2020-2021学年上海市奉贤区高二（下）期末语文试卷.docx

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1、2020.2021学年上海市奉贤区高二（下）期末语文试卷一、积累运用（10分）1.（5分）填空。（1）其称文小而其指极大，o （司马迁屈原列传）（2） ,惟有饮者留其名。（李白）（3）陆游的书愤中，通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至 老不移的是“，:2.（2分）下列选项中，成语运用不恰当的一项是（）A.这些经典著作，内容深刻，都是不刊之论,应该好好阅读。B.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。C.对待工作要精益求精，达到得心应手、目无全牛的程度才是经营。D.喜讯传来，首都万人空巷,人们兴高采烈走上街头，举行庆祝游行。3 .（3分）填入下列语段空格处的内容，与上

2、下文衔接最恰当的一组是（）红楼梦到底是怎样开头的？我以为，它将开端建立在一种虚幻的基础上，构造了一 个虚拟的世界，同时让我们对这个艺术建构的世界，尝试着多重不同的“进入”方式。 我们每每感到红楼梦开头难读，（）。（）,（）；（）,表明了作者从更为深远、特别的视野审察、判断的意向。它一方面令读者难以进入，另一方面又不断 铺垫新的“入口”途径，提示“里面”的幽深复杂。这种结构安排，所显示的作者多种 心灵隐曲，几乎是中国小说史上最艰难、最复杂的一个特例。出乎其外，重新打量这个自己营造的艺术世界似乎总在“外面”绕，不得其门而入实则视角、视线改变不断退回到故事之外，貌似一种“退步”A.B.C.D.二、阅

3、读（70分）4 .（20分）阅读下文，完成各题。娜拉走后怎样鲁迅我今天要讲的是“娜拉走后怎样？ ”2020.2021学年上海市奉贤区高二（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、积累运用（10分）1. （5分）填空。（1）其称文小而其指极大， 举类迩而见义远。（司马迁屈原列传）（2） 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。（李白 将进酒 ）（3）陆游的书愤中，通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至 老不移的是“出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误 地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。【解答】故答案为：（

4、1）举类迩而见义远（重点字：迩）（2）古来圣贤皆寂寞 将进酒（重点字：贤）（3）出师一表真名世千载谁堪伯仲间（重点字：堪）【点评】书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。2.（2分）下列选项中，成语运用不恰当的一项是（）A.这些经典著作，内容深刻，都是不刊之论,应该好好阅读。B.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。C.对待工作要精益求精，达到得心应手、目无全牛的程度才是经营。D.喜讯传来，首都万人空巷,人们兴高采烈走上街头，举行庆祝游行。【分析】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力

5、高考能力层级Eo要结合积 累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意 可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生 义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解答】A.不刊之论：指正确的、不可修改的言论。正确。B.不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。不能用于形容 “同学向老师请教，错误。C.目无全牛：形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。正确。D.万人空巷：指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。正确。故选：Bo【点评】正确运用成语，要弄清

6、楚以下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。3 .(3分)填入下列语段空格处的内容，与上下文衔接最恰当的一组是()红楼梦到底是怎样开头的？我以为，它将开端建立在一种虚幻的基础上，构造了一 个虚拟的世界，同时让我们对这个艺术建构的世界，尝试着多重不同的“进入”方式。 我们每每感到红楼梦开头难读，( )o (),()；(),表明了作者从更为

7、深远、特别的视野审察、判断的意向。它一方面令读者难以进入，另一方面又不断 铺垫新的“入口”途径，提示“里面”的幽深复杂。这种结构安排，所显示的作者多种 心灵隐曲，几乎是中国小说史上最艰难、最复杂的一个特例。出乎其外，重新打量这个自己营造的艺术世界似乎总在“外面”绕，不得其门而入实则视角、视线改变不断退回到故事之外，貌似一种“退步”A. B.C.D.【分析】该题考查排序，高考能力层级为：Eo排序题可以先把握基本内容，然后初步分 层归类，再进行连缀排序,最后检查调整，确定顺序，排除法是一种很好的选择办法。【解答】该段文字阐述作者对于“红楼梦开头”的认识。通过观察可知，横线前面说 “每每感到红楼梦开

8、头难读”，后面是“难读”的具体感受，即“似乎总在外面绕，不得其门而入”，这就确定了首句是，排除A、Bo由句的“貌似”与句的实则”相连，可排除D。故选：Co【点评】排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度 地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1.揣摩语段的整 体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2.分析选项内容与整体语段的 语境联系。3.进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基 本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为 突破口，选出最恰当的一项。4.通读语段，看看整个语

9、段衔接是否紧凑合理。二、阅读（70分）4 .（20分）阅读下文，完成各题。娜拉走后怎样鲁迅我今天要讲的是“娜拉走后怎样？ ”伊学生除了几十首诗之外，其余都是剧本。这些剧本里面，有一时期是大抵含有社会 问题的，世间也称作“社会剧。其中有一篇就是娜拉。娜拉，也译作傀儡家庭。原词不单是牵线的傀儡，孩子抱着玩的人形也是；引 申开去，别人怎么指挥，他便怎么做的人也是。娜拉当初是满足地生活在所谓幸福的家 庭里的，但是她竟觉悟了：自己是丈夫的他但，孩子们又是她的傀儡。她于是走了，只 听得关门声，接着就是闭幕。娜拉要怎样才不走呢？或者说伊李生自己有解答，就是海的女人。这女人是已经结 婚的了，然而先前有一个爱人

10、在海的被库己一目突然寻来，叫她一同去。她便告知她的 丈夫，她的丈夫说，“现在放你完全自由。是与不走你能够自己选择，并且还要自己负责 任。”于是她的主意改变了，并没者定。牌着来，环拉偶也得到这样的自由，或者也便可 以安住。但娜拉毕竟是走了的。娜拉走后怎样？ 一个英国人曾作一篇戏剧，说一个新式的女子 走出家庭，再也没有路走，终于壁源，进妓院了。还有一个人，说他所见的娜拉是 和译本不同，娜拉终于回来了。从事理上推想来，娜拉或者也实在只有两条路：不是堕 落，就是回来。还有一条，就是候死了事理上推想高开了生活，更无所谓问题，所以也 不是什么路。人生最苦痛的是梦醒了无路可以走。做梦的人是幸福的；倘没有看出

11、可走的路，最要 紧的是不要去惊醒他。但是，万不可做将来的梦。做将来的梦是有将来的希望的，但代 价也太大了，为了这希望，要使人练敏了感觉来更深切地感到自己的苦痛，叫起灵魂来 目睹他自己的腐烂的尸骸。所以我想，假使寻不出我们所卖的就是梦；但不是要将来的 梦，O然而娜拉既然醒了，是很不容易回到梦境的，因此只得走；可是走了以后，有时却也 免不掉堕落或回来。否则，就得问，她除了学醒的心以外，还带了什么去？她还须更富 有，提包里有准备，直白地说，就是要有钱。梦是好的；当然，钱也是最要紧的。为娜拉计，钱，一一高雅的说罢，就是经济，是最要紧的了。要求经济权固然是很平 凡的事，然而也许比要求高尚的参政权以及博大

12、的女子解放之类更烦难。天下事尽有小 作为比大作为更烦难的。其实，在现在，一个娜拉的出走，或者也许不至于感到困难的，因为这人物很特别， 举动也新鲜，能得到若干人们的同情，帮助着生活。然而倘有一百个娜拉出走，便连同 情也减少，有一千一万个出走，就会厌恶了，断不如自己握着经济权最可靠。在经济方面得到自由，就不是傀儡了么？也还是傀儡。无非被人所牵的事可以减少， 而自己能牵的傀儡可以增多罢了。因为在现在的社会里，不但女人常作男人的傀儡，就 是男人和男人，女人和女人，也相互地作傀儡，男人也常作女人的傀儡，这决不是几个 女人取得经济权所能救的。颔I口果经济制度竟改革了，那上文当然完全是废话。可惜中国太难改变

13、了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，儿乎也要血；而且即使有 了血，也未必一定能搬动，能改装。不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。 我想这鞭子总要来，好坏是别一问题，然而总要打到的。但是从哪里来，怎么地来，我 也是不能确切地知道。包戏这讲演也就此完结了。(原文有删改)(1)第段加点词“这样的自由”，在文中的意思是： 可以自己选择，获得平等 的 自由。(2)根据上下文，在第段划线处填入适当的句子。(3)下列选项中，对文意理解不正确的一项是 BA.第段由剧名入手，从原单词的多重意引申至对主题的解读。B.段指出娜拉出走之后有几条路可供选择，相对自由。C.（g段指出获取经济权并不是女性取得解放

14、的根本方法。D.阚作者感慨社会风气改变之难，借此引发读者思考。（4）概括本文的行文思路。（5）有学者在分析鲁迅的文章时指出：“评价文学作品好坏的一个重要标准就是，作品 要有内容，能反应、揭露或是解决一些（社会）问题。而有内容就是有信息量。信息量 是由差别和联系两个要素决定，差别越大、联系越紧，信息量就越大，而差别最大即相 反，联系最紧即相同，既有差别又有联系则形成对称例如：第段中“自己是丈夫的傀儡”，“孩子是自己的傀儡”，其差别在于主体 与对象的不同，联系在于“自己”作为他人傀儡的同时又役使他人，两者既有区别又有 紧密联系，构成对称，以此强调资产阶级社会传统观念对人性的束缚。请结合本文的具体内

15、容，另举一例，分析其中的对称性元素及其作用。【分析】（1）本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。要想理解“这样的自由” 的含义，需要结合具体的语境分析。（2）本题考查学生理解文意以及情境补写的能力。解答此类题目要在快速阅读整段文字, 初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分 析推理、判断。（3）本本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解， 层次的概括，思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要明确题干的选 择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。准确解读文本，筛选整合信息

16、，用准确 简明的语言加以概括归纳。（5）本题考查学生分析作品内容，领悟作品的艺术魅力的能力。首先要根据学者的分析 明确和题干所举示例明确答题的方向和模式，然后模仿示例的模式并结合文意进行答题。【解答】（1）中“娜拉倘也得到这样的自由”指的是前面海的女人中她的丈夫给 女人的建议“现在放你完全自由。走与不走你能够自己选择，并且还要自己负责任”，“走 与不走”让女子自己选择，让女子对自己负责任，这是处于平等地位的选择。所以这里 的“自由”是指可以自己选择，自己决定自己的人生，可以获得平等的权利。（2）结合前面的语境“所以我想，假使寻不出路，我们所要的就是梦；但不是要将来的 梦”可知，这里是说“所要的

17、是梦”，相对于“不是要将来的梦。自然就是“要目前的 梦”，据此进行填写就可以。（3） B.“有几条路可供选择，相对自由”错误，由“从事理上推想起来，娜拉或者也实 在只有两条路：不是堕落，就是回来。还有一条，就是饿死了，但饿死已经离开了生活, 更无所谓问题，所以也不是什么路”可知，虽然指出娜拉出走后的两条路，但这两条路 的可能结局，实际上都以失败而告终，并无自由。故选B。（4）文章第一部分是前三段，第一段指出演讲话题，第二段介绍娜拉的来由，为后 文议论做铺垫，第三段简单介绍娜拉的剧情，就是一家庭妇女“觉悟”和“出走”， 并指出其出走的原因是觉悟到自己是傀儡，为后文议论做铺垫。第四段开头说“娜拉要

18、怎样才不走呢”，解答娜拉如何才不走，那就是给其以自由和平等; 第五段开头说“但娜拉毕竟是走了的。娜拉走后怎样”，指出娜拉出走后的两种可能结局, 实际上都以失败而告终，第六段和第七段是对娜拉觉醒以至出走的议论，娜拉“梦醒” 了，以“出走”为手段进行抗争，然手段全无效用，反而造成更大的痛苦，这是第二部 分。第七段最后说“她除了觉醒的心以外，还带了什么去？她还须更富有，提包里有准备， 直白地说，就是要有钱”，指出娜拉的出走要有前提条件就是“要有钱”，下文就此分析 女性觉醒后抗争的主要方向是取得经济自主权，而不是“出走”的形式。这是第三部分。 最后联系中国现状，感慨社会风气改变之难，引发读者思考。（5

19、） “信息量是由差别和联系两个要素决定，差别越大、联系越紧，信息量就越大，而 差别最大即相反，联系最紧即相同，既有差别又有联系则形成对称”，考生需要到文中找 到相反相成又构成对称的内容。再根据示例“其差别在于主体与对象的不同，联系在于自己作为他人傀儡的同时又役使他人”，考生可以到文中找到主体对象不同而又有联 系的内容。如第段“在经济方面得到自由，就不是傀儡了么？也还是傀儡。无非被人 所牵的事可以减少，而自己能牵的傀儡可以增多罢了”，这里为了说明取得经济权，并不 是最终目的，以自己和他人的联系进行说明，有了经济权，只不过自己被人所牵的减少, 自己牵扯他人的增多，所以有了经济权，并不等同于“不做傀

20、儡”，之所以男女都相互作 “傀儡”，就是这个社会禁锢人的思想和自由的因素太多，比如腐朽的政治制度、愚昧麻 木的思想、僵死的封建文化、落后的经济等等，这就需要从改变经济制度开始，逐步谋 求社会之深化改革。答案：（1）可以自己选择，获得平等（2）只要目前的梦（3） B（4）首先从易卜生的剧本娜拉说起，指出其出走的原因是觉悟到自己是傀儡，为后 文议论做铺垫。接着解答娜拉如何才不走，那就是给其以自由和平等，并指出娜拉出走后的两种可能结 局。然后指出娜拉的出走要有前提条件，就是取得经济自主权，并指出这种“经济自主权” 需要通过“战斗”的形式去争取。最后联系中国现状，感慨社会风气改变之难，引发读者思考，升

21、华主旨。（5）第项中提到“无非被人所牵的事可以减少”“而自己能牵的傀儡可以增多罢了”， 这里的差别在于主体与对象的不同，联系在于“自己”被人所牵的同时又牵扯别人，这 二者既有区别又有联系，构成对称，以此强调取得经济权并非最终目的，也并不等同于“不做傀儡”，要想改变现状要谋求社会之深化改革。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。5 .（12分）阅读下文，完成各题。在奥利弗犯下要求再添点儿粥那一大不敬的亵渎神灵的罪行之后，整整一个星期他一 直被明智、仁慈的董事会

22、下令独自禁闭在一间黑暗的小屋子里。可麻烦的是奥利弗年纪 还太轻，还是个孩子。他只知道整天哭泣；当可怕的黑夜来临时，他张开他的小手捂在 眼前以挡住黑暗，蜷在一个墙角里，希望睡一觉。他常会无端一哆嗦惊醒过来，于是他 不停地一寸一寸地往墙角里挤。他仿佛感到在这包围着他的黑暗和孤寂中,只有那又冷 又硬的墙面才能给他一点儿温暖。不要以为，在这单独禁闭期间，奥利弗完全被剥夺了有益的锻炼和愉快的社交。那会 儿天气清冷，他每天早晨，当着班博先生的面，在一个水泵的龙头下进行沐浴仪式，为 防止他着凉，班博先生会不停地用手杖在他身上敲打，以使一种针刺般的感觉布满他的 全身。至于社交，每隔一天他会被带到大厅里去，在众

23、目睽睽之下鞭打一顿以作为对大 家的警戒。一天早晨，一位扫烟筒的甘菲尔德先生，由于房东催得越来越紧，在脑子里正反复盘 算着想个什么法儿，能交付欠下的一笔租金，碰巧从大街上走过。甘菲尔德先生左算右 算无论如何也凑不出他实际所需的足足五镑之数。他绞尽脑汁，而在走过习艺所的时候, 他无意中看到了门上的布告。甘菲尔德先生停了下来。因为他当时想得到的恰好正是五个英镑；至于附在五镑钱上的累赘，那个孩子，甘菲 尔德先生深知习艺所的伙食情况，料定他的身体必是瘦小干枯，正好可以用他进烟囱里 干活儿。因此他磕磕巴巴开口对那位白坎肩先生讲话了。“这里讲的，先生，就是教区想让他跟人去做学徒的孩子。”甘菲尔德先生说。“是

24、的，伙计，”穿白坎肩的先生说，不屑地一笑。“要是教区愿意让他在烟囱清扫业中学习一个正当的、愉快的行当，”甘菲尔德先生说, “我正需要一个学徒，我准备要他J“进来吧J穿白坎肩先生说。“这可是一桩累人又肮脏的活，过去也有孩子在烟囱里给闷死的J董事会另一位先生 听闻此事后说。“那是因为他们为了让孩子下来，先把稻草浇上水，然后放在烟囱底下烧，”甘菲尔德 先生说，“那样烧出来的就全是烟，没有一点儿火苗；可烟对于轰孩子下烟囱完全没有一 点儿用，因为烟只会让他睡着，那可正是他求之不得的事。小男孩一般都非常顽固，又 非常懒，什么东西也不如一把烧得很旺的明火更能让他们三步两步出溜下来的。这也很 人道，先生们，因

25、为用火烧他的脚也能迫使他用力挣脱身子。”谓事会自己聚在一起商议了几分钟，成员林姆金斯先生开口说：“我们已考虑了你的申请，我们不能同意。”完全不同意。”穿白坎肩的先生说。“决不同意J另一位董事也附和着。由于甘菲尔德先生正顶着已经弄死了三四个孩子的坏名声，他因而不禁想到，也许一 时鬼使神差，董事会的人想到了这件事，于是节外生枝影响了他们的谈判。这可完全不 符合他们一般办事的风格，他一边疑惑，一边揉着手中的帽子，慢慢离开桌子朝门边走 去。“那么说，先生们，您几位是不同意让我领走那孩子了？ ”甘菲尔德先生站在门边说。“不同意，”林姆金斯先生回答说，“至少，由于这是一个肮脏的行业，我们认为你不 应该得到

26、那么多钱甘菲尔德先生的脸上马上露出了笑容，他三步两步又回到桌子边说：“你们愿意出多少，先生们？行了，对一个穷苦的人别太苛刻了。你们愿意出多少？ ” “照我说，三锈十先令就已经够多了。”林姆金斯先生说。“十先令都应该抹去。”穿白坎肩的先生说。“得了！ ”甘菲尔德先生说，“先生们，四英镑怎么样。就是四英镑吧，你们会从此彻 底永远也见不到他了。行了！”“三镑十先令。”林姆金斯坚定地重复着说。“行了！我给来个两头劈，先生们，”甘菲尔德先生纠缠着说，“三镑十五先令J“一分钱也不能再多”是林姆金斯先生的坚定回答。“先生们，你们对我可真是太狠心了 J甘菲尔德说着，开始有些犹豫了。“得了，得了！简直是胡说！”

27、穿白坎肩的先生说，“把他领走吧，傻瓜蛋！他正是你 所需要的那种男孩儿。他时不时需要有根棍子敲打敲打；那对他有好处；他的饭食不需 要花费很多钱，因为他自出生以来从没吃过一顿饱饭。哈！哈！哈！”甘菲尔德先生机警地扫视了一眼围在桌边的那些脸，发现全都含着微笑，他自己也慢 慢拿出了一张笑脸，交易已谈妥了。（节选自雾都孤儿第三章，有删改）【注工奥利弗忒斯特：小说雾都孤儿主人公，生于习艺所的一名孤儿，母亲在 习艺所生下他后便去世，根据1834年英国议会通过的济贫法，习艺所对奥利弗有抚 养与教育的责任。习艺所：英国议会规定的政府对贫民进行救济的唯一机构。初衷是 使贫民成才以自救。但其通过压榨剥削来吓退众多申

28、请救济名额的穷人，谋求利益。 布告内容：任何一个男人或女人，不论从事任何职业、行当，或买卖，如需要找个学徒 工，便可以得到奥利弗，另外还可以得到五镑钱。（1）赏析首段划线句对奥利弗的描写。（2）选文的语言十分具有讽刺意味，以第段为例进行分析。（3）结尾部分详写了甘菲尔德先生与董事会成员讨价还价这一情节，请分析其作用。（4）在前工业化时期的英国，童工是正常现象，教育无足轻重，国家在贫民子女的教育 问题上无所作为。请你结合课本大卫科波菲尔所选片段与本选文的具体内容，以儿 童权益保护者乔治的身份，用100150字的篇幅，向英国政府递交一份“请愿书”，表 达你的诉求并阐述理由。【分析】（1）本题考查学

29、生鉴赏作品的人物描写手法的能力。文学作品常常通过肖像、 语言、动作、神态心理或者细节描写来塑造人物形象。（2）本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。此类题可结合着具体的语句从修辞 手法、语句特点等角度分析。（3）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。解答此类试题，既需要结合文本 内容分析，也需要拓展延伸。（4）本题考查学生综合语言表达能力及个性化解读和有创意的解读的能力。解答时要结 合文本内容，注意语言表达。【解答】（1）画线句描写可怜的奥利弗因为要求多添加一点粥被董事会独自禁闭在一间 黑暗的小屋子里。此段运用了动作、神态、心理等细节描写，刻画奥利弗的形象。“只知 道整天哭泣”“常会

30、无端一哆嗦惊醒过来”，运用神态描写写出他的无助和恐惧；“希望睡 一觉”，通过写奥利弗的心理，表现他的害怕和想要逃避；“张开他的小手捂在眼前以挡 住黑暗”“蜷在一个墙角里”“不停地一寸一寸地往墙角里挤”，运用动作描写，刻画了他 害怕对黑暗的恐惧，也表现了他弱小和无助。画线句通过细节描写生动地表现了习艺所 对一个孩子的身心的摧残，揭露了他们的罪恶，也表达了对小奥利弗的同情。（2）第段大量运用反语，揭露了习艺所对奥利弗的摧残。在寒冷的天气里通过水泵用 冷水冲奥利弗，叫做“有益的锻炼”“进行沐浴仪式；用手杖打奥利弗，美其名曰“为 防止他着凉”“以使一种针刺般的感觉布满他的全身”；当着众人的面鞭打奥利弗

31、，叫做“愉快的社交”。通过这些反讽的艺术手法，狄更斯有效地向读者传达了他的写作意图， 批判了英国当时的法律，尤其是新济贫法，以及济贫院中人性的丑恶。（3）从情节上看，这是节选情节的高潮和结尾部分，交代了奥利弗的暂时的“归宿”， 习艺所的各位先生们最后以三镑五先令的价格让甘菲尔德带走奥利弗，让他去扫烟囱， 通过文中的描写“甘菲尔德先生正顶着已经弄死了三四个孩子的坏名声”，以及他们用火 烧、用烟重等办法来对待孩子，我们可以预见到奥利弗的残酷未来；从人物塑造上看， 这段讨价还价的描写生动刻画了习艺所的先生们以及甘菲尔德的卑劣形象。甘菲尔德并 非真心想要让奥利弗当学徒，而是因为他交不起五英镑的租金，正

32、好看到习艺所布告上 写着“任何一个男人或女人，不论从事任何职业、行当，或买卖，如需要找个学徒工， 便可以得到奥利弗，另外还可以得到五镑钱”，因此想要得到这五英镑的钱来交房租，而 通过他的描写“甘菲尔德先生的脸上马上露出了笑容，他三步两步又回到桌子边说：你 伊学生除了几十首诗之外，其余都是剧本。这些剧本里面，有一时期是大抵含有社会 问题的，世间也称作“社会剧”，其中有一篇就是娜拉。娜拉，也译作傀儡家庭。原词不单是牵线的傀儡，孩子抱着玩的人形也是；引 申开去，别人怎么指挥，他便怎么做的人也是。娜拉当初是满足地生活在所谓幸福的家 庭里的，但是她竟觉悟了：自己是丈夫的他但，孩子们又是她的傀儡。她于是走

33、了，只 听得关门声，接着就是闭幕。娜拉要怎样才不走呢？或者说伊李生自己有解答，就是海的女人。这女人是已经结 婚的了，然而先前有一个爱人在海的被库己一目突然寻来，叫她一同去。她便告知她的 丈夫，她的丈夫说，“现在放你完全自由。是与不走你能够自己选择，并且还要自己负责 任。”于是她的主意改变了，并没者定。牌着来，环拉偶也得到这样的自由，或者也便可 以安住。但娜拉毕竟是走了的。娜拉走后怎样？ 一个英国人曾作一篇戏剧，说一个新式的女子 走出家庭，再也没有路走，终于壁源，进妓院了。还有一个人，说他所见的娜拉是 和译本不同，娜拉终于回来了。从事理上推想来，娜拉或者也实在只有两条路：不是堕 落，就是回来。还

34、有一条，就是候死了事理上推想高开了生活，更无所谓问题，所以也 不是什么路。人生最苦痛的是梦醒了无路可以走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要 紧的是不要去惊醒他。但是，万不可做将来的梦。做将来的梦是有将来的希望的，但代 价也太大了，为了这希望，要使人练敏了感觉来更深切地感到自己的苦痛，叫起灵魂来 目睹他自己的腐烂的尸骸。所以我想，假使寻不出我们所卖的就是梦；但不是要将来的 梦，O然而娜拉既然醒了，是很不容易回到梦境的，因此只得走；可是走了以后，有时却也 免不掉堕落或回来。否则，就得问，她除了学醒的心以外，还带了什么去？她还须更富 有，提包里有准备，直白地说，就是要有钱。梦是好的；当然，

35、钱也是最要紧的。为娜拉计，钱，一一高雅的说罢，就是经济，是最要紧的了。要求经济权固然是很平 凡的事，然而也许比要求高尚的参政权以及博大的女子解放之类更烦难。天下事尽有小 作为比大作为更烦难的。其实，在现在，一个娜拉的出走，或者也许不至于感到困难的，因为这人物很特别， 举动也新鲜，能得到若干人们的同情，帮助着生活。然而倘有一百个娜拉出走，便连同 们愿意出多少，先生们？行了，对一个穷苦的人别太苛刻了。你们愿意出多少？“行 了！我给来个两头劈，先生们，甘菲尔德先生纠缠着说，三镑十五先令这些描写 刻画了他厚颜无耻；而习艺所的那些先生们更是虚伪而贪婪，在讨价还价的过程中，开 始他们貌似是嫌扫烟囱的活儿脏

36、，实际上却是想要借此压低价格，通过对话描写刻画了 他们丑陋的灵魂和对金钱的贪婪占有。这段讨价还价的描写，让读者感到这不是在谈论 一个孩子的去处，而是像买卖货物一样冰冷无情，这样的结尾鞭挞了当时英国社会的黑 暗，揭露和讽刺了政府所谓的救济措施。(4)仔细审读题目。题干给出了英国童工现象及贫民子女教育问题，这是背景；要求“结 合课本大卫科波菲尔所选片段与本选文的具体内容”，考生需要明确大卫科波菲尔 选段中关于大卫去做童工的部分就是需要涉及的内容，而本文内容则是奥利弗被以三镑 十五先令的价格卖给甘菲尔德去扫烟囱；“以儿童权益保护者乔治的身份”，这个在“请 愿书”中应当提到，“表达你的诉求并阐述理由”

37、，这里包含两部分内容，一是诉求，二 是理由；诉求应当是要求政府治理雇佣童工的现象，加强对贫民子女的教育；理由则需 要考生自己去写，从反面分析，如果不对贫民子女加强教育，那么就无法让他们摆脱代 际贫困，贫困人口数量可能会更加庞大，这对于国家发展和治理都有不利影响等；“100 - 150字的篇幅”，注意字数限制。答案：(1)画线句通过神态、心理、动作等细节描写，表现了被董事会关在一间黑屋子中的 小奥利弗的无助和恐惧，表达了对他的同情；也表现了习艺所对一个孩子的身心的摧 残，揭露了他们的罪恶。(2)第段大量运用反讽的手法，揭露了习艺所对奥利弗的摧残。比如“有益的锻炼” “愉快的社交”“为防止他着凉”

38、等，大量反语的运用加强了讽刺的力量，揭露了习艺所 中人性的丑恶，更批判了当时英国对于贫民的所谓救济制度。(3)从情节上看，这段描写交代了奥利弗的去处，也让我们预见到等待他的是怎样的 “未来”；从人物塑造上看，这段描写刻画了甘菲尔德的厚颜无耻，更讽刺了习艺所的 各位先生们的虚伪和贪婪；从主题上看，这段描写鞭挞了当时英国社会的黑暗，揭露 和讽剌了政府所谓的救济措施。(4)我叫乔治，是一名儿童权益保护者。我的朋友大卫十岁就成了一名学徒；而奥利弗 被以三镑十五先令的价格卖给甘菲尔德去扫烟囱。此类现象在我们英国十分普遍。各位 先生，如果贫民子女无法得到更好的教育，不仅会形成新的安全隐患，更会影响到我们

39、国家的发展。因此我请求政府，着手治理雇佣童工的现象，加强对贫民子女的教育。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。6 .（8分）阅读下面作品，完成各题。（甲）为薛台悼亡（唐）白居易半死梧桐老病身，重泉一念一伤神。手携稚子夜归院，月冷空房不见人。（乙）离思其五（唐）元稹寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。今日江头两三树，可怜和叶度残春。【注】元稹的离思五首，都是为了追悼亡妻韦丛而作，写于唐宪宗元和四年（809年）。（1）以下与甲诗最契合的成语是 BA.古井无波B.室

40、迩人远C.暮右春树D.遗世独立（2）对于两首诗歌的赏析不恰当的一项是 CA.甲诗“半死梧桐”既与其后的“老病身”相应，又蕴含失去配偶之意。B.甲诗“重泉”犹九泉，“一念一伤神”写出了思念之深之痛。C乙诗“寻常百种花齐发” 一句，借百花齐放的乐景衬诗人当时之哀情。D.乙诗“偏摘梨花与百人” 一句，“白花”衬“白人”，是对人物外表和内在的赞美。（3）同样是悼亡，乙诗的“可怜和叶度残春”与甲诗的“月冷空房不见人”相比，有何 异同。【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容及成语含义的能力。结合对成语的积累以及诗 句的理解作答。（2）本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。在仔细理解诗意的基础上

41、 判断正误。（3）本题考查学生对比赏析关键诗句的能力。在理解诗句的基础上从手法与感情的角度 分析其异同。【解答】（1）A.古井无波：比喻内心恬静，情感不为外界事物所动。B.室迩人远：房屋就在近处，可是房屋的主人却离得远了。多用于思念远别的人或悼念 死者。甲诗写的是伴侣去世后自己独自带着孩子回到院中，却已经再看不到爱侣的身影, 与该词意境契合。C.暮云春树：表示对远方友人的思念。D.遗世独立：指超然独立于现实世界之外。故选Bo（2） C “借百花齐放的乐景衬诗人当时之哀情”错误。这句诗是诗人回忆从前与妻子相 处的时光，百花争妍而诗人偏偏摘取白色的梨花送与自己的妻子，是以百花来衬托妻子 不同于俗的

42、气质。当时妻子还在，诗人并无哀情。今日妻子去世，诗人才有哀情。选项 混淆了时间。（3）相同点：无论是“和叶度”还是“空房不见人”，都写出一种物是人非的伤感，表 达对去世妻子的无限哀思。不同点：甲诗重在写环境的冷寂，以“空房不见人”来衬托自己的孤独凄苦，借景抒情; 乙诗重在写自己的感受，妻子已经过世，满树的梨花凋谢了，只剩下绿叶，孤零零地度 过残春。诗人把运用比喻的手法，把梨花比作妻子，自己比作绿叶，抒发了对亡妻的无 尽怀念。答案：（1） B（2） C（3）相同点：二者都表达了物是人非的伤感和对亡妻的思念之情。不同点：甲诗用借景抒情的手法，通过描写冷清的月色、空寂的房屋，再也见不到妻子 的身影，

43、来反衬自己的孤独凄苦。乙诗运用比喻手法，把妻子比作梨花，把自己比作绿叶，说“和叶度残春”，暗示梨花凋 零，妻子过世，而自己则凄苦地度过残春，借物喻人，表达内心的哀思。白诗译文：一边是就要枯死的梧桐树一边是久病的身躯，每当想到人死后要去九泉之下心里 感到悲伤。夜晚手拉着年幼的儿子回到了自己的故园中，寒冷的月光下空空的房子里没 有看见任何人。元诗译文：当时百花齐放，我却偏偏摘了朵白色的梨花送给你这个皮肤洁白如玉的女子。如 今我就像那两三棵树一样静静地站在江边，可怜只有一树绿叶和我一起度过残春。赏析：“寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人”，春天里百花齐放，诗人偏偏摘了朵白色的梨花送 与自己的妻子，那个皮

44、肤洁白如玉的女子。春天百花争奇斗艳，诗人摘了梨花，不就是 因为自己的妻子不像其她女色，不仅贤惠端庄、通晓诗文，更重要的是出身富贵，却不 好富贵，不慕虚荣，就好像那洁白的梨花，静静地在枝头绽放。可是，妻子已经过世， 满树的梨花凋谢了，只剩下绿叶，孤零零地度过残春。诗人把运用比喻的手法，把梨花 比作妻子，自己比作绿叶，抒发了对亡妻的无尽怀念。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感 倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现 手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多

45、关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的 时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍 写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或 介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往 体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。7.

46、（18分）阅读下文，完成各题。吴与弼字子傅，号康斋，抚州之崇仁人也。父国子司业溥。八九岁，已负气岸。十九 岁觐亲于景师，从洗马杨文定溥学，读伊洛渊源录，慨然有志于道，谓“程伯淳见猎 心喜乃知圣贤犹夫人也，孰云不可学而至哉！ ”遂弃去举子业，谢人事，独处小楼，玩四 书五经、诸儒语录，体贴于身心，不下楼者二年。气质偏于刚忿，至是觉之，随 下克之之功。辛卯，父命还乡授室，长江遇风，舟将覆，先生正襟危坐。事定，问之， 日：“守正以俟耳。”居乡，躬耕食力，弟子从游者甚众。雨中被蓑笠，负耒耙，与诸生并耕。归则解犁， 饭粉蔬豆共食。陈白沙自广来学。晨光才辨，先生手自簸毂。白沙未起，先生大声曰：“秀 才若为懒

47、惰，即他日何从到伊川门下？又何从到孟子门下？ ” 一日刈禾，镰伤厥指，先 生负痛曰：“何可为物所胜？ ”竟刈如初。尝叹笺主之繁,无益有害，故不轻著述。省郡 交荐之，不赴。太息曰：“宦官不除而欲天下之治难矣吾庸出为！”先生上无所传，而闻道最早，身体力验，只在走趋语默之间，出作入息，刻刻不忘， 久之自成片段。一切玄远之言，绝口不道，学者依之，真有途辙可循。顾泾阳言：“先生 一团元气，可追太古之朴。”（节选自明黄宗羲明儒学案崇仁学案）【注】程伯淳：指程景页，宋代理学家，“洛学”代表人物。（1）解释下列划线词在句中的意思。守正以俟耳等待雨中被蓑笠通“披”，穿戴（2）为下列句中加点字选择释义正确的一项。谢人事，独处小楼 DA.道歉B.辞职C.告别D.拒绝可追太古之朴BA.探究B.比配C召回D.补救（3）第段结尾画波浪线部分，断句正确的一项是 AA.宦官不除/而欲天下之治/难矣/吾庸出为B.宦官不除而欲天下/之治难矣/吾庸/出为C.