五年级下学期语文教学工作计划四篇.docx

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1、五年级下学期语文教学工作计划四篇五年级下学期语文教学工作计划篇1一、学生情况分析：本班学生天真活泼，乐于动脑。对待新鲜事物充满着好奇， 所以他们愿学、乐学、善学。他们又团结互进，在学习上能互相 帮助，共同进步。他们又充满着求知欲，喜欢阅读各类书籍，乐 于并善于上网查询资料或阅读。但本班有个别学生还是缺乏端正 的学习态度和良好的学习习惯，还有个别学生缺乏良好家教和适 当的学习环境，以致影响自身的学习，成绩总不尽人意。二、教学目标：（一）思想方面的内容进行热爱祖国、热爱家乡、热爱历史伟人的教育，进行热爱 科学、发奋学习、积极探索、大胆实践的教育，进行热爱人民、热 爱自然的教育，进行遵纪守法、公而忘

2、私、明辨是非、分清善恶、 勇敢机智、威武不屈的教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方 法的教育。（二）语文知识和能力方面的要求1、提高熟练拼读音节的能力。2、识字189个练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关 适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习 语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和 价值观，重视语文实践能力的培养与提高。6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。 在作业布置上，还给学生作业的.选择权。如在抄写词儿上，规定 词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩 大词汇量

3、；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。 在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、 背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自 己算出平时成绩。7、学困生的转化工作张心、张华兴、张云志、王志俊、张然等是本班的学困生。经 过上学期的观察，我发现这几个孩子都很聪明，他们的主要问题 是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法， 具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力， 不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完 成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能 力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以

4、下转化措 施：1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小 见大，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立 学习的信心。2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发 他们的学习兴趣，多为他们开“绿灯“，利用各种机会展示他们 的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅 读量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要 求他们写好读后感，提高他们的习作能力。4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做 到当日知识当日清。5、安排

5、好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他 们在互帮互学中共同提高。6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法， 做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他 们进步。五、教学进度共计六个单元，第一单元10课时，第二单元12课时，第三单元13课时，第四单元12课时，第五单元10课时，第六单元10 课时。作文教学18课时六、作文计划1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱, 调动学生观察、思考和练笔的积极性。2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由 表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。3、根据学生的实际情况，灵活地运用教

6、材，尽量为学生的自 主作文创造条件。4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培 养他们的想象力。5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学 生勤于观察的习惯6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法 表达方式，达到举一反三、学以致用。7、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别 人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的 美词佳句，丰富学生的词汇和语言。8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察一一构思 提纲一一草稿一一修改一一誉写”的良好的写作习惯。五年级下学期语文教学工作计划篇4一、学情分析：我们五年级一班共有学生人，这个学期

7、教学重中之重就是 把学生写作能力提升上来，主要要提升写作质量，班上大部分学 生的思维活跃、成绩非常稳定，还有部分学生也需要加强学习， 能够感受到学习语文的魅力。二、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走 进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第 四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组 “走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风 情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材， 每组由“导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分 组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词

8、 语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语， 只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅 读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一） 是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字 量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出 努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4、导学和练习

9、系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一 定的变化。6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部 的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优 美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言 的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，

10、感受童 年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受 正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的 艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方 式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会 作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变 化，体会信息在人们生活、工作和学习中的

11、作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写 人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长 见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作 者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多 地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。三、教学目标：（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质 量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习 惯。（二）阅读教学1、继续加强阅

12、读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的 目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔, 是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己 学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的 综合运用能力。四、教学措施：（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。3、在

13、强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养 成良好写字习惯。（二）阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）口语交际1、首先要激发学生兴趣。2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要， 让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的， 采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创3设还要注意趣味性, 要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着 说的过程，而是一个

14、互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如, 认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象， 文明地进行交际。（四）习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔, 是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要 从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候，要 概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。 使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更 真切地懂得应当怎样写。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培

15、养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁、行款4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事。5、能有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有 条理地口述一件事。6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落 之间的停顿，读出不同的语气。7、培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力，能抓住事 物的主要特点，了解事物之间的联系。(三)教材中的重点和难点8、继续重视字词句的教学(1)让学生独立自学课文中的生字。(2)把词语

16、的理解、运用和积累结合起来。(3)加强句子教学，掌握理解句子的方法。9、进一步加强朗读默读训练朗读训练重点：能比较准确地表达作者的思想感情。默读训练重点：(1)按一定的要求默读课文。(2)指导边读书边圈点的方法，帮助学生边读边想。(3)逐步提高默读的.速度。10、遵循从整体到部分再到整体的讲解课文的一般顺序(1)、要从整体出发进行词句段的教学。(2)要注意课文各部分之间的内在联系。(3)要注意课文每个部分和整篇课文的内在联系。(4)要注意理解上的逐步深化。11、作文要求着重对观察方法、选材范围、写作顺序及重点部分的写作进 行指点。五年级下学期语文教学工作计划篇2一、学情分析：五年级一班共有学生

17、46名，经过近五年的语文学习，大部分 同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预 习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分 散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以 本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一 步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体 性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性 的学习。2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文 观。三、教材分析：全册共有课

18、文29篇，这七组教材，每组由“导语”“课 例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。在每组课文之 后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组 成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求 书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排 了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质 量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习 惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

19、标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔, 是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多 种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学措施：（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养 成良好写字习惯。（二）：阅读1、在以前的基础上，继续加强阅

20、读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）：口语交际1、首先要激发学生兴趣。2、要创设特定的情境。3、要体现双向互动。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）：习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔, 是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）：关于课外阅读1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学 生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。2、鼓励学生深层次的阅读。五年级下学期语文教学工作计

21、划 篇3 一、教材分析本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和 运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的 精神。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本 册共有32篇，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课 文分为六组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。二、班级情况分析现本班共有学生44名，其中男生25人，女生19。语文水平 不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生 学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分 学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差

22、，思维不够灵活。 主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、 动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个 别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅 读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的 思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短， 内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生 有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。本学期是 小学的最后一学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强 阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本 知识，提高学生的语文能力。三、本册教学目标：1、巩固汉语拼

23、音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字 146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖， 坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。 能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物 与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累 词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法， 了解科普文章的语言特点。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。 学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,

24、 初步养成积累语言的习惯。5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内 容。逐步养成课外阅读的习惯。6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思, 表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要 点。7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文, 内容具体，情感真实有一定的条理。四、教学措施1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读 懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内 容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同 时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”， 变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，

25、并在阅读教学中重 视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗 读训练，提高学生的语言感悟能力。2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达 能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的 兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做 到在阅读教学中重视口语交际的训练。3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚 持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自 读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习 运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量， 帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生 动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句 背诵比赛。4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地 叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。