信息技术促进农村小学生数学核心素养方略的研究.docx

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1、信息技术促进农村小学生数学核心素养方略的研究信息技术促进农村小学生数学核心素养方略的探讨一、探讨背景随着社会经济的不断发展，传统的教化在信息化的发展下起先发生了改变。尤其是在信息技术快速普及的影响下，不论是教学内容还是方法上都在进行深刻的改革。可以说科学的教化能够为社会培育更多的人才，所以教材的改变也促进了社会的发展。信息技术作为新的发展动力，对教化有着极为重要的意义。由于信息技术不再是单纯某一个学科，所以也就须要老师要运用好这一技术，协助教学的开展。因此，在实际教学中老师要运用好这一技术手段，整合学科内容，确立出有效的教化目标，实现对教化方法的改革与创新，激发出学生学习的主动性。同时还要从教

2、学优势上入手，对传统的教学方法与理念进行创新，确保学生能够从被动的学习状态中解放出来，从而主动参加到学习中，通过不断的探究与探讨，以此来找出有效的资源。所以在课程改革的背景下，要从农村小学数学教学中的信息技术运用上入手，找出存在的问题，实行有针对性的措施，以此来消退存在的不足。通过整合与解决好存在的问题，能够促进农村学校数学教学的发展，同时也可以确保新课改能够更好的落实，建立出适合的信息化教化环境，为学生供应优质化的资源，从而满意教化的发展目标。二、理论依据就目前的社会发展来说，只要提起信息技术人们往往会产生出熟识的感受，主要是因为信息技术已经深化到了人们的日常生活中，不论是哪一个方面，信息技

3、术都有着广泛的运用。可以说信息技术其实就是计算机与人、计算机与计算机之间在交互运用中所涉及到的方法与技巧，同时也是进行有效加工与处理的一种方法。所以从这一层面上来说，信息技术成为了一种比较有效的工具，能够对人们的日常生活产生出重要的影响。信息技术其实就是对信息进行获得、传递以及加工等的基础，所以说信息技术与计算机技术之间还是存在着肯定差距的，在信息技术中心主要包含了网络、人工智能等，同时也包含了一些传统的信息技术。所以要从信息技术的工具性上入手，协助学生学习好数学学问，提高课堂教学的效果，促进学生创建性思维发展，帮助学生在不同的资源中通过查阅与学习等来实现学习的目标。老师在开展教学工作的过程中

4、也可以运用信息技术资源来解决存在的问题。所以进行数学学问与信息技术上的整合能够促进学生的学习与发展。如在开展课程内容教学中可以结合好课程目标与教学方法，最大限度的为学生展示出信息资源，在有效信息技术的参加下，实现二者上的整合，帮助学生感受到课堂中的内容，以此来促使学生学习好数学学问。信息技术与数学课程的有效整个并不是单纯从某个学问点上来进行的，而是在不同课程结合后所能够呈现的效果上来进行的。所以要做好整合与完善工作，从目标、内容等方面动身，运用有效的情境等来引入详细的方案，确保学习活动的有效开展，实现对课程上的整合。通过对整合方式与方向等内容来说，要确保信息技术能够协助教化的开展，避开单纯为学

5、生展示出课程内容。将信息技术与数学学问整合在一起，其实就是从信息技术的工具性特点入手，构建出完善的教学内容，为学生营造出良好的信息教化环境。且在这种信息化教学中学生的主体地位得到来的发挥，老师的主导地位也能够得到呈现。通过租住探究合作等模式，可以充分发挥出学生的主动性与主动性，实现对传统教学模式的创新。所以从这一层面上来说，要做好数学教学中信息资源的整合工作，保证教学内容与设计等方面的合理性。首先，要做好教学环境的建设工作，以此来为下一阶段的教学发展供应支持。其次，是要做好教学结构的完善工作，实现深层次的整个，老师也要在开展日常教学活动的过程中运用好信息技术，以此来保证教学的有效性，帮助学生驾

6、驭好数学学问。三、探讨目标和方法对于探讨目标来说就是要在数学课堂中运用好信息技术，结合好相关的理论内容，做好综合化分析工作，形成有效的数学指导思想，结合老师自身的实践阅历以及学生的反馈状况等来进行分析，确保信息技术支持下的课堂教学教学能够满意学生的学习需求。借助信息技术，也可以帮助老师更加科学的利用好多媒体设计，将信息技术思维融入到课堂中，加深学生的学习印象。从探讨方法上来说，主要包含了以下几种。第一，理论探讨方法。通过查阅资料与文献等，以此来驾驭好教化理论。其次，行动探讨法。通过实现理论与实践上的结合，从而将所制定的教学内容落实到详细中，确保教学步骤的顺当开展。所以要先确定出教学思路，保证教

7、学设计的合理性。第三，阅历总结法。在探究中发觉存在的问题，制定出有效的措施，在分析的基础上来形成能够被借鉴的案例。四、探讨过程(一)激发出学生的学习爱好假如能够保持学生的主动性，那么也可以缓解学生在学习中出现的疲惫感，从而主动参加到学习中。如学生在学习圆的周长这一学问时，由于学生是比较活跃的，所以老师要从学生的发展规律入手，为学生营造出活跃的学习环境。同时还要运用信息技术来将抽象的学问详细的展示在学生的面前，从而帮助学生理解好重点学问，引导学生正确相识好这一概念。(二)突出教学的重点一些学问虽然在成人理解上较为简洁，但是对于学生来说想要理解却是存在着较大难度的。所以在教学中老师要从学生的理解难

8、度上入手，突出教学中的重点，帮助学生理解好数学学问。如学生在学习一百零一分数的应用这一内容时，老师可以运用信息技术来为学生创建出问题情境，并借助形象化的手段来帮助学生缓解理解上的难度，从而明确学习中的重点。五、探讨成果(一)更新教化理念传统的教学方法往往是从老师的角度上动身的，这样也就使得教学设计比较严谨，但是却会让学生处于被动的学习状态中。所以在信息技术的影响下，要做好教学改革工作，从传统的教学转变成为探讨，以此来突出学生的主体地位。由于老师不再是学问的拥有者，所以也可以主动与学生进行合作，学生也可以转变学习看法，主动参加到学习中，通过不断的思索与动手探讨，在合作沟通的基础上来提高学习的效果

9、。(二)运用前置学习提升学生的沟通效果前置学习与与预习之间存在着肯定的差别，其内容是多元化的，通过对学问进行后顾，以此来实现学问结构的构建，帮助学生驾驭好学问与技能。所以在课前中要激励学生进行特性化思索，呈现出思索上的独立性，同时还要保持学生的疑问看法，以此来激发出学生沟通的欲望，从而帮助学生解决学习中的障碍，提高互动与沟通的效果。(三)运用好多向沟通课堂环境其实就是在教学中所存在的外部环境，其中不仅包含了教同时也包含了学。因此，在教化中要做好教学软件的重组工作，突出老师的主体性，设计出有效的互动形式，以此来对教学环境进行创新。第一，要促使学生与学习资源上进行沟通。在时代的发展下，教材已经不再

10、是唯一的资源的，网络、书籍等都为学生传输了大量的资源。所以要引导学生主动关注身边中的资源，让学生感受到学习的乐趣与价值。其次，加强学生与学生之间的沟通。在传统的课堂教学中互动存在着单一性的特点，但是这样也就远离了生生互动的目标，难以实现思维上的碰撞。所以在教化中要以小组活动为基础，实现资源共享与成果展示的目标，同时还要在作业互动等环节中融入学生互动的内容，以此来确保学生能够在有效互动的基础上来驾驭好数学学问，感受到学习的乐趣。第三，加强老师与学生之间的互动。老师也要摆正自身的教学地位，清晰相识到学生才是课堂中的主体，通过与学生之间进行同等对话，以此来敬重学生的观念，帮助学生养成良好的学习习惯，

11、激励学生主动参加到课堂中，以此来为学生的学习与发展供应支持。课堂中运用好信息技术，结合好相关的理论内容，做好综合化分析工作，形成有效的数学指导思想，结合老师自身的实践阅历以及学生的反馈状况等来进行分析，确保信息技术支持下的课堂教学教学能够满意学生的学习需求。借助信息技术，也可以帮助老师更加科学的利用好多媒体设计，将信息技术思维融入到课堂中，加深学生的学习印象。从探讨方法上来说，主要包含了以下几种。第一，理论探讨方法。通过查阅资料与文献等，以此来驾驭好教化理论。其次，行动探讨法。通过实现理论与实践上的结合，从而将所制定的教学内容落实到详细中，确保教学步骤的顺当开展。所以要先确定出教学思路，保证教学设计的合理性。第三，阅历总结法。在探究中发觉存在的问题，制定出有效的措施，在分析的基础上来形成能够被借鉴的案例。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页