2023年校本研修工作计划5篇.pdf

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1、2023年 校 本 研 修 工 作 计 划 5篇 2 0 2 3年 校 本 研 修 工 作 方 案 一、指 导 思 想：为 适 应 老 师 终 身 训 练 的 需 要，以 区 训 练 局 校 本 研 修 相 关 工 作 规 定 为 依 据，以 提 高 老 师 思 想 政 治 和 业 务 素 养、提 升 学 校 办 学 水 平 为 目 的,开 展 校 本 研 修 工 作，在 形 式 内 容 与 管 理 方 面 求 实 创 新，解 决 老 师 在 训 练 教 学 中 遇 到 的 实 际 问 题，切 实 提 高 训 练 质 量，引 领 老 师 实 现 有 效 的 专 业 进 展 与 个 人 成 长，

2、为 我 校 新 进 展 奠 定 坚 实 的 基 础，开 创 校 本 研 修 新 面 貌。二、研 修 目 标 通 过 扎 实 有 效、形 式 多 样 的 校 本 研 修 活 动，有 效 提 升 老 师 的 训 练 素 养 与 课 堂 教 学 力 量，提 升 学 校 的 训 练 教 学 质 量，促 进 老 师 队 伍 整 体 水 平 有 效 提 升，促 成 老 师 有 效 的 专 业 进 展。三、研 修 内 容 1、老 师 职 业 道 德 修 养。学 习 有 关 学 校 训 练 的 政 策 法 规，中 学 校 老 师 职 业 道 德 规 范、先 进 的 训 练 思 想、理 念 等，激 发 老 师

3、爱 岗 敬 业 的 精 神，完 善 人 格。2、现 代 训 练 理 论、新 课 程 教 学 理 论 与 人 文 社 会 科 学 学 问 的 学 习。组 织 老 师 业 务 学 习，写 学 习 笔 记 与 教 学 反 思，提 高 老 师 的 业 务 力 量 与 水 平。3、有 效 课 堂 教 学 讨 论。以 主 题 式 研 修 方 式，针 对 教 学 中 的 热 点、难 点 问 题，指 导 老 师 通 过 有 效 的 方 法,优 化 教 学 设 计，促 成 有 效 教 学，提 升 教 学 力 量。4、教 研 科 研 方 法 的 学 习 与 实 践。5、现 代 训 练 信 息 技 术 的 学 习

4、实 践。四、研 修 形 式 1、专 题 讲 座。针 对 老 师 在 训 练 教 学 中 普 遍 消 失 的 疑 难 和 困 惑，聘 请 专 家、教 研 员 来 校 作 专 题 讲 座、教 学 指 导，引 领 我 校 老 师 提 高 课 堂 教 学 水 平。同 时 发 挥 学 校 现 有 的 学 科 带 头 人、骨 干 老 师 的 力 气，让 他 们 担 当 校 本 培 训 讲 座 任 务，沟 通 平 常 的 心 得 体 会，发 挥 其 示 范 引 领 作 用。2、主 题 式 研 修 活 动。由 教 研 组 确 定 研 修 主 题，通 过 听 评 课、专 题 研 讨、阅 历 沟 通、展 现 课、

5、赛 课 等 活 动 形 式，聚 焦 教 学 讨 论，提 高 课 堂 教 学 力 量，为 老 师 搭 建 自 我 展 现 的 平 台，营 造 乐 观 向 上 的 成 长 氛 围。3、集 中 学 习 与 自 学。学 校 利 用 每 周 的 政 治 学 习 与 业 务 学 习 时 间，对 老 师 进 行 师 德 训 练 和 训 练 教 学 方 法 培 训，同 时 要 求 老 师 利 用 业 余 时 间 自 学 训 练 教 学 理 论，撰 写 读 书 笔 记。4、主 动 反 思。老 师 通 过 写 读 书 笔 记，写 教 学 反 思，写 听 评 课 反 思 等 形 式，在 实 践 与 反 思 的 有

6、机 结 合 中 提 升 老 师 的 课 堂 教 学 水 平。五、保 障 措 施 1 明 确 学 期 工 作 目 标 与 工 作 任 务，出 台 相 关 规 定 与 要 求，完 善 校 本 研 修 管 理 制 度。2、有 机 整 合 教 学、教 研、科 研、继 教 等 工 作，以 课 堂 教 学 讨 论 为 中 心，依 据 教 学 中 存 在 的 突 出 问 题 和 老 师 的 实 际 需 要，开 展 多 渠 道、多 层 次、多 角 度 的 校 本 培 训；以 课 堂 教 学 讨 论 为 主 阵 地，以 有 效 实 施 新 课 程 标 准 为 重 点，把 课 堂 教 学 师 生 双 边 活 动

7、和 有 效 作 业 的 讨 论 作 为 本 学 期 校 本 研 修 的 重 心 工 作 来 抓。3、努 力 盘 活 校 本 培 训 工 作。通 过 专 家 引 领、观 摩 学 习、教 学 研 讨、竞 赛 活 动 等 形 式 丰 富 校 本 教 研。4、学 校 成 立 连 续 校 本 培 训 领 导 小 组，制 订 校 本 培 训 的 规 划，完 善 继 教 校 本 培 训 规 章 制 度，完 善 管 理、嘉 奖 和 监 督 机 制，提 高 连 续 训 练 工 作 有 效 性，避 开 搞 形 式、走 过 场。5、严 格 执 行 校 本 研 修 考 勤、考 核 制 度，定 期 检 查 听 课 笔

8、记 与 培 训 记 录，将 考 核 结 果 与 评 优 晋 级、职 评、奖 惩、连 续 训 练 课 时 认 定 等 挂 钩。六、主 要 工 作 与 详 细 支 配 1、主 题 式 校 本 研 修。拟 4 次 活 动，由 教 研 组 确 定 月 活 动 主 题，围 绕 主 题 每 周 开 展 听 评 课、研 讨 等 活 动。2、专 题 培 训。初 步 拟 定 4 次 培 训，以 师 德 训 练、专 业 进 展、课 堂 教 学 与 同 学 管 理 等 为 主 要 内 容。3、课 题 讨 论。指 导 老 师 开 展 市、区 级 个 人 课 题 讨 论 和 相 关 教 学 讨 论 课 题 等 工 作。

9、4、老 师 专 业 进 展 规 划。老 师 拟 定 本 学 期 个 人 进 展 规 划 以 及 十 二 五 老 师 进 展 规 划。2023年 校 本 研 修 工 作 方 案 依 据 阿 城 区 训 练 局 训 练 工 作 会 议 精 神 和 玉 泉 中 心 校 的 有 关 要 求，结 合 我 校 实 际 制 定 本 学 期 学 校 师 训 工 作 方 案。本 年 度 的 校 本 研 修 工 作 将 以 学 校 与 老 师 的 进 展 为 根 本，以 同 学 的 进 展 为 根 本，一 切 从 实 际 动 身,理 论 联 系 实 际，扎 实 有 效 地 实 施 校 本 研 修，为 老 师 的

10、专 业 成 长 和 学 校 持 续 进 展 供 应 宽 阔 的 学 习 空 间。努 力 造 就 一 支 具 有 较 高 素 养 的 学 习 型 老 师 队 伍，全 面 推 动 素 养 训 练，稳 步 实 施 新 课 程 改 革。一、工 作 思 路：强 化 科 研 意 识、转 变 课 程 理 念、落 实 研 修 实 效，以 更 新 训 练 观 念 为 先 导，以 解 决 我 校 训 练 教 学 中 存 在 的 突 出 问 题 为 突 破 口，以 学 习 讨 论 新 课 程 为 重 点，以 提 高 创 新 意 识 和 创 新 力 量 为 主 线，以 老 师 参 加 训 练 科 研 和 研 修 为

11、主 要 形 式，以 培 育 老 师 可 持 续 进 展 力 量 为 根 本 方 向，以 培 育 一 批 专 业 型 创 新 型 老 师 为 目 的，全 面 提 高 我 校 老 师 队 伍 的 综 合 素 养。二、工 作 目 标 通 过 开 展 校 本 研 修，促 使 广 阔 老 师 树 立 良 好 的 师 德 风 范，把 握 先 进 的 训 练 理 念 和 训 练 思 想，以 学 习 课 程 标 准 为 抓 手，通 过 有 效 改 革 课 堂 教 学，转 变 训 练 观 念，提 高 训 练 教 学 力 量、训 练 创 新 力 量 和 训 练 科 研力 量，全 面 提 升 我 校 老 师 队 伍

12、 的 整 体 素 养，促 进 老 师 专 业 化 进 展，适 应 基 础 训 练 改 革 与 进 展 的 需 要，乐 观 探 究 同 学 养 成 训 练 的 新 模 式，改 革 同 学 好 老 师 的 评 价 方 法，为 提 高 训 练 教 学 质 量 奠 定 良 好 的 基 础。三、工 作 要 点 本 年 度 的 校 本 研 修，我 校 仍 将 以 新 理 念、新 课 程、新 技 术”为 内 容，以 有 效 教 学、有 效 老 师 和 有 效 研 修 的 学 习 为 载 体，以 一 切 从 老 师 的 需 要 动 身，一 切 为 了 老 师 的 专 业 进 展”为 重 点，结 合 基 础 训

13、 练 课 程 改 革，围 绕 转 变 老 师 训 练 观 念、提 高 业 务 素 养 和 实 施 素 养 训 练 的 力 量 这 一 目 标。形 成 一 支 具 有 肯 定 规 模 的 适 应 课 程 改 革 需 要 的 现 代 型 老 师 队 伍；形 成 一 批 在 课 程 教 材 改 革 的 理 论 与 实 践 上 有 肯 定 教 科 研 力 量 的 讨 论 型 老 师，培 育 一 批 具 有 进 展 潜 力 的 青 年 骨 干 老 师。同 时,学 习、发 扬 名 师 优 秀 训 练 思 想 和 胜 利 阅 历、形 成 自 己 的 教 学 风 格 和 特 长，由“阅 历 技 术 型 向“实

14、 践 反 思 型 的 现 代 型 老 师 转 变。1、师 德 研 修，将 结 合 我 校 实 际，以 活 动 为 载 体，以 案 例 教 学、典 型 报 告 为 基 本 形 式，同 时，大 力 开 展 读 书 活 动，使 广 阔 老 师 爱 训 练,就 是 要 做 到 忠 于 党 和 人 民 的 训 练 事 业，立 志 献 身 训 练，为 人 民 服 务,让 人 民 满 足；爱 同 学，就 是 要 做 到 坚 固 树 立 科 学 的 人 才 观、先 进 的 同 学 观 和 正 确 的 训 练 观，喜 爱 同 学，敬 重 同 学，努 力 为 同 学 进 展 服 务;爱 自 己，就 是 要 做 到

15、 以“学 为 人 师，行 为 示 范 为 准 则，增 加 老 师 职 业的 使 命 感、责 任 感、光 荣 感 和 成 就 感，言 传 身 教，为 人 师 表，做 同 学 的 楷 模、社 会 的 表 率。2、新 课 程 研 修，更 新 训 练 教 学 理 念，全 员 课 改 通 识 研 修 和 以 把 握 学 科 要 求 为 主 的 学 科 老 师 研 修。通 识 研 修 在 组 织 集 中 专 题 研 修 基 础 上,组 织 全 体 老 师 开 展 自 学，仔 细 学 习 新 的 训 练 理 论，学 习 新 课 程 改 革 的 指 导 思 想、改 革 目 标 及 相 关 政 策 等。再 以

16、教 研 组 为 单 位，组 织 学 习 争 论、研 讨 沟 通，检 查 考 核 学 习 状 况，使 理 论 与 教 学 实 际 相 结 合，促 进 老 师 将 先 进 的 理 念 内 化 为 教 学 行 为。学 科 研 修 主 要 是 通 研 教 材、吃 透 教 材、解 读 课 标、探 究 教 法。3、训 练 教 学 力 量 研 修，以 老 师 的 教 学 基 本 功 和 教 学 基 本 技 能 为 主 要 内 容，对 老 师 通 用 基 本 功、学 科 基 本 功 和 综 合 力 量 基 本 功 训 练，做 到 常 抓 不 懈，并 有 针 对 地 对 部 分 年 轻 老 师 和 新 老 师

17、强 化 基 本 功 训 练 活 动；在 全 体 老 师 中 开 展 以 信 息 技 术 为 主 要 内 容 的 现 代 教 学 技 能 研 修；要 通 过 结 合 不 同 层 次 老 师 的 不 同 特 点 实 行 不 同 的 研 修 方 式，使 每 一 个 老 师 把 握 扎 实 的 训 练 教 学 基 本 技 能，具 有 较 高 的 训 练 教 学 水 平。乐 观 引 领 老 师 向 讨 论 型、学 者 型、专 家 型 老 师 转 化。4、现 代 信 息 技 术 应 用 的 培 训。强 化 课 堂 应 用、教 学 信 息 化 整 合 的 老 师 信 息 技 术 校 本 研 修 活 动，关

18、心 老 师 树 立 应 用 信 息 技 术 推 动 教 学 改 革 的 意 识，娴 熟 把 握 信 息 技 术 应 用 的 基 础 学 问 和 技 能，提 高 信 息 技 术与 学 科 整 合 力 量，为 老 师 运 用 先 进 的 教 学 手 段 创 设 环 境。组 织 青 年 老 师 学 习 网 络 学 问，学 习 多 媒 体 课 件 制 作，提 高 老 师 运 用 和 处 理 信 息 的 力 量。大 力 提 倡 老 师 人 人 建 立 自 己 的 网 络 空 间，形 成 有 思 想、有 品 尝、有 影 响 的 博 客 群 落。5、训 练 科 研 力 量 研 修，要 树 立 教 研 科 研

19、 意 识，把 研 修 和 训 练 科 研 紧 密 结 合，围 绕 新 课 程 的 实 施，结 合 课 堂 教 学，进 行 教 学 方 法 和 训 练 科 研 基 本 方 法 的 研 修。本 期 连 续 以 有 效 讨 论”为 切 入 点，做 到 教 学 即 讨 论，让 老 师 不 畏 惧 科 研，使 老 师 懂 得 教 科 研 就 在 反 思 中，教 学 中，训 练 叙 事 中，提 升 总 结 中，借 鉴 学 习 提 炼 中。四、研 修 方 式 与 活 动 1、自 主 学 习：老 师 自 学，写 好 校 本 研 修 报 告 册。切 实 加 强 老 师 的 现 代 训 练 教 学 理 论 学 习

20、,关 心 老 师 树 立 先 进 的 训 练 教 学 理 念，不 断 提 高 理 论 素 养。2、专 题 讲 座：结 合 训 练 热 点 和 教 学 实 际，针 对 我 校 共 性 问 题，聘 请 专 家 学 者，搞 专 题 讲 座。各 教 研 组 在 每 月 要 支 配 一 次 专 题 讲 座,专 题 讲 座 资 料 准 时 交 教 科 室 存 档。3、小 组 研 讨：以 教 研 组 为 单 位，利 用 每 周 教 研 活 动 时 间 研 讨 学 习体 会、研 讨 教 学 体 会、研 讨 课 堂 教 学 评 价、研 讨 教 学 管 理 等，教 研 组 长 要 时 时 关 注 新 的 训 练

21、动 态。本 期 着 重 学 科 教 学 的“互 动 生 成”方 式 的 理 解 与 尝 试 教 学。4、教 学 观 摩：利 用 教 研 课 进 行 课 堂 教 学 讨 论，扎 实 做 好 好 评 课 活 动，教 研 组 做 好 详 实 记 录；同 学 科、同 班 级 老 师 之 间 要 开 展 听 家 常 课 活 动；各 教 研 组 在 教 研 活 动 时 间 要 组 织 老 师 观 看 名 师 录 象。5、名 师 指 导：聘 请 本 校 骨 干 老 师 或 专 家 等 定 期 听 课、评 课，进 行 教 学 讨 论 指 导。6、参 观 考 察：乐 观 组 织 老 师 参 加 上 级 研 修

22、活 动 与 组 织 老 师 外 出 参 观 学 习，促 进 与 优 秀 学 校 的 合 作 沟 通，学 习 好 的 教 学 方 法 和 先 进 的 教 学 理 念。五、考 核 方 法：老 师 研 修 的 考 核 参 照 学 校 训 练 教 学 管 理 方 案 实 施。实 行 周 评 估、月 评 估 和 学 期 综 合 考 核 相 结 合 的 方 法，把 老 师 参 与 校 本 研 修 的 内 容 按 学 时 计 算，完 成 研 修 任 务 与 月 奖 联 系，考 核 结 果 将 作 为 老 师 学 期 训 练 教 学 工 作 考 核 的 依 据,并 与 年 末 考 核 挂 钩。2023年 校

23、本 研 修 工 作 方 案 一、指 导 思 想以 校 为 本 教 学 讨 论 制 度 对 于 制 造 性 的 实 施 新 课 程，全 面 落 实 课 程 改 革 的 目 标，切 实 提 高 教 学 质 量，促 进 老 师 专 业 进 展，改 进 和 完 善 教 学 的 讨 论 制 度、工 作 方 式，逐 步 形 成 民 主、开 放、有 效 的 教 研 机 制，提 高 学 校 课 程 建 设 力 量 和 办 学 水 平，具 有 重 要 意 义。二、工 作 目 标 全 面 贯 彻 基 础 训 练 课 程 改 革 纲 要 精 神，以 新 课 程 为 导 向，以 课 程 实 施 过 程 中 各 学 科

24、 所 面 临 的 各 种 详 细 问 题 为 对 象，以 老 师 为 讨 论 主 体，以 课 堂 为 主 阵 地，以 讨 论 和 解 决 训 练 教 学 中 的 实 际 问 题、总 结 和 提 升 教 学 阅 历 为 重 点，以 行 动 讨 论 为 主 要 方 式，以 促 进 每 个 同 学 的 进 展 和 老 师 专 业 成 长 为 宗 旨 的 校 本 教 研 制 度，创 建 学 习 型 学 校，推 动 课 程 改 革 目 标 的 全 面 落 实，努 力 把 直 中 教 学 理 念 让 学 校 和 谐 进 展，让 同 学 阳 光 成 长 深 化 人 心，落 到 实 处。三、组 织 机 构 及

25、 职 责 1、领 导 小 组：负 责 监 督 检 查 校 本 教 研 的 开 展 和 落 实 状 况，为 满 意 教 研 需 要 供 应 保 证。组 长：曹 达 桐副 组 长：薛 建 平、符 祝 旗、冯 晓 建、赵 真 木 成 员：、康 建 军、薛 小 平、施 建 华、赵 成 兵、缪 骅 顾 明、陈 小 平、栾 建 国、缪 国 华 2、指 导 小 组：组 织 老 师 参 与 各 种 形 式 的 理 论 学 习 和 业 务 培 训，协 作 各 教 研 组 长 搞 好 教 研 活 动，学 习 新 教 学 理 论，落 实 教 学 行 为，转 变 同 学 学 习 方 式，全 面 提 高 教 学 质 量

26、。四、学 校 校 本 教 研 制 度 建 设 1、实 行 三 级 管 理 制 度 一 级 一 一 校 长 室、教 育 处 二 级 一 一 教 研（备 课）组 三 级 一 一 老 师 2、个 人 研 修 学 习 制 度3、业 务 学 习 培 训 制 度 4、序 时 开 展 活 动 制 度（见 工 作 支 配）5、校 本 研 修 激 励 机 制 6、常 规 开 展“六 个 一 活 动 制 度。“六 是 指:国 每 天 进 行 一 次 教 学 反 思 国 每 月 向 学 校 供 应 一 个 典 型 个 案 国 每 学 期 完 成 一 篇 有 价 值 的 论 文 或 总 结 国 老 师 每 学 期 读

27、 一 本 好 书，并 做 好 读 书 笔 记 国 每 学 期 上 一 节 校 级 研 讨 课 国 每 学 期 创 作 一 节 多 媒 体 教 学 课 件 五、详 细 工 作 支 配三 月 份:1、制 定 本 年 度 学 校 工 作 研 修 方 案，并 组 织 学 习 通 过。2、成 立 直 夫 学 校 骨 干 老 师 研 修 团，并 组 织 青 蓝 结 对 拜 师 仪 式。3、建 立 直 中 青 年 老 师 读 书 组，每 周 1 2 人 沟 通 读 书（课 改）体 会。4、3 月 下 旬 教 科 室 组 织 三 月 论 坛，主 题 为 教 研（备 课）组 建 设。5、3 月 下 旬 曹 卫

28、卫 作 P P T课 件 制 作 业 务 培 训 I；组 织 人 员 参 与 镇 教 学 多 媒 体 制 作 培 训。6、组 织 老 师 参 与 其 次 届 省“行 知 杯 优 秀 论 文 评 比 活 动。四 月 份：1、建 立 班 主 任 工 作 研 讨 会，支 配 三 节 主 题 班 会。2、组 织 开 展 教 科 四 月 论 坛 活 动，主 题 为 班 主 任 和 个 人 专 业 成 长。3、召 开 教 科 研 工 作 例 会，推 动 微 型 课 题，并 为 市“十 一 五”立 项 课 题 生 活 型 德 育 的 途 径 讨 论 结 题 作 各 项 预 备。4、教 育 处 围 绕“先 学

29、 后 教，以 教 育 学 课 堂 模 式 开 展 课 堂 练 兵 过 关 活 动。五 月 份：1、组 织 开 展 教 科“五 月 论 坛 活 动，主 题 为“有 效（高 效）课 堂。2、组 织 老 师 参 与 金 帆 杯”优 秀 训 练 论 文 征 集 活 动。3、教 育 处 组 织 学 校 高 效 课 堂 模 式 申 报 验 收 活 动。4、召 开 全 校 期 中 质 量 分 析 会。5、开 设 直 中 讲 坛（视 中 天 图 书 馆 进 程）。6、邀 请 县 教 研 室 专 家 开 展 中 考 研 讨 活 动。六 月 份:1、组 织 开 展 教 科 六 月 论 坛 活 动，主 题 为“校

30、本 课 程 与 学 校 特 色”。2、教 科 室 开 展 优 秀 案 例 征 集 评 比 活 动，择 优 结 集 印 发 直 中 人 千 字 文。3、校 长 室 组 织 一 次 成 果 展 现，对 象 包 括：骨 干 研 修 团 成 员，班 主 任 工 作 研 讨 组，青 年 老 师 读 书 组 和 教 研（备 课）组 长。4、学 校 市 级 课 题 和 个 人 微 型 课 题 力 争 100%结 题。5、整 理 汇 总 资 料 台 账，评 比 校 本 研 修 先 进 个 人（集 体），为 绩 效 考 核 供 应 过 程 性 资 料 和 依 据。2 0 2 3年 校 本 研 修 工 作 方 案

31、 为 进 一 步 推 动 我 校 课 程 改 革，深 化 校 本 教 研，促 进 老 师 进 展，提 高 学 校 办 学 质 量，特 制 定 如 下 活 动 方 案。一、指 导 思 想 以 新 课 改 为 导 向，以 同 学 的 进 展 和 老 师 的 专 业 化 成 长 为 宗 旨，以 老 师 为 讨 论 主 体，以 学 校 训 练 教 学 面 临 的 实 际 问 题，特 殊 是 实 行 新 课 改 中 遇 到 的 问 题 为 讨 论 对 象，以 提 高 训 练 教 学 质 量 和 学 校 的 可 持 续 进 展 为 目 的，着 眼 于 老 师 队 伍 综 合 素 养、专 业 水 平 的 提

32、 高，立 足 校 本，面 对 同 学，聚 焦 课 堂，多 向 反 思，特 色 进 展。完 善 以 校 为 本 的 教 学 讨 论机 制，加 快 老 师 个 人 的 专 业 成 长，提 升 学 校 办 学 的 理 念 与 品 位，为 每 一 个 师 生 的 全 面 而 具 共 性 的 进 展 搭 建 良 好 的 平 台。二、基 本 目 标 在 校 本 研 修 年 中，要 突 出 一 个 中 心：促 进 老 师 专 业 进 展；实 现 二 个 转 变：转 变 教 学 观 点，转 变 教 学 行 为；三 个 提 高：提 高 老 师 课 堂 教 学 力 量，提 高 老 师 教 研 力 量，提 高 老

33、师 科 研 力 量；做 到 五 个 结 合：理 论 学 习 与 阅 历 沟 通 相 结 合，教 研 与 科 研 相 结 合，学 习 与 考 核 相 结 合，理 论 与 实 践 相 结 合，点 与 面 相 结 合。促 进 老 师 自 我 更 新、综 合 进 展 与 讨 论 力 量 的 提 高，做 有 信 念、有 理 论，自 觉 追 求，不 断 创 新 的 学 习 型、讨 论 型、反 思 型、才 智 型、进 展 型 老 师，形 成 丰 富 多 彩 的 讨 论 型 团 队。三、详 细 内 容 1、现 代 训 练 理 论 的 学 习 与 讨 论。包 括 课 程 改 革 理 论、多 元 智 能 论、校

34、本 教 研 理 论、学 校 办 学 理 念、创 建 学 校 特 色 的 理 念 等。2、新 课 程 教 材 教 法 的 讨 论。主 要 是 讨 论 各 学 科 的 教 材 及 教 法，促 使 老 师 教 学 观 念 的 转 变，促 进 同 学 学 习 方 式 的 转 变。3、课 程 开 发 讨 论。包 括 校 本 课 程 的 开 发 讨 论、综 合 实 践 活 动 课 程的 实 施 等。4、学 校 德 育 工 作 讨 论。包 括 班 主 任 工 作 培 训、共 青 团 工 作 培 训、学 科 教 学 中 渗 透 德 育 思 想 等。5、现 代 训 练 技 术 开 发 和 应 用 的 培 训 和

35、 讨 论。6、训 练 科 研 基 本 方 法 的 培 训 与 讨 论。大 力 推 动 课 程 改 革 和 信 息 技 术 在 教 学 领 域 的 广 泛 应 用，以 同 学 力 量 培 育 为 突 破 口，努 力 创 办 特 色 训 练。7、定 位 于 课 堂 教 学 的 活 动 与 讨 论。课 堂 教 学 的 活 动 与 讨 论 要 充 分 发 挥 骨 干 群 体 的 引 领 作 用，实 施 学 校 领 导 随 堂 听 课 制 度。发 动 老 师 对 课 堂 教 学 评 价 的 讨 论，有 效 地 促 进 教 学。8、充 分 利 用 有 效 空 间，绽 开 有 主 题 的 学 术 研 讨 活

36、 动。每 学 期 设 计 两 到 三 个 研 讨 活 动 的 主 题。供 老 师 们 自 由 选 择 参 与。让 老 师 在 广 泛 的 沟 通 中 相 互 学 习。9、搭 建 老 师 展 现 才 华 的 舞 台，组 织 教 科 研 竞 赛，竞 赛 内 容 的 选 择 上 坚 持 以 贴 近 老 师 实 际 为 原 则。通 过 老 师 基 本 功 竞 赛 等 活 动 提 高 老 师 业 务 力 量。10、开 展 三 个 层 次”的 讨 论，即 反 思 性 讨 论、专 题 性 讨 论、课 题 讨 论，促 进 老 师 在 原 有 基 础 上 得 到 不 同 的 进 展。A、反 思 性 讨 论：讨

37、论 主 体 定 位 于 每 位 老 师，最 终 成 果 是 以 论 文 和 案 例 为 标 志。B、专 题 性 小 课 题 讨 论：讨 论 主 体 定 位 于 学 校 中 层 及 骨 干 老 师。最 终 成 果 是 专 题 讲 座、调 研 报 告。C、课 题 讨 论：以 学 校 名 义 整 体 规 划 讲 究 操 作 规 范 性，代 表 学 校 的 讨 论 水 平。11、乐 观 提 倡 建 立 老 师 的 自 我 设 计、自 我 更 新 与 自 我 进 展 的 老 师 共 性 化 成 长 机 制，每 一 个 老 师 规 划 并 设 计 自 己 的 训 练 进 展 之 路。学 校 将 对 老 师

38、 成 长 供 应 尽 量 多 的 关 心，并 建 立 起 对 老 师 成 长 过 程 的 管 理 和 阶 段 成 果 的 展 现 与 反 思 的 评 价 机 制。创 设 新 机 制 促 进 老 师 自 我 更 新、综 合 进 展 与 讨 论 力 量 的 提 高。12、多 层 次 开 展 活 动：学 校 每 学 期 组 织 一 次 老 师 培 训，一 次 业 务 竞 赛，召 开 一 次 课 改 阅 历 沟 通 会。教 务 处 每 学 期 举 办 一 次 课 改 专 题 讲 座，组 织 一 堂 新 课 程 教 学 观 摩 课 和 一 场 课 改 论 坛。教 研 组 每 学 期 开 展 一 次 主

39、题 教 研 活 动，上 一 堂 课 改 研 讨 课，组 织 一 次 教 法 与 学 法 研 讨 活 动。课 题 组 每 学 期 上 一 节 研 讨 课、一 节 汇 报 课，撰 写 一 份 试 验 总 结。骨 干 老 师 确 定 一 名 帮 扶 对 象，上 一 节 特 色 示 范 课，担 当 一 项 课 题 试 验。全 体 老 师 仔 细 学 习 一 本 训 练 理 论 著 作，撰 写 一 篇 教 学 案 例 和 一 篇 教 学 阅 历 总 结 或 教 研 论 文。10、仔 细 组 织 开 展“手 拉 手 帮 教 帮 学 活 动，乐 观 探 究 增 加 同 学 巩 固 率 和 提 高 同 学 成

40、 果 的 有 效 途 径。四、保 障 措 施 1、依 据 学 校 研 修 活 动 方 案 制 定 活 动 方 案，仔 细 做 好 宣 扬、动 员 工 作，组 织 老 师 制 定 研 修 活 动 方 案 准 时 检 查 指 导。2、模 式 推 动 活 动 深 化 开 展。第 一 个 层 面 即 每 个 教 研 组 中 的 几 个 有 阅 历 的 骨 干 老 师 集 体 带 教 几个 青 年 老 师，相 互 探 讨，各 取 其 长；其 次 个 层 面 是 组 织 骨 干 老 师、优 秀 老 师 担 当 校 本 研 修 活 动 的 领 头 人，组 成 处 室 研 修 活 动 领 导 小 组，负 责

41、对 教 科 研 活 动 进 行 详 细 指 导。4、建 立 课 堂 教 学 反 思 三 级 管 理 制 度。每 月 各 组 进 行 一 次 个 人、组 内 和 校 内 讨 论 课，形 成 以 个 人 反 思 为 基 础，组 内 反 思 为 桥 梁，校 内 反 思 为 导 向 的 教 学 中 反 思 机 制，每 学 期 末 老 师 反 思 日 记 随 笔 集 评 比 机 制，促 进 老 师 反 思 力 量 的 提 高 和 反 思 意 识 的 加 强。5、充 分 利 用 科 研 载 体，努 力 营 造 良 好 教 科 研 氛 围 在 教 科 研 实 践 活 动 中，制 造、完 善 活 动 载 体。

42、通 过“教 研 组、备 课 题 组 活 动、课 题 小 组 活 动，使 学 校 教 科 研 的 氛 围 日 趋 浓 烈。6、拓 宽 老 师 的 视 野，扩 高 校 校 对 外 沟 通 活 动 通 过 校 外 听 课 沟 通，参 与 师 集 体 备 课，鼓 舞 老 师 参 与 各 类 的 学 术 沟 通 活 动 等 形 式，加 强 校 际 间 的 沟 通。7、依 据 本 校 实 际 和 特 色，多 渠 道 的 构 建 校 本 培 训 模 式从 实 际 动 身，构 建 以 下 模 式：即 课 堂 教 学 达 标 争 优 模 式、自 我 反 思 模 式、骨 干 示 范 模 式、课 题 驱 动 模 式

43、、问 题 讨 论 模 式。五.活 动 支 配 1、课 堂 教 学 讨 论：骨 干 老 师 引 领 课 2、老 师 基 本 功 竞 赛 3、新 课 程 老 师 专 业 力 量 的 培 育 与 训 练 系 列 老 师 探 究 教 学 力 量 的 培 育 与 训 练 新 课 程 资 源 开 发 与 利 用 力 量 的 培 育 与 训 练 老 师 创 设 教 学 力 量 的 培 育 与 训 练 老 师 创 新 力 量 的 培 育 与 训 练 老 师 教 学 评 价 力 量 的 培 育 与 训 练 202 3年 校 本 研 修 工 作 方 案 一、指 导 思 想为 了 贯 彻 道 里 区 训 练 局 及

44、 道 里 区 老 师 进 修 校 关 于 校 本 研 修 工 作 的 指 示 精 神，以 提 高 老 师 训 练 教 学 实 践 力 量 为 根 本，以 老 师 需 求 和 可 持 续 进 展 为 着 眼 点，以 解 决 学 校 训 练 教 学 中 存 在 的 突 出 问 题 为 突 破 口，求 真 务 实，开 拓 创 新，努 力 搞 好 校 本 研 修，造 就 一 支 师 德 高 尚、业 务 扎 实、管 理 科 学、开 拓 创 新 的 特 色 老 师 队 伍，创 建 一 批 特 色 村 学 校 校，以 促 进 中 心 校 训 练 教 学 质 量 更 上 一 层 楼。二、研 修 内 容 1、重

45、 温 有 效 技 能 一 书，严 格 实 施“十 二 五”校 本 研 修 工 作 方 案，全 面 深 化 地 推 动 课 改 成 果，推 动 自 修-反 思”式 校 本 研 修 模 式 进 展 与 讨 论。2、搞 好 几 种 培 训:班 主 任 培 训，骨 干 老 师 高 层 次 研 修 培 训，老 师 岗 位 培 训，老 师 学 历 提 高 培 训，老 师 力 量 培 训，青 年 老 师 培 训 和 村 小 校 长 主 任 培 训。2、加 强 培 训 学 习:学 习 训 练 理 论，转 变 训 练 观 念;总 结 自 己 的 训 练 教 学 阅 历，进 行 自 我 反 思(1)营 造 书 香

46、 校 内。老 师 职 业 需 要 终 身 学 习。中 心 校 和 各 村 小 要 充 分 利 用 图 书 储 备 和 新 订 的 书 报 杂 志，营 造 读 书 环 境，开 展 读 书 活 动,鼓 舞 和 指 导 老 师 多 读 书、读 好 书，提 高 老 师 的 理 论 素 养，奠 定 老 师 专 业 成 长 的 扎 实 根 基。本 学 期 学 校 将 集 中 学 习 和 自 主 学 习 相 结 合，将 书 刊 学 习 和 网 络 学 习 相 结 合，将 读 书 摘 记 和 感 受 沟 通 相 结 合，逐 步 在 老 师 中 形 成 宠 爱 读 书、仔 细 读 书、坚 持 读 书、大 量 读

47、 书 的 良 好 风 尚。要 求 每 个 老 师 撰 写 学 习 笔 记 和 学 习 心 得，并 力 争 在 相 关 刊 物 上 发 表。(2)改 进 业 务 学 习。学 校 将 每 周 二 下 午 作 为 固 定 的 师 德 培 训、校 本 研 修 和 业 务 学 习 时 间。学 习 活 动 的 形 式 包 括 集 中 理 论 学 习、读 书 沟 通、观 看 录 像、专 题 讲 座、学 科 论 坛 等 等。依 据 活 动 形 式，或 面 对 全 体 老 师，或 分 学 科 开 展。2、教 学 实 践:围 绕 基 础 训 练 课 程 改 革，在 新 课 程 理 念 指 导 下，乐 观 开 展

48、训 练 创 新 实 践，促 进 老 师 自 身 素 养 的 不 断 提 高。通 过 学 习 学 科 创 新 的 基 本 理 论、基 本 要 求，讨 论 如 何 把 学 科 创 新 的 基 本 理 念 和 创 新 课 堂 的 基 本 要 求 转 化 为 详 细 的 教 学 行 为，完 善 自 己 的 课 堂 教 学 并 探 究 开 展 学 科 实 践 活 动 的 有 效 途 径 和 策 略，进 而 形 成 自 己 独 特 的 教 学 风 格，制 造 性 地 实 施 新 课 程。3、训 练 科 研:连 续 抓 好 抓 实 教 学 反 思，在 总 结 反 思 和 实 践 创 新 的 基 础 上，依

49、据 学 校、老 师 本 人 实 际，针 对 当 前 教 学 中 的 实 际 问 题，特 殊 是 基 础 训 练 新 课 程 实 施 中 的 问 题，确 定 讨 论 课 题，进 行 有 针 对 性 的 讨 论，逐 步 提 高 训 练 教 学 科 研 力 量 和 水 平，乐 观 有 效 地 推 动 课 改 成 果。4、总 结 提 升:针 对 新 课 程 实 施 中 学 校 改 革 进 展 和 老 师 进 展 中 的 问 题,课 程 实 施，校 本 课 程 建 设，培 优 转 差 的 途 径 与 方 法，班 级 管 理 及 优 良 班 风 的 形 成，德 育 工 作 的 实 效 性 等 组 织 全

50、体 老 师 对 学 习 和 反 思、实 践、科 研 三 个 阶 段 的 查 漏 补 缺，进 一 步 提 高 培 训 的 针 对 性 和 实 效 性，从 而 切 实 提 高 老 师 队 伍 的 整 体 素 养，更 好 地 适 应 基 础 训 练 改 革 与 进 展 的 需 要，通 过 开 展 各 种 评 比、竞 赛 活 动，对 研 修 成 果 进 一 步 综 合 运 用，推 动 工 作 的 深 化 开 展。三、研 修 的 形 式校 本 研 修 的 基 本 形 式 包 括 学 习 培 训、自 我 反 思、沟 通 研 讨、协 作 互 助、师 徒 结 对、集 体 备 课、观 课 议 课、案 例 讨 论