2020-2021学年北京市通州区八年级（下）期末语文试卷.docx

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1、2020.2021学年北京市通州区八年级(下)期末语文试卷一、基础运用(共17分)1.(6分)下面是一位同学在叶圣陶先生二三事中找到的资料，请你阅读后完成各题。在我认识的一些前辈和同辈里，叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的是 总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样 认真，不做到完全妥帖决不放松。还记得五十年代早期，他发现课本用字，“做”和“作” 分工不明，用哪一个，随写者的自由，于是出现这一处是“叫做”，那一处是“叫作”的 现象。这不是对错问题，是体例不统一的问题。叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个 标准，求全社出版物统一。商讨的结果，定为“行动”义用“一

2、”充当”义用“ 只有一些历史悠久的，如作文、自自受之类仍依旧贯。决定之后，叶圣 陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。(1)下列有关“帖”字的注音全都正确的一项是A.妥帖(tie)字帖(t艳)B.画帖(tie)一帖中药(tiS) C.碑帖(tie)服帖(tie) D.请帖(tie)俯首帖耳(tie) (2)在文中两处填入的字，恰当的一项是 A.做 作做B.作 做做C.作 做作D.做 作作(3)在文中横线处应填写句子的正确表达形式应为 A.鞠躬尽瘁，以身作则，并且重视语文，努力求完美B.以身作则，鞠躬尽瘁，并且重视语文，努力求完美C.重视语文，努力求完美，并且鞠躬尽瘁，以身作则D.

3、重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁2.(4分)下面是一位同学在最苦与最乐中找到的资料，阅读后完成各题。翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好:【分析】(1)本题考查多音字读音的掌握。A.有误，“字帖”的“帖”读作B.正确；C.有误，“碑帖”的“帖读作tie；D.有误，“请帖”的“帖”读作故选：Bo(2)本题考查同音字的区别与正确运用。应用“做。文中提到此字有“行动”之意，与“做(常用为动词，使用范围非常广泛, 其本义是从事某种工作或活动)”的意思相符；应用“作。作：最早见于甲骨文，其本义为开始制卜龟，引申指制造、起始、兴起、 发作、作为、写作等。自作自

4、受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。根据原句“如 作文、自自受之类仍依旧贯”，属于一类，所以应用“作”字。故选：Do(3)本题考查根据语境选择句子。本段文字主要围绕对叶圣陶先生对语文的研究，治学的严谨展开。开头语句“在我认识 的一些前辈和同辈里，,叶圣陶先生应该说是第一位”总领全段，与下 文内容呈对应关系。根据“上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至 一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真”可以看出叶圣陶先生重视语文；根据“不 做到完全妥帖决不放松”可以看出叶圣陶先生努力求完美；根据“决定之后，叶圣陶先 生监督执行，于是做和作就有了明确的分工”可以看出叶圣陶以

5、身作则；而“鞠 躬尽瘁”则是对叶圣陶先生对待工作态度的总结。故选：Do【解答】答案：(1) B(2) D(3) D【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综 合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 平时学习中要注意多积累，多练习。2.（4分）下面是一位同学在最苦与最乐中找到的资料，阅读后完成各题。翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好:“一”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地二人到这个时候，那种轻松愉快，简直 是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，心安理 得，那快乐

6、还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。（1）在文中处应填写的成语全都正确的一项是 B天涯海角海阔天空海阔天空天涯海角A.如释重负B.如释重负C千钧重负D.千钧重负（2）如果让你从下面四幅书法作品中选取一幅作为你的座右铭，你喜欢哪一幅？请结合 书体、特点及具体内容说明理由。架常足知,转蜂隼呈知图I图2邑飞在心课常之知图3图4【分析】（1）本题考查成语的理解与正确运用。如释重负：指好像放下了一副重担子。形容心情紧张后的轻松愉快。千钧重负：比喻 很沉重的负担或非常重大的责任。根据前面的“自然责任完了”，后面的“俗语亦说是:心上一块石头落了地可知这里应使用“如释重负二天涯海角：形容极偏远的地

7、方。海阔天空：比喻想象或说话等无拘无束或漫无边际。此处表示的是责任完了时，心安理得，无拘无束的自由状态，所以使用“海阔天空”合 适。故选：Bo（2）本题考查书法字体的鉴赏。此题为开放题，四幅作品的内容相同，但字体不同。图1是隶书，图2是行书，图3是草书，图4是楷书。选择哪一种书体都可以，只要可以正确判断书体，写出书体特点与座右铭的关系即可。【解答】答案：(1) B(2)示例：我选择图二，行书的特点是潇洒飘逸，用行书写作“知足常乐”作为我的座 右铭，能时刻提醒我不要过于追求完美，懂得满足，潇洒自如方能获得永久的幸福与快 乐。【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境

8、中综 合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 平时学习中要注意多积累，多练习。3.(2分)下面是一位同学准备汇报的讲稿片段，下面是对朗诵稿中标点符号用法的理解， 不恰当的一项是() “起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城【甲】”催人奋进 的国歌【乙】义勇军进行曲唱出了中华儿女自强不息的奋斗精神。100年来，从艰苦卓绝 的革命岁月，到热火朝天的建设年代，再到繁荣发展的改革时期，中国共产党一路走来, 始终与人民心连心【丙】同呼吸、共命运，始终把为人民谋幸福、为民族谋发展作为矢 志不渝的初心，带领中华民族不断地前进。努力实现【丁】两个一百年奋斗

9、目标、实现 中华民族伟大复兴的中国梦。A.【甲】处应使用省略号，省略国歌中未引用部分的歌词。B.【乙】处应使用双引号，歌曲名称需要用双引号来标明。C.【丙】处应使用顿号，表示“心连心”与“同呼吸”是并列短语。D.【丁】处应使用双引号，表明“两个一百年”具有特殊含义。【分析】本题考查标点符号及作用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号 的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊 用法要加以积累。【解答】ACD.正确；B.有误，乙处应使用书名号，“义勇军进行曲”是歌曲名，应使用书名号。故选：Bo【点评】解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的

10、用法，重点注意 句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。还要根据语 句关系判断标点运用是否正确。4.（2分）下面是一位同学书写的一副对联，应在横线处填写词语最恰当的一项是（）上联：，常怀使命兴华夏；下联：激情豪迈，oA.壮志凌云不忘初心续辉煌B.壮志凌云不忘初心终圆梦C.凌云壮志不忘初心续辉煌D.凌云壮志不忘初心终圆梦【分析】本题考查对联的相关知识。完成对联的时候需要自己分析上联的内容、结构、 字数等相关内容，然后结合自己积累写出下联。【解答】首先分析处，“激情豪迈”是一个主谓短语，我们可以对“壮志凌云。处 中“常怀使命”动宾短语可以对“不忘初心”，“兴华夏”动宾短语

11、对“续辉煌”。故选：Ao【点评】对联要求言简意赅，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语言独特的文学艺 术形式，更是中华民族的文化瑰宝。5. （3分）下面是一位同学在参加完活动写下的感受，其中画线句处有一处表达欠妥，请你 帮忙修改。2021年，我们迎来中国共产党成立100周年。百年来，为了实现中华民族伟大 复兴的历史使命，即便是顺境还是逆境，中国共产党都初心不改、矢志不渝，团结带领 人民攻克了一个又一个看似不可攻克的难关，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。 中华民族迎 来了从站起来、富起来，再到强起来的伟大飞跃。修改：不管是顺境还是逆境，中国共产党都初心不改、矢志不渝，团结带领人民攻克 了一个

12、又一个看似不可攻克的难关，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹【分析】本题考查病句的辨析与修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混 舌L、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能 判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】本句是一个无条件的条件关系复句，所以前面的关联词语应该改成“不管”，这 次才能和后面“都”搭配成条件关系。答案：不管是顺境还是逆境，中国共产党都初心不改、矢志不渝，团结带领人民攻克了一个又 一个看似不可攻克的难关，创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹。【点评】辨析病句常用的方法有：1 .语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细

13、考虑，从整体把握，看看句意是否明确， 内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的 毛病。2 .紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3 .分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭 配得当。4 .聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。二、古诗文阅读（共21分）6.（5分）默写。（1） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）（2）在龚自珍的己亥杂诗中，作者表明虽然脱离官场，但仍不忘报国之志的两句

14、诗 是：落红不是无情物，化作春泥更护花。（3）班级准备编辑一本古诗集，编写组请你推荐两句表现积极人生态度的古诗文： 长 风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。（允许有一个不会写的字用拼音代替，本试卷中 出现的诗句除外）【分析】本题考查学生对古诗名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习 中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识 记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）烟笼寒水月笼沙（注意“沙”的书写）（2）落红不是无情物化作春泥更护花（3）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（注意“济”的书写）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，

15、准确书写。 下面几种方法可供借鉴：1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。7 .（7分）阅读游山西村，完成各题。游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）游山西村是 宋 代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，首联诗人渲染 出农家丰收之年的欢愉的景象,表达出了诗人对农村淳朴民风的赞美。（2）发挥想象，用自己的话来描述“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗呈现在 你脑海中的画面。说说作者借助这

16、句诗表达了什么哲理。【分析】游山西村是宋代诗人陆游的作品。这是一首记游抒情诗，抒写江南农村日常 生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来 体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写 频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习 俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较 普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解。游山西村是南宋著名诗人陆游创作的一首 七言律诗。诗歌的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的意思

17、是：不要笑农家腊 月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛，渲染出丰收之年农村一片 宁静、欢悦的气象。“足鸡豚” 一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。“莫笑” 二字，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。（2）本题考查对诗句的理解与赏析。解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具 体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画 面”效果。作答时要抓住“山” “水” “路”“柳” “花” “村”等意象，展开合理的想象, 描绘诗人在青翠可掬的山峦间漫步及山间的优美作答即可。“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村”的意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然

18、柳绿花艳间又出现一个山 村。诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情。人们可以从中 领悟到蕴含的生活哲理一一不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝 处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。据此理解分析作答。答案：(1)宋；农家丰收之年的欢愉；农村淳朴民风。(2)画面：诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中泪泪穿行，草木愈 见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农 家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗，十分兴奋。哲理：劝慰人们，在遇到困难之时，不要丧失信心，也许在极度困难之时，会突然发现 解决问题的办法。

19、困境中也往往蕴含着希望。译文：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流 曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能 乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、 把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意 境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。8.(9分)阅读下文，完成问题。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚

20、爱牡丹。予独 爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，亘 远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱, 陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(1)文言文词语理解时，我们可以根据所积累的成语进行判断。请仿照所给例句，完成 下面的填空题。“晋陶渊明独爱菊”中“独”的意思是：“只”或“唯独”，我所积累的成语“独善其身” 中的“独”字就是这个意思；“香远益清”中“益”的意思是：更加，我所积累的 成语“ 精益求精”中“益”字就是这个意思。(2)翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一

21、项是【乙】【甲】可远观而不可亵玩焉。翻译：(只)可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄。理解：这句话既是作者在高度概括莲花气质与品格，也是在自明心志。【乙】菊之爱，陶后鲜有闻。翻译：爱好菊花的人，在陶渊明之后，就很少有像他那样出名的了。理解：这里作者运用感叹的方式，含蓄地表明自己对世人心态和追求的态度。（3）周敦颐以莲花为象征阐释了君子的几点品质。请任选一个方面，结合爱莲说与 【链接材料】的具体内容谈一谈，这种君子品质是如何在陶潜身上体现的。 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。尝著五柳先生传以自况曰：“闲静少言, 不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”“常著文章自娱，颇示己志，忘 怀得失，

22、以此自终J起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲 弦歌，以为三径之资可乎？ 执事者闻之，以为彭泽令。素简贵，不私事上官。郡遣 督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义 熙二年，解印去县，乃赋归去来兮辞。晋书陶潜传（节选）注：志：志向。聊欲弦歌，以为三径之资可乎？意思是想做个文官，来挣些补贴家 用的钱。私事：谄媚。白：告诉。（陈陶陇西行（其二） 【分析】参考译文：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。 从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染, 经过清水的洗

23、涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香， 笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的 君子。唉!对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还 有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！链接材料：陶潜（陶渊明），字元亮，是大司马陶侃的曾孙。曾经作五柳先生传来自比 （形容自己）说：“性情闲静，说话不多，不羡慕名利。喜欢读书，不钻牛角尖，每有会 心得意之处，便高兴得忘了吃饭。”“常写文章娱乐自己，显示了自己的志趣。得失完全 忘怀了，并坚守这原则直到死去。”任用他为州

24、祭酒，他不能忍受官吏这个职务，没几天就自己辞职回家了。又做镇 军、建威参军，陶渊明对亲戚朋友说：“我打算弹琴唱歌过隐居的生活，可以吗？ ”当政 者听说这件事后，调任他为彭泽县令。（陶潜）向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督 邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗 米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎地为乡下的小人做事啊!”义熙二年，将印 绶交还离开了彭泽县，于是作了归去来兮辞。【解答】（1）本题考查文言实词的理解和相关成语的积累。“香远益清”意思是“香气远 播更加清香”。“益”的意思是“更加”。相关成语有“精益求精。比喻已经很好了，还 要求更好，表示

25、要求极高。“穷且益坚”，处境越穷困，意志应当越坚定。“多多益善”， 形容东西或人等越多越好。（2）本题考查句子翻译及内容的理解。甲处，最能高度概括莲花气质与品格并自明心志 的句子是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖:故选：乙。（3）本题考查对选文内容的理解和信息的筛选概括。爱莲说中作者借用莲花代表了 君子的几个高贵的品质，如：出淤泥而不染一一不与世俗同流合污；濯清涟而不妖一一 纯真自然，不显妖媚；中通外直一一内心通达，行为正直；香远益清一一美名远扬等。 仔细阅读链接材料，找出陶渊明身上的君子品质，看与爱莲说中哪个品质一致。陶 渊明想要的生活方式是“不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食”“常

26、著文 章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终”，这两句话的意思是“不羡慕名利。喜欢读书, 不钻牛角尖；每有会心得意之处，便高兴得忘了吃饭”“常写文章娱乐自己，显示了自己 的志趣。得失完全忘怀了，并坚守这原则直到死去”，他喜欢读书，不羡慕荣华富贵，能 够忘怀得失，坚守自己的人生准则，这正符合爱莲说中莲花“出淤泥而不染”，不与 世俗同流合污的高洁品格。陶渊明身上能体现这种品格的地方还有“素简贵，不私事上 官”，意思是“向来简朴自爱，不谄媚长官”，也体现了君子不与污浊尘世同流合污、不 随俗浮沉的品质。答案：（1）更加精益求精（或穷且益坚或多多益善）（2）【乙】（3）示例一：陶潜“素简贵，不私事上官”，

27、意思是平素简朴，不巴结官位较高的人， 这样的做法正好体现“出淤泥而不染”所象征的君子身处污浊环境而不同流合污、不随 俗浮沉的品质。示例二：陶潜“常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终”，意思是常以写文章自 娱自乐，用文章显示出自己的志趣，得失都不放在心上，用这样的方式过完自己的一生。 这句话表现了他洁身自好，淡泊名利，正好与“出淤泥而不染”所象征的君子身处污浊 环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质一致。【点评】作答课内文言文相关题目，须在掌握课下注释、基本的句子翻译的同时，深挖 内容，逐句分析。三、名著阅读（共5分）9. （5分）在北京的中国现代文学馆门前有一块石头，上面刻着巴金先生的一段话

28、：“我们 有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们，让 我们做得更好、更善良、更纯洁、对别人更有用。文学的目的是使人变得更好。”请结合海底两万里具体内容和阅读过程，谈一谈你因阅读而变得更好的体验吧。（不少于100 字）【分析】海底两万里的作者是法国作家儒勒凡尔纳，后被拍成同名科幻电影；小说 主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长 尼摩周游海底的冒险故事。【解答】本题考查名著阅读感悟。巴金先生的话说明这个文学宝库是精神财富的物质载 体，能让我们的心灵更加丰富。可结合海度两万里具体内容，谈自己因阅读而变得 更好的体验，表达出自己

29、获得的深刻启示，或对自己人生日标的影响等。如尼摩船长是 一个带有浪慢神秘色彩，非常吸引人的人物。他如大海一般兼具热情、冷酷和危险 他根据自己的设计建造了 “鹦鹉螺”号潜水艇，他潜航在海底进行大规模的科学研究： 利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国的英国侵略者的军舰，利用海底打捞获得的巨额财富援 助那些被压迫的民族和贫苦的民众，支持他们为争取独立面进行正义的斗争。从作品中 我们读出了尼摩船长献身科学的探索精神和追求社会正义和人民平等的崇高信仰。答案：读完海底两万里这本书，我被尼摩船长的善良深深地打动了，变得更有同情心。他 会把整口袋的珍珠送给可怜的采珠人，会把上百万黄会送给穷苦的人；在南极被困在冰 盖下

30、极度缺氧的时候，只有潜水服上的储气罐里还有一丝氧气，然而，尼摩船长没有去 吸那最后一丝氧气维持生命，而是把生还的机会留给了教授。他为拯救别人的生命而不 惜牺牲自己。他的这种行为感动了无数读者，也深深感动了我。我也要像尼摩船长学习， 做一个有大爱的善良的人。生活和学习中，我遇到了需要帮助的人，我都会主动帮助他 们，像尼摩船长用心关怀他人一样。“一”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，简直 是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，心安理 得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。（1）在文中处应填写的成语全都正确的一项是 天涯海角

31、海阔天空海阔天空天涯海角A.如释重负B.如释重负C千钧重负D.千钧重负（2）如果让你从下面四幅书法作品中选取一幅作为你的座右铭，你喜欢哪一幅？请结合 书体、特点及具体内容说明理由。架常足知T蜂隼之知图1图2身3.及集常乏知图3图43.（2分）下面是一位同学准备汇报的讲稿片段，下面是对朗诵稿中标点符号用法的理解， 不恰当的一项是（） “起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城【甲】”催人奋进 的国歌【乙】义勇军进行曲唱出了中华儿女自强不息的奋斗精神。100年来，从艰苦卓绝 的革命岁月，到热火朝天的建设年代，再到繁荣发展的改革时期，中国共产党一路走来, 始终与人民心连心【丙】同呼吸、共

32、命运，始终把为人民谋幸福、为民族谋发展作为矢 志不渝的初心，带领中华民族不断地前进。努力实现【丁】两个一百年奋斗目标、实现 中华民族伟大复兴的中国梦。A.【甲】处应使用省略号，省略国歌中未引用部分的歌词。B.【乙】处应使用双引号，歌曲名称需要用双引号来标明。C.【丙】处应使用顿号，表示“心连心”与“同呼吸”是并列短语。D.【丁】处应使用双引号，表明“两个一百年”具有特殊含义。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新, 逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。四、现代文阅读（共1

33、7分）10 .（7分）阅读下文，完成各题。紫藤萝瀑布宗璞我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花 中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉

34、淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖 底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露 琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在 我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死 的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在， 有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高

35、，但花朵从 来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串 也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有 什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小 的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是 万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了

36、脚步。(1)作者笔下的紫藤萝充满了童趣，请选取一段展现紫藤萝情趣美的语段，从描写的角 度进行赏析飞摘录： 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。赏析：作者运用拟人的修辞手法，把紫藤萝写成了天真烂漫、活泼可爱的儿童。“生动 形象地写出了紫藤萝在阳光下旺盛的生长的状态。表现出作者对紫藤萝生命力的赞美与 喜爱。(2)宗璞曾说，她的文字若能为徘徊在十字路口的人增添一点选择的力量或仅只减少些 许选择时的痛苦，我便心安。你在读完这篇文章后，从中获得了怎样的力量，请结合文 章内容和生活经历谈一谈你的体会。【分析】紫藤萝瀑布是当代作家宗璞的一篇散文，选自福建文学1982年第7期。

37、文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开 的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。【解答】(1)本题考查赏析句子的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、 表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。可选句子：“仔细看时，才 知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”此句运用拟人手法，把紫 藤萝花写活了，将客观所见与主观感受巧妙融合在一起，作者的笔下不再是静态的花朵, 而是天真烘漫、活泼可爱的儿童，他们勃勃生机，充满旺盛的生命力，表达作者对紫藤 萝花的喜爱之情。(2)本题考查文章主旨理解。

38、本题是开放性试题。要结合文本，联系实际，畅谈感悟， 做到言之有理，简洁准确。示例：本文作者见一树盛开的紫煨萝花，由花儿自衰到盛， 转悲为真，感悟到人生的美好和生命的永恒，这点给人特大启发，当人生遭遇不幸时， 不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运过后，不能老是让悲痛压在心 头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去，超越白我，实 现人生价值。答案：（1）摘录：仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。赏析：作者运用拟人的修辞手法，把紫藤萝写成了天真烂漫、活泼可爱的儿童。生动 形象地写出了紫藤萝在阳光下旺盛的生长的状态。表现出作者对紫藤萝生

39、命力的赞美与 喜爱。（2）示例：本文作者在经历了巨大的焦虑和悲伤之后，在关于生死谜、手足情的惆怅之 中，受到一株紫藤萝的震撼与启迪，对盛开的繁藤萝发出由衷的赞叹，并由此而感悟到 生命的顽强与美好，获得鼓舞和力量，表达作者原意奋勇向前的思想感情。这给我很大 的启发，我在生活中遇到的种种困难都是小事，只要乐观积极，勇敢面对，一定会有战 胜困难的一天。【点评】句子赏析题答题步骤：第一步：找到句子的修辞手法或表现手法；第二步，结合前后文，指出该手法的作用，即该手法的表达效果；第三步，结合整篇文章的中心，找到该句子隐含了作者怎样的情感。11 .（10分）阅读下文，完成各题。生命的选择雷抒雁在我住的这一栋

40、楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起, 地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空 地上都是一片明媚的阳光。多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽 出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花 坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨, 人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好 的玫瑰! ”人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞

41、相绽放开来, 惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。 大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都 能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过， 谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐 树，枝Y互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那 里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，

42、惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。 那里怎么会有花呢？拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果 然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是 插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只 是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。 第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩 于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姓紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即， 也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大 方些；

43、没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。（有删改）（1）本文作者记叙了两种花，它们的 生长环境 与待遇不同。一种是蔷薇，它生长 在楼前，有开阔的土地、明媚的阳光还有人们的关注、花工的呵护。因为它的开放，人 们 生活变得多姿多彩；一种是白玉簪，它生长在楼后， 那里潮湿、阴冷、杂乱， 人们很少关注。因为它的开放，人们获得了启示。（2）结合上下文，谈谈你对第段“坚硬的生活，顿时变得柔软多了”这句话的理解。（3）文中画线句描写十分精彩，请结合内容进行赏析。（4）文章结尾作者说道“生命的伟大也正在于这选择的正确”，请结合文章内容说一说 “伟大”指的是

44、什么？【分析】本文作者记叙了两种花，它们的生长环境与待遇不同。一种是蔷薇，它生长在 楼前，有开阔的土地、明媚的阳光还有人们的关注、花工的呵护。因为它的开放，人们 生活变得多姿多彩；一种是白玉簪，它生长在楼后，那里潮湿、阴冷、杂乱，人们很少 关注。因为它的开放，人们获得了启示。【解答】（1）本题考查文章内容梳理与概括。文章段叙写的是蔷薇花，它生长环 境是开阔的、阳光明媚的楼前，受到的待遇是有花工的呵护，得到人们的关注和常识， 使得有美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。文章段叙写的是 白玉簪花，它生长在楼后没有阳光的环境里，“永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和 垃圾被风卷到那里。得

45、到的待遇是少有人关注，但是因为它的开放，人们获得了启示一 一生命的伟大也正在于这选择的正确。(2)本题考查重点语句理解。结合语段中的“有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了 些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾 搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题”可知，语句中的“坚硬的生活”是指单调的、 无趣的生活；“柔软”是指有色彩的、有滋味、有乐趣的生活。这句话意思是绽放的蔷薇 花，让邻里间相互沟通交流，消除了隔阂，和谐相处，使原本单调无趣的生活变得丰富 多彩、和谐幸福了。(3)本题考查句子赏析。画线语句把“玉簪花”喻为“古代仕女。运用比喻的修辞， 并辅以通感的修辞

46、手法，“庄重里透着一些羞怯开得雪白，单纯而圣洁”写出了玉簪 花的庄重圣洁的特点，结合文中“让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒 坦”“于是，这栋楼美丽了”，写出了 “我”对玉簪花的喜爱赞美之情。(4)本题考查重点词语理解。结合文章中的语句“也就有人告诉自己的孩子：你看，生 活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花 照样可爱”可知，这里的“伟大”是指不论环境和待遇如何，都要永远保持乐观、自信、 积极向上，别怨天尤人，顺应环境，实现自己的人生价值。答案：(1)生长环境；生活变得多姿多彩；那里潮湿、阴冷、杂乱，人们很少关注。(2)坚硬是指单调的、无趣的

47、生活。柔软是指有色彩的、有滋味、有乐趣的生活。这句 话意思是绽放的蔷薇让邻里间打破了彼此间的隔阂，生活变得和谐幸福。(3)这句话运用比喻的修辞，把玉簪花比喻成古代仕女，写出了玉簪花的庄重圣洁之美, 表达了作者对玉簪花的喜爱赞美之情。(4)文中的“伟大”是指不论环境和待遇如何都能永远乐观自信，积极向上，顺应环境 开出美丽的花朵。就像蔷薇，在阳光下努力绽放自己的魅力，而在皎洁的月光下也努力 绽放自己的典雅。【点评】句子赏析的答题方法：一、从修辞手法角度赏析：赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反 语增加讽刺意味。表述形式：运用了的修辞手法，描写了表达了二、从描写的角度赏析：1、人物描写格式：人物描写方法+内容+中心。表述形式：通过对人物的描写，写出 T表达了2、景物描写格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）表述形式：通过描写烘托了五、作