1语言的自我超越写作的自我超越.docx

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1、语言的自我超越，写作的自我超越摘要：初中学生的作文语言流于单调、枯燥，常常选用的是缺乏创意 的词汇，一方面是对日常生活观察不够细致，另一方面也是因为缺乏 对语言有意识的锤炼，注重平时习作练对语言的观摩与打造，加强学 生作文的思维训练，是改善这一现状的重要途径，本文借助超越式教 学法对俄国形式主义派的代表维克多什克洛夫斯基提出的“陌生化” 这一概念的研究，探讨作文语言的训练与表达的创新。以期达到指导 学生形成作文个性表达，超越自身语言局限的目的。关键词：超越式教学法陌生化创意语文课程标准“写作部分”第2条要求学表达“力求有创意” ，而新颖的表达方式就是语言创意，词语的陌生化使用就是一种表 达方式

2、的创新，当然这种语言上的创新离不开思维层面的创新。作为 语文教师，我们总是苦于学生作文语言过于苍白，表达不吸引人，其 实“汝果欲学诗，功夫在诗外“，想要将语言变得吸引人，还是思维 层面的问题。这一概念是俄国形式主义派的代表维克多什克洛夫斯基在提出来 的，其详细内容参见于艺术作为方法。他认为，“艺术之所以能 够一直存在而免于消失，是为了恢复人们对生活本身的最初感受，使 人们能够亲身实际去感受事物，也就是常说的“让石头凸显出这块石 头原有的本身的质感“。艺术是让人感知感受体会事物，而不仅仅停 留在知道事物。”概念提出后很快被运用到文学领域，这一概念的运 用将文学赋予非常大的美学意义。词语的陌生化使

3、用正是能够体现活跃的思维对文采提升的重要性 的有效佐证。因为词语的陌生化正体现出作者本身语言的幽默感，其 本质是一种为想象力和创造力赋形的外显活动。词语的陌生化使用会 增强文本本身的难度，从而吸引读者更长久地停留在语言本身，让读 者去感受味石头作为石头本身的质感。所谓的“陌生化”本质就是打 破熟悉，我们往往会因为“麻醉”而快速地略过我们所阅读到的较为 熟悉的语言，符合规范的语言会让我们觉得极为正常，而不会过多地 去注意语言本身，不会进行猜测、思考。而根据我们的生活经验，中 高考的阅卷教师“善意”地停留在一篇作文上，往往代表他被作文所 吸引，而结果往往倾向于高分，这就像是影视作品需要较高的收视率

4、 才能证明观众对该影视作品的认可。而如果考生能够让读者更长时间 地停留甚至玩味他的语言，无疑对作文和考生是一件好事儿。“陌生化”应用于文学绝不仅仅限于词语方面，还涉及到意象、句 子结构等概念。本文仅限于讨论文学作品中词语陌生化的运用。当然， 词语的陌生化运用并不是一个极为简单的语言现象，不能过多地让学 生感到为难，我们可以将词语陌生化使用的典型案例和简单、易于理 解的规律和方法教给学生，学生可以在能够接受的范围内进行模仿创 造甚至使用，也为高中作文语言的技巧提升打下基础，当然，词语的 陌生化使用绝不能流于形式，词语陌生化使用的初衷和原则一一对习 以为常的事物进行合理恰当的变形、扭曲、重组等加工

5、，让人们对熟 悉的事物和语言变得陌生起来，产生一定的距离感，从而产生距离美， 进而引发真正、切实和深刻的感悟过程，被语言本身的美和作者的才 思所折服。词语陌生化方法的分类:词语搭配的陌生化，词语重组、词义他解、 自造新词等。一、超越词语的陌生化搭配（一）主谓搭配的陌生化：莫言的经典作品红高粱极其青睐词语的陌生化使用，例如： “眉毛短促”“嘴唇单薄”“下巴漫长”等，就是典型的“运用奇异的 描写获得魔幻的表达效果”。“眉毛”本来应该是与“短”搭配， 但是用“短促” 一词增加了语言的幽默感；“嘴唇”应与“薄”相互 搭配，但是搭配“单薄” 一词会引起读者的联想，想到“单薄”的身 体或单薄如一层纸；“下

6、巴”应与“长”搭配，但是“漫长”会让人 联想到漫长的故事、漫长的等待等，让长下巴显得更“长”，长到无 边无际。诗人海子的诗歌中也频繁地运用主谓之间陌生化的搭配，例如：我把石头归还给石头。6）石头归还给石头是什么意思呢？远方 的幸福是多么痛苦？6）幸福何以会痛苦？天空一无所有，为何给 我安慰？D天空又为什么会给我安慰呢？石头长出血、石头长出七 姐妹。石头何以长出血、长出七姐妹呢？这几处主谓的陌生化搭 配表现出诗人海子内心的忧郁与心境的无常。钱钟书的围城对词语的陌生化使用也是到了炉火纯青的地步， 甚至有人认为这是钱钟书“对日常语言进行有组织的强暴”。例如： 如果没有战乱的话，他的官真的还能“做下去

7、”，“做上去”他 的官“做下去”与“做上去”意思不同，“做下去”指的是时间上的 延长，而“做上去”指的是官位的升迁。将不同的义项混在一起，促 成了诙谐、幽默的效果，作品中赵辛楣步步高升的信心之心呼之欲出。 9（二）偏正短语的陌生化搭配：钱钟书的围城中创造性地运用了许多让人读起来耳目一新的 偏正短语：“玻璃质地的谎”指的是脆弱不堪一击、经受不住考验的谎言， “又冷又甜的冰激凌作风”指的是高傲又有点甜蜜的作风，有人称鲍 小姐是“局部的真理”中鲍小姐与“局部的真理”的共同之处就是有 些地方是赤裸裸的。钱钟书的词语陌生化运用主要采用“拉伸、缩减 与仿造”的方式对词语的搭配进行一系列的变形。【海子的“别

8、人看见你觉得很温暖，我站在你痛苦质问的中心。我 站在了太阳，那痛苦的芒上。”（的“痛苦质问的中心”一方面写在 麦芒尖上被刺的疼痛，而另一方面又按时被质问的难过与锋芒在背的 被监视、被拷问的感觉和处境。“痛苦的芒”则可以理解为一种弥散 的笼罩一切的痛苦的情绪。（三）反逻辑并列搭配:莫言的红高粱中有很多超常的搭配，看似矛盾，却让人忍不 住想要细品小说的语言本身的魅力：这小子既好奇又懦弱（“好奇” 与“懦弱”），既无能又执拗（“无能”与“执拗”），他既不能干 出流芳百世的好事，又不能干出惊天动地的坏事。以上几对矛盾对立的词放在一起，看似不符合逻辑，但其实最能 够揭示真相莫言笔下的这个“他”可能还比普

9、通人更加不堪一些，达 到了 “狡猾”与“愚蠢”的集合，就将这一类人的挣扎显现出来了。如果我们平时在写人的作文中能够观察到一个人矛盾的两面，那 应该是对这个人有着充分而深刻的了解了。我们写自己的父亲，他既 仁爱又严格，既高冷又热情等等，这些看似是在提升作文的文采，但 更深层次的，是思维的训练。超越词语的陌生化与学生习作结合莫言的小说生死疲劳写刁小三“刁小三喝高之后会翻着白眼,鼾声如雷、臭屁如鼓。”“鼾声如雷”我们都听过，但是根据“鼾声 如雷”模仿出的“臭屁如鼓”则是在模仿的基础之上进行的创新，给 人一种既陌生又熟悉的亲切感与语言本身的活泼的感觉，让人觉得新 奇有趣，读起来会心一笑。1鸿渐道：“让

10、你说得结婚那么可怕，真的算是众叛亲离。”辛楣笑道：“并非众叛亲离，是你们自己离亲叛众。”方鸿渐的意思是大众与 亲人与他背离，而赵辛楣的意思则是他主动与亲友大众背离，动宾位 置的调换，改变了成语原来的意思，有趣、且意思表达准确，语言运 用得灵活，作者对成语甚至语言的驾驭能力可见一斑。教学中可先从文学片段入手，使学生感觉到这种语言现象本身的魅 力，然后总结规律。但学生可能会觉得学起来容易，创造起来难，这 时我们可以巧妙地将词语陌生化的使用生活化。进而做到深入浅出， 浅学深解，粗学广用。当然，语言的陌生化表达并不是我们所追求的语言的本质与全部, 如果作者能够清楚地看到他所写的字眼，即使是最老生常谈的

11、词也能 获得新意，以惊人的力量传达给并感染每一位读者。口 4】我们将以上词语陌生化经典案例展示给学生后，可及时设计出相 关习题，让学生以“陌生化”表达为原则，修改较为普通的表达。以下为课堂习题案例：请按照词语陌生化的方法和原则，在不改变原句意思的前提下进 行修改，使句子变得更加生动、有创意。1 .今天深夜，放开手头的所有作业，回到床上，全身的倦意缓缓 消散。2 .我的妈妈久久地注视着我离开的背影，消失在小巷的那边。3 .心爱的小猫在明媚的阳光下愉快地玩耍。4 .长江之水奔腾着流向远方。答案分析如下：以上习题都由结构较为清晰明了的句子构成，排除其他干扰因素， 对于初中生来说，词语的陌生化考察了学生思维的活跃程度，对学生 的创造性要求比较高。第一个句子将“深夜”与“退去疲惫的床”放 到一起，突出强调了床对于消除疲惫的重要性。第二个句子强调了 “妈 妈的眼神”给我留下的深刻的印象，眼神代表着母亲对我的依依不舍。 第三个句子小猫啃食着阳光，直接拉进了 “小猫”与“阳光”的距离。 最后“咆哮”突出长江之水奔腾之态、势不可挡。关于词语陌生化的训练，其实会在不断地重复中让孩子形成创造 性思维的习惯，真正能够掌握并进行运用的学生，即做到了课程标准 要求的“有创意的表达”，在作文中增加不少亮点。三、超越借助学生之间的竞争谋求超越在课堂上引入竞争的机制，以期求得学生之间互相超越与最终的自 我超越。