一年级(上)备课语文.pdf

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1、小第o缀涯目阳知识与技能：拼音1、正确认读声母和韵母，会拼读音节。2、能借助汉语拼音识字。1、能熟练地认读汉语拼音声母、韵母、声调、整体认读音节。2、能准确地比较熟练地拼读音节。3、能认读大写字母。识字1、能在语言环境中正确认读2000个左右的常用汉字。2、掌握基本笔画、部首和偏旁部首。3、会用音序查字法和部首查字法查字典。4,能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望。1、认识常用汉字1000个左右。2、认识汉字的基本笔画、部首。3、掌握500个左右汉字的笔顺规则及结构。4、学习用用音序、部首查字法查字典。写字1、写字姿势正确，字迹端正，书写规范。2、会 写 1000个常

2、用汉字。3、有写字的兴趣。1、能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描摹、书写汉字500个左右。2、写字姿势正确、字迹端正、书写规范。阅读态度情感与价值观：课内阅读1、在课文阅读过程中加深对学过的常用汉字的认识。2,能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字，不唱读、不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气。3、能认真默读课文，做到不出声、不指读；能边读边圈画。4、能了解课文内容，大体知道课文中词句的意思；能说出阅读中的想法或提出问题。古诗 能熟读、背诵60首简单的古诗。课外阅读1、能选读自己喜爱的书。2、能把自己感兴趣的内容告诉别人。3、养成每天看书或读报刊的习惯。阅

3、读时间一年级每天不少于15分钟。过程与方法：1、在阅读的过程中认读生字，积累词语。2、学习常用的数量词。3、正确朗读课文，能按标点停顿，声音适度。在教师的指导下读出长句子的结构停顿。朗读时音量适中。4、认识陈述句，疑问句、感叹句。5,认识自然段。6、能初步了解课文的大概内容，或复述自己感兴趣的内容，回答简单的问题。尝试说出自己的想法。写话1、能用已会写的字和学过的词语写几句连贯的句子、表达简单的想法；有写话的兴趣。2、学习使用逗号、句号、问号和感叹号。1、认识完整的句子。2、认识逗号、句号、问号和感叹号。听录音读课文识字一、听说1、认真听老师或录音读课文，听清要求认识的生字的读音。2、能说出自

4、己听清楚并记住的生字，并能大声读出生字。二、识字1、能在老师的指导下读准生字的音，并结合课文语言环境正确认读生字46个。2、在识字活动中有主动识字的愿望和兴趣。三、阅读1、能跟着录音或老师的范读字字过目读课文.2、在跟读的基础上，能独立或半独立地朗读课文。四、写字1、了解正确地写字姿势和执笔方法。2、能描摹7种 笔 画（横、竖、撇、捺、横折、点、横 折 钩）及带有这些笔画地16个汉字。听录音读课文识字听要求：专心听，用心记。说要求：态度大方，声音响亮，要有自信。读要求：手指平移，字字过目。1 开学了一、教学目标：过程与方法：1、听录音，在老师指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能

5、在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，朗读课文。知识与技能：3、学习正确的写字姿势和执笔方法，认 识 笔 画“横”，在老师的指导下描写“一、二”。态度情感与价值观：4、在识字活动中认一认校名中的字。教学重，难点要求:1、能在新的语言环境中认读汉字“学、老”。2、学习跟着录音或老师的范读朗读课文。3、了解正确的写字姿势和执笔方法。游 戏（儿歌）或实践活动引入：学生入学儿歌人坐端正脚放平，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸。手指甲，长又长，小小细菌把身藏。常剪指甲爱清洁,娃娃长得胖又壮.黑眼睛，亮晶晶，样样东西看得清.好孩子,讲卫生，不用脏手揉眼睛.教学策略：通过录音、图片、绘声绘色

6、的教学语言，采用游戏为主的教学方法以及层层递进的“四步”教学模式展开教学。教学过程（主要环节）：随笔（教学调整，即一、揭示课题1、教师引导学生观察教室四周布置的汉字。（例如：图教学具体环节）书角、学习园地等）二期教改强调低年2、指名领读，全班跟读。级的识字以渗透为3、你是怎样认识这些字宝宝的？主.我们不但要教4、从今天起，我们每天都会和一些字宝宝交上朋友，愿会孩子识字，更要意吗？今天是开学的第一天，我们就来学习第一课一教会孩子生活中处一开学了。板书课题。处 可 以 识 字 的 意二、听录音识字读文识.所以安排在第1、感知课文。一课就引导孩子在（1）开学了，你们有什么话想对老师和同学们说？现有的

7、环境中有识（2）看图听课文录音，交流：你听到什么？2、学习生字。（1）看课文再听录音，说说自己认识了哪几个字。字的意识很重要。（2）出示生字：“学、校、老、师、一”，要求学生指书从课文中划出生字听录音，圈生字：这段话中藏着的这儿个字宝宝，宝宝，并教会划线他们叫什么名字？你们能把它们找出来吗？必须用尺才能做到（3）认读生字，正音：让我们和这些字宝宝打个招呼吧！3、朗读课文。（1）认真地跟着录音或老师朗读课文。（2）多种方法练读：指 着 书 跟 读 自 己 练 读 指 名 读 小 老师领读男女生或小组赛读做动作表演读整洁的意识.齐读描写的时候教会写三、学习笔画，描绘汉字字的儿歌：人坐端1、激发写字

8、兴趣：让我们再来学学写字的本领，利字宝正脚放平，笔尖斜宝交朋友，学会写它们的名字。2、端正写字姿势和握笔姿势。（教学歌诀，行为训练）向左前方，三指拿3、认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）4、认识笔画名称。（横）5、指导描写“一、二四、复习巩过1、给字宝宝点名。（抽读生字卡片）2、给字宝宝找朋友。（1）这儿个字宝宝中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？（认 读“学校”、罂 师）（2）“学”和“老”还有许多朋友呢？你还知道哪些词语？（用“一字开花”的形式扩词）五、拓展延伸。1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫

9、什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。3、你的幼儿园叫什么？你家住在什么路上，哪个小区？你们都可以去认一认这些字。板书：1开学了学校老师 学生笔留一寸.“横”的笔画教授适当引导成语的意识.老师在每一个孩子的 桌 上 贴 上 了 名片，引导孩子自主去认识新朋友，并识字。课后练习设计：认姓名：认识本组同学姓名的可做组长。认识全班同学姓名的可做课代表。做法：在学生课桌上写上每人名字的汉字和拼音。学生利用下课时间认，认识一人就交一个朋友，直到全班都认识。这样可以大大增加学生的拼音拼读能力和识字量。课后反思：听录音，读课文，识字这就是一堂可中的三个环节，缺一不可。在开学的第一篇课文中我考虑到孩子对于

10、新环境的适应，所以在课堂教学中给予孩子听的要求，读的要求和说的要求。也反复强调它们的重要性。听：仔细听，认真记。读：左手按，右手指，手指平移，字字过目。说：声音响亮，态度大方。听录音读课文识字2 王老师一、教学目标：过程与方法：1、听录音，在老师的指导下读准“王、教、室、语、文”5 个生字的读音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。知识与技能：3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“一”，在老师的指导下描写“二”“三4、在识字活动中认一认同学的姓或新书的书名。态度情感与价值观：5、认识老师、亲近老师。教学重，难点要求：1、能读准“王、教、

11、室、语、文”5 个生字的读音，并能在课文的语言环境中正确认读。2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。游 戏（儿歌）或实践活动引入：设 计“我的老师”学习卡，栏目设计：“学习科目”和“教师签名”，鼓励学生利用课余时间请自己喜欢的老师签名，可增加 师 生 的 了解。教学策略：听听看看读读认认教学渗透：对老师的喜欢教学过程（主要环节）：一、启发谈话，揭示课题1、组织学生交流：开学这儿天，我们认识了哪些新老师？2、揭示课题：2王老师（1）指名读。（2）学习生字“王、二、感知课文，学习生字1、听课文录音，初步感知课文内容。2、学习生字（和字宝宝交朋友）：教室、语文（1）找一找：调皮的字宝宝都躲

12、在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。（2）听一听：边看课文，边听录音，你听出这些字宝宝随笔（教学调整，即教学具体环节）有意识建立词语仓库，对于帮助孩子们积累词语，并产生识字的兴趣很有好处.叫什么了吗？(3)认一认：你有什么好办法记住这些字宝宝呢？3、巩固识字。(1)叫号游戏(2)词语开火车三、朗读课文1、指导学生听着录音或老师的范读，跟读课文。2、组织小组活动：和小伙伴一起读课文.3、各种形式的朗读交流。四、游戏巩固，拓展积累1、小组游戏理书包，认书名。2、集体游戏问问答答，交朋友。3、情景游戏我是小老师。五、书写练习1、做写字准备(手指操、写字歌)2、示范书写：三，比一比“二”与“三”两个字

13、在书写时的异同。3、学生练习描写评 选“最漂亮的字宝宝”学生练习描写“竖”的笔画.开火车等游戏都是孩子们喜欢的，做游戏是为了激发孩子的靴子兴趣，所以每一次的游戏过程都是很重要的.针对我们的孩子自理能力较差，正好插入理书包的游戏，很有现时价值.课后练习设计：口头测评：课文指读的检查皿 皿 四 （请注意翘舍音，并要读熟）1W5 1W7 皿 1109 11101111 1112（要熟读）i m1114 1115 1116un m s H2Q H2111221123 112411251126 1127m s 课后反思:二期课改一年级语文教材打破了以往教材编写的思维模式，变先识字再阅读为先阅读再识字，边

14、阅读边识字；变先学拼音再识字为先识字，再在识字的同时学习拼音，即识字起步，开篇阅读。这样的编写意在使学生识字的语言环境变得丰富多彩，使识字教学的过程变得生动有趣。学生在阅读中识字，在识字的过程中积累语言材料，再在生动的语言材料的阅读中巩固所识的生字，发展语言。从而做到识字、阅读、发展语言相互促进。所以渗透识字的意识，是我在第一单元着重要做的事。识字的途径有多种，引导孩子们自己去发现很重要！听录音读课文识字3我们的学校一、教学目标：过程与方法：1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6 个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着语音或老师的范读，手点着字，字字过目地朗

15、读课文。知识与技能：3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩 固 笔 画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。态度情感与价值观：4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。教学重，难点要求：认识6 个生字，朗读课文。“图书馆”和“电脑房”两个词的认识及长句的朗读。游 戏（儿歌）或实践活动引入：参观学校教学楼和电脑房，老师指导有意识认识教室名称，了解教室功能。教学策略：听听看看一一读读认认教学渗透：热爱学校教学过程（主要环节）：一 结合实际，谈话引入。1、开学两三天了，同学们都在哪些教室上课？上了哪些课？我们的学校大得很，瞧，老师正带领同学们参观学校。（引导学生看图）2、板书课题我们的学校二、

16、听录音，看图识字。1、听录音，想想学校里有些什么？2、引出：电 脑 房 图 书 馆3、学习生字和课文（1）图书馆读 词（领 读 开 火 车 读 齐 读）跟着录音读第一节课文。要求：读正确练 习 用“图书馆”说话（2）电 脑 房（领 读 开 火 车 读 齐 读 互读）一一字开花：电、房跟着录音读第二节课文。要求：读正确小老师领读自由读4、跟着录音读整篇课文，读正确。三、复习巩固1、跟老师一起读课文，请小老师带领同学一起读课文。2、做叫号游戏，复习生字。3、做字宝宝捉迷藏游戏。四、开放式识字活动。随笔（教学调整，即教学具体环节）带 领 孩 子 在 学 校 的 校园里认字，也是一个识字途径的告知。学

17、生听到什么？进入词语仓库“午”的笔顺捺不要写成提“上”的笔顺规则投 影 展 示：书，电，脑，足的笔顺课后练习设计:我们的学校还有哪些教室。认一认。教师带领学生走出教室，认一认，看谁认得多。交流认字情况。总结全文识字途径的引导，教育板书：学生在生活中处处有3 我们的学校识字的途径。图书馆电脑房我的脚印我能够在朗读课文时，做到态度大方，声音响亮，有自信，还认识了不少生字宝宝。一寸“寸，我做到了“人坐端正脚放平，笔尖斜向左前方.，三指拿笔留你做得怎样？快来评一评吧！（）看看你衙评价项目读写我来评好友评老师评课后反思：课后的评价对于孩子们是十分重要的，在这个单元我的着重点是孩子们良好的学习习惯的养成，

18、所以写字的姿势显得尤其重要。设计了这样一个评价表，目的在督促。这个表由学生自评，好朋友评和老师评三部分组成。能够比较客观地反映一些问题。听录音读课文识字4唱游课上一、教学目标：过程与方法：1、听录音，在老师的指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。知识与技能：3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十土”。态度情感与价值观：4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。教学重，难点要求：1、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正

19、确认读。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。游戏(儿歌)或实践活动引入：教学渗透：全面发展思想的渗透教具准备：音节、生字卡片等。教学过程(主要环节)：随笔(教学调整，一启发谈话，揭示课题。1、组织学生交流：这几天，大家上了哪些有意思的即 教 学 具 体 环课？节)2、出示课题：(1)指名读，齐读。你最喜欢的是什(2)学习生字：唱、游、课；词语：唱游课么课，觉得最快二、感知课文，学习生字1、听课文录音。乐 的 是 什 么(1)思考：老师教我们什么？课？(2)组织交流。(3)学习生字：歌、跳2、再听课文。(1)边听边圈出刚学的新字。(唱、游、课、歌、跳)戳气球识字的游(2)组织同桌互相

20、认读圈出的生字。戏，(3)学习生字：天3、巩固识字。认识了这个字就(1)一字开花：给“天”找朋友。(天空、明天、把气球戳破，两天气、晴天、阴天)个人组成一组，(2)词语开火车学生很喜欢。组三、朗读课文，巩固识字。后陈雨佳和薛淙1、指导学生听着录音或老师的范读，跟读课文。2、组织小组活动：和小伙伴一起读课文。琪 分 别 被“罚二3、朗读大比拼：各种形式朗读。我让她们又唱又四、识字活动，拓展积累。跳，正好和课文1、带学生走出教室，认-认专用教室和办公室门牌内容结合起来。课后练习设计：寻找识字的途径，如我们可以通过路牌识字，通过看广告牌识字等，还有哪些识字途径，帮助我们记忆更多的生字宝宝呢？和爸爸妈

21、妈一起说一说。上的字。2、游戏：摘苹果（认读专用教室和办公室门牌上的字）五、书写练习1、做写字准备。（手指操、写字歌）2、示范书写：十、土3、学生练习描写。评选“最漂亮字宝宝”。课堂气氛一下子热闹了起来.课后反思：游戏对于孩子十分有吸引力，课堂上我配合媒体做了戳气球的游戏。孩子们兴趣十分高。听录音读课文识字5 我的家一、教学目标：过程与方法：1、听录音，在老师的指导下读准“我、家、爸、妈、牛、姐”6个生字的字音。并能在课文的语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。知识与技能：3、认识笔画“撇”，拿在老师的指导下描写“牛，生”。态

22、度情感与价值观：4、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。教学重，难点要求：1能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐”6个生字。2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。游 戏（儿歌）或实践活动引入：建议学生带来各自家的照片，看一看。并一、两句话介绍自己的家。教学渗透：从爱小家到大家的爱国主义渗透。教学准备：音带、生字卡片、小黑板等。教学过程(主要环节)：随笔(教学调整，即、谈话引入，揭示课题。1、你能用一二句话说说你的家吗？2、出示课题：5我的家(1)个别读，齐读。教学具体环节)(2)学习生字：我、家听力要求：我家有二、感知课文，学习

23、生字。口人，爸爸属1、一听课文录音。(1)初步感知课文内容。(2)学生反馈听到的内容。2、二听课文录音，学生看书跟录音读。3、学生轻声读课文，圈出生字宝宝。4、学习生字。(1)小组合作学习：“爸、妈、牛，姐”4 个生字。妈 妈 属，我 属.(2)交流反馈。5、巩固识字。(1)游戏：猜字迷(2)独立默记生字(3)游戏：生字大搬家建立词语仓库.三、朗读课文，感受内容。1、小朋友，我们把生字宝宝送回课文中去，你们会吗？轻声读课文，要求把课文读正确。“牛，在”的笔顺.2、接龙读课文。(反馈学生自读情况)3、学生选择自己喜欢的一句句子读。请学生来当小老师，4、小组比赛读课文。四、复习巩固，课后拓展。1、

24、游戏：我的兄弟姐妹。(找 找“女字旁”的字)小组评价.2、家庭演播室：你能学着书上的样子来介绍一下你的家仿照课文说一说自庭吗？五、书写练习。己家里的情况，并在1、做写字准备。(手指操、写字歌)回家请家长代劳写2、认识笔画“撇”示范书写：“牛，生”。3、学生练习描写。板书：5我的家爸爸 妈妈下，第二天做评价.(我)姐姐咪咪课后练习设计：课堂上我们对台风进行了一番讨论：台风就是风吹在身上很疼的。(1 1 1 4)刮台风的时候会打雷，下雨，广告牌还会掉下来，很危险。(1 1 1 5 1 1 0 7)刮台风的时候我们会觉得很冷，也很害怕。3 1 0 9 1 1 0 2)台风很大，连树都会被刮跑。(1

25、1 2 7)刮台风，雨又大，会把我们身上淋湿，还会感冒的。(1 1 1 6 1 1 0 9)刮台风的时候，阳台上的花盆会掉下来，砸到我们头上，我们的头会裂开的。(1 1 0 5 1 1 1 8)刮台风的时候，花园里的花都哭了。(1 1 2 8)台风会把玻璃都吹碎了。(1 1 2 2)刮台风的时候风大，雨大，屋顶都漏水了。(1 1 1 3)迎着台风走，连走路都要用很大的力气。(1 1 2 5)台风来得时候，连车子都会被台风吹走。(1 1 0 1)台风来得时候，风大雨大，连我们的雨伞都被刮坏了。(1 1 1 2)台风来了，房子盖得不牢固，就会被刮瘫了。(1 1 0 6)刮台风，我一个人在家，也不怎

26、么开心。(1 1 0 9)课后反思：家的感觉很温暖，真好，天公不作美。昨天经历了一场台风，孩子们语文课上兴奋之余，我就从家的温暖讨论到了台风。想不到，对于台风，孩子们真有可说的，而且表述的又是这样真实。课堂的随机有时会有意想不到的惊喜！听录音读课文识字识字游戏1一、教学目标：1、通过识字游戏，巩固本单元所学的生字，词语。2、通过识字游戏，逐步养成主动识字的习惯，有识字的兴趣。3、通过唱一唱、演一演、进一步体会成为一名小学生的光荣。教学重，难点要求：教 会 学 的 过 程，建 立 认 字 的 兴 趣游 戏（儿歌）或实践活动引入:摘 苹 果 叫 号 游 戏教学过程(主要环 节)：谈话引入，揭示课题

27、。1、小朋友，这节课我们一起来做游戏好吗？今天的游戏都和识字有关，所以叫“识字游戏”。2、出示课题(1)师板书：识字游戏1(2)齐读3、那么究竟都有哪些识字游戏呢？让我们一个一个玩一玩。二、开展游戏，寓教与乐1、热身游戏：你摘了几个苹果？(1)教师示范。(2)两两互说。(3)交流成果。2、小组擂台赛：看谁找的朋友多。(1)按要求分小组活动。(2)教师巡视指导。(3)集体交流展示。3、说话大比拼：你说我说大家说。(1)明确说话要求。(2)分男女两组对说。(3)交流与评比。4、小小演播室：你来唱我来演。(1)自读儿歌。(2)自找朋友，你来唱我来演。(3)交流与展示，评 选“最佳拍档”，“小歌手”，

28、“表演明星”等。随笔(教学调整，即教学具体环节)运用配套软件进行教学穿山洞的游戏.课后练习设计：关卡评价金玉良言：恭喜你，勇闯四关，获得优异的成绩！（）祝贺你，顺利闯过四关，获得良好的成绩！（）你闯过了四关，获得了合格的成绩1 （）词语池句子林短文阵古诗潭 课后反思：老师可以尝试多种教法，我设计了几种：1 看口型猜老师要发什么音，还可以是老师说字母的形状，学生说字母2 摘果子游戏，黑板上画一棵水果树，果子上写上学过的音节，看谁把它摘下来。3 摆字母用肢体语言摆字母4 贴商标听录音读课文识字6早 餐一、教学目标：知识与技能：1认识生字6个，并通过识字活动认识食物名称中的字若干。过程与方法：3、能

29、跟着录音或在老师带领下朗读课文。态度情感与价值观：3、激发学生热字自己家和家人的感情。教学重，难点要求：认识课文中的6个生字，并能说一说自己的早餐情况。游 戏（儿歌）或实践活动引入：熟读课文后，学会用课文中的语言介绍今天早上吃早餐的情景。教学策略：听听读读认认教学渗透：热爱自己的家教学过程（主要环节）：揭示课题。1、小朋友，今天早上你吃了些什么？生回答，师做适当板书，作为课外拓展的内容。2、今天，我们就要学习第六课：早餐（读题）二、听录音，看图识字。1、听录音，听清课文中小朋友早上吃了些什么？2、生交流。板书：牛 奶 面 包 鸡 蛋3、学习生字（1）你认识哪些字？你是怎么认识它的？（2）交流：

30、采用个别读、领读的方式。4、师领读第一节。5、生互读第二节。6、齐读课文。三、巩固复习。1、抽读生字。2、游戏巩固。随笔（教学调整，即教学具体环节）出示听力填空：早 上，桌上的早餐有_ _ _ _ _、_ _ _ _ _ 和*“横折”的笔顺请小老师进行“我教你学”的环节.要求老师做到：1态度大方，领读响亮，教授生字，并正读音.四、课外拓展我们每天早上吃的东西的名称，谁认识。一起认一认。“面”在田字格中的位 置 需 要 重 点 强 调一下.课后练习设计:“但愿人长久，千里共婵娟”中华民族有许多传统的节日，对于吃月饼，引发了我们宝宝很多的联想：晚上我看到了又大又圆的月亮,像个月饼。(1 1 2 3

31、 1 1 0 4)中秋节我在学校食堂吃饭，吃毛豆和鸭子，还有大闸蟹。还是很开心。因为学校里的人比家里更多，会更快乐，更温暖。(1 1 0 2 1 1 2 4)中秋节的月饼是圆的，就表示团圆的意思。(1 1 2 5)中秋节吃月饼我们的脑袋会变圆的。(1 1 1 6)中秋节不吃月饼就看不见月亮了。(1 1 1 9)中秋节吃月饼是因为月饼是圆的，月亮也是圆的。(1 1 1 4)月亮里有常娥姐姐和玉兔，还有很多传说呢！(1 1 1 5)十五那天月亮很圆。我走月亮也走，我停月亮也停。(1 1 1 2)我觉得月饼应该有一种含义，所以才是圆的一因为月饼象征团团圆圆。(1 1 2 4)中秋的晚上月亮和月饼样圆

32、，而且是亮亮的。(1 1 1 7)中秋节一定要边赏月边吃月饼，这样才开心！(1 1 0 2 1 1 0 3)语文周末口头练习卷反馈内容:1 1 0 3 Z支。1120IZ1 1 2 5*1128*y课后反思:配合中秋吃月饼，我和同学们谈了吃的感受。我们还建立了宝宝语录，对于中秋和月饼有了人文的认识。听录音读课文识字7 白玉兰小区教学重，难点要求：认识课文中的6 个生字。正确朗读课文。游 戏（儿歌）或实践活动引入：公益广告牌内容介绍：小草在休息，请别打扰她。社区上我家，人人爱护它。足下留情，脚下留青。以我的心灵美，创造市容美。绿灯可以再等，生命不能再来。捷足先登不是抢一个座位。教学策略：听听读读

33、一一认认教学渗透：热爱自己的小区教学过程（主要环节）：随笔（教学调整，即一、揭示课题。教学具体环节）】、你们家住在哪里？2、今天，我们一起去参观一下白玉兰小区。（读题）仔细听：出示听力填二、听录音，看图识字。空1、听录音。听清：作者介绍的小区有什么？2、生交流，并指导读句。3、齐读第一节。4、再听录音，小区附近有些什么？5、交流“点”的笔画板书：银 行 邮 局 医 院 大 超 市6、学习生字。银：前鼻音行：多音字嘉定有哪些银行，认一认。邮：怎么记？院，怎么记？认识偏旁认一认各大银行标采用个别读、齐读的方式。志：工商银行、建设7、师引读第2 节银行、中国银行、农8、生齐读课文。业银行、招商银行三

34、、复习巩固。1、生字抽读2、游戏巩固四、课外开拓拓展练习：1、你来介绍一下你居住的小区。说说你住的小区家2、认i认家庭地址。困.课后练习设计：我家住在有着_ o 这里大门口o道 路 两 旁 和,花坛里开着.课后反思：课堂上我绘出了一些图，分别是鱼、虾、蔬菜和水果，让学生做一做超市的售货员来分分类。这样既学会了分类又练习了说话。学生很喜欢，比较符合学生年龄的特点。在新的教学理念中，我们的教学应该贯彻渗透的原则。听录音读课文识字8 上超市教学目标：知识与技能：1认识生字6 个，并通过识字活动认识超市中商品名称的字若干。过程与方法：3、能跟着录音或在老师带领下朗读课文。态度情感与价值观：3、了解超市

35、中物品繁多，购物方便。教学重，难点要求：认 识 课 文 中 的6个生 字。正确朗读课文游 戏（儿歌）或实践活动引入：学生模拟超市里介绍自己喜欢的食品教学策略：听听读读认认教学渗透：热爱生活教学过程（主要环节）：随笔（教学调整，即教揭 示 课 题。学具体环节）1、你 上 过 超 市 吗？上 过 哪 些 超 市？2、学 习“超 市”个 别 读 齐 读出示听力填空：今天、来到给“市”找 朋 友。我家。我和妈妈去超二、听录音，看图识字。市买了、和1、今 天，外 公 外 婆 要 来 我 家，我和妈妈到超市O去 买 了 些 什 么？“市”的笔顺2、交 流：板 书：鱼、虾、蔬菜做认一认游戏：3、学 习 生

36、字。连线：蔬菜、鱼、虾（1）鱼（开 火 车 读）（2）虾（抽 读）说 说 怎 么 记？让学生来做一做小老师.（3）蔬：翘舌音 师领读，生个别读（4）菜：怎么记？找朋友4、跟着录音读课文5、齐读三、复习巩固1、抽读生字。2、游戏巩固四、课外开拓再去超市时，选几样自己喜欢的商品，认一认商品上的名称。超市游戏：认一认超市的商品名，表述上超市要买什么.课后练习设计：学拼音准备：1 在作业本上用拼音写学生的名字，让学生轮流做组长大声读出名字。2 请家长配合，在家中的家具电器上贴上拼音标签。课后反思：超市的物品很多，超市里认字是一件很有趣的事情，这天我建议我们的宝宝们和爸爸妈妈一起去超市，能识出自己喜欢的

37、物品的标识就让家长给你买一样，作为奖励。这样的方法孩子们觉得很贴切他们的心情，所以我居然用这个方法又增加了宝宝的识字量。一、听说1、认真听老师或录音示范拼读时拼音字母地发音，听清老师或录音拼读地音节，听清要求认识地生字地读音。2、能根据要求听清儿歌中短句地内容。3、能把听到地短句正确地说出来，说话时态度大方，口齿清楚,声音响亮。二、拼音1、能认识声母、韵母、声调和整体认读音节。2、学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。三、识字1、能在跟读地基础上正确认读生字125个。2、能在老师地指导下，结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。3、能用自己掌握的方法主动识记生字。4、保持主动识字地兴

38、趣。四、阅读1、跟着录音或老师地范读字字过目朗读儿歌。2、朗读儿歌，读准字音，做到不添字、不漏字。3、能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。五、写字读儿歌识字学拼音：9看天鹅教学目标：知识与技能：I能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中识字6个。2能认读单韵母a o e,学习它们的四声。过程与方法：通过听读加强记忆态度情感与价值观：3体会天鹅的美丽教学重，难点要求：重点：读儿歌识字学拼音a oe难点：a o e的四声。游 戏（儿歌）或实践活动引入：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。教学渗透：保护动物教学策略：听听读读一一认认教学过程（主要环节）：一、看图导入，揭题。1、看图：

39、说说你看到了什么？小朋友再干什么？2、有个小朋友给这幅图编了首儿歌，让我们一起来听一听。（听儿歌）3、这节课我们就来学习 看天鹅，出示课题，齐读。二、读儿歌识字1、出示儿歌，看图边听录音边跟读.2、生自由读儿歌。3、说说在这首儿歌中，你已认识了哪些字？你是怎样认识它们的？4、这首儿歌中，还臧着不少生字宝宝，让我们一齐来看一看。出示：小 天 鹅 大 天 鹅 一 群多5、再听录音，看看这些词该怎么读？6、指名小老师领读，开火车读，给“鹅”“天”找朋友。7、齐读词语。8、把字宝宝（即词鱼）送回家，再来读读这首儿歌。三、读儿歌学拼音。1、比赛读儿歌。2、认读拼音。（1）出示单韵母a o e,这是我们今

40、天要学习的新内随笔（教学调整，即教学具体环节）听力练习：拼音教学的第一课，在鹅，啊，哦这几个单音节词语出现时，同时标注拼音。让学生有印象.隆重推出拼音教学环节：来，来，来。我们一起学拼音.容（汉语拼音），这三个拼音叫单韵母，你认识它们吗？（2）指名读，小老师领读。（师正音）（3）开火车大面积练读。（4）抽读a o e卡片。（5）练习a o e的四声，师：单韵母头上可有四顶不同的帽子，代表四个声调，师范读，生跟。（6）集体练习读。3、读儿歌，找找儿歌中带有a o e的字，出示：天 鹅（e）哦（6）阿（d ）姨（读一读）四、复习巩固1、游戏巩固生字。（1）叫号游戏。（2）小兔过河游戏（3）“识字大

41、王”擂台赛。（出示全部生字卡片，指名一人读，请两人抱R片，多者为胜）2、表演背诵儿歌。3、复习拼音，开火车读。五、弹性练习。说说你还认识哪些小动物，请父母写下来，中午教小朋友一起认一认。单韵母发音关键:声音又长又响.学生试着读。张 大 嘴 巴a a a圆 圆 嘴 巴6 6 6扁 扁 嘴 巴e e e课后练习设计：单韵母的口头拼读练习。注意嘴形。课后反思：考虑到单韵母的第一次出现，所以在教学拼音时，我留了一定的时间，“0”的发音有些困难。较多同学念成“0U”，需要重点正音。读儿歌识字学拼音:1 0 大萝卜教学目标：过程与方法：能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中识字。知识与技能：2、复习单韵母a。e,

42、学习它们的四声。态度情感与价值观：3知道儿歌的初步样式，体会儿歌情感教学重，难点要求：正确读背 大萝卜，认 识“两、个、抱、不、下、马”这六个生字。教学过程（主要环节）：一、复习旧知，导入新课。1、比一比，读一读，找朋友。（鸡鹅）（妈姐奶（游邮）（1）小组准备（2）交流2、读 拼 音（a o e 及四声）个别，齐读，开火车。比较读d a 6 d e e3、今天我们继续学习儿歌 大萝卜，板书齐读二、读儿歌学生字，巩固拼音。1、听录音，说说听到了什么？2、出示儿歌，自由读，说说你已经认识了哪些字？怎样认识的？3、二听录音，对照本课认认中的生字，在文中圈出出示听力填空：大，大，两个娃娃.,当 .O对

43、于课文你有什么问题吗？引出：萝卜与马儿是否有联系？考虑到学生在这里可能不一定明白这里 的 萝 卜 就 是 马来，并听仔细该怎么读？4、出示：两 个抱不下马(1)指名读，小老师领读(2)开火车读“两”“抱”(3)一字开花：马(马 路 马 上 木 马 上 马)5、把字宝宝送回家，再读儿歌(同桌互读)6、比赛读儿歌。7、四人小组读儿歌，找一找儿歌中带有a o e的字，出示：马(m d)大(d d)萝卜(b o )抱不(b t i 下(x i d)读一读。三、复习巩固。1、多种形式巩固生字。(1)指名按顺序读。(2)打乱顺序做叫号游戏。(3)钻山洞游戏2、表演背诵儿歌。四、弹性练习。1、读新儿歌。大西

44、瓜，西瓜大，两个娃娃抱不下，抱不下，当马骑马儿送我快回家。改为：打白鹅，白鹅大儿.”下，马“组词。重点教学四声：一声 平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生在读时会出现困难，鼓励用手或头帮一下忙.拓展部分为课堂学生创作儿歌.两个娃娃抱不动，抱不动，当飞机，飞机带我飞回家。2、找 一 找，我们学过得哪些生字臧在儿歌中？除此之外，你还认识哪些字？课后练习设计:拓展阅读编写儿歌：仿照课文，我们课堂上也做了一回小作家。大苹果，苹果大，两个娃娃抱不下。抱不下，当马骑，马儿送我快回家。大西瓜，西瓜大，(1 1 2 1)两个老鼠抱不下。(1 1 1 6)抱不下，当皮球，(1 1 0 3)皮球滚着我回家。(1 1

45、 1 5)大香蕉，香蕉大，(1 1 1 5)两个蚂蚁搬不动。(1 1 1 5)搬不动，当船乘，(1 1 1 4)船儿送我快回家。(1 1 1 3)大生梨，生梨大，三个娃娃抱不下。(1 1 2 3)抱不下，当车乘，(1 1 2 7)汽车送我快回家。(1 1 1 7)课后反思：课堂上的互动是有趣和兴奋的。孩子们对于儿歌有一种天生的爱好。在课堂上，我发觉和调动着孩子们这部分冲动。我觉得我们的创作过程是快乐的。千万不要小看我们的创作，也许明天的天才作家就在我们中间。读儿歌识字学拼音：11数金鱼教学目标：过程与方法：1能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中认识6个生字。知识与技能：2、能认读单韵i u U,学习

46、它们的四声。态度情感与价值观：3保护自然教学重，难点要求：读背儿歌，学生字，单韵母i u Uo游 戏（儿歌）或实践活动引入：补充儿歌：水中金鱼多，三条红金鱼，七条花金鱼，还有六条大头鱼。一、二、三，三、二、一，数来数去真有趣。教学渗透：保护自然教学策略：听听读读一一认认教学过程(主要环节)：一、看图导入，揭示儿歌。1、看图，说说你看到了什么？小朋友再干什么？2、有个小朋友给这幅图编了一首儿歌，题目就是：数金鱼(板书，齐读)大家想不想学一学。二、读儿歌识字。1、一听儿歌，整体感知，说说你听到了什么？2、二听儿歌，说说哪些字你已经认识？请你当小老师带大家读一读。3、再听儿歌，认读生字。(1)出示：

47、二、三、四、五、六、七，让生在文中找出这些字，圈一圈。(2)听清这些字的读音。(3)指名读。(4)齐读。4、把字宝宝送回家，再看看儿歌。(同桌互读)三、学儿歌学拼音。1、比赛读儿歌。2、认读拼音。(1)出示i u U,你们认识它们吗？(2)师范读。(3)开火车读，小组读。(4)说说你能用最快的方法记住它们吗？比 比：u u有什么不一样？儿 歌1上加点i i i随笔(教学调整，即教学具体环节)看课文动画出示课文填空：绿，红，小弟弟呀数金鱼。*找出生字宝宝，叫一叫他们的名字.注意这三个单音节字的发音，以及竖弯加竖U U Uu 上两点U U U（5）抽读卡片，复习巩固i u U3、读儿歌，找找儿歌中

48、有没有带有“i u U”音的字。四、复习巩固。1、巩固生字（多种形式读生字）2、表演读背儿歌。五、弹性练习。1、读新儿歌。五指歌一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，数来又数去，五四三二一。2、找一找，学过了哪些字，臧在儿歌中，读一读，你还认识哪些字？U和。的比较。拓展练习-联系周末卷出题。课后练习设计：周末卷插入儿歌练习：二 让我们模仿第十一课课文内容，请你也来做小作家。（此题为能力提升题。）9_ _ _ _ _ _ _ _ _呀_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o一二三四五六七。课后反思：这个练习是我在课外一本书zh。能够看到的觉得

49、很好，把它拿来。每想到我们的孩子想得都很有哲理。大海是鱼儿的家，青山是大树的家，祖国是我们的家。听爸爸妈妈读这首儿歌，你 对 于“家”还有些什么感受，你也来说说好吗？是 的家0是 的家。读儿歌识字学拼音：1 2采蘑菇教学目标：过程与方法：1能正确朗读并背诵儿歌，在阅读中认识7个生字。知识与技能：2、复习单韵母i u U,学习读它们的四声。态度情感与价值观：儿歌的写作，儿歌激情教学重，难点要求读背儿歌，认 识“采、跑、步、过、草、地、去 7个生字。复习i u U的四声。难点：生字的认读及i uU的四声练习。游 戏（儿歌）或实践活动引入：“滚雪球”游戏。（一个学生大声朗读儿歌，读完后，走到另一位同

50、学前，拍一下肩，那位同学起来再与他一起读。读完后，两位同学分头去找伙伴）教学渗透：热爱劳动教学策略：听听读读一一认认教学过程（主要环节）：一、谈话导入1、小朋友，你们喜欢哪些小动物？为什么？2、今天我们起学习有关聪明的小兔的儿歌。出示：菜蘑菇师领读，生齐读，开火车二、读儿歌识字。1、一听录音整体感知，说说你听懂了什么？2、二听录音，找找哪些字你已经认识？哪些字还不认识？3、再听录音，看看这些生字你会读吗？4、出示：菜 蘑 菇 跑 步 绕 过 穿 过 草 地 去（1）指名读，小老师领读（2）摘苹果游戏读（3）抢读。师：字宝宝回家了，你还认识它们吗？5、指读儿歌，师生配合读儿歌。6、指导朗读，师：