有关四年级下册语文教学计划汇编6篇.docx

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1、有关四年级下册语文教学方案汇编6篇有关四年级下册语文教学方案汇编6篇时间过得可真快，从来都不等人，相信大家对即将到来的工作 生活满心期待吧！是时候写一份详细的教学方案了。想必许多人都 在为如何写好教学方案而烦恼吧，以下是的四年级下册语文教学方 案6篇，欢迎大家分享。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教 材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。挨次 是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱 生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然 的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合学习内容，使专题 的学习内容与形式更加丰富多彩。每

2、一个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部份。每组开 头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组 成，其中精读课文2-3篇，略读课文12篇，精读课文后有思 量练习题，略读课文前有一段连接语，将先后课文连接起来，并 提示略读 课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安 排有“资料 袋”或者阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富 学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交 际” “习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语 文”“展示台”或者“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语 文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要

3、 求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里 列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式罗列。为 了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写本学期，仍将培养学生的听、说、读、写能力做为重中之重， 教师起主导作用，力求质量为先，面向全体学生，以训练促开展， 提高学生的语文素质，并与各科老师携手，以促使学生全面开展。本册共有课文32篇,其中精读课文17篇，略读课文15篇；教 材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了 8个专题。挨次是：走遍千山万水、以诚待人、大 自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故 事长廊。其中第三单元“大自然的启

4、示”和第六单元“田园生活” 还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多 彩。每一个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部份。每组开 头 的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组 成，其中精读课文2-3篇，略读课文12篇，精读课文后有思 量练习题，略读课文前有一段连接语，将先后课文连接起来，并 提示略读 课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安 排有“资料袋”或者阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富 学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交 际” “习作” “我的发现” “日积月累”；另有“宽带网” “趣味 语文”“展示台”或者“成语

5、故事”，这四项内容分别在全册8个 语文园地中各安排两次。1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .累计认识常用汉字2500个，其中20xx个摆布会写。3 .会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体味课文中关键词句在表 情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。4 .能初步把握文章的主要内容，体味文章表达的思想感情。5 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

6、 中获得的语言材料。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。1 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2 .能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新 奇有趣的、或者印象最深、最受感动的内容。3 .能用简短的书信便条发展书面交际。4 .尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特殊是有新鲜 感的词句。5 .学习修改习作中有明显错误的词句。1 .能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领略要点，并 能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。1 .能提出学习和生活中的问题，有目的地资料，共同讨论。2 .结合语文学习，

7、观察大自然，观察社会，书面与口头结合表 达自己的观察所得。3 .能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语 文，学会合作。4 .在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题1 .认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有独立识字的能力。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体味课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体味文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简

8、要转述。能清晰明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比 较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地资料，提出不懂的问题，开 展讨论，解决生活中的简单问题。1、再识字300500个，会写字到达150-200个。2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正 楷。3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8、习

9、作养成整洁、标准的书写习惯，可开展限时作文及专门书 写速度训练。9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。10、书信格式，学会写书信11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。12、习辩论、演讲的一些根本方法。13、会转述，能生动的讲述故事。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文 的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的 是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习 惯的培养：(1)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己 抓住重难点，学会分析课文，体味文章的思想感情，理解文句的表 达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导

10、学生开展课外阅读活 动。(2)斗胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(3)使学生养成写日记的习惯，锻练学生我手写我口，表达真 情实感的习惯。(4)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的 学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展 丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广 看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运 用语文。教学中既要注意培养那些优生，也要注意匡助后进生，缩小优 秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的

11、根抵上再 上一个新台阶。匡助学困生的主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其 结对辅导。4、与科任老师、家长时常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，匡助学困生养成良好 的行为习惯。(1)在培养阅读能力的根抵上，重点指导其习作，强调真情实 感的再现，赋予写作技巧的指点，指导参预各种作文比赛。(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读 杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的根抵上发展学 习。第一单元：1214课时第二单元：10T3课时第三单元：

12、12-14课时第四单元：12-15课时第五单元：10T3课时第六单元：10T4课时第七单元：1214课时第八单元：1113课时1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 .累计认识常用汉字2500个，其中20xx个摆布会写。3 .会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4 .能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖。1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2 .初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3 .能联系上下文，理解词句的意思，体味课文中关键词句在表 情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意 义。4 .能初步把握文章的

13、主要内容，体味文章表达的思想感情。5 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6 .在理解语句的过程中，体味句号与逗号的不同用法，了解冒 号、引号的普通用法。7 .学习略读，粗知文章大意。8 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。9 .诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50篇（段）。10 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外 阅读总量不少于40万字。1 .留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2 .能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或

14、者印象最深、最受感动的内容。3 .愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4 .能用简短的书信便条发展书面交际。5 .尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特殊是有新鲜 感的词句。6 .根据表达的需要，使用冒号、引号。7 .学习修改习作中有明显错误的词句。8 .课内习作每学年16次摆布。1 .能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领略要点，并 能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2 .听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3 .能清晰明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4 .能详细主动地讲述故事，努力用语言打动他人。1 .能提出学习和生活中的问题，有目的地资料，共

15、同讨论。2 .结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表 达自己的观察所得。3 .能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语 文，学会合作。4 .在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简 单问题。我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班 存在的问题:学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多， （如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生，这与他们 的根抵差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量 为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各 科老师携手共同提高学

16、生的成绩，以促使学生全面开展。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教 材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了 8个专题。挨次是:走遍千山万水、以诚待人、大自 然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事 长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还 安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每一个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部份。每组开 头 的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组 成，其中精读课文2-3篇，略读课文上2篇，精读课文后有思量 练习题，略读课文前有一段连接语，将先后课文连接起来，并提 示

17、略读 课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排 有“资料袋”或者阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学 生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交 际” “习作” “我的发现” “日积月累”；另有“宽带网”“趣味语 文”“展示台”或者“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语 文园地中各安排两次。1 .认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体味课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体味文章表达的思

18、想感情。能复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比 较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地资料，提出不懂的问题，开 展讨论，解决生活中的简单问题。1 .再识字300-500个,会写字到达150-200个。2 .练字:练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正 楷。3 .训练用普通话正确、流利有感情的朗读课

19、文。4 .练默读，默读重在练习速度和理解大意。5 .习浏览，练阅读速度和信息查阅能力6 .习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。7 .会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。8 .习作养成整洁、标准的书写习惯，可开展限时作文及专门书 写速度训练。9 .简单的读书笔记，学会写内容梗概。10 .书信格式，学会写书信11 .用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的 见解。12 .习辩论、演讲的一些根本方法。13 .会转述，能生动的讲述故事。14 强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文 的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的 是

20、让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯 的培养：(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓 住重难点，学会分析课文，体味文章的思想感情，理解文句的表达 方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活 动。(3)斗胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。15 营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的 学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。16 有效利用课程资源充分利用语文课

21、程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展 丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广 看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运 用语文。17 辅优补差活动 写” “读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的 词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组 成。1 .认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体味课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体味文章表达的思想感情。能

22、复述叙事*课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比 较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合*学习活动中，有目的地资料，提出不懂的问题，开 展讨论，解决生活中的简单问题。1、加快默读速度的训练。10 着重体味句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内 容的理解。11 重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。本班有54名学生，其中及格人数

23、52,优秀人数41,良好人数7人，杨硕、刘辉不及格。大多数学生喜欢语文，爱读，爱写，爱 说。在根抵知识方面仍要遵循字不离词，词不离句的原那末，让学教学中既要注意培养那些优生，也要注意匡助后进生，缩小优 秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根抵上再 上一个新台阶。班级后进生匡助对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。 主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优 先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生 为其接对辅导。4、与科任老师、家长时常联系交流，形成教育合 力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之 以恒，稳固后进生良

24、好行为习惯。5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为 习惯。(1)在培养阅读能力的根抵上，重点指导其写作，强调真情实感 的再现，赋予写作技巧的指点，指导参预各种作文比赛。(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂 书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的根抵上发展学习。(3)在指导写字和朗读方法，匡助学生提高朗读技巧和书写水 平。第一单元:12-14课时第二单元：1013课时第三单元:12-14课时第四单元：12-15课时第五单元:10-13课时第六单元:10-14课时第七单元：12-14课时第八单元:11-13课时大部份学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各

25、项活动。在 语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善 于交流，知识掌握坚固，如：梁珏星、王康任、陈涛等；个别孩子 对阅读有浓厚的兴趣，思维活泼，；部份后进生上课好动，课后拖 欠作业，学习质量不高。思量到四年级是小学阶段十分关键的一个 学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法 的练习，提高全体学生的语文素质。（一）根本构造本册共有课文30篇，教材设计了8个专题。挨次是：走遍千山 万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生 活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第 六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料 与形

26、式更加丰富多彩。每一个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部份。每组开 头 的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组 成，其中精读课文2-3篇，略读课文12篇，精读课文后有思 量练习题，略读课文前有一段连接语，将先后课文连接起来，并 提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安 排有“资料袋”或者阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富 学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交 际”“习作” “我的发现,，“日积月累”；另有“宽带网” “趣味 语文”“展示台”或者“成语故事”，这四项资料分别在全册8个 语文园地中各安排两次。（二）教材特点本册是在

27、四年级上册根抵上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1.加强整合，环绕专题组织教材(1)导语导学，整合单元资料。(2)精读与略读课文的联系和整合。(3)单元学习活动的贯通和整合。2 .安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3 .加强导学功能，引导学生主动、用心地学习4 .丰富课本资料，拓宽学习资源本册透过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养 学生丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅 读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达 中年级的阶段教学目标本册学习要到达的主要目标：1 .认字200个，会写20

28、0个，养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体味课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要资料，体味文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综

29、合性学习活动中，有目的地资料，提出不懂的问题，开 展讨论，解决生活中的简单问题。1 .强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文 的人，所以在寻常的教学中不仅仅仅是关注的知识的掌握，更主要 的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好 习惯的培养：(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。个性是精读课文，如何让学生自己 抓住重难点，学会分析课文，体味文章的思想感情，理解文句的表 达方法。透过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活 动。(3)斗胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写

30、作。(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2 .营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的 学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教 科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创 设主要是透过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民 主、平等的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对 话、与学习火伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式发展学习，进而掌握 语文学习的规律。3 .促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教 科书的呈现

31、方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习 中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤 其要重视自主、合作与探索。学生以自读课文和相互交流为根抵， 欣赏语言对文章资料及表现形式发展评价，同时获得审美体验。在 感悟语言，积累语言的根抵上领悟表达。理解资料是语文学习的根 底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的 产生问题，解决问题。学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习 活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展 丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广 看课外书，丰富学生的课外知识，

32、引导学生在生活中学习语文、运 用语文。5 .开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意匡助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根抵上再 上一个新台阶。生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点，学生提取信息的能 力，把握主旨的能力有待加强。必须读懂，读透，方能解决问题。 习作方面，学生对记叙文，编童话比较熟悉，但要想写好，仍要在 读写结合方面下工夫，让学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自 己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺。1、让学生充分预习，读准字音，读通顺句子，利用工具书查阅 自己遇到的问题，解决不了的，课上解决。2、每天坚持练字（15分钟）

33、，要写得端正、慷慨。3、每天坚持读课外书籍至少半小时，丰富学生的课余生活，提 高学生的文学素质。4、加强合作，互帮互助，形成一个发奋向上的学习场，力争让 每一个学生都有进步。5、每周让学生抓住自己感受深的内容记下来，时时关注，事事 关注，做生活的有心人，以丰富自己的生活经历。四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习 语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养 成为了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对 几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为 思想 进步，成绩合格的学生。从整体看，大部份同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发 言面

34、不广，课堂气氛不够活泼。本班约有五分之二的同学学习根抵 较差，承受能力较慢。部份学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅 读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多 化力气，力求改善。1、思想内涵丰富。苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美， 思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每一个单元都突出 一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞叹春天、亲 近自然；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教 育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生 继承和发 扬中华民族尊重知识、尊重人材、出以公心、廉洁等传 统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉

35、献、相互关爱、回报母 爱和保护弱小等夸姣品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人 合一，学习动物知识、保护动物的教育；第六单元环保篇，是关 于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是 关于歌颂领袖人物和 民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵 丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又 进一步优化了课文的组 合，提升了育人的效果。2、安排了四个重点训练工程苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课 文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习工程：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体味文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习

36、惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素质的 形成。第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的 “过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学 的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段 是承上起下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读 教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问 题。四年级下册的阅读教学编排正是表达了这一特点：(1)注重阅读能力的提高。从语文课程标准关于“阶段目 标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概 括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高

37、。本册教材为了解决 好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二 学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年 级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。(2)注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写 结合又是提高语文学习效率的最正确途径之一。苏教版国标本小学 语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合 是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较 长期的内化过程，力图最大限度地防止学生习作的机械摹仿、生 搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段 训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又

38、是学生习作 的根抵训练。(3)按主题组织安排阅读单元。1、学习习惯。1)养成资料的习惯提高筛选资料的能力。2)继续掌握正确的读写姿式，并养成习惯；3)继续培养积极发言、专心致志的习惯。4)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。5)继续培养勤，主动识字的习惯。6)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、识字写字。(1)准确认读本册生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端 正、写匀称。3、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的 事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、联 贯的话。(3)能就所读的内

39、容，用普通话答复以下问题，做到语句完 整，意思联贯。(4)积极与别人发展口语交际，态度慷慨，口齿清晰，有礼 貌。5、阅读。(1)努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。(2)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 课文；能复述课文；会分角色朗读课文。(3)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理 解的地方提出疑问。(4)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(5)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。6、习作。(1)留心周围的事物，乐于书面表达。(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。1 .实施课堂教学改革，精心组织

40、对话过程，倡导“以生为本”的教学思路，激活语文课堂。2 .探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学 生，充分发挥学生的主体地位，加强对学习艰难生的转化工作，提 高整体素质。3 .创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一 个充分展示自我的时间和舞台。4把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容发展写字训 练，提高学生的写字水平。5、扎实发展语言训练，着重发展段的训练一一读懂一段话，写 好一段话，继续对学生的识字、写字赋予重视，匡助他们积累词汇 和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗 读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参 与训练，保证学生

41、有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时 反响和矫正，讲求实效。6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读 中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己 熟悉的事，提高他们的语言表达能力。7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时 机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完 课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练 习，在实践中到达熟练的程度。8、遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略。 加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。1、能提出学习和生活中的问题，有目的地资料，共同讨论。2、结合

42、语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故 事会、编童话集”、“词语接龙”等（一）创造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的 学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教 科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创 设主要是通过“对话”的方式来实现的。1 .学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照 文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现故意义的阅读。通过对文 章构造形式的揣摩和猜测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通 的境界。2

43、.学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者 交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白 作者的想法。3 .学生与学习火伴对话人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习火伴：一个 是小林，一个是小东。其实，学生彻底可以把其中一个想象成自 己，另一个就是自己现实生活中的学习火伴。学生通过阅读这样的 对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习火伴 的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的 景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给 学生一

44、个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自 己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生 到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式发展学 习，进而掌握语文学习的规律。（二）促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教 科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习 中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教 师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学 习的角度而言，学生容易承受的是亲切的和自己交流的语言。我校四年级共有学生26人，其中男生10人，女生16人。本班 学生语文素质总的来说不高，约有26%的学生具备一定的听说读写 能力。28%的学生听说读写能力较差。剩下的就是中等生。其中还 有三名从外校转来的学生，学习能力偏差。总的来分析，阅读能力 和书写能力不是很强，应该在今后的教学中，加强这些方面的训 练。本班中存在几个“问题学生”，其一是不喜欢写字的赵某，有 两个学生身上毛病较多，没有养成良好的学习习惯，还有两个单亲 家庭的学生，没有母爱。这几个学生的学习情况不稳定，时常不能 按时完成作业，这与他们的根抵差、家庭教育懈怠、学习习惯不良 有着密切的关系。