部编教材人教版八年级上册第5课《藤野先生》课时训练.docx

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1、5藤野先生一、积累与运用1 .以下加点字中注音有误的一项为哪一项()A.确实(di) B.泄漏(xi。)C.绯红(fOi)D.匿名(n i )解剖(p 6 u) 瞥见(pi。) 芋梗(g e ng) 霉菌(jun)不逊(x u n) *捕获(bto 发髻(j i) 畸形(q I )由I5差(ch a i) *教诲(hui) *系住(j i)诘责(ji e )2 .以下句子中没有错别字的一项为哪一项)A.不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一定正。B.他听说中国的女人是裹脚的，但不知道祥细，所以要问我怎么裹法。C.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住

2、处了。D.他们的话大慨是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带着结。3 .选出加点词意思相同的一组()A.别寻去处B.深恶痛疾 C.好意难却D.勿漏为要别有用心 讳疾忌医 望而却步 鲜为人知别开生面 痛心疾首 却之不恭 为期不远 *4 .下面加点词语感情色彩没有发生变化的是)A.日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。 B.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。 C.实在标致极了。 D.再继续写些为“正人君子之流所深恶痛疾的文字。 5 .请指出以下语句的描写方法(1)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。()(2)便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介

3、绍道：“我就是叫做藤也严九郎的()(3)但是我还不服气，回头容许着，心里却想道图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的【 )(4)他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。()6 .对“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 这句话理解正确的一项为哪一项()A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生疑心。D.作者模拟日本“爱国青年的口吻，用两层荒唐的推

4、理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。7 .2019 湖南邵阳)以下文学文化常识有误的一项为哪一项()A.鲁迅的朝花夕拾?原名？旧事重提？，记叙了他童年的生活和求学的历程，追述那些难以忘怀的事，抒发了对 往日亲友和师长的思念之情，同时对反动、守旧势力进行了抨击和挖苦。B.我国古代科举制中有“连中三元的说法，“三元分别指乡试、会试、殿试的第一名，即“解元 ”会元 ”状元，接连在乡试、会试、殿试中考第一名，称为“连中三元。C.？童年?在人间？?我的大学？都是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说。D.?木兰诗？选自宋代郭茂倩编的？乐府诗集？，这是汉代的一首乐府民歌。8 .2019 山东淄博)班

5、级要举行“走近鲁迅专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定一个研究专题。请 参考例如，简要介绍你的研究活动。例如：【专题名称】鲁迅小说中的“小人物【研究依据】？孔乙己？中的孔乙己、？故土？中的闰土【我的发现】他们是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，叉愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸， 怒其不争，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。我的研究：【专题名称】【研究依据】【我的发现】二、课内阅读理解东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学 生的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，

6、盘得平 的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。9 .这段的第一句表达了作者怎样的思想感情？这句在文中的作用如何？10 .本文段主要针对清国留学生的 和 进行描叙，表现了作者的 的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是 O11 .这一段除了比喻外，还用了什么修辞方法？举出例句说明，并谈谈表达了作者怎样的思想感情。12 .作者为什么生动地描述“清国留学生梳辫子的细节，在辫子上大做文章？ 三、课外类文阅读最后一堂语文课（2019 湖北荆州）对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点像火锅筵席上的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说: “即使你们今后

7、是一个修电视机收音机的，多知道一点祖先传下来的文字之美，也是没有害处的！ 这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己一一作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明 明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不适可想而知。黄老师上课，可以用一个酷字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是 一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅 气，穿透岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他手里轻捻的那本语文书，也许纯是用来对付教导主任的。他要讲的 课文以及知识点，早已烂熟于心，张口即吟

8、，抬手就写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不 喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了知识的美感与魅力。然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文 课，已离开了课程表。关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工根底等专业课程；有说是因为黄老师的语文课有 喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们 并不情愿的结果。我们于是展开了一场有声的对抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的 旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不

9、动嘴，只是让声音在喉头中消沉地哼。这种声音 整齐地会聚在一起，其震撼和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国将军，感到了无比的恐 惧。我们那位无辜的不知就里的电工根底老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞 在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，救火车一般匆忙而焦急。从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师健康等，都 做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校来一趟。那天，黄老师依旧穿着那件我们熟悉的旧衣服，头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。九月的阳光，在他身 后，

10、把他镀成了一个披满金光的雕塑模样。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。同样的内 容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课所做的，我感到万分荣幸。我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一个小小的窗，你们通过这个窗，看到一 点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个 修收音机的师傅是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。但那又是一个开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那 天起，三十多年时

11、间，没有一天止息。（ 曾颖，选自小说?小小说选刊？，有删改）13 .小说分两个局部写黄老师的课，请分别概括其特点。平时的课：最后一课：14 .下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般勿忙而焦急。15 .如果对第段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。写出了黄老师的不安：看得出黄老师的不甘：16 .读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？17 .下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的

12、成了公务员、商人或工人， 不管当下在做什么,O参考答案1 . D【解析】提示：“畸应音ji。2 . C【解析】A项中的定应为订；B项中的祥应为详；D项中的慨应为概.3 .A【解析】A中的“别都有“另外的意思。B项“疾前两个是“病，后一个是“痛恨之意。C项“却第一个是“推辞第二个是“止第三个是“接受意。D项第一个是表示强调；第二个是“被意；第三个是“作为意。4 . B【解析】ACD三项都用的是反语。5 .1）肖像描写2）语言描写3）心理描写（4）神态描写【解析】此题可根据内容和重点词语分析，（1）项肤色、肌肉、胡须、眼镜判断。2）项是直接引用所说的 语言。3项“心里却想道可判断。4）项“脸色可判

13、断。6 . D （认为中国是弱国的不是作者，而是日本人，而作者使用日本人的口吻来说这一认识。）7 .D？木兰诗?是南北朝时期的民歌。）8 .例如：鲁迅散文的特点；？藤野先生?？阿长与山海经?；鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题 材广泛，如？藤野先生？中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，还写了 “清国留学生的不学无 术，但都被思念线和爱国线紧紧聚在一起；？阿长与山海经？零零碎碎写了阿长的诸多讨厌，又写了她买？山海 经？，一条思念与敬仰线将诸多素材一线串珠，表达了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。9 .表达了作者失望的思想感情，为后面写去仙台学习作了铺垫。【解析】作者的情

14、感可以从反语中得到启示，至于作用，可参考文首位置分析，起铺垫有时有总括）作用。10 .肖像动作憎恶标致反语【解析】此题可结合语段具体分析，从“盘着大辫子和“扭几扭可判断。情感那么从反语判断。11 ,夸张，如：头顶上形成一座富士山；也有油光可鉴。反语：实在标志极了。作者用冷潮热讽的笔 触描写出“清国留学生附庸风雅、思想腐朽、不学无术的丑态，表达了作者对他们极端厌恶、鄙视的思想感情。12 .当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服 奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽13 .平时的课：气定神闲，娓

15、娓道来。最后一课：奉命疏导，语重心长。14 .运用比喻的修辞手法，生动、形象的写出了家电专业语文课的可有可无，很有画面感，让人易于理解接 受。使用比喻修辞，幽默、幽默，又形象生动的把各级领导的心急火燎，焦急“灭火的心态描摹的栩栩如生， 淋漓尽致。15 .那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。他几乎是以背诵的样 式，重述了学校希望我们的一二三四。16 .黄老师是一个热爱自己本职工作，热爱语文的普通老师。他希望自己的学生不管干什么，都能感受语文的魅 力，却又不得不接受无法改变现实的残酷。17 .例如1：说起文化与美，都有一种心向往之并身体力行的景仰和坚持。例如2语文都是我们最好的朋友。只 要你不忘却她，时不时和她有个亲密接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！