美术：（第三单元）第一课 追求美术家的视线.docx

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1、（第三单元）第一课追寻美术家的视线宁海县正学中学林锦晖教学目标：1、了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形 式入手深入领会美术作品的意义；2、鼓励学生从自己的审美角度出发来看 待世界和事物，并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达 出来。教学重点：对相同或者相似题材的美术作品的处理、表现形式以及作品内蕴含着画家 的情感。教学策略：直观演示、比较思考、讨论分析、课堂讲解与练习相结合教学思路：教师通过中国男人调查一书，结合学生追星热，选取影视明星，让学 生以自己的审美标准来选择图片中“最帅”明星，教师公布书中西方女子 选择。以这种对比的方式让学生有所思，从而引出一

2、一正因为在观察事物 时，人们总是带有个人的主观因素，于是，同一物象在不同人的眼里会呈 现不同的面貌。直观再现，用一个学生非常熟悉的篮球明星一一姚明。通过艺术家不 同的视线把握，体现出姚明的高大威武。引出课题一一追寻美术家的视线。一、图片欣赏，艺术家独特的视线。欣赏了上面的作品，你、我、他 （她）是否真的读懂艺术家想要表达真正的想法和情感！如何与作品直接 对话二、思考与认识，教师引导教学，从作品的形式入手分析，采用对比 分析法，探究艺术家的个人主观因素（情感投射）。三、自主分析或合作分析。根据提供的资料，按照要求完成。四、总结五、作业课时安排：1课时课时准备：教师：多媒体教具和相关图片及文字资料

3、；学生：作业纸、笔教学程序：一、导入1、欣赏一组（四个明星）的照片，提出问题：1、他们中你认为谁“最帅”。中国男人调查公布以上明星中谁“最帅”，谁算“丑二教师：主观感受从而引出一一正因为在观察事物时，人们总是带有个人的主观因素，于是，同一 物象在不同人的眼里会呈现不同的面貌。2、姚明提问：1、同学认识他吗？认识2、在你们的印象中他是怎么样的一个人？如：高大、威猛、强壮、帅气直观再现3张图片,同一人物在不同人的眼里会呈现不同面貌。3、引出课题，美术家对作品的表现方式的不同，绝大多数是他们对事和物的看法不同。 那么今天这节课我们就来追寻美术家的视线，认识美术家表现世界的独特方式。课题追寻美术家的视

4、线一一美术家表现世界的独特方式二、图片欣赏 艺术家的独特视线。（承上启下）三、思考与认识（教师提问、引发思考、解决认识）1、提问：欣赏了上面的作品，你是否真的读懂艺术家想要表达真正的想法和情感！还 只是你个人的一些想法，你却还没有真正的走进艺术家的心，去读出情感。（学生思考） 举例：汶川大地震 心系汶川全国美术作品选取。美术展创作的主题，反映这悲壮激 昂，大爱主义的时代。灾难无情人有情，5月12日汶川大地震，艺术家用自己的方式 描绘那可歌可泣、感天动地的历史瞬间。如情系校园、救援、师德、母爱、坚强 来反映大爱主义。（同一主题、同一情怀，作者追寻的视线不同，所以表现形式大有不同。）2、如何与作品

5、直接对话？这就要求我们从作品的形式入手，进一步去探究艺术家的情 感投射。（提出解决方法）从形式上对比分析：重生和最后一堂课相同点：表现汶川大地震后的情景，透露出艺术家的主观情感。不同点：作品重生最后一堂课构图三角型正三角笔触水墨交融、自然、有力细腻色彩单纯丰富情感伟大母爱高尚师德3、加深认识1、同题材或相似题材、同时代、同地域、不同艺术家表现出的美术作品会出现？ 2、同题材或相似题材、同地域、同个艺术家、不同时期表现出的美术作品会出现？ 3、同题材或相似题材、同时代、不同地域、艺术家表现出的美术作品会出现？ 4、同题材或相似题材、不同时代、不同地域、艺术家表现出的美术作品会出现？（结合作品对比

6、自我体会、进一步认识）小结：观察事物时，客观的现象是必然存在的，正因为在观察事物时，人们总是带有 个人的主观因素，于是，同一物象在不同人的眼睛里会呈现不同的面貌。四、讨论分析下面同学们采用刚才分析过的方法，分析下面这两副相似主题的内容，却用不同表 现方式表达情感的图片。加莱义民青铜圆雕 法国罗丹、狼牙山五壮士油画中国詹建俊 要求学生列表讨论：（如图）比较内容图甲图已主题加莱义民狼牙山五壮士材质雕塑油画色彩单一青铜色丰富笔触、刀法单线的轮廓和简练的刃滂洒脱、简练概括构图组雕（3人一组分两组人物）正三角形考虑到一定的难度构图以几何形体让学生选择：口、Oo具体介绍加莱义民、狼牙山五壮士画面的内容以及

7、历史背景教师：两位画家在这图面里追求的情感分别是？“狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期，在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日 伪军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林，胡福才，他们用 生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇，在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子 弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾 地纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被 山腰树枝挂住，幸免于难；5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精 神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。1、情感体现：表现战士宁死不屈的民族气节

8、“他们身上体现了中国共产党领导的人民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概。”加莱义民是一座以表现人物群像为主的纪念性雕塑。群像表现的是14世纪英 法百年战争时期，六位加莱市市民悲壮就义的场景。当时法国加莱城被英国国王 爱德华三世的军队包围，即将陷落，全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英 王求和。但骄傲的英军提出苛刻的条件：需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣， 颈套绳索，光脚走到英国军营交献该城钥匙并将被处死。于是，罗丹于 18841886年应加莱市政府的请求，创作了这件震撼人心的群像雕刻。2、情感体现：一种充满着可歌可泣的义举形象的整体。罗丹以彻底逼近真实和深 入探索的精神，尖锐的心理刻

9、画和强烈的性格表现在震撼着人民的心。五、作业完成课后练习2 “思考与建议”观赏图片地中海、斜椅的女人体，比较两者的不同点。从题材、姿态、形体特征、精神气质、作品含义区别作品名称地中海斜椅的女人体题材女人体女人体姿态低头沉思用一种放松的姿态斜倚形体特征强调人体的丰满和健壮追求形体的简洁和组合，体快很有力 度，并且融入一些原始雕塑的因素精神气质有一种沉思内敛的气质具有一种原始而有粗狂的感觉作品含义借这样一位女性一一母亲的形象来象征地 中海，因为地中海也是西方文明的摇篮追求一种形式上的美感六、结语：美术作品的创作与美术家的文化背景、艺术个性都很大的关系，因此我们也可以从 自己的情感角度出发，来看待世界和事物，并用适当的手法表达自己的看法和感受。同学们大胆地去表达自己的感受吧！让我们生活的世界更加丰富多彩！（启下第二课美术家眼中的自己一一同学们眼中的自己表达）板书设计追寻美术家的视线主观情感形式语言匚二I。表达方式