一年级第二册美术教案.pdf

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1、第 一 课：小雨沙沙第1课时（总第1课时）课 型:（习作课、新授课、）教 学 目 标：1.观 察 春 天 的 小 雨，学 习 春 雨 不 同 的 画 法。2.能 想 象 画 出 雨 中 小 草 小 花 小 动 物 的 可 爱 摸 样。3.了 解 简 单 的 自 然 生 活 常 识。教 学 重 点：想 象 小 花 小 草 喝 雨 水 的 样 子。教 学 难 点：能 用 不 同 的 线 画 出 春 雨 的 感 觉。教 学 方 法：探 究 法 讲 授 法教 学 准 备：蜡 笔、毛 笔、油 画 笔、教 学 过 程：一、播放下雨的视频1、师：你 看 到 了 什 么？听 到 了 什 么？生：小 雨 沙 沙

2、。2、师：沙 沙 沙，沙 沙 沙，小 雨 落 在 田 野 里，花 儿 开，草儿长，沉 唾 的 大 地 醒 来 了！今 天 我 们 一 起 来 感 受 小 雨 的 温 柔与可爱吧。板 书 课 题：小雨沙沙二、学习用点和线画雨1、欣赏雨的图片师：雨 是 什 么 样 子 的？回 忆 一 下，你 还 看 到 过 什 么 样 的 小雨，有 什 么 感 受？你 对 小 雨 的 印 象 是 怎 样 的？：个性备课:教 学 过 程：2、画雨师：请3个 小 朋 友 来 画-画 毛 毛 雨、小 雨 和 小 雨 点。师点评 学 生 的 作 业：说 说 你 画 的 毛 毛 雨 是 什 么 样 子？小 结：雨 有 不

3、同 的 形 态，用 点 和 线 能 画 出 雨 不 同 的 样 子。三、欣赏雨中植物的图片1、师：春 雨 落 在 田 野 里，神 奇 的 事 情 发 生 啦！生：小 竹 笋 冒 出 了 可 爱 的 小 脑 袋。师：小 雨 给 了 它 什 么 呀？小 结：生命雨露2、师：如果你是 一 朵 花 儿，能 表 演 一 下 喝 雨 水 的 动 作 吗？教 师 从 头、手、身 体 和 面 部 动 作 进 行 引 导。四、画一画花儿喝的动态1、出 示 教 材 步 骤 图1师：添 画 面 部 表 情，花 的 身 体 和 手。2、比较学生的练习作业师：添 画 面 部 表 情 时，你 们 发 现 了 几 种 画

4、法？你 认 为 哪 一 幅 表 现 出 了 喝 水 的 动 态？五、展开联想师：小 动 物、小 植 物 们 可 聪 明 啦，你们知道它们还用什么方 法 来 吮 吸 雨 露 呢？六、作 业 指 导，师生互评1、欣 赏 优 秀 的 学 生 作 业。2、作 业 点 评，互 评。总 结：春 风 细 雨 温 暖 了 大 地，滋 润 了 万 物。我们要更亲近自然，保护大自然：个性备课:板书设计:教学反思:第 二 课：软绵绵的云第1课时（总第2课时）课 型：（习作课、新授课、）教学目标：1.学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。2.能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。3.体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重

5、点：想象小朋友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。教学方法：探 究 法 讲 授 法教学准备：教学用具：课件、粉笔、范画卡片学生用具：绘画工具教学过程：一、欣赏云的照片1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？2、师：仔细观察，云朵长什么样子？小结：云朵白白的，一团团的。二、画一画云朵1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状j 个性备课:教 学 过 程：完 整。3、教 师 示 范 画 云，边 讲 解 步 骤。三、联 想、表演1、师：云 朵

6、的 颜 色 和 样 子 让 你 联 想 到 了 什 么？给你什么感觉？生：像 棉 花 糖、蹦 蹦 床、软 绵 绵 的。2、师：看，小 女 孩 把 云 朵 当 做 抱 枕 搂 在 怀 里，真 柔 软 呀，好 舒 服 呀！1、师：你 们 想 和 云 做 什 么 呢？生：抱 一 抱，摸 一 摸，跳 一 跳 4、师：请 闭 上 眼 睛，想 象 自 己 和 云 在 一 起，抱抱它摸摸它,和 云 做 好 朋 友。四、象形的云朵1、师：云 朵 们 听 说 小 朋 友 们 要 来 做 客，好 好 打 扮 了 一 番，我 们 去 瞧 一 瞧 吧！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢师：它 们 在 说 什 么 呀？2、师

7、：想 一 想，在 之 前 画 的 云 朵 上 添 一 添，把云朵变成其它 的 形 象。3、师 示 范。五、绘画表现1、教材手绘插图欣赏2、学生作业师：看 看 这 些 小 朋 友 在 云 中 做 什 么 呀？3、师：下 面 我 们 也 来 画 一 画 吧。用弧线表现软绵绵的云朵,想 象 小 朋 友 们 在 云 上 玩 耍 的 情 景，再 画 一 画。六、作 业 指 导，师生互评1、云 朵 的 线 条 流 畅，表 现 出 柔 软 的 感 觉 吗？2、想 象 丰 富、有 趣 吗？画 面 内 容 饱 满 吗？3、你 喜 欢 哪 一 幅？对 自 己 的 作 品 满 意 吗？：个性备课:板书设计:教学反思

8、:第 三 课：手形添画第1课时（总第3课时）课 型：（习作课、新授课、）教学目标：1.对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；2.能把手的外形描下来并添画成有趣的形象；3.在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。教学方法：探 究 法 讲 授 法教学准备：课件、水彩笔、油画棒、展示板教学过程：个性备课:一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。1、播放歌曲 小手拍拍，认识“小小手”。提问：我们能用小手做一些什么事情？2.小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、：学习都离不开它。二、

9、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领：学生变换出各种有趣手形。游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这；样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样；做”。比一比谁变的花样多，反映快。教学过程：2、指导学生学习描画手形的方法。（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？（2）一两名学生上台尝试。（3）教师点评比、修改、示范。3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。（1）提问：这些手形，象什么？（2）学生说说自己联想到的物象。（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？4、请几名学生上台尝试将所描画

10、的手形“变一变”。1、由小青虫你联想到了什么？（学生说说自己所联想到的相关形象。）2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。四、启发想象明确要求1、出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。2、出示作业要求：先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。五、学生创作体验情趣1、学生创作，教师行间个别辅导。2、学生粘贴作品，布谿画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。六、作品展评拓展延伸1、观 看“画中画”作品展，说说画中的故事。2、出示三组作品，学生在“寻找画中

11、画”活动中，发现 画：个性备课:教学过程：中画”奇妙无穷。板书设计：个性备课:教学反思:第 四 课：画中画第1课时（总第4课时）课 型：（习作课、新授课、）教学目标：1.掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。2.画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。3.在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使己画的形象与未画的内容相关连。教学方法：引导法讲授法教学准备：水彩笔、油画棒、教学过程：个性备课:一、儿歌导入揭示课题1、邀请小画家参加“画中画作品展”。什么是画中画？;怎么画呢？2、出示儿歌 画中画 一一画好老鼠，画好老鼠；再画猫，

12、:再画猫；画张大床，猫儿唾啊；画中画，画中画。（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。二、师生探讨添画方法1、问：画中画了什么？先画了什么？2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？；3、“画中画”找朋友。问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠;画在哪了？猫画在哪了？）（板书：包围添画）教 学 过 程：4、你 发 现“画 中 画”的 奥 妙 了 吗？（小 结：由小变大，层层 关 联，包 围 添 画。）三、创 设 情 境 引 导 联 想1、由小青虫你联 想 到 了 什 么？（学 生 说 说 自 己 所 联 想 到 的 相 关 形 象。）2、请 你 帮 老 师 出 出

13、主 意，是 添 画 树 叶 呢？还 是 树 枝？说说你 的 理 由。3、教 师 边 讲 故 事 边 分 步 出 示 范 画，学 生 欣 赏“小 胖 虫”的故 事。四、启 发 想 象 明 确 要 求1、出 示 学 生 作 品，引 导 学 生 欣 赏；品 味 情 趣，明 确 要 求。2、出 示作业要求：先 画 一 个 较 小 的 简 单 形 象，然 后 层 层 包 围 添 画 相 关 联 的 形象，画 一 幅“由 小 变 大”的 想 象 画。五、学 生 创 作 体 验 情 趣1、学 生 创 作，教 师 行 间 个 别 辅 导。2、学 生 粘 贴 作 品，布 置 画 展；教 师 提 示：让“作 品”

14、有秩序 的 登 上“画 展 小 列 车”。六、作 品 展 评 拓 展 延 伸1、观 看“画 中 画”作 品 展，说 说 画 中 的 故 事。2、出示 三 组 作 品，学 生 在“寻 找 画 中 画”活 动 中，发 现“画中 画”奇 妙 无 穷。：个性备课:板书设计:教学反思:第 五 课：由小变大的画第1课 时：（总第5课时）课 型：（习作课、新授课、）教学目标：1.掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。2.画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。3.在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点：使己画的形象与未画的内容相关连。教学方

15、法：引导法讲授法教学准备：水彩笔、油画棒教学过程：个性备课:一、初步感知1.看老师这有一幅画，都画了什么呢？2.老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教:材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，；连一连，小景变作大画面。3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大：了吗？4.板书课题：由小变大的画二、激发联想1.老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右:方向发展可以添画些什么内容呢？教 学 过 程：2.老 师 示 范 在 这 张 小 画 一 旁 添 画，提问同学们还可以添画其 他 的 内 容 吗？3.请 几 位 同 学 上 台 添 画，教 师 点 评。4.小

16、 结：大 胆 联 想，扩 大 场 景。三、观察分析1.老 师 与 同 学 一 起 完 成 找 一 找 的 游 戏。把已经画好的大画中 的 几 块 小 画 移 出。请 学 生 将 他 们 复 原 并 说 出 理 由。2.找 一 找 哪 个 是 有 小 变 大 的 画。3.小 结：合 理 联 想，扩 大 场 景。四、总结方法1.介 绍 两 种 基 本 绘 画 形 式。在拆开的小纸盒上添画及在多张 小 纸 片 上 添 画。2.总 结 绘 画 步 骤：从 其 中 一 小 块 开 始，逐 渐 添 画 变 大。五、自主表现1.可 以 以 个 人 的 形 式 在 自 带 的 小 纸 片 或 纸 盒 的 反

17、面 进 行绘 画。2.也 可 以 几 个 同 学 为 一 小 组，共 同 完 成。3.教 师 巡 回 指 导。六、交流评述1.说 一 说 你 画 的 是 什 么？怎 样 添 画 的？你 觉 得 自 己 画 得怎 么 样？2.学 生 互 评。3.总 结，下课：个性备课:板书设计:教学反思:第 六 课：小人国第1课时（总第7课时）课 型：（习作课、新授课、讲 评 课）教学目标：1.学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。2.说说小人国的故事，画画小人国的场景。3.感受创作和游戏的快乐。教学重点：探究画小人国的方法。教学难点：运用大小对比画出小人国的感觉。教学方法：引 导 法 讲 授 法教学准备

18、教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议准备关于月亮的故事等。学具：水彩笔、油画棒等。教学过程：j个性备课:一、影 片 导 入 营 造 情 境1、播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身i体变成只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。:变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟然如此神奇。:2、师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进:入小人国吧。二、尝试添画 总结方法1、尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱:们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发:一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花i朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超：教学过程：市货架上

19、各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。2、分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进行赏析分析。谁的想法妙,还有新的想法吗？谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进行 修9 改添画。）3、反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化）第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充实）三、创意交流 拓宽思路1、创作设想。师：刚才我

20、们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特的同学）2、欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）独 立 创 作 学 生 独 立 作 业，教师巡视指导一、集体赏评1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。2、学生离开座位自由欣赏。3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。二、学习延伸：个性备课:教学过程：展示一张作品：巨人脚下的城堡。鼓励学生回家后画一 画“巨人国历险记”。板书设

21、计：个性备课:教学反思:第7课：你的家 我的家第1课时（总第7课时）课 型：（习作课、新授课、）教学目标：1.记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。2.了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。3.增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色教学难点：对建筑物结构的描绘。教学方法：引导法讲授法教学准备：教具：七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。学具：水彩笔、蜡笔等。教学过程：j个性备课:课前准备教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园；等照片或录像。一、明确目标 欣赏导入1、学生观看录像。在录像中欣赏

22、学校旁边各个建筑风格，；了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。师：这里面；有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处：吗？2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。二、自主作业 分析想象教学过程：1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医院等相比的形状特点。平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。（引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补充。）5、巡回辅导协助

23、。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。三、确定方位 分组合作1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置4K作业纸。讲解集体作业的规则及具体要求。四、示范作业方式和步骤。1、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子贴在相应位置上。2、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校和主要交通要道的大纸上。3、造一条自己家通向主要交通要道的小路。4、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。5、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离自己家的正确方位上。四、体验快乐、游戏活动学 生 进 行 游 戏 活 动 游 戏：按就近原则从自

24、己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。看看会不会迷路或者绕远路。：个性备课:教学过程:个性备课:板书设计:教学反思:第8课：袋鼠妈妈的口袋第1课时（总第8课时）课 型：（习作课、新授课、）教 学 目 标：1.了 解 关 于 袋鼠的形态、习 性 特 征。2.能 想 象 画 出 有 关 袋 鼠 妈 妈 口 袋 的 趣 事。3.在 创 作 和 欣 赏 中 体 验 学 习 美 术 的 愉 悦。教学重点:学 习 袋 鼠 的 形 态 特 征 并 引 导 想 象。教学难点:能 抓 住 袋 鼠 的 形 态 特 征 进 行 绘 画 表 现。教学方法:探 究 法 讲 授 法教 学 准 备：教 师 准 备：

25、教 师 示 范 作 品、活动纸版人等学 生 准 备：各 种 彩 色 纸、水 彩 笔、修 正 液、剪 刀、胶 棒、黑卡纸教 学 过 程：一、导 入 课 题 了 解 袋 鼠：个性备课:1、听 赏 音 乐。同 学 们，我 们 一 起 来 听 一 首 歌（播 放 袋 鼠 之 歌）。老 师 看 出，你 们 都 很 喜 欢 喜 欢 这 首 歌，小 朋 友，你们从歌 曲 中 了 解 到 了 什 么 呢？板 书：袋鼠2、分 享 讨 论。老 师 在 上 周 布 谿 大 家 收 集 有 关 袋 鼠 的 资 料，我们一起来分 享 吧！前 后 四 人 一 组 说 说 你 了 解 的 有 关 袋 鼠 的 知 识。3、代

26、 表 反 馈。教 学 过 程：刚 才 同 学 们 与 大 家 分 享 了 自 己 的 资 料，那你们都了解到袋 鼠 的 哪 些 方 面 的 知 识？学 生 反 馈，老 师 引 导 归 类：袋鼠的 种 类、运动特 征、生 活 习 性 二、观 察 发 现 技 巧 暗 示1、亲 近 袋 鼠：刚 才 同 学 们 说 到 袋 鼠 的 许 多 特 点，有一个 最 典 型 的 特 点 就 是 袋 鼠 就 是 不 会 走，一起表演一下袋鼠是 怎 样 运 动 的！2、观察分析谁 能 说 说 袋 鼠 的 长 相 有 什 么 特 征？点 击 袋 鼠 身 体 不 同部 位 出 现 闪 动 色 块 提 示 学 生 观

27、察。你 们 知 道 怎 样 才 能 画 出 一 只 活 泼 可 爱 的 袋 鼠 吗？板 书：特点4、小 小 训 练。老 师 演 示：用 不 同 模 块 拼 出 各 种 动 态 的 袋 鼠。学 生 试 一 试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋 鼠。三、赏 析 拓 展 引 导 创 作1、看 一 看。刚 才 我 们 还 了 解 到 袋 鼠 妈 妈 还 有 个 口 袋，是小袋鼠的房子，有 趣 极 了。瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣 的 事 呢！板 书：想象2、编 一 编。你 也 来 编 一 个 关 于 袋 鼠 妈 妈 口 袋 的 故 事 吧，请闭上眼睛，伴 着 轻 的 音 乐，走 进 了

28、 想 象 的 世 界。板 书：袋鼠妈妈口袋：个性备课:布珞作业提出要求3.学生作业老师指导教 学 过 程：四、说 说 故 事 欣 赏 评 价1、说 一 说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事?2、评 一 评：你（他）的 画 美 在 哪？板 书 设 计：个性备课:教学反思:第9课：有趣的拓印第1课时（总第9课时）课 型：（习作课、新授课、）教学目标：1.拓印变化有趣的图形，培养审美情趣；2.掌握拓印的要领和印制的方法、步骤；3.养成细心工作的习惯。教学重点：拓印的方法、步骤、要领。教学难点：拓印效果清晰、完整。教学方法：探 究 法 讲 授 法教学准备：各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简

29、单教学课件 奇妙的撕纸添画，胶水，铅画纸。教学过程：:个性备课：一、游戏激趣教师在实物投影仪上表演魔术（教师课前在一张较薄的白i纸下垫一片有凹凸不平纹理的树叶，用小块透明胶将叶柄i与白纸之间固定，以防在表演时树叶移动。）1、今天，老师首先给小朋友表演一个魔术好吗？请小朋友i边观看魔术边思考，这个魔术的秘密是什么呢？2、教师用深绿色的油画棒在白纸上均匀有序地涂画，白纸；上逐渐呈现一片树叶的轮廓及其漂亮的叶脉。3、提问：哪位小朋友知道魔术的奥秘呢？教学过程：4、师生揭秘：原来，在纸片的底下垫了一片有凹凸不平叶脉的树叶，（几名学生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的纹理）在纸上用油画棒有力均匀的平涂就能印

30、出纸片下的树叶。这种方法叫拓印，这节课，我们就来学习这个有趣的魔术！5、呈现课题。二、实践探究1、印花纹教师让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的方法。教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发现存在的几类问题，讨论拓印的方法。（1）为什么有的小朋友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出漂亮的纹理。（2）拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不移动，才能印出清晰的纹理。（3）用油画棒平涂时，注意用力均匀，朝一个方向平涂，力度保持在能看清拓印的纹理为佳，印出一个完整的花

31、纹。还可以根据自己的喜好用多种颜色拓印。2、找花纹我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教室走到户外寻找、观察并触摸可拓印的花纹。）教师帮助学生寻找有可以拓印花纹的实物。教室内：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小朋友带的钥匙、窗户上的花玻璃等。室外：各种树的树皮、落叶、栏杆上的铁艺或木艺纹理等。：个性备课:教 学 过 程：三、欣赏感受1、老 师 这 里 还 有 一 些 漂 亮 的、不 同 纹 理 的 拓 印 图 片，你们能 看 出 是 在 什 么 物 体 上 拓 印 出 来 的 吗？拓 印 的 形 式 与 前 面有 什 么 不 同 呢？2、（同 时

32、呈 现 各 种 有 纹 理 的 实 物：钱 币、竹 编 等）小朋友用 手 摸 一 摸，有 什 么 不 同 的 感 觉？3、小 结：（1）这 些 物 体 表 面 都 有 凹 凸 不 平 的 花 纹，它们之间 的 花 纹 各 不 相 同，因 此 他 引 出 来 的 纹 理 也 自 然 不 一 样。（2）除 了 单 个 拓 印，还 可以重复拓印或多个组合在一起拓印。四、创作表现作 业 要 求：1、用 油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓 印 身 边 物 体 上 的 花 纹。2、可 以 独 立 完 成 作 品，也可以与同 座 小 朋 友 合 作 完 成。五、作品评价1、学 生 作 品 展 示。2、师

33、 生 评 价：说 说 你 喜 欢 看 的 拓 印 纹 理，猜猜它是用什么物 体 来 拓 印 的。3、3、课 堂 小 结：鼓 励 学 生 多 观 察、多 发 现、用多种方法表现生活中的美：个性备课:板书设计:教学反思:第10课：拓印花纹组合画第1课 时（总第10课时）课 型:（习作课、新授课、）教学目标：1 .拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；2 .掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；3 .养成细心工作的习惯。教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。教学方法：探 究 法 讲 授 法教学准备：教具：范品，各色彩笔，打孔机。学具：水彩

34、笔，油画棒，一根丝线。教学过程：；个性备课:一、欣赏导入:1、出示画家作品 窗，师：这幅画运用了一种非常特殊:的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）2、回忆之前学过的 有趣的拓印一课，说说拓印时要注:意的事项有哪些？3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼 贴；组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）J二、探索方法;（一）联想大比拼教 学 过 程：1、引导不同拓片的不同联想拿 出 自 己 拓 印 的 花 纹，仔 细 观 察，说 说 看 到 它，让你想到了 什 么？2、引导相同拓片的不同联想老 师 提 供 一 张 拓 片，请 学 生 说 说 不 同 的 联 想，再转动拓片,做

35、 联 想 练 习。3、小 结：只 要 我 们 发 挥 丰 富 的 想 象 力，就能利用这些简单的 拓 片，组 合 成 一 幅 幅 有 趣 的 画。（二）技巧大比拼1、欣赏比较出 示 教 材 中 的3幅 学 生 作 业，请学生找找制作方法的共同与 不 同 之 处。小 结：这 三 张 作 品 相 同 之 处 是 都 利 用 花 纹 拓 片 组 合 画 面，不 同 之 处 是 第 一 张 是 在 纸 上 多 次 拓 印 组 合 成 画，第二张是撕 贴、不 重 叠 组 合 成 画，第 三 张 是 撕 贴、重 叠 组 合 成 画。2、探索方法请 学 生 根 据 自 己 感 兴 趣 的 作 品，查 看 书

36、 上 的 步 骤 图，说说“多 次 拓 印 组 合”和“撕 贴 组 合”两 种 方 法 的 基 本 步 骤。归 纳 多 次 拓 印 组 合 成 画 步 骤 如 下：观 察 构 思 一 一 逐步拓印一 一 收拾整理归 纳 撕 贴 组 合 成 画 步 骤 如 下：拓 片 构 思 一 一 撕 碎 一 一 拼摆-粘 贴（板 书）补 充：不 管 是 那 种 方 法，为 了 产 生 更 美 的 画 面 效 果，还要注 意 拓 印 时 的 色 彩 搭 配。三、体验创作（-）互动尝试以 难 度 较 大 的 撕 贴 组 合 成 画 为 例，师生互动完成一幅拓印花 纹 组 合 画。：个性备课:教 学 过 程：(1

37、)老 师 示 范 随 意 撕 花 纹 拓 片，撕 出 来 的 纸 片 要 有 大 小、形 状 的 变 化 和 对 比。(2)拿 出 一 张 稍 大 的 纸 片，逐 步 转 动，引导学生做联想练习。(3)请 学 生 上 台 拼 摆、重 新 组 合 纸 片，教 师 适 当 调 整，使得 画 面 感 觉 新 奇 有 趣。(4)粘 贴 固 定，完 成 作 品。(-)提 出 作 业 要 求：在 一 张 纸 上 多 次 拓 印 不 同 物 体 的 花 纹，或者撕贴几张不同花 纹 拓 片，把 它 们 组 合 成 一 幅 新 奇 有 趣 的 画。四、作业展评1、引 导 学 生 自 评 作 业。你 运 用 了

38、哪 种 方 法 组 合 成 画 的？说说 你 的 想 法？2、师 生 互 评。谁 的 花 纹 拓 印 清 晰？谁 的 画 面 组 合 新 奇 有趣？五、总结拓展你 还 能 尝 试 新 的 方 法，利 用 拓 片，组合成其他新 奇 有 趣 的画 吗？：个性备课:板书设计:教学反思:第11课：剪贴组拼小村庄第1课时（总第11课时）课 型:（习作课、新授课、）教 学 目 标：1.了解祖国各地 的 民 居 特 征。2.能 用 彩 纸 撕 贴 或 剪 贴 出 美 丽 的 小 村 庄。3.体 验 对 祖 国 大 好 河 山 的 热 爱 之 情。教 学 重 点：用 各 种 形 状 组 拼 村 庄 的 方 法

39、、步 骤。教 学 难 点：能 撕 贴 或 剪 贴 出 不 同 样 式 的 民 居。教 学 方 法：探 究 法 讲 授 法教 学 准 备：教 具：投 影 机，彩 泥，教学用纸学 具：彩 笔，彩泥教 学 过 程：欣赏体悟一、欣赏最美乡村图片1、师：今 天 老 师 带 小 朋 友 们 去 最 美 乡 村 瞧 一 瞧！2、最 美 乡 村 给 你 留 下 了 怎 样 的 印 象？3、揭 示 课 题：我 们 把 小 村 庄 画 下 来，把 美 景 留 在 身 边。二、动 画 演 示，激趣导入1、动 画：三 角 形、长 方 形、正 方 形 等 闪 烁 出 现，缓缓移 动，合 成 教 材 主 图 小 朋 友

40、的 画 。；个性备课:2、师：这 个 小 村 庄 漂 亮 吗？你 观 察 到 了 什 么？它是怎教 学 过 程：样 做 出 来 的？3、小 结：今 天 我 们 用 基 本 形 剪 贴 组 拼 小 村 庄。三、欣 赏 邮 票，开阔视野1、找 一 找 自 己 喜 欢 的 房 子，猜 一 猜 是 什 么 地 方，什么民 族 的 房 子？2、你 能 找 到 基 本 形 藏 在 哪 里 吗？四、尝 试 拼 贴 树，掌握贴纸的方法1、欣 赏 剪 贴 树。师：谁 知 道 贴 纸 的 方 法？有 什 么 要 求？2、师：用 手 中 的 基 本 形 拼 贴 一 棵 树，注 意 贴 平 整，先拼 再 贴。3、对

41、学 生 贴 的 情 况 做 出 评 价。五、组拼房子1、出 示 一 个 黄 色 三 角 形 和 一 个 紫 红 色 长 方 形。并请学生 拼 出 一 个 房 子。师：还 可 以 怎 样 拼？你 是 怎 么 做 到 的？生：把 长 方 形 的 房 身 横 着 摆 和 竖 着 摆，房子形状是不一样 的。2、出 示 一 个 红 色 三 角 形 和 一 个 绿 色 正 方 形。要求先后拼出两个不同的房子3、出 示 六 个 图 形，让 学 生 组 拼 房 子。小 结：通 过 改 变 房 身 图 形 和 房 顶 图 形 的 摆 放 方 向，使之产 生 高、矮、胖、瘦 的 房 子。六、组 拼 小 村 庄+1

42、、师：房 子 已 经 会 拼 了，把 房 子 和 树 木 组 合 起 来，就能 做 出 一 张 美 丽 的 小 村 庄 的 画。：个性备课:2、出示两张构图不同小村庄作品师：有 什 么 相 同 和 不 同 的 地 方？七、作 业 指 导，师生互评教学过程：1、活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。2、教师巡视指导。板书设计：个性备课:教学反思:第12课：动物唱歌的模样第1课时（总第12课时）课 型：（习作课、新授课、讲评课等）教学目标：1.了解动物的不同种类及形态。2.能想象画出动物们歌唱时的样子。3.对大自然产生浓厚兴趣，养成观察和了解自然与生活的习惯。教学重点：观察动物及人类歌唱时的姿态

43、。教学难点：能抓住各种动物的形态特征。教学方法：探 究 法 讲 授 法教学准备：纸，剪刀，胶水，水彩笔教学过程：；个性备课:一、视频导入1、欣赏视频师：仔细观察哪些动物参加了演唱会，它们长的什么模:样？说说你最喜欢的动物。:2、教师：小动物们唱歌的模样真是有趣，今天我们就:一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。揭示课题。二、对比观察，分析特征1、观察发现动物特征:师：老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些:教学过程：显著的特征？2、对比观察作业仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？（将画有动物特征明显与特征刻不明显的两张作业进行对比）3、课件展示修改后突出了特征的作业，

44、小结：善于观察，抓住动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。三、了解唱歌神态1、看局部，猜动物师：这里有四只动物的嘴部图片，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？2、认识神态师：想画出他们在唱歌，要怎么画呢？（嘴巴张开，眼睛的变化、眉毛、耳朵竖起来了）四、感受优美姿态1、学生表演，体会姿态师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。（老师提供道具：玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）2、谈话交流，发现问题师：你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。生：手、脚、脖子的动作等师：唱歌时他的身体会情不自禁的跟着歌声一起

45、舞动起来！不光小朋友唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样。（出示动物唱歌姿态变化的图片）3、小结：动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的：个性备课:样子更加有趣可爱了。教 学 过 程：五、巩固知识 作品欣赏1、谈 话 交 流，知识回顾师：动 物 们 歌 唱 时 嘴 巴、眼 睛、动 作 会 发 生 怎 样 变 化？生 反 馈。2、背景师：这 里 有 一 只 动 物 在 高 声 歌 唱，你知道它是在哪里歌唱 吗？小 结：让 动 物 们 在 一 个 美 丽 的 环 境 中 大 声 歌 唱，他们会更 加 的 开 心。（添 加 背 景）3、优 秀 作 业 赏 析（老 师 引 导 观 察 神 态、动 作、背

46、 景）4、思维发散师：还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮 他，他 哪 画 的 不 好，怎 么 改 改 呢？教 师：你 想 画 什 么 动 物 唱 歌 的 模 样 呢？他会和哪些动物朋 友 一 起 歌 唱 呢？（启 发 说 说 不 同 的 动 物 组 合）六、创作表现作 业：展 开 想 象，画 一 画 动 物 唱 歌 的 可 爱 模 样。要 求：注 意 画 出 唱 歌 的 神 态 和 动 作。板 书 设 计：个性备课:教学反思:第13课：彩泥连连看第1课时（总第13课时）课 型：（习作课、新授课）教学目标：1.了解树枝、彩泥不同的材质特征。2.运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技

47、巧和步骤。3.感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。教学方法：探 究 法 讲 授 法教学准备：彩泥和树枝教学过程：；个性备课:一、动画欣赏激趣导入1.观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。2.提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？3.；板书课题。二、观察感受了解特点感受树枝和彩泥不同的材质特点。树枝：表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定 的 硬i度；易折断。彩泥：色彩丰富，鲜艳；柔软；可塑性强。教学过程：三、分析指导合理取材1.认识树枝的作用。(1)、把长颈鹿的脖子

48、和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？(2)、教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。2.分析树枝和彩泥适合做什么。(1)、小蜜蜂的哪些部位是用树枝做的？(教师根据学生的回答，在电脑中逐步拆分作品蜜蜂。)(2)、教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体。3.取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？答对了，七星瓢虫会飞起来，女孩会跑起来。四、启发思维设计训练激发求异思维，引导学生设计出造型新颖独特的作品。1.口头设计，开阔思路，启发创作。2.学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。五、演示过程掌握方法师生共同完成示范作品老

49、鼠。老师先做老鼠的身体，再请学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠尾巴、胡须、脚的树枝，并和教师共同完成作品。六、反 馈 指 导 创造表现展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。：个性备课:教学过程:个性备课:板书设计:教学反思:第 14课：剪对称鱼形第 1 课 时（总第14课时）课 型：（习 作 课、新 授 课）教 学 目 标：1.认 识、了 解 鱼 的 基 本 形 状 和 特 征。2.了 解 对 称 形 的 特 征，掌 握 基 本 的 剪 纸 方 法。3.体 验 热 爱 自 然、保 护 自 然 的 情 感。教 学 重 点：对 折 剪 纸 的 方 法。教 学 难 点

50、：鱼 形 能 抓 住 形 态 特 征，纹 样 清 晰 细 致。教 学 方 法：探 究 法 讲 授 法教 学 准 备：课 件、兔 子 卡 片、螃 蟹 卡 片、撕纸画画的工具等教 学 过 程：一、欣赏导入1、激 趣：欣 赏 各 种 形 态 鱼 的 图 片，老师要给小朋友们变个魔 术，看 变 成 了 什 么？课 件 呈 现 鱼 儿 变 成 剪 纸 鱼。2、认 知 对 称 鱼 形：演 示 将 剪 纸 鱼“对 折 一 展 开”，设 问：你 发 现 了 这 条 剪 纸 鱼 的 什 么 特 点？（剪 纸，对 称）3、小 结：对 称 剪 纸 是 将 纸 对 折 剪 制 的。（对 折、对 称）4、导 出 课 题