二年级下册美术教案1.pdf

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1、第一课 纸片插接教学目标：1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重点：插接图形的造型设计。教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）教学准备：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式一、授1、制作方法对比导入点出课课题学生讲讲学过小朋友们，我们在上几个学期什 么 样 的 方的美术课中，上过很多的手工课，法：粘、剪、学到了许多新的制作方法。卷.教师指出今天我们要学习新的 制 作 方 法 插 接（纸片插让学生发现接）。各种造型的欣赏技法构建方法及2、欣赏、对比

2、，发现新的纸工技简 单 的 构 建法原理欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形 插 接 及 粘 贴 式 的 立 体 桥 梁 作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。3、观察范作：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？4、教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点现在老师把具由学生回答、发现。生答：纸片的图 形 十 分 漂亮，颜 色 丰富，搭 配 和谐。利 于 学 生 熟练 的

3、运 用 插二、布置作业：三、评价、作品 展体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。(1)设计纸片造型(由于时间较久，也可用简单方形代替)(2)剪。(3)研究插接方法(提醒学生先由设计作品的底座)(4)插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。(鼓励学生找其它更牢固乂美观的插接方式。)若想插接得越高，底座建议做大些。5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。1、学生可自行分组制作。2、要求色彩搭配合理插接牢固。学生讨论，分组动手制作接的方法，制作一件立体的作品，培养学生对立体造型艺术的兴趣。示、比一比：四、教师

4、小结3、学生完成作业，教师巡视辅导，发 现 底 座 不 牢 固 的 立 即 给 予 指正、修改、加以巩固。选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高，由学生为主参评，小组间互相评价,讲一讲，这些作品的优缺点？相互交流插接经验。今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。第二课 点、线、面 教学目标：L 培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。2.学习用点、线、面进行排列造型。教学课时：1

5、课时教学准备：多媒体课件教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式一.导1.通 过 欣 赏 点、线、面的抽象入画来揭示课题。让 学生 直 观 地2.弓|：在 一 个 宁 静 的 夜 晚，画观看课件在 视 觉 和室里正在上演精彩的表 演。我听 觉 等 各们 快 去 看 看！方 面 都 得到 亲 身 感3.旁 白：看！舞台的布幕徐徐受，激 发拉开了。第一场表演是。学 生 的 学生 答：各种各习 热 情 和4.设 问：你能给这幅画起个名样 的 点、线、创 作 欲字 吗？这幅画里有哪些形状？面望，开拓学 生 的 思授课教新1 介绍点、线、面的知识。弓 1:什么样叫点、什么叫线、面呢？我们一起去

6、探索。思考回答路。2.设问：当我们在近处看地球时,它显得怎样？（动画课件）直观地了解点、线、面的知识。3 .学习运用小物品制作点、学习制作线、面的方法弓 1：画室里的表演正在进行认识着，请小朋友们跟着老师一起抽象画给去欣赏。知识点：点、线、面人们带来是美术世界的基本元素、真正特殊的视主人。自由说，自由 觉美感，表现陶冶学生设问：看着画面，你有什么感的审美情觉？你觉得画家在画的时候，趣。在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。3.帮助学生明确课堂学习任务。弓1：通过今天的学习，我们乂增强了知识，让我们一

7、起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造三.布请把你的想象用画面的形学 习 气置作业 实践 活式表现出来。氛。动 的1.教师：选择一张你喜欢的彩、细色纸作为“舞台”，用课桌上以游则，说 现有的材料，组 织“点、线、戏的形式明 评面”进 行“表演”，先排列提出作业价方 好，再把画面粘贴固定。我们要 求，活法。将对作业分别评出：创新奖、说感想跃学习气制作奖、评价奖。氛。2.各类废弃物品。3.几何形的彩色卡纸。弓 1：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。培养说说你的感想

8、，并且为这学生的欣些美丽的画面取名字。赏能力利四.作作业展示板。评价的能业评1.欣赏：名师名画力。价A.教材中德国女画家-康定斯基的 绘画2 0 1 号B.凡高一一 向日葵 抽象画C.照 片 故宫城门、现代城扩展市学生的视五.拓 2.日常用品野。展A.时钟B.自行车C.雨伞营造D.建筑物课堂学习气氛，巩3.儿歌：你是点，我是线，变大固课堂知以后就成了面，描画美好的画识。面。第三课 重叠的形状教学目标：1.通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。2.通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。3.通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能

9、在学习的过程中感受到乐趣。教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教学准备：彩 色 纸（两色以上）、剪刀、胶水、水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。教学课时：一课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式一、组织 教学检查学具准备情况把学具放在桌上，做好课前准备1、重叠的概念：出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效生答：用学生熟悉 的 实果？物，感受重叠的的二、观师引导学生观察上下、效果察 导入后的重叠特点。2、观察自然现象引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠。师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏

10、和美丽。3、导入课题：重叠的形状1、知识窗：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。三、新课 教授（发展阶段）四.学生 实践 创作（探索阶段）2、学生活动3、欣赏课本范图城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品4、重叠形状的制作a、选择造型：动物、植物或人物b、选择重叠的方式:上下或前后C、欣赏教师范画，学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象.1.完 成 重 叠 形 状 的 设 计和制作.2.鼓励学生大胆创作活动一：请2组学生（每 组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师准备的儿何图片教具拼摆重叠的形状。

11、加深对重叠的印象五.作1.分小组展示自己的作品.让学生大品 展胆的设计示2.欣赏他人的作品，并评述.重叠效果图，增强学生的造六.收 整理桌面，收拾工具和材料。型能力拾整理七.归师小结.纳拓展拓展:展播电视风光片。让学生感生谈感受受重叠现象在现实生活中的存在和运用.第四课 鲜艳的包装纸教学目标：让学生观赏、分析生活和自然界中有趣的排列现象，找出排列规律，并能按照规律自己设计一张漂亮的包装纸。教学重点：学习用各种材料排列、组合拼贴出各种包装纸。教学难点：分析生活和自然界中有趣的排列现象，找出排列规律。教学准备：平面构成中简单的重复构成作品的范画，制作材料、各种包装纸等。教学课时：1 2 课时第一课

12、时教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式一、复习 提从重复特点讲起，引出排问：什歹/课题。么 叫“重复”？观察、思考、二、讲新课：三、欣出示包装纸，让学生观察上面的图案。阅读课本图例，请儿位同学讲讲它们是怎样排列的，从中引导学生找出“排列”的规律：现代设计常常爱到生活现象的启发，设计出很奇趣、新颖的作品。教师讲解时可出示平面构成作品，鼓励学生留意观察生活中形形色色的事物和排列现象，发现它们的形式美，开阔设计思路。让学生讨论“有哪些材料适合做漂亮的包装纸”？回答师生问答用同类的小物件作同方向或不同方 向 排歹U,让学生感受生活中物件排列的有趣性，和艺术形式的美感。赏课本中的学生作品四

13、、教师出示讨 论“用你准备的画笔或是材料，制作出与 学生作品 不雷同的纹样来吗”？尝试制作鼓励范品五、学生 作业：在黑板演示几种排列形式o学生大胆设计，积极参与到教学中以带来的材料在 白 纸（或色纸）上作各种排列的尝试。本节课先不作粘贴，排列后，让学生互相观察，看看是否有规律，是否有趣。鼓励学生课后多作几种不同的排列设计。第四课 鲜艳的包装纸教学目标：让学生观赏、分析生活和自然界中有趣的排列现象，找出排列规律，并能按照规律自己设计一张漂亮的包装纸。教学重点：学习用各种材料排列、组合拼贴出各种包装纸。教学难点：分析生活和自然界中有趣的排列现象，找出排列规律。教学准备：平面构成中简单的重复构成作品

14、的范画，制作材料、各种包装纸等。教学课时：1 2课时第二课时教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式一、小结 前课 练习 情况。二、学生 继提问：“谁又想到新的排列设计？”教师巡视，并指导学生定稿、粘贴。自由说让学生积极开动脑筋，设计续 作展示部分优秀作品，师生其评。自由制作作品有规律的排 列评价反馈组 合 花练纹，不能习，将够进行现一个场制作最 好的 设计 方案 定下 并粘 贴好。三、小结：第五课 五 味 瓶教学目标：1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会

15、如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用,体验美、感受美。4、品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。5、情感目标：在教学活动中,提高学生学习兴趣和创作欲望。教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。教学准备：实物投影仪、五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式（一）导入阶段二）发展阶段以做实验的方式引导学生通 过“闻”、“尝”的方法

16、来认 识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有 糖、盐、醋、辣椒、药 片 的“五 味瓶”）出示板书题图给学生以直观的感受。通过题图初步明确色彩与感 觉 的 关 系。体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。出 示 不 同 颜 色 的 卡 片，引导 学 生 分 组 分 析 心 理 感 受,并以游戏的 形 式 把 对 应“味道”的颜 色 找 出 来。培养学生大胆联 想，积极参与的态度。引导学生讲述自 己 见 过 生适 中“五 味 瓶”的 外 形 和 作用。（同时出示实物和有关资料图 片。丰 富 其 感 性 认 识，将认体会 并 口 头 描述“五 味”带给 自 己 的 感觉。如：吃到的、闻 到 的

17、、看 到 的、身体神 经 感 觉 到的以小组为单位以 竞 争 的 形式，对彩色卡片 进 行 分 析、讨 论。得出与味 道 对 应 的 颜色 是 什 么 的 答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、本 课 属 于造 型 表现 学 习 领域，它是美 术 课 程中 覆 盖 面最 宽，分量 最 重 的部 分。所以 设 计 本课 时，我把 重 点 放在 学 生 学习 活 动 方式 的 灵 活多 变 上，我 精 心 设计 了 教 学过 程，采用 了 实验、游 戏、分 组 活 动识想理性漫漫培养，帮助学生黑-苦、黄-甜、等 方 法，自主的去发现去总结。褐色-甜、紫-从导入阶甜、紫-酸等不段就开始引导学生分组讨论通

18、过什同的答案。注重培养么方法可以表现出“味道”。学 生 对（三）鼓励学生积极思维大胆想象，积极表达自己“五 味”评价阶发扬民主，调动每一个学生的的想法并说出的语言利段潜能。“五味瓶”的艺术表现用途。能 力；在（四）指导学生用不同形式来表能力培养整理阶达 自己对“五味”的认识。尊方 面，发段重和保护学生的个性,给学生展阶段过以指导性的建议。分组讨论得到程中我积答案。如：糖、极为学生蜜是甜的；葡创设教学出 示 展 示 板（有五种不同萄、醋是酸的；情 境，引形状的瓶子），指导把自己的作辣椒是辣的；导学生主品展放在上面。盐是咸的；苦动寻找与瓜、药片是苦常识不同做课中小结，引导学生欣的.再 如：的且容易

19、赏相互评议、欣赏彼此的作品。可以画表情；找到的各取长补短，共同进步。画颜色；做各种 媒 材，巡回指导，鼓励学生取长种 各 样 的 瓶子。通 过 画画、做做补短大胆改进自己的作品。养等方法大成 良好学习行为习惯。自己通过不同胆表现自形式来完成作己 的 所课后拓展：品O感、所见、在这次课学习后，目的在所 闻、所于让学生运用所学知识与技能尝、所想，巧妙地利用综合材料进行联想体验造型创作，体验创作的乐趣和创造展示自己的作活动的乐的神奇力量，在生活中发现美，品，体验成功趣；在评把美术知识运用到生活中，去的喜悦。价整理阶设计和美化自己的家、自己身段，给学边的环境。积极表达并进生作品予行交流。以肯定并进 行

20、 小 组互 评，真整理自己的作正使学生品，组合完成在学习过k t板 上 的 大程中逐步“五味瓶”。学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。第六课 得 奖 了教学目标：(1)通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。(2)通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。教学重点：奖杯的设计制作方法。教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式(-)导入新课(播放一段录像)中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻-创 设 情

21、境，激发学生兴趣（二）提出问题（三）引出课题（1）这是一个什么场景？（2）奖杯代表了什么？除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好思考、回答生答：荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气或任创作的热情（四）开拓思维（五）学习设计不好！得

22、奖了（版书）俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是N B A 选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说 如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给 自 己 颁 个“相声大师奖”吧。现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖自由说自由设计（六）示范最简单的奖杯（七）启发阶段：（八）动手作业：杯，想不想自己动手给自己设计一个有向己的想法，与众不同的奖杯呢？分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组

23、成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏儿种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？示范制作其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分麻切割成新的形象。合作创作作品帮助学生学会灵活运用各种材质（九）课后作业请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。给做好的同学上台颁奖。用纸或布设计奖旗或奖状。第七课 孔雀翩翩教学目标：1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。2 学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习

24、惯。教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作教学准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）、提前让学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）、剪刀、胶水。教学过程：教学教师教学活动学生学习活动阜雪方式环节一、导1.配乐欣赏孔雀的录象、图入 新片知：2.说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。二、传1、揭示课题 孔雀翩翩授 新生答：色彩鲜知2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中

25、，学生带着问题讨论、研究。问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？问题二：立体孔雀头部和身体艳、纹样丰富且有对称美帮助学生找到制作孔雀所需要 的 材料,了解孔雀的基本外形的制作方法及和半立体孔雀的区别。问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）自由说三、动4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和帮助学生动手发表一下小朋友自己的意见。学会灵活四、总结 评用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。学生制作，教师个别辅自由创作作品参观、评价运用各种材质价导。1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐

26、园”里，分小组搭火车进行参观。2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？第八课 叶 子 上 的“血管”教学目标：情感感受树叶的美感。认知观察叶子的形状、颜色、构造。操作用常用美术工具材料表现树叶的美。教学重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。教学难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图，课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。教学课时:一课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式一.导入播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色，

27、各种树叶特写。启 发：现 在 是 什 么 季 节？有 没 有 注 意 到 校 园 的 花 草、树木季节不同会有什么不一样？启发引导学生联想树木的花 衣 衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？思考、回答生答：绿、黄、红等以 谈话 的 形 式导 入，启发 学 生 讲一 讲 春 姑娘 或 秋 天的童话二.结展示树叶，提问：学生回答合教材1.叶 子 有“血 管”吗？（师引揭示 导“血 管”就是叶脉）生 答：叶子上叶子上的叶脉就同我的 小2.叶脉是用来做什么的呢？们 人 的 血 管 一“血样，遍布全身管”展 示 树 叶 引 导 学 生 观 察、用 来 输 送 水份、养份的。三.观比较。察、探(组织

28、学生四人小组拿出收集索的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)提问：学 生 自 由 发言：各种形状(1)你们看到的树叶外形有什的可能性么 不 同？边 沿 有 没 有 不 同？(适当板画外形，供学生参考。(2)颜色有什么不同？生答：混色、带色点的都有要 求可能学生多片(3)不同的树叶“血管有什么生答：叶子间详细 对 比、不同？(适当板画。)细致入微(4)正面背面有什么不同？生答：观 察，感受 叶脉的(5)摸一摸这些不同的树叶有学生发言美丽。什么不同的感觉？(6)还有没有发现有什么不同的地方？学生发言：说四.展示例图，进行制作总结：每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋

29、但没有绝对的一样。是吗？白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程(2).这些例图让学生观察、比较(当堂及时解答)课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。先绘制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及一说对叶子的感受学生提出疑问说绘制过程及感受鼓励学生感受。学生作品展评，学生参评。学 习，激励学习兴趣。讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习小结：通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还以用什么材料、工具来绘制？各 种 材 质 不 同，笔具不同。如：挂历纸，包装盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活五、作中可作装饰

30、挂画欣赏，可作书业 要求：贞用途等。观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注 意“血管”的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。第九课 漂亮的花边教学目标：1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；教学重点：认识花边图案的图形特点。教学难点：花边的设计、应用。教学准备：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）剪刀、胶水、腊光纸等。教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方

31、式一、欣组织学生上台展示（投影）赏 导入：收集的各种有花边的东西。1.你喜欢自己收集的东西学生欣赏相结让 孩子从头至吗？它漂亮吗？合导入课程主尾都参与引出花边具有装饰、美观题内容根据教到整个教的作用，能使一件原本单调的师提问，进行学 环 节物体更加美观、丰富。回答中，积极寻 找日常2.这些漂亮的花边造型选生活中见用了什么材料？到 的 花边，感受3.你能发现这些漂亮的花民间艺术边，这有什么样的规律。引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。4.找一找我们身边的东西还 有 哪 些 有 漂 亮 的 花 边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎

32、纹理等。的美。二、探我们知道花边是一种向两生答：画的、剪贴的、盖印的索 研究：边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？教师示范：画、剪连续图案剪法：1.取一张长宽合适的长条纸，从中间连续对折数次成一小方形；2.在折好的纸上画上要剪的纹样（纸两边的点不要剪断，一定要有物与物有连接的地方）；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边。自由创作设计练习鼓励学生进行自 由 创三、设计 制作：四、应用建议：1、鼓励学生自己设计图形（纹样）2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。1.给自

33、己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。作，激励学 习 兴趣。第十课 奇妙的脚印教学目标：1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。教学重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。教学难点：学生想象力的创新。教学准备：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀、彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等等。教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式、导入1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在课题地板上。2、引导学生观察自己的脚印，以趣想象着自己的脚印象什么。味性的实师指生点名回答。验导入

34、课表扬有丰富想象力的学小组讨论，说 题，能让生。出动物脚印的学生更有样子。比一比学习的兴3、出示课题奇妙的脚印哪一组说出最趣。多种动物脚印的样子。二、观1、师具体逐个播放动物的脚察了 印，请同学欣赏观察并讨论它解各 们的造型特征、以及你所想象种动的其他形象。物 的脚2、欣赏课本第 页，让学生印，师了解一些动物的脚印并让学生生 讨 说出为什么其他的小朋友会有生自由说论 脚 这样的想法印 的模样小结：我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。三、探根 据究如引导学生于小组为单位讨小

35、组讨论老师的提何 将论：每个学生将它对某种动物示学生展各 种的脚印有什么样的想法说出开 思 路，脚 印来，然后经小组讨论。以脚印原展 开来 的 形奇 妙先考虑你对哪种动物的脚状，如圆的 想印比较熟悉，可以先从它的形形，半圆象状打开思路。（将各种脚印扩大形，不规挂在黑板上供学生观察。）则形等去独立自由绘画展 开 想象。四、想1、引导学生独立绘画自己最喜象 与欢的脚印，并将普通的脚印通绘画过你的大胆与丰富的想象将它用多变成一副精美的图画。样的手法完 成 作2、以小组为单位，布置一组脚业，但主印的世界。要以绘画和剪贴为五、展主。示 作1、是否有集体合作的精神。业，总2、是否能把自己想象脚印的结评造型

36、与色彩，大胆的表现出来。创设轻松价。3、想象的脚印思路是否有创愉快的学新，独特。习 气 氛。4、是否能在完成作业的方法提高学生上有所创新。的观察能力及生活情 趣。培六、课1、欣赏图例，引导学生课后养学生的题 拓应用其他材料，如大的硬纸板团体意识展来绘制你最喜欢的脚印。与探究能力。2、教育学生平时要善于观察生鼓 励活中的小事，多动脑筋。学生要大胆 创 新。第十一课 蔬果变变根据学生的实际能力，师给予指导。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。教学目标：1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。2、展学生的塑造能力及想象力。3、培养学生装的合作能力。教学重点：利用各种蔬果进行造型。教学难点：利用蔬

37、果的形状和色彩进行设计。教学准备：教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式、出示范小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是自由说准备性自主互例，引些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？学 生 观 赏 范例，积极回答提问。助学习。思 维性合作学习。出题课二、示1、对自己带来的蔬果先进想范讲象，想想看适合制作什么动物。解制作方2、师示范制作小金鱼：法:(1)用梨做身子。(2)将小西红柿用牙签插入做眼睛。(3)胡萝卜切块做嘴

38、。(4)芹菜叶做尾巴。1、以同桌为单位，对准备的学生以同三、组织 讨论，激发 思维：四、学生 制作：五、赏析：蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。2、团结合作，共同完成。3、师巡回指导，帮助有困难的学生。1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。2、讨论：你最喜欢哪个小动物，为什么？桌为小组展开热烈的讨论。一些学生谈谈他们的讨论结果。同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生 热 烈 地 讨论，大胆说出实践性学习课后拓展

39、六：活动 延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。自己的看法。第十二课 小鸟的家教学目标：1.引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。2.培养学生对保护鸟类的意识。教学重点：小鸟、鸟窝的造型和制作。教学难点：小鸟、鸟窝的造型和制作有变化、有创意。教学准备：准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动擘雪方式(1)导入：“今天老师要带同学们引 导阶段到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。学生欣赏、问答请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？小组讨论并揭示课题。小组讨论(2

40、)引导学生运用捏、搓、按、让学生在发 展折、撕等方法试着塑造成圆大胆尝试阶段形、椭 圆形、立方体或长方形的 基 础然后设计小鸟和它们的家。上，通过小 组 讨看其他同学跟你们的想法论、交流有什么不一样？你觉得他们好并 描 述、在哪里？应该学习他们的哪些自由说解释各自优点？的 想 法、意图并欣引导学生搓成不同的线，赏书本中捏或用纸折成各种点、圆和立的范例自方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、由讨论。(3)收 拾与 整理 并总结方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新忌、o在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更

41、加新颖的小鸟和它们的家。今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。课后拓展：课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。第十三课 故 事 画教学目标：1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。教学重点：故事的表现教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性教学准备：谚语故事V C D、故事画若干幅学具准备：绘画纸、绘画工具等教学过程：教学教师教学活动学生学习活动阜雪方式环节一、导入 阶段：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都

42、有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比 如“孙悟 空 打 闹 天 宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自 己 熟 悉 的 或 自己喜欢的故事。这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的同学反应（略）学 生 讲 故 事（略）学生回答（略）以 谈话的形式进 行 导入，能很好地激发学生的学习兴趣。二、发展阶段形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一

43、些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或儿个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。（引出课题）故事画1、动画片段欣赏：欣赏动画，思考问题，回答问题鼓励学 生 大胆、自由欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。2、教学示范：老师讲一个故事并出示本故事的画面。地用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。3、教材范例欣赏：欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题

44、材较多。4、学生小组讨论：根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。三、课5、辅导学生作业：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。后拓展表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。6、课堂交流：在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。第十四课 我们的班级标志教学目标：1、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过学生剪一剪，贴一贴，捏一捏，塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。2、引导学生富有创意的运用各种类型的材

45、料，体验标志设计的美感，在设计探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。教学重点：讨论我们班级的特色，用各种材料设计、制作班级的标志，反映班级的特色教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。教学准备：胶水、剪刀等。教学过程:教学教师教学活动学生学习活动擘雪方式环节一、导1 .小 朋 友们，我们这个班组成因此这节课已经快两年了，小朋友在老师课的开展的指引下一同学习，一同游戏，生描述，统一十 分 必建立起了浓厚的友谊，形成了意见。要。标志良好的班风。让我们一起来夸是实用性夸我们的班级，说说我们班

46、有很强的设哪些突出的优点，有哪些成计 艺 术，绩？需要全面的知识技学生介绍完后接着提问：能和创造“你觉得最能代表我们班的是思 维，要什么？”想让学生这是从意义上来表现，其学生绘画在短时间实还可以从汉字的字形和字音内设计出来设计，如 二（1）班可用标志是一“二”“一”两字变形组合一件很难的下，也 可 将“E Y”两个拼音字事，因此本课利用二、新授：母组成图案。2.“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。3.点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。1.欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。刚才我们一起设计

47、的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。2.分 小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以小组讨论大 量 实例,使 学生沿着形象简洁、手 法 概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。依据本课的性质 及 学生，我主要 采 取“启 发引导法”，以实例为线索，充分三、学生 练习：四、交流：下三点。.简 洁，许多标志都用了儿何形来概括；.易懂，一看就明白它是什么意思；.美 观，具有艺术性。3.欣 赏 课 本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。4

48、.修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。我们运用能够表示我们班学生发言动 用 教具，不断采 用 欣赏，启发、归纳 相 结合的教学方 法。在实例的引导 下，调动学生的积极性利自觉性，由感性认识上升到理 性 认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思 维中，真正做到面向的音形义来设计班级标志，要全 体。运求做到简洁、美观、易懂。下用多媒体面请你们根据新掌握的知识来现 场 演修改草图，把它画在作业纸上，示，优化并涂上漂亮的颜色，也可以用课 堂 教彩纸、橡皮泥等材料来制作。学，激发学生兴说说你是怎么设想的，标趣，提高志的意义是什么？课 堂 效选出一个最佳方案贴在教率。室门上作为班级标志。