高中教学：高一语文必修下册第六单元”四题“.docx

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1、必修下册第六单元课前预习题主备人：凌怡 上课日期：单元教学目标：1 .精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理 解作者的创作意图。2 .从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验、认识作品的美学价值，发现作者 独特的艺术创造。3 .养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要选用改写、读书笔记、文学短评等方式，写出自己的阅读感受 和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。4 .结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。捕捉创作灵感，进行小说写作，与同学交流写作体会。单元学习方式：本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任

2、务群，该任务群旨在引导学生阅读古今中外小说的 优秀作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试小说写作，撰写 文学随笔，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。按照课标任务群的提示，引导学生通过品读文本，深入阅读作品，把握作品的情感基调，完成文本的 审美与鉴赏活动；要求学生学习时用读书提要、读书笔记、文学评论等形式记录自己的阅读感受和个人见 解；在学习中，以专题阅读、对比阅读为主，选择自己感兴趣的作家作品或专题，充分借助学习资源，拓 展阅读，研讨交流。一、梳理单元内容(-)通读本单元所有文章，积累字词句课文重要字词精彩语句祝福林教头风雪山神庙装在套子里的人促织二、写出

3、阅读初感自主阅读课文，用一两句话写出你初次阅读后的感受、认识，并提出一两个疑难问题。课文阅读初感疑难问题祝福林教头风雪山神庙装在套子里的人【设题说明】考查学生的阅读鉴赏能力，学生能结合选文分析风雪在全文中的作用，对小说主旨进一步理 解。【参考答案】点出了故事发生的时间、场景。“风雪”推动了情节发展。象征着吞没林冲的恶势力， 正是这“风雪”把这个原来安于现状、委曲求全的教头逼上梁山。象征着林冲心头的愤怒就像这风雪一 样，他终于杀仇人上山了。促织主备人：凌怡 上课日期：2022. 5. 20【设题目标11 .通读文本，读准字音。2 . 口译文本，明了作品主旨。3 .掌握重要字词，巩固文言基础知识。

4、一、课前预习题通读文本，给加点词注音，试口译全文。(1)里胥猾黠(2)邑有成名者1(3)为人迂讷(4)薄产累尽1(5)死何裨益1(6)成妻具资诣问(7)红女白婆，填塞门户(8)帘外设香几(9)问者燕香于鼎(10)唇吻翕辟 (11)各各竦立以听(12)少间，帘内掷一纸出(13)中绘殿阁，类兰若(14)乃强起扶杖(15) 一癞头蟆猝然跃去(16)遽扑之，入石穴中(17)拣以尖草，不出(18)虽连城拱璧不啻也(19)夫妻向隅，茅舍无烟(20)日将暮，取儿藁葬(21)惊起觇视，虫宛然尚在(22)壁上小虫忽跃落衿袖间(23)方首,长胫(24)日与子弟角 (25)自增惭作，不敢与较(26)少年固强之(27

5、)屡撩之，虫暴怒，直奔(28)直航敌领(29)虫翘然矜鸣(30)虫跃去尺有咫 1(31)成仓猝莫知所救1(32)宰见其小，怒诃成(33)试与他虫斗，虫尽靡(34)螳螂、油利挞、青丝额(35)又嘱学使俾入邑庠(36)抚军亦厚赛成 1(37)牛羊蹄跋各千计(38)独是成氏子以蠹贫(39)天将以酬长厚者(40)遂使抚臣、令尹(41)受促织恩荫(42)信夫【设题说明】能读通文本，并初识故事。【参考答案】(1)里胥猾黠 XU xid(2)笆有成名者 yj,(3)为人迂讷ne(4)薄产累尽 1包(5)死何裨益 bi 1(6)成妻具资诣问 xl(7)红女白婆，填塞门户se(8)帘外设香公 JI(9)问者瓢香

6、于鼎 ru6(10)唇吻靠辟 Xi pi(11)各各竦立以听 song(12)少间，帘内掷一纸出sh。jidn(13)中绘殿阁，类兰若 re(14)乃强起扶杖 qiong(15) 一癞头蟆猝然跃去 Idi ma cu(16)尊扑之，入石穴中心(17)捺以尖草，不出 tian(18)虽连城拱璧不啻也 chi(19)夫妻向隅，茅舍无烟 yu I UI(20)日将暮，取儿藁葬gao(21)惊起觇视，虫宛然尚在 chan(22)壁上小虫忽跃落衿袖间jin(23)方首，长胫jinn(24)日与子弟角 jue(25)自增惭作，不敢与较zud(26)少年固强之 qidng(27)屡撩之，虫暴怒，直奔lido

7、 ben(28)直敞敌领 h6(29)虫翘然矜鸣 qid。jin(30)虫跃去尺有咫 you zhi(31)成仓猝莫知所救cu(32)宰见其小，怒诃成 he 1(33)试与他虫斗，虫尽靡 mi(34)螳螂、油利挞、青丝额ta(35)又嘱学使俾入邑庠bi xidng(36)抚军亦厚贲成 lii(37)牛羊蹄嗷各千计qido(38)独是成氏子以尊贫_du(39)天将以酬长厚者zhdng(40)遂使抚臣、令尹 yin(41)受促织恩荫迎(42)信夫 fu二、课中梳理与探究1 .朗读课文，找到全文的主旨句，试用自己的话解说主旨。【设题说明】能读通文本，并初识故事。是对课前“口译”要求的检查，要求明了文

8、本的主旨，了解作者用心。【参考答案】天子一蹉步，皆关民命，不可忽也。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者。大意说君主行事不可大意，小的举动也会关乎百姓生死存亡。人生世事无常。宣扬善有善报的思想。2 .给文本重点字词句加标加注。1宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上 官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼 养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口,每责一头，辄倾数家 之产。2邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百 计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿, 忧闷欲死。妻

9、日：“死何裨益?不如自行搜觅，冀有万一之得成然之。早出 暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得 三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比,旬余，杖至百，两股间脓血流离,并 虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。3时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。 入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者含香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝, 唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少回，帘内掷一纸出，即道人意中事, 无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷,帘动，片纸抛落。拾视之，非 字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。 旁一蟆，若将跳舞。展

10、玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 4成反复自念，得无教我猎虫所耶?细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃 强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂 于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未己,一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽 扑之，入石穴中。拣以尖草，不出;以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。 审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上 于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱,留待限期，以塞官责。 5成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手, 已股落腹裂，斯

11、须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂日：“业根, *死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。6未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸 于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息慢然。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既 驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃 去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙 隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。 成以其小，

12、劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形 若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意, *思试之斗以觇之。7村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居 之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因 出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭作，不敢与较。少年固强之。 顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。 少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直 奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直敞敌领。少年大骇， 解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。

13、成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。 成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成 仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，则虫集冠上，力叮不释。 成益惊喜，掇置笼中。 8翼日进宰,宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽 靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏 其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之, 无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马 衣缎。抚军不忘所自,无何,宰以卓异闻,宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。 后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。

14、抚军亦厚成成。 *不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄蹶各千计；一出门，裘马过世家焉。 9异史氏日：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以 官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一度步，皆关民命，不可忽也。 独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至 此哉？天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升, 仙及鸡犬。信夫！”*【设题说明】明确掌握重要的文言词句，尤其实词，为提升文言翻译能力蓄力。【参考答案】1宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上 尚：崇尚，喜好。岁征民间：每年向民间征收。省略介词。 征：征收。 西：

15、陕西。 产：出产。官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼 以：拿。介词。进：进奉。 而：却。才：有才能。指勇猛善斗。因：于是。责：责令。常：固定的。供：贡奉项目。令以责之里正：县令把进贡的差事派给里长。“以之责”的省略。笼：放在笼子里。名作状C养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口,每责一头，辄倾数家 昂：抬高。直，通“值工 居：囤积，储存。为：当作。奇：稀奇的。猾：狡猾。黠：奸诈。假：借。科敛：摊派，征收。口：人口。辄：就。倾：尽，倾尽。之产。2邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百 ;邑：县。操：从事。售：指考取秀才。迂讷：迂拙

16、而又不善于言辞。为：被。计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口,而又无所赔偿， 营谋：想办法。脱：摆脱。累：积累。会：正好，恰逢。敛：征收。户口：百姓。所：加动词，变成名词性短语，的。忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出 裨益：益处。冀：希望。得：收获。然：认为对。暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得 败：坏的，残破的。堵：墙。探：勘探。发：发掘。靡：无。迄：最终。济：成功。三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比,旬余，杖至百，两股间脓血流离,并 款：规格。严：严格规定。限：期限。追比：追逼。 流离：往下滴。虫亦不能

17、行捉矣。转侧床头，惟思自尽。3时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。 以：用。具：准备。诣：至IJ、前往。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者含香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝， 几：小桌子。 问者小香于鼎：求卜的人在香炉中点燃香。状后再拜：拜两次祝：祷告Q唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少闻，帘内掷一纸出，即道人意中事， 翕：合。辟：开。竦：恭敬地。以：相当于“而上 表修饰。少间：一会儿。无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷,帘动，片纸抛落。拾视之，非 爽：差错。纳：上交。焚拜如前人：像前面的人一样焚香跪拜。食顷：一顿饭的工夫。之：代词，指片纸。字而画：中绘殿阁，

18、类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。 *兰若：寺庙。焉：于之，兼语。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。展玩不可晓：把玩纸张不能知晓其中的意思。省略宾语。中：合乎，相合。胸怀：心事。归以示成：回到家把纸张给成名看。省略宾语。示：给看。4成反复自念，得无教我猎虫所耶?细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃 得无：莫非。 所：处所。 逼：非常。强起扶杖,执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂 乃强起扶杖：成名于是勉强拄着拐杖起来。省略主语、状后。诣：至IJ,前往。蔚起：草木浓密而隆起。而：表修饰，地，或不译。于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而

19、心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞 穷：尽，用尽。 冥搜：尽力搜索。 一：止，停止。头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽 益：更。趁：追逐。蹑：追随。披：拨开。扑之，入石穴中。拣以尖草，不出;以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。 遽扑之，入石穴中：急忙扑过去抓，蟋蟀却逃到石窟里。省略主语。遽：急忙。拣以尖草，不出：成名用尖草轻拨，蟋蟀不出来。状后、主语省略。始：才。俊：俊美。健：强健。逐：追赶。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上 修：长。虽：即使。不啻：比不上。于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱,留待限期，以塞官责。 备极：十

20、二分，程度极深。以：用来，表目的。塞：充抵。5成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手， 窃：偷偷。发：打开。掷：跳，腾跃。己股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂日：“业根，股：大腿。古今异义。斯须：一会儿。死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 而：你的。 覆算：追的。覆：审核。算：算账。6未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸 被：覆盖。 索：寻找。 渺：远。 （既：后来？）于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅,茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。 .抢呼欲绝：头撞地，口呼天，几乎要绝命，形容十分悲痛。向隅：向隅而泣，对着墙

21、角哭泣。 烟：炊烟。 聊赖：指望。日将暮，取儿禀葬。近抚之，气息慨然。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰，藁葬：用草席裹着尸体埋葬。一然：气息微弱的样子。喜置榻上：高兴地把他放在床上。省略介词。但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既之：代词它，指笼子。气断声吞：悲伤得出不来气，说不出话。驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视,虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃东曦既驾：太阳已经升起。觇视：窥看，探看。 辄：就。去，行且速。覆之以掌,虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙 覆之以掌：用手掌罩。状后。裁：通“才工 而：表修饰。趁：追赶。隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上

22、。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。 审：审察，弄明白。谛：细察。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形 以：因。劣：以为劣，认为不好。若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意， *胫：腿。思试之斗以觇之。以：来。7村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”，日与子弟角,无不胜。欲居 村中少年好事者：村中好事的少年。定后。 子弟：年轻人。 角：斗。居：积蓄，留着。之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因高：抬高形作动。售者：买主。造：至履 庐：家。而：表修饰。因：于是。出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭作，

23、不敢与较。少年固强之。 出：拿出。纳：放进。修：长。不敢与较：不敢跟它较量。省略宾语。固：坚持，一定。强：强迫，迫使。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。 顾：不过，但是。 博：博得，赢得。 因：于是。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直敞敌领。少年大骇， 航：咬。 领：脖子。解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。 翘：举。矜：得意，骄傲。方：正。共：一起。瞥：突然。以：顺连，不译。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成

24、 *咫：八寸。仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，固1,则虫集冠上，力叮不释。 莫：不。临视：不近看。集：停落。释：放。成益惊喜，掇置笼中。 益：更。 掇：捡拾。一森日进宰，宰见其小,怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽 翼H：第二天。进：进献。 诃：通“呵*呵斥。靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏 靡：倒下，指落败。 乃：于是。 诸：兼语，“之于”的合音。进：进献。 上：皇上。 疏：分条陈说。其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之， 其：代词，它的。举：用，拿。无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐

25、抚臣名马 无出其右：不能胜过它的。节：节律。而：表修饰。可不译。奇：意动，认为奇异。衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。 ;所自：由来，来源。无何：不久。以：因。卓异：才能优异。闻：听到。此处表被动。 又嘱学使俾入邑庠：又嘱咐主考官员让成名进入县学。省略宾语。嘱：嘱咐。仰：使。 后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚贲成。始：才。 厚贲：重赏。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄蹦各千计；一出门，裘马过世家焉。 裘：皮衣。马：车马。过：超过。9异史氏日：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以 官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休

26、止。故天子一腔步，皆关民命，不可忽也。 贴：抵押。忽：忽视。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至 独：唯独。是：这个。以：因。蠹：蛀虫，喻指里胥。扬扬：得意的样子。意：料。此哉？天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升， 长厚者：恭谨朴实的人。并：一起。恩：恩惠。荫：荫庇。仙及鸡犬。信夫！” 信：实在，的确。三、课后巩固和提升自主总结归纳通假、活用、古今异义、特殊句式。【设题说明】切实巩固课上所学，形成总结判断，把学习交流的成果变成实在的知识和能力。 【参考答案】1 ,通假字。请找出通假字，用标记，写出本字并翻译。促织【设题说明】：两个单元预

27、习题涉及到整个单元全部文本，难度较低，主要目的在于引导学生认真地将课文读一遍，积累重要的字词，积累精彩语句，进而了解文章主要内容。这样可以让学生对整个单元的课文有一个整体的把握，为接下来的单元学习奠定一个良好的基础。单元预习题与提升”是完成“课中梳理与探究” “课后巩固与提升”的前提，“课中梳理与探究”“课后巩以单元预习题所获得的认知为基础。祝福主备人：张洋上课日期：(1)昂其直 直：通“值”。(4)虫跃去尺有咫 有：通“又”。(2)手裁举裁：通“才(5)怒诃成诃：通“呵”，呵斥。 (3)而高其直直：通“值北2.词类活用，找出活用的词，用“口”标记，指出活用类型并释义。(1)市中游侠儿得佳者笼

28、养之笼：名作状。用笼子。(2)成以其小，劣之劣：意动，认为不好。(3)日与子弟角角：角斗。(4)益奇之奇：认为奇异。部编教材语文必修下第六单元检测题一、1.选出下列加点字注音全都正确的一项（）A.寒暄(xudn)*B.监生(jidn) C.间或(jidm)D.陈技(tudn)踌强(ch6u) 惴惴(zhui)形骸(hGi)驯熟(xCin)朱拓(tud) 俨然(ydn)谬种(miu)炮烙(pao)2.选出对下列词语或加点字词解释有误的一项（A.寒暄（太阳的温暖）形骸（身体）百无聊赖（Idi）少不更事（jing） 沸反盈天（林i）咀嚼鉴赏（向） ）收敛（收拢聚集）间或一轮（偶而）歆享（喜爱、羡慕）

29、安逸（安闲）素不相识（向来）B.蹙缩（紧缩）C.沸反盈天（满）D.鄙薄（轻蔑）窈陷（幽远） 折罪（抵作）3.选出下列成语使用正确的一项（）A.军训结束那天，我们举行队列表演，下午三时，操场上歌声喷亮，沸反盈天，校 园成了欢乐的海洋。B.老师为我们订复习资料，可我身边没有钱，连借几位同学，也都没有，百无聊赖, 只得请假回家。C.这几天天气闷热，上床以后总是惴惴不安，难以入睡。 D.前有警车当道，后有群众追赶，歹徒走投无路，扔下凶器，向警察投降。4.下句空白处依次应填入的词语是（馋，(A.B.C.D.只有 唯独 只有 只有四婶，（ 馋而且懒, 因为 由于 因为 因为）后来雇用的女工，大抵（ 左右不

30、如意，所以也还提起祥林嫂。5.选出标点运用无误的一项或 非 非 或）或即即或而且或者或者甚至空的一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂她一手提着竹篮，内中一个破碗, 她分明已经纯乎是一个乞丐了。B.,D.,A.；C.；阅读下面的文字，完成6-7题冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。22 雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄 光的莱油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的 玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在， 现在总算被无常打扫得于干净净了。魂

31、灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不 生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一 面想，反而渐渐的舒畅起来。6.选出对“无聊生者不生，即使厌见者不见”一句含义理解正确的一项（5分）（）A.无所依靠而不想活的人，干脆死去，就使讨厌见他的人看不见他了。B.无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使讨厌见他的人不再见到他。C.生活没有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。D.没有意思而不想活的人，干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。7.祥林嫂在祝福声中死去，我“反而渐渐的舒畅起来”，怎样理解？ “我”是怎样的 一个人？答：阅读下

32、面的文字，完成8-9题她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围 着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直 到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。她久已不和人们交口，因为阿毛的故 事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣 味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了一个新样，专在她额上的伤疤。“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？ ” 一个说。“唉，可惜，白撞了这一下。” 一个看着她的疤，应和道。她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一 句话，后来连头也

33、不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕, 默默的跑街，扫地，洗莱，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换 算了十二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光 也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央， 她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站 着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但23 眼睛窈陷下去，连精神也更

34、不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽 是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。 不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。8 .祥林嫂去土地庙求捐门槛，写庙祝起初执意不允许，用的是什么手法？为什么要这样 写？9 .丧夫失子，祥林嫂经受过多次打击，但精神被彻底打垮的却是这一次的祭祀活动。你 同意这样的看法吗？请结合选文作简要分析。阅读下面的文章，完成10T3题病人董黛每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿 看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她

35、若 有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能 掩盖住她典雅的气质。她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得非常耐心。我想， 她可能是位教师或幼儿园阿姨。起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子。电 梯刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声。最后上 来的人没有下去的意思、，她就从中间挤了出来，等下一趟。下一趟人照样很多，不过还好， 电梯没有报警。人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候， 那数字就是不亮

36、。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地掘，但没有人告诉他为什么。她 发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。 说话间已经到了 8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请 等我一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就只有四 五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有 人心里会想：这人真多事。电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房 是不是在12层？她主动接过来说：是的，往左拐。电梯到了 14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑 料袋

37、里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门按钮并 捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定是想把那枝玫瑰还给24 那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰。 但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关 上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病！ ”她似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继 续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。” “噢，我觉得她的行 为不太正常。”另一个人接着说。电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩掉她真是太 正常了。（选自北京晚报）10 .

38、开头一段的描写有什么作用？11 .小说总共写了 “她”做的4件事，请根据文意概括，并写出这4件事的共同点。12 .小说的标题是“病人”，从全文看，到底谁是病人？得的是什么病？以“病人” 为标题有什么深刻含义？13 .这是一篇优秀的小小说，请你任选一个角度，赏析其艺术特色，80字左右。14 .肖像描写是塑造人物的一种重要手段。小说多处描写祥林嫂的外貌，特别是对她的眼 睛，作了精心的刻画，用以表明她的身份，性格，精神状况和不幸遭遇，展示她每况愈下 的苦难历程，从而有力地表现了小说的主题。请写一个片段，借助肖像描写，特别是对眼 睛的刻画，来展示一个人物的身份、性格和精神面貌。参考答案1、C（A.朱拓

39、td； B.少不更事gQng； D,炮烙pdo）2、B （“歆享”的“歆”这里指神享用祭品）3、A沸反盈天形容喧哗吵闹，乱成一团，与语境不合；B百无聊赖指精神无所依托, 感到非常无聊，此处应用毫无办法；C惴惴不安是害怕发愁的样子，此处难发入睡与害怕 无关；4、C5、C （这句话分别介绍了两手所拿之物，呈并列关系，应用分号隔开，最后一句是总 结，所以前边用冒号）6、B （关键是对“即使”的理解，“即使”是“就使得”的意思，不是假设连词的“即 使”）7、这是“我”的愤激之辞，“我”同情祥林嫂的不幸，憎恶社会的不公和不平，但又 无能为力，是一个软弱的知识分子的形象。8、用的是反衬手法，写庙祝执意不允

40、许，来突出祥林嫂捐门槛的“自觉性”，从而反 映她受毒害之深，控诉封建道德对人的戕害。9、丧夫失子以后，她仍顽强求生，说明她精神并未完全垮掉。捐了门槛以后，满以为 可以赎清自己的罪过，获得做“人”的资格，但四婶一句“祥林嫂，你放着”似乎宣判了 自己的“死刑”，从此她不再有任何希望。祭祀以后特别害怕的心理变化就是证明。10、交待故事发生的时间、地点、人物；烘托人物的外在美和典雅的气质。11、电梯超载，“最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟”。 农民大伯不明白什么是“双层停”，她走出电梯送大伯。电梯里有人对要去的地方不 肯定，她主动指点。急忙下电梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速捡起追

41、了出去。共同点: 主动帮助别人。12、电梯上戴眼镜的女士和剩下的十余人。冷漠、自私自利。揭示了当前社会上 人与人之间冷漠病态的关系，从而唤醒人们的良知，宁可被冷漠的人视为“病人”，也不 要成为不知关心别人只知关心自己的冷血动物。13、参考角度：写作角度独特，以小见大，把生活中最平淡无奇的事，浓缩在乘电梯这 样一个平常而又独特的场景，使情节更集中，人物更突出。小说所反映的事发人深思，却 没有教条的说教，褒贬也不露声色，符合小小说创作的重要法则：“倾向应当从场面和情 节本身流露出来，而不应当特别把它点出来”（恩格斯）。以人物自身的言行表现人物形象。 用对比的手法使人物形象更鲜明，主题更突出。14、

42、略。26单元反思祝福是鲁迅先生的一篇经典小说，篇目较长，在上课前的调查中学生普遍反映鲁迅的 文章较难理解，很难领会文本的内在含意。因此在设计这篇文章的教学过程时，我侧重从人物 形象着手来分析文章所表达的反封建礼教的主旨。第一课时我的设计是先复习小说相关的一些文学常识，再通过联系之前学生学过的鲁迅的 小说故乡和孔乙己中的两个典型人物引出本文的人物形象。检查预习方面则主要包括 把握生字词和介绍自己对作者的了解情况。接下来我从小说的情节结构的几个方面要求学生用 自己的语言对小说的故事情节进行简单的表述，最后着重分析祥林嫂这一人物形象。关于这堂课的教学存在的问题我有如下几个方面的反思：第一，教学过程的

43、设计方面。作为第一课时，我所设计的内容过多，导致详略失当，主次不分， 导入和检查预习部分花去大部分时间，而本节课原先设计的教学重点“分析人物形象”则只能 利用短短的十来分钟时间来讲解，明显不科学。通过分析课后几位听课老师的反馈意见，我意 识到针对这样篇幅较长、教学内容较多的文章，第一课时应该以整体感知为主，具体的文本分 析应该安排后面的几个课时。同时，在各个知识点的衔接方面缺少适当的过渡，以致学生在面 对我的提问时显得措手不及。第二，在师生互动和课堂讨论方面。在整堂课的过程中，只有部分学生能参与到师生互动 和课堂交流活动中，我在讲解和提问时忽略了学生的个体差异性，没有设计不同难度级别的问 题来

44、提高学生参与的积极性。同时提问的方式单一，都是自由回答，没有指名回答，导致不少 学生消极应对问题，回答问题的学生呈现一边倒的形式。另外，我在授课的过程中没有把握好 教学节奏，没有给学生缓冲的时间，缺少课外知识或话题的引导，没有调动起学生的热情。针 对这一点，在以后的教学活动中我会多汲取其他老师优秀的教学经验，认真研究和学习自主课 堂的教法，并将理论联系实际，重视因材施教，让学生能踊跃发言，愉快地学习语文。第三，在情感目标的实现方面。这篇文章的教学情感目标是把握人物的悲剧性，认清封建 礼教对人的戕害。然而我在教学过程中没有注重引导学生情感的培养，也没有很好地将这种情 感传达给学生，还使用了一些与本文的情感相悖的教学语言，在这方面的处理很不恰当。总体来说，由于我对自主课堂的认识不足，导致这堂课依然是按照传统课堂的模式进行, 没有体现出自主课堂的独特性，课堂气氛太过沉闷严重影响学生对课文的研读，教学效率较低, 没有发挥学生自主学习能力。在以后的教学过程中我会注重精心备课，教学时结合学生的实际 设计一些难易结合的问题，提出有质量、精练的问题，重点突出，增强学生的学习兴趣，让学 生真正地参与到教学活动中来，快乐