三年级英语上册教案19.pdf

《三年级英语上册教案19.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语上册教案19.pdf（123页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、U nit 1 H e llo!第一课时教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会 说H e llo./H i.G ood b y e./By e-By e.I m 。教学难点：自我介绍用语I m的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1教材相关人物的面具或头饰2为L e tzs p la y中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带教学过程：1.热 身(W a r m-u p)(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段学生在他们喜爱的卡通节目中了解

2、、学习打招呼用语H e llo./H i,边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Ca r t oon 一词的发音直接翻译过来的。(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。2.呈 现 新 课(P r e s e nt a t ion)(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 H e llo”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:H e ll

3、o,b oy s a nd g ir ls.S s:H e llo.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己H e llo,V m./H i,r m.(3)教师还可带上S a r a h 的头饰介绍H e llo!V m S a r a h./H i!r m S a r a h.(4 )给学生带上 S a r a h,Ch e n J ie,M ike,W u Y if a n 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说H e llo!r m.(5 )听录音；展 示 L e t5 s t a lk部分的教学内容3.趣 味 操 练(P r a c t i c e)(1 )游戏玩 L e t，s p l

4、 a y中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 H e l l o,r m ./H i,V m .在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。(2 )让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Go o d b y

5、e./Bye-Bye。(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习H e l l o,V m ./H i,r m .Go o d b ye./Bye-Bye。4.课 堂 评 价(As s e s s m e n t)(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。(2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。(4)让学生听录音做练习。(5 )再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩

6、展性活动(Ad d-a c t i v i t i e s)(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。Unit One Hello第二课时教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen.eraser,ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon,e ra se r两个单词的发音。教具准备：1教学挂图。2本课相应的文具(实物)和教师卡片3学生用卡片教学过程：1 热身、复 习(Warm-

7、up/Revision)(1)师生共唱英语歌曲“Hello”(2)请几名学生带上Sarah,W u Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,W u Yifan!(3)游戏游 戏 为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hei lo.r m蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的H ello,如果猜中，要 说Yes,P m.如果猜错，要 说No,V m.猜对得一分。(4)将学生分为小组，可2 4人一组练习自我介绍用语。2 呈 现

8、 新 知(Presentation)(1)利用挂图呈现新知 图一本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并 提 示uHappy birthday toyou”是“祝你生日快乐”的意思。教 师 介 绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon,pencil,pen,eraser,rulero文具展示出来后停留在画面上，不消失。(2)学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，

9、教新单crayon,penci 1,pen,eraser,rulero教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。(3)游戏 Show me your.教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your penci 1s.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。(4)让学生听录音，跟 读Lef s learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力 求 做 到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。3趣 味 操 练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上

10、面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。An eraser?”A ruler?”Apencil?”A pen?”A crayon?如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”(2)猜词游戏继续小组竞赛，将crayon,penci 1,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边 说 边 做Lef s d o部分的活动。学生打开书，听录音并指出正确的图片。请学生听录音，并做出相应的动作。四人一组活动，练 习Show me your.每组可先请一位学生发指令，其他

11、学生做动作。4 课 堂 评 价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5 扩 展 性 活 动(Add-act ivi t ies)竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利,为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计：Unit 1 Helloc ra

12、y o n,p en c i l,p e n,e ra s e r,ruler 每个单词相应的图片Unit One Hello第三课时教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文 具（实物）教学过程：一 热身、复 习（W arm-u p/R e v i s i o n）（）游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字H e l l o,rm 之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍

13、,以此类推，练习自我介绍和打招呼。（二）复 习 S h o w m e y o u r 教师先发指令请全班共同练习，之 后 可 请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（M ike）就和谁打招呼说H ello!M ike.同时说一种文具如pen c il,接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边 出 示 边 说“Y es.P en c il.。随后由第二学生用同样的方法继续练习。二 呈 现 新 课（P res en t a t io n）教师告诉学生，英语名

14、卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三 趣 味 操 练（P ra c t ic e）（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（二）学生自己动手制作名卡。让 学 生 用 H ello/H i,r m 的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。(三)让学生跟录音一起学唱歌曲H ello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。四 课 堂 评 价(A s s es s m en t)做活动手册第一单元的第

15、3 部分练习。五 扩展性活动(A d d-a c t iv it ies)记忆名字游戏(-)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。(二)方法教师先向坐在一排的一个学生说H i,r m M s W a n g,接着这位学 生 说 H i,M s W a n g,r m A n n.她/他旁边的学生说H i,M s W a n g.H i,A n n.V m K e n.以此类推。U n i t O n e H e i l o第四课时教学重点:询问对方的姓名及回答的用语Whaf s your name?M y n

16、ame is.的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What s your name?M y name is 中 nam e的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备：1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)唱“Hello”歌(2)师生互相问候Hello!/Hi!(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hei lo,r m Mary.b.Hi!r m Peter.2 呈 现 新 课(Presentation)(1)老师指

17、着自己的英文名卡说Hello!F mMiss/Mr.然后用M y name,s.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whaf s your n am e?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答M y name5 s.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用M y name s.回答问题。(2)跟读、模 仿 What?s your nam e?注意学生对name一词中 a 的发音。(3)教道别语See y

18、o u.,告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank y o u.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表 示“不用谢”或“不客气”。(4)听录音，出示图片展示B部 分 Let，s ta lk 的内容。3 趣 味 操 练(Practice)(1)Pair w o rk:可让学生戴上头饰，表演书上Let s t a l k 的对话。(2)Lef s p la y 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello

19、!Whaf s yourname?进行发问后，嘉宾须用M y name5 s.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向 他(她)表 示 欢迎。(3)四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的 小老师 通过问Whaf s your name?其他同学回答M y name，s.的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4 课 堂 评 价(Assessment)做活动手册本单元第4 部分练习。5 扩展性活动(A dd-activities)猜猜我是谁的游戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、

20、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Her name,s 的句型。板书设计：Unit 1 Hello!What s your name?M y name,s.（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）Unit One Hei lo第五课时教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5 个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：1 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2 教师准备手偶教学过程：1 热身、复 习(W a r m-u

21、p/R e v i s i o n)(1)“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A:H e l l o!B!B:H i!A!H i!C!C:H i!B!H i!D!D:H i!C!H e l l o!E!(A B C D E 代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如：C:r m S a r a h.W h a t5 s y o u r n a m e?-D:M y n a m e s M i k e.E:G o o d b y e!-F:B y e-b y e.-G:S e e y o u.(2 )通过图片和单词卡片复习学过的单词c r a y o n,r u l e

22、r,e r a s e r,p e n,p e n c i l.(3 )游戏：通过做T o u c h i n g g a m e 或 M a tc h i n g g a m e 来复习单词A：T o u c h i n g g a m e :将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：M a tc h i n g g a m e:分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。2 呈 现 新 课(P r e s e n ta ti o n)(1)L e t5 s l e a r na.教师边说边做：r u l e r,e

23、r a s e r,p e n,p e n c i 1.I p u t th er u l e r,e r a s e r,p e n,p e n c i l i n th e p e n c i l-c a s e.指着实物教p e n c i l-c a s e,在 教 铅 笔 袋 p e n c i l-c a s e 时,出 示 铅 笔 盒 p e n c i l-b o x,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为p e n c i l-c a se,用铁等较坚硬材料制成的叫做p e n c i 1 -b o x。同时教p e n c i l-b o x。b.通过实物教 p

24、e n c i l-c a se,b a g,b o o k,sh a rp e n e r,用图片教 sc h o o Lc.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做To u c h a n d sa y的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：To u c h yo u rb o o k.”，学生须快速指书并大声说：“B o o k”，用此方法练习其它各词。(2 )L e t s d oA：教师边做打开书的动作边说O p e n t h e b o o k.然后边做合上书的动作边说C l o se t h e b o o k.(

25、重 复 两 次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：O p e n t h e p e n c i l-c a se.C l o se t h ep e n c i l-c a se.请学生说出o p e n,c l o se 的意思。用同样的方法教S h o w m e yo u r sh a rp e n e r.C a rry t h e b a g.等句子。B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令,手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3趣 味 操 练(P r

26、a c t i c e)(1 )就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做S h o w m eyo u r.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：S h o w m e yo u r b o o k.，学生须快速举起书并大声说：B o o k。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。(2)游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。(3)通过游戏 S i m o n sa ys 来练习以 sh o w,o p e n,c l o se,p u t,c

27、a rry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有S i m o n sa ys的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。4 课 堂 评 价(A sse ssm e n t)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。5 扩展性活动(A d d-a c t i v i t i e s)选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。Unit One Hello第六课时教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书

28、包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。(2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。(3)游戏：用Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。(4)游戏用Simon sa y s复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。2 呈 现 新 课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I haveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a penci

29、 l-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a p e n c il.拿出一把尺子说：I havea r u le r.等等。待学生熟悉了 I have a.是 我有一个后，请学生用自己的文具来说：I have a.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说M e to o!告诉学生如果你有与别人东西相 同 时,可 说M e too!3趣 味 操 练(Practice)(1)操练 Let5 s chanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Lefs chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班

30、分成两大组。第一组举起铅笔一齐读I have ap e n c il.第二组一齐读M e too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。(2)听力练习：Lef s check根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或 图B。4 课 堂 评 价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。5 扩展性活动(Add-activities)室外活动：学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳,外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时，里、外圈的学生面对面

31、站立，里圈学生共同说N a m e,n a m e,w h a f s y o u r n a m e?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。U nit 2 L ook a t me第一课时教学重点:学生学习早上（上午）问 候 语 G ood morning.及介绍人物用语T h is is教学难点：介绍人物用语T h is i s 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1、Ch e ng J ie ,M ike,W u Y if a n,S a ra h,Z ip,Z

32、 oom 的头饰。2、为 L e t，s pla y准备所需要的K itty,M ic ke y等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学挂图 U nit 2 L e f s ta lk/A4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：1、热身、复 习(W a rm-up/R e v ision)(1 )教师播放第一单元的歌曲H e llo,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(2 )用所学打招呼用语，师生互相问候。H e i lo/H i,w h a f s yourna me?H e llo/H i,r m.(3)让学

33、生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。2、呈 现 新 课(P re se nta tion)(1 )教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，自然形成打招呼的氛围。(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除H e llo/H i以外，在早上或上午可用G ood morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:3 0和G ood morning.一句。(在图案旁边板书G ood morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用

34、H e llo/H i,A.和G ood moming,A.两种方法同时进行(A代表人名)。(3)师生共同看本部分的教学挂图。U n i t 2 Le f s t a l k/A(4)再次看本部分挂图，教师指导学生进一步理解挂图内容,并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答T h i s is。T:W h o，s t h i s?这是谁呀？T:T h i s i s Jo h n.这是 Jo h n。T:W h e r e a r e t h e y g o i n g?他们要去哪？T:T o s c h o o l.去学校。(T 代表教师说)(5)学生扮演不同角色练习Le t，s t

35、a l k/A o(6 )教师介绍卡通人物Ki t t y,Mi c k e y 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Mi s s,Mr s ,MroT:G o o d m o r n i n g,b o y s a n d gi r l s.S:G o o d m o r n i n g,Mi s s W a n g.T:T h i s i s Ki t t y.S:H i,Ki t t y.K:N i c e t o m e e t y o u.S:N i c e t o m e e t y o u,t o o.K:Le t s go t o s c h o o l.O

36、 K?S:O K!(7)学生跟读并模仿Le t，s t a l k 部分的内容。(8 )再次看本部分的教学挂图，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Mi s s,Mr s ,Mr 此处的练习也是与Le f s p l a y 的活动相结合。(9)学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况，尤其是运用多人物或运用Mi s s,Mr s ,M r进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣 味 操 练(P r a c t i c e)(1 )游 戏 1:玩“击鼓传花”的游戏。首先，

37、将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说 H e l l o,r m ./H i,I m ./G o o d m o r n i n g,I m.,之后再介绍一名好友说T h i s i s 没被介绍的学生向大家问好N i c e t om e e t y o u.(2)游 戏 2：玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上 Ch e n g Ji e ,Mi k e,W u Y i fa n,Sa r a h,Z i p,Z o o m 的面具或头饰，以 及 K i tty

38、,M i c k e y 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Go o dm o r n i n g.之后猜猜他或她是谁，说 T h i s i s Ch e n g J i e /M i k e/W uYi f a n/Sa r a h/Zi p/Zo o m/K i tty 猜对的同学为小组赢得一分。4、课 堂 评 价(As s e s s m e n t)此环节可灵活处理，根据需要设置。做活动手册第二单元的第一部分练习。(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。(2)让学生听录音做练习。(3)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟

39、读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Ad d-a c ti v i ti e s)游戏：Walk to the corner方法：(1 )教师请68个学生上来。(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is.(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah,指着另一个角落说：Z ip，分别指着其它两个角落说：Mike,Zoom.(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/Sarah/Zip/Mike.(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morni

40、ng!Niceto meet you.(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计：Unit 2 Look at me在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:30和Good morning.一句。在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is.Unit Two Look at me第二课时教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的 学 习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备

41、：1、教师准备 head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。2、教师准备一个或几个小木偶。3、教师准备Let/s do部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备 Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。6、用Powerpoint制作的头部及五官挂图。教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers5Day(2)师生共同复习第一单元Let5 s chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。(3)按小组,让学生戴上 Chen

42、g Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A部 分Lef s talk的对话。2 呈 现 新 课(Presentation)(1)出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：This i s my nose./This i s my head.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning.V m Miss/Mr.Lookat me.指着

43、自己的头说：This i s my head.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(3)用Powerpoint的挂图,在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。(5)认读 head,eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。(6)让学生听录音，跟 读Lef s learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力 求 做 到“眼到、口到、心到、手到”。(7)游戏：Simon says教师发出指令，

44、学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays，学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simon says,touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。在此次活动中，教 师 教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。3趣 味 操 练(Practice)(1)小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。(2)全体活动：Listen and draw学生按教师的指令

45、画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)(5)学生听录音，边说边做Let5 s do部分中的活动。(6)游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。4 课 堂 评 价(Assessment)做活动手册第二单元的第二部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教 师 可

46、 将 本 课 时Le f s d o部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：Un i t Tw o Lo o k a t m e在 黑 板 上 贴 上 同Le t，s l e a rn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。Un i t Tw o Lo o k a t m e第三课时教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：1、e y e,f a c e ,m o u th三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：1、教 师 准

47、 备 跳 绳 和Te d d y B e a r的头饰。2、教师准备 h e a d,e y e,f a c e ,e a r,n o se,m o u th 的单词卡片和图片。3、教师准备教学挂图。4、教师准备第二课时的教学挂图。教学过程：1 热身、复 习(W a rm-u p/R e v i si o n)(1)教师播放本单元C部分的歌曲He a d ,S h o u l d e rs,Kn e e sa n d To e s,学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词 S h o u l d e rs,Kn e e s(2 )学生试唱歌曲 He a d ,S h o u l d

48、 e rs,Kn e e s a n d To e s0(3 )认读 h e a d,e y e,f a c e ,e a r,n o se,m o u th 的单词卡片和图片。(4)将 h e a d,e y e,f a c e ,e a r,n o se,m o u th 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。2 呈 现 新 课(P re se n ta ti o n)(1)教师出示本单元第二课时的教学挂图。教师

49、出示眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。(2 )听录音，画五官做 Le t，s d ra w 部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸,让学生自己画并起好名字如：Te d d y B e a r,Ji m B e a r等。(3)出示Let5 s draw部分挂图，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，反之出现哭脸，让学生做练习。(4)教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touchthe ground.和Turn around.两句话，学生跟读。(5)游 戏:Simon says教师发出指

50、令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simons a y s,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simon says,touch the ground学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。3趣 味 操 练(Practice)将学生带到操场(1)让 学 生 听Lef s sin g部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。(2)再次听Let5 s sin g部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。(3)鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。4 课 堂 评 价(Assessment)做活动