“课程创生”视域下幼儿园园本课程的建构.docx

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1、“课程创生”视域下幼儿园园本课程的建构随着社会的不断发展和教育事业的推进，幼儿园成为了 儿童教育的重要阶段，幼儿园园本课程建构的质量和效果将 直接关系到幼儿的发展成长。然而，园本课程的建构也面临 着许多问题和挑战，如何根据当下教育需求，有效进行园本 课程的建构，是幼儿教育工作者关注的焦点。本文将从“课 程创生”视域出发，谈一谈幼儿园园本课程建构的策略与方 法。一、课程创生的概念“课程创生”是教育学领域中的重要概念之一，它通过对教育时代、教育制度和教育的关键问题诊断和思考，贯通创新”和“创造”的过程，实现教育进步的目标。可以说, 课程创生包括了课程的再设计、再创造和再创新，可以更好 地适应当今快

2、速变化的社会和孩子成长的需求。二、“课程创生”视域下园本课程建构的意义1 .帮助园所引领教育发展。园本课程作为儿童教育的重 要基础，建构过程中需要根据社会发展趋势、科技与信息的 迅速更新等情况去进行适度的调整和升级，以适应教育不断 变化的需求，不断引领儿童教育前进。2 .更好地适应个性化需求。幼儿园时期是儿童使其素养 和能力得到全面发展的时期，每个幼儿的差异性很大，因此 建立在孩子独特特点的园本课程发挥的作用是不可替代的。3 .促进教师专业化水平的提升。教师是幼儿园里的中枢 力量，教师掌握更专业的教育知识并不断地换位思考、不断 地学习和实践，进而深化课程建构的质量与效果，从而增强园本课程建构的

3、实践力量，更好地为幼儿教育服务。三、幼儿园园本课程建构1 .确定园本课程目标。园本课程的目标是一切建构园本 课程内容和方法的先决条件，这需要幼儿园老师通过对幼儿 全面的发展和现实、未来发展的理性认识，重新审视和思考 园本课程建构，从而确定园本课程的板块、主题和目标。2 .设计园本课程内容。园本课程内容是课程建构的重要 环节之一。建构内容设计的出发点是符合幼儿学前期心理成 熟阶段发展规律、突出幼儿兴趣、促进幼儿综合素质、引导 幼儿有效学习以及顺应社会发展。3 .实施园本课程的方式。实施园本课程是幼儿园教育中 重要的环节之一，对于幼儿园的师资队伍素质提出了更高的 要求。现在幼儿教育要注重方法，讲求

4、策略的选择和实施， 从而进一步提高课堂效率和品质，达到真正服务幼儿的目的。4 .评价园本课程建构成效。评价是园本课程建构的最后 一个重要环节。只有全面、准确地评价，才能清醒认识园本 课程建构的实际质量和效果，从而进行不断的改进和优化。 评价园本课程的常用方法有问卷调查、访问调查、实地考察、 课堂教学及考试等。!1!、实现幼儿园园本课程建构的策略和方法1 .尊重幼儿的个性和需求。幼儿是按照自然规律发展的, 每个孩子的发展方式和速度都不一样。幼儿园老师应为考虑 适应幼儿的自然发展规律，使教学不针对个人，避免标准化 学习过程，从而将教育做到最好。2 .追求协同合作。园本课程建构时，需要老师、家长、

5、社区、学者等多方力量的合作，共同支持园本课程的实施方 案，特别是家长作为孩子的第一位老师，应该积极参与园本 课程的建构，使得幼儿园教育环境更加优良。3 .进行科学研究和技术创新。科技和信息技术的飞速发 展使园本课程建构得以实现更高效、更专业、更有质量的实 施，通过科研管理和技术创新改进所建立的课程体系，能更 好地适应教育发展需求。4 .增强教师的专业素养和实践能力。教师是实现园本课 程建构的关键因素之一。幼儿园工作者应该不断深化幼儿教 育的知识储备和教学技术，拓展教学视野，鼓励教师增强实 践能力，积极创新课程建构方法。总之，“课程创生”视角下幼儿园园本课程建构，需要 考虑多个方面的因素，并且需要不断推进。此外，需要全面 的思考、梳理和调整，使园本课程进一步成熟和完善，从而 最终真正为孩子的全面发展所服务。幼儿园的成长和发展需 要我们共同努力。