2022年小学一年级上册的语文教学计划.docx

《2022年小学一年级上册的语文教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学一年级上册的语文教学计划.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学一年级上册的语文教学计划12022年小学一年级上册的语文教学计划1一、单元内容本单元包括识字4、识字5、识字6和练习40二、单元目标1、认识32个生字，能按笔顺规则正确书写18个生字。2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建 设日新月异的成就。5、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵, 增加语言积累。三、单元重、难点1、识字、写字、朗读2、结合插图，在想象中诵读韵文。四、单元课文间的联系:课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些 题目，要倡导合作和

2、相互交流。在进行课后练习和语文园地的教 学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。（六）口语交际教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教 学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说 每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引 入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说 得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习 惯。12022年小学一年级上册的语文教学计划3一、班级情况分析本班学生65人，其中男生33人，女生32人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动 问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的

3、普通话与老师 和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断 纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习 活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因 此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方 法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析_ 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园 地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学 校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇 课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。

4、20篇课文分 做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内 容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和 多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。止匕外，全册设6个 口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进 行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材 的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基 本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛 适用性等特点。三、教学目的、要求_（一）、政治思想方面_ 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想 感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良 好的启蒙

5、教育。（二）、基础知识方面1、汉语拼音_ 、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声 调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、一 韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。_ 2、识字与写字_ 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。_ 、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写 得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。_ 3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。_ 、学习借助读物中的图画阅读。.、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际、学会说普

6、通话，逐步养成说普通话的.习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。小精灵儿、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的 意见。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉 悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活 中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作 探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。,20

7、22年小学一年级上册的语文教学计划4、单元内容:汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵 母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母 音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读 音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体 认读音节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了 16个只识不 写的常用字。汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”： 声母表，韵母表，整体认读音节表；以及六首带有汉字的汉语拼 音儿歌。二、单元目标：_1、读准声母、韵母，能准确地拼读音节，读准四声、_ 2、准确认读整体认读音节。3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。4、

8、通过观察图片，认识汉字，初步了解字义。三、教学重点：_1、读准声母、韵母，准确拼读音节和拼音句、2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。四、教学难点:1、区分形近声母、韵母。2、掌握u上两点省略规则和复韵母标调规则。3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。4、能准确认读整体认读音节。五、单元课文间的联系：每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了 16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字 交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读 的同时强化了生字的字音

9、，收到拼、识相互促进的协同效应。六、单元课时：汉语拼音：42课时|2022年小学一年级上册的语文教学计划5、指导思想:在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世 界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学 生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生 的语文素_ 养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展， 加强一 语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、班级分析：_ 刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人 的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的 各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更 说不上什

10、么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确， 学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。_三、教材分析：本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、 “课文” “语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排， 实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同 时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是 识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11 -14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排， 每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文 园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能 力。止匕外，

11、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使 学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行 认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔 画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准 提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时 代性、趣味性、广泛适用性等特点。_四、教学目标：（一）汉语拼音_1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。_2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。_（二）识字与写字_1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。_3、掌

12、握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际_1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。_3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。_4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。_ 五、教学重点、难点：（一）重点二_ 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学 是重点。2、认识常用汉字380个，其中会写160

13、个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点:1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比 较困难，因此，拼音教学是难点。_2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。.3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。_ 六、教学措施：_ 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点, 抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生 上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮 助学生养成良好的学习习惯。2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 吃透新教材，深入了解学生，创造性地

14、使用新教材。_ 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系一 强化_ 音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材 形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。识字4带我们到大自然，认识昆虫。识字5带我们 到海边，认识美丽富饶的大海。识字6带我们到城市，看看 现代城市新面貌。五、单元课时安排：识字4两课时识字5两课时识字6两课时练习4三课时2022年小学一年级上册的语文教学计划2一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次 全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神 为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据， 致力于构建开

15、放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探 究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践 能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工 作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以 下教学计划。二、班级分析4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生 活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作 探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给 学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地 使用教材,进行整单元备课,在备

16、课时注重单元内每个教点的联 系。9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好 理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头， 多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积 累。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在 指导写字的时候,板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的 笔顺，要求学生把字写端正、写美观。,2022年小学一年级上册的语文教学计划6、基本情况分析孩子们刚从幼儿成为小学生,经历着生理和心理发展的重要 转折。这些刚入校园的学生年纪小，自律性差，学前教育和自身 情况也各不相同。虽然学生对学习有着一定的兴趣，乐于参加到 学习活动中来。但是

17、面对繁杂的知识和大量的识字，我应该更多 地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高他们的学习兴趣和 识字能力，使其获得学习的成功，增强学习的自信心。二、教学目标要求_ 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉 语拼音认读汉字。_ 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字300 个左右，其中109个字要求会写。_ 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端 正、整洁。_ 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通

18、话正确、流利、 有感情地朗读课文，借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活 实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童 话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣 的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人 讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交流，态度自然大方， 有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表 自己的意见。8、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达 自己的观察所得。_ 三、教材简析_ 本册教材包

19、括“乐乐上学”、“汉语拼音”、“课文”、“古 诗诵读”、“语文乐园”、“口语交际”等几个部分。教材开头用“乐乐上学”来呈现入学教育教学内容，用七幅 图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分， 共14课，在学习拼音的同时认识48个常用字。接着是15篇课 文组合成了五个单元，课文大体按由深入浅的顺序编排，每个单 元的课文在内容上有一定的联系。每个单元后面还设计了相应的 古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际综合性学习）， 以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。四、教学措施_ 根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改 善：_ 1、帮助学生了解学校常规，培养

20、学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材。_ 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦 的学习情境,激发学生的学习兴趣。_ 4、加强语文学习与儿童生活的联系；引导学生留意生活，在 生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探 究精神。_ 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。_ 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。_ 8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的 催化剂。无论是课上还是课下，多发现孩子的优点、闪光点并加 以鼓励、表扬，及时与家长沟通反馈等等，从而不断激发孩子学 习的兴趣。9、利用晨读、午休、课间

21、、放学等课余时间引导孩子多读 书、报，扩大孩子的知识面，全面提高孩子的语文综合素养。10、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给 学生。尽量注重教材的整合,整体地运用教材,并力求能创造性地 使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联 系。11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学 生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当 中，引导学生借助拼音学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学 生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记 生字的学习当中。2022年小学一年级上册的语文教学计划7一、单元内容本单元包括人有两个宝、升国旗、江南、

22、我 叫“神舟号”四篇课文和练习20二、单元目标双基目标：1、学会本单元的29个生字，26个字只识不写，认识5种新笔画，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。情意目标：1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成 用手用脑的习惯。_ 2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国 的思想感情。_ 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然 的感情。4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学 生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。_ 三、教学重、难点_ 识字、写字、朗读、背诵_ 四、课文间联系：_ 四篇课文是一个循序渐进的过程，文

23、中生字由易到难。课文 内容以“爱国”为主要情感线索，从人有两个宝的培养动手 动脑能力到升国旗中对国旗的尊敬，再到江南领略祖国 江山美好风光和最后的我叫神州号为祖国科技事业自豪，都 教育学生要学习创造，为祖国作贡献。五、课时安排:人有两个宝两课时升国旗两课时12022年小学一年级上册的语文教学计划8一、教材简析：本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学 生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思 想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点一一没有单元 提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知 识的“线”。每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”

24、是“题 目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题” 没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种 语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导 一扶一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要 自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文 和“语文天地”两部分组成。（注意：“语文天地”重的联系， 是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更 不是考试内容）第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动 内容。拼音的几个单元，课文在后面。一_二、教学目的和要求：小学语文教学

25、应立足于促进学生的发展，为他们的终身学 习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语 言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用 祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力， 养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义 教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育 学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的 意志品格。_ 本学期一年级教学总目标和要求二（一）汉语拼音_ 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。_2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话、_（

26、二）识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、整洁。_ 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读_1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。_ 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。_ 3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际_ 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意 见。三、学生基本情况简要分析一年级全班

27、有32人，其中男生16人，女生16人。学生在 幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不 够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响， 学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差 异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字 的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不 能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别 学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则 缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为 模糊。._四、教学措施：1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音， 显然是困难的

28、，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语 文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣， 让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。_ 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重 要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料, 所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。 通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的 汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同本班有学生45人，学生行为习惯差别大，活泼好动好玩， 思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学生课堂生活及

29、教学常规不很乐观。个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视 学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不 从心。_ 三、教材编排与特点_ 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文” “语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、 又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字n 14个。20 篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的 课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰 富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文

30、能力。止匕外， 全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设 的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多 认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。_ 教材具有以下特点、_ 1.综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便 使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉 语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同 时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课 内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。_ 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题 的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过 程

31、中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰 富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想 象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。_五、课时安排：上学了 2课时1、字与画2 3课时2、学写字2-3课时_ 3、数字4课时4、家4-5课时5、太阳和月亮4-6课时6、大海6课时7、外面的世界3 6课时8、字与拼音（一）4课时 9、字与拼音（二）6课时10、字与拼音（三）4-6课时11、字与拼音（四）8-10课时12、字与拼音（五）7-8课时13、手和脑4-5课时14、劳动4-5课时15、冬天6-7课时16、成长5、6课时窗体底端2022年小学一年级上册的语文教学计划9一、学生知

32、识现状分析。一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能 力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩 子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让 孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创 新的精神。二、教学任务、要求。本册语文共有八个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和发展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个， 其中会写字140个。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步 走，先认后写，多认少写。_ 2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端 正、整洁。_ 3、学会汉语拼音。

33、汉语拼音分散到四个单元进行学习，降 低了学习难度。_ 4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法，学 习独立识字。5、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。_ 6、积累自己喜欢的成语和格言警句。_7、养成讲普通话的习惯。_ 8、有的表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼 貌。_ 9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和 同学互相探讨。三、教学重点、难点。教学重点:1、拼音、识字、写字、朗读。2、学生学习方法的引导和学习习惯的培养。教学难点：_ 1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合 作、勇于创新的精神。2、学生与别人能大胆、自信地交流。四、提高教学质量的措施。.

34、_ 1、拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等 多种形式，随学文学字学拼音，互相配合，力求生动有趣，降低 了学习难度。2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策 略。3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。6、注重熏陶感染，潜移默化,贯穿到语文教学过程中。五、课时安排:1周入学教育、上学去、一年级 2周数字歌、aoe、iuli、bpmf3周dtnl、语文乐园一、灯塔妈妈4周鞋、胖乎乎的小手、gkh5周国庆放假6周jqx、zcs、zhchshr7周yw、语文乐园二、山村小学8周天安

35、门、登鹳雀楼、aieiui9周aoouiu、ietieer、语文乐园三10周金色的秋天、柿子、山居秋暝11 周aneninuntin、 angengingong12周语文乐园四、打电话、电视塔13周天上的白云、拼音复习、语文乐园五14周爬山、手影戏、咏鹅15周语文乐园六、小青蛙、蜘蛛织网16周虎王开会、语文乐园七、剪窗花17周十二属相图、贺年卡18周盘古开天地、语文乐园八19周复习巩固12022年小学一年级上册的语文教学计划10学生情况分析：经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。 我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便， 但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年

36、的检测成绩上看, 我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成 功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了, 在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与 我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将 本学期计划如下：1.识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力， 又有助于减轻学生负担。在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识 字教学的难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方 法，加强已认识的字的复

37、习、巩固工作，防止回生。专家认为， 行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方 法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又采取 切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重 视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字 都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。指导写字，要细致、 到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能 把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实 保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意 志品质和良好的写字习惯。_ 识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字， 引导发现识字方

38、法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。 识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。_ 2.阅读教学_ 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利 的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的， 而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中， 应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情， 充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达 出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画 面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜 分层进行：1.范读或配乐读激趣;2.指导学生读正确，重点是读 准生字、难字、多

39、音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流利， 在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导， 还要纠正学生一字一字地读或唱读;4.指导学生读出感情，重在 课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读 自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。_在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感 受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思 考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。 由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、 情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同 一个人物，往往会产生不同的感受和反映

40、。学生的这种极具个性 的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下， 教师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的 独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生。针对低年级学生 活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分 “动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重 点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要 求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调 教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟。因此尽量少对 课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进 行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽教师的思维和想象空间，

41、 让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受, 然后才是参考、学习、借鉴。3、语文园地的教学_ “我的发现”_ 名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图， 在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于 跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方 法运用于今后的识字学词之中、_ “日积月累”一一鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。 教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造 的每天三分钟背诵，是一个好办法。_ “口语交际”一_ 教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活， 从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力

42、的 目的。口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成 良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无 束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分 的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语 交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨 引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要 有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的 学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予 点拨纠正，规范学生的口头语

43、言，更要善于发现学生充满童趣富 有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态 性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。2022年小学一年级上册的语文教学计划11一、指导思想以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的 决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验 稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导 自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养 创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身 学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析：时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增 加了趣味性，及早获得成就感，

44、而且培养了学生的语文综合素养。 练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画 画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读 写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。_2.科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都 是最常见的，要求写的字都是最简单的。（教学论文）儿童最 先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求 认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。止匕外，识字的 安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类 识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写

45、的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺 序编排，每课只写3-4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生 逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学 生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是 本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律， 识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。 表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩 固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字 的基础。我们班级的学生共57个，基本是外地来温打工者的孩子， 大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大 部分学习习惯

46、差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪 律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。 由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是 参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。三、教材分析：_ 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文” “语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育， 用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语 拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后 是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单 元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体 按由浅入深的顺序编排，

47、每个单元的课文在内容上有一定的联 系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式， 巩固语文知识，发展语文能力。止匕外，全册设6个口语交际话题， 安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训 练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的 儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、 阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、 学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的 培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音 阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识 部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言