得和收获（篇2）专家报告中说：把一勺盐放在你面前，你根本难以下咽，而 把这勺盐放入一锅汤中，你会觉得那么美味。情境对于学习来说 如同盐与汤一般，学习就是盐，汤就是情境，教师进行情境教学 如同厨师做汤一样，让汤与盐有机融合，才能提高教学的有效性， 我在研修中做了一些思考：（一）数学情境创设，要符合学生的年龄特征童话化的情境引入，对于低年级学生来说，形

37、象生动，比较容易引起学生的偿趣，但如果用在高年级：“大灰狼”学生 丝毫不感兴趣，高年级用蕴含着数学问题的情境，对学生来说更 具挑战性，更容易使学生产生探索的欲望。（二）数学情境创设，要有价值课程标准中指出：数学情境创设的价值在于为学生提供数学 材料和知识背景，激发学生的学习兴趣，帮助学生发现问题，从 而引起学生数学行为，数学情境，应当是促进学生有效的，有意 义的学习。专家报告中说：情境引起学生的喜欢和好奇，是学生 自己发现的沃士，是学生发现的源泉，要给学生带来问题与思考。例如华应龙的角的度量时采用的情境，玩滑梯，让学生在 观察中引发问题，为什么要选择第2个滑梯，学生提出了问题， 滑梯的角多大合

38、适呢，给角的度量找到了生活的原型，引发了学 生的思考，引起了度量的必要性。（三）数学情境创设，要有学科的特点情境不总是生活的，真正的情境应该是既要创设生活情境， 又能承载学科教学的任务。如用字母代表数中，情境的创设用“KFC” 一一肯德鸡, CCTV中央电视台等这样看上去和生活联系很紧密的素材，却 与学习知识没有紧密关联，而用“数青蛙”的儿歌作为情境，数 嘴巴的张数，眼睛只数与青蛙只数，让学生经历数的繁琐，学生产生了追求简约的需要，学生经历了由自然语言到代数语言，由 算术思维到代数思维的过渡，初步体会到用字母表示数的必要性 和优越性，体会到字母作为变量的本质，并感悟到“代数语言” 的作用。一个

39、有效的情境应该是灵动的、生活化、有价值的、数学味 的情境，这样的情境才让数学课堂有效、生动、深刻！教师网络培训心得和收获（篇3）情境的创设是小学数学青岛版教材的一大亮点，所以每一个 用青岛版教材的数学教师在讲课的时候都会遇的创设情境的问题。 以前我在教学中都是想好了教学过程，最后想想用什么情境导入 就行。以前的我感觉情境就是导课用的，所以在备课的时候不是 很注意。通过今天的专家培训，我对情境又有了一些新的认识。 一个好的情境不但能让你导入新课，而且更应该引起学生学习的 兴趣，把学生由已知引入未知，进而学习新的知识。在实际教学 中怎样去创设情境呢？反思我自己的教学我归结了几点：一、低年级教学的情

40、境创设以引起学生学习的兴趣为主。低年级学生的心理特点决定了小孩子的注意里比较分散，对 不感兴趣的东西根本引不起他的注意，更何况学习知识了。所以 对低年级的教学情境的创设可以以动画、现实的生活情境为主， 让学生一看能够引起他学习的兴趣，然后在引导他们学习里面的数学知识。例如郭长宝老师讲的角的认识的导课是借用的课 本上的教学情境，当然也很好，但是如果改成是一个动画或者是 孩子们喜欢的卡通形象给他们介绍是不是更能引起学生的兴趣。二、中高年级的教学情境创设就不能只是引起学生的兴趣， 而且要有数学的知识或者是能够给学生学习的动力或者发现的源 泉。对于中高年级来说，他们有了一定的数学知识做基础，能够 在一

41、些情境中发现数学问题，也具有了能够解决一些问题的知识 基础，所以对于中高年级的教学情境的创设就不能以单单引起兴 趣就好，而是要让学生在感兴趣的同时有一定的思考，这样才能 吸引学生的注意力。当然这个思考要是学生能够跳一跳就能摘到 的“桃子”。例如分米和毫米的认识这一案例，执教的老师 试讲和正式讲课的时候创设的情境是不一样的。一开始她用了金 箍棒的情境，孩子很有兴趣，因为金箍棒可以变大也可以变小， 从而对分米和毫米进行认识。后来他换了一个给照片按相框的情 境，在这个情境里学生要想办法按相框然后在按得过程中对分米 和毫米进行认识。两个情境的创设都让引起了学生的兴趣，但是 后者里面去包含了一些数学的思

42、想和方法。当然这只是我的粗浅认识，作为一个年轻教师来说要学习要 反思的还有很多。培训虽然告一段落，但我的学习却不能告一段落。希望自己在暑期培训的基础上更好的去学习、进步。教师网络培训心得和收获（篇4）通过这段时间的远程研修学习，我对教师的角色有了新的定 位。对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，教师不 再只是充当知识的传播者，还应是当是学生生活的良友，学习上 的促进者，探究的合作者，发展的引导者。教学应面向全体学生， 面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发 展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了 解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，

43、了 解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们 解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、 消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业 成绩。一、在课堂教学中要引导学生主动地学习数学知识，着力培养他们勤动手、勤 动口，勤观察、勤思考的良好习惯，把感知与思维结合起来，使 学生全身心投入学习。例如，在教学“分数除法”时，我注重引导，通过“思考一 一问题一一”的形式，使学生始终处于积极思维状态，既掌握数 学知识，又学会了数学学习的方法。二、培养学生探究知识的兴趣操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求,在教学中创设一种学习研究的情境，通过学生自主独

44、立的发现问 题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得 知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的操作不仅可以丰富 感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。我在教 学“梯形面积计算公式”时，设计了以下教学程序：首先，引导 学生操作，把读书、操作、思维、语言表达能力融为一体。让学生 把两个完全一样的梯形，拼成已学过的平行四边形，并说出它的 面积是怎样计算的？通过动手操作，把新旧知识串联起来，让学 生初步感知到梯形与平行四边形的联系。接着，引导学生观察： 两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的底与梯形的哪两条线段 有关系？有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有何关 系？这样，通过引导学生操作、观察、思维，让学生发现和概括 出梯形的面积，同时也让学生在参与知识形成的过程中学到了探 究知识的方法，培养了的意识。三、让学生多想想、多议议，在讨论中学学习是一个主动的过程和个性化的过程，学习的途径是多方 面的，其中“讨论”就是课堂教育中常用的方法，是一种培养学 生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。“讨论”不是让