三年级美术上册教案设计.pdf

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1、国 系 小 学 散 案 第/薛 时 授 锦 时 间 锦 第 1课 魔 幻 的 颜 色 及 考 标 知 积 目 粽 认 识 三 原 色。惚 力 目 标 观 察 两 个 原 色 调 和 之 后 产 生 的 色 彩 变 化，说 出 由 两 原 色 调 出 的 第 三 个 颜 色（间 色）德 育 H标 能 够 调 出 预 想 的 色 彩，并 用 它 们 涂 抹 成 一 幅 绘 画 作 品。敖 尊 重 点 能 否 用 三 原 色 调 出 三 个 间 色 敖 当 难 点 能 否 分 别 说 出 三 个 间 色 分 别 是 由 那 两 个 原 色 调 出 来 的。臭 色 彩 卡 片，图 片，范 作 当 水

2、彩 画 工 具 激 过 在 一、引 导 阶 段 教 师 做 试 验（原 色 调 出 间 色）指 导 一 下 如 何 使 用 水 彩 颜 色。让 学 生 挑 选 两 个 最 喜 欢 的 颜 色，调 一 调。说 一 说 变 成 了 什 么 颜 色。接 下 来 可 以 让 学 生 自 由 调 配 颜 色，但 要 有 两 个 要 求，只 将 两 种 颜 色 相 调，并 且 要 记 住 它 们 调 出 的 第 三 个 颜 色。二、发 展 阶 段 让 学 生 认 识 三 原 色。并 且 真 正 理 解“原 色”的 含 义 修 改 意 见过 程 将 纸 弄 湿，将 调 出 的 色 彩 涂 抹 在 作 业 纸

3、 上：让 学 生 用 两 个 指 定 的 原 色 调 出 教 师 出 示 的 那 个 间 色。教 师 分 别 出 示 两 个 间 色。让 学 生 自 己 寻 找 两 种 颜 色 调 出 它。学 生 继 续 尝 试 调 出 喜 欢 的 颜 色 并 填 在 画 面 的 空 白 处。三、收 拾 与 整 理 四、课 后 拓 展 在 课 堂 练 习 的 基 础 上，可 让 学 生 做 以 下 练 习：绘 出 七 色 彩 虹，绘 出 春 天（或 夏 天，秋 天，冬 天）的 感 觉，表 达 心 情，天 气，味 道 核 不 被 计 信 后 次 思 第 1课 魔 幻 的 颜 色 红 黄 蓝 橙 绿 紫 从 学

4、生 的 调 色 作 业 来 看，本 课 收 到 的 教 学 效 果 不 是 很 好，但 至 少 学 生 在 课 堂 学 习 过 程 中 是 快 乐 的，这 就 达 到 了 我 预 设 的 教 学 目 的 让 学 生 在 一 系 列“玩 中 学”的 活 动 过 程 中 产 生 兴 趣、树 立 信 心，充 分 地 让 美 术 教 学 体 现 出 身 心 愉 悦 的 活 动 特 点，寓 教 于 乐，防 止 把 美 术 课 变 成 一 种 枯 燥 的 令 人 生 厌 的 劳 动。国 系 小 学 散 案 第 0 锦 时 授 偏 时 间 锦 第 2课 万 花 筒 及 考 标 知 积 目 粽 了 解 万 花

5、 筒 的 图 案 是 对 称 的，并 能 描 述 它 的 对 称 方 式。犍 力 日 标 用 绘 画，剪 纸，拼 贴 等 方 式 表 现 类 似 于 万 花 筒 的 图 案。德 有 S 标 试 着 按 自 己 的 设 计 来 表 现 色 彩 数 学 十 点 能 否 表 现 对 称 的 图 案，能 否 用“先 设 计 一 个 花 样 再 复 制”的 思 路 来 设 计 对 称 的 图 案。数 老 雍 克 能 否 表 现 记 忆 中 的 色 彩 的 感 觉。数 其 PPT课 件 学 其 彩 色 纸，剪 刀，绘 画 笔 放 域 程 1、引 导 阶 段 让 学 生 看 看 万 花 筒 然 后 讨 论：

6、万 花 筒 里 的“花”有 什 么 特 点？引 导 学 生 观 察 万 花 筒 的 花 样 是 如 何 对 称 的。引 导 学 生 观 察 万 花 筒 中 最 亮 的 那 个 六 角 形 图 案，它 是 由 六 个 三 角 形 组 成 的。其 中 有 一 个 三 角 形 的 花 样 是 真 实 的。其 余 五 个 都 是 镜 子 反 射 出 来 的，它 们 都 是 相 同 的 并 且 围 绕 一 个 中 心 点 对 称。修 改 意 见过 程 2、发 展 阶 段 我 们 要 创 作 一 个：“真 实 的”三 角 形 花 样，可 以 剪，可 以 画；再 制 作 其 余 五 个“镜 子 里 的”花

7、样，组 成 要 做 的 图 案。然 后 思 考 用 什 么 方 法 使 图 案 对 称。（将 纸 叠 在 一 起 剪，用 印 的 方 法 来 画）色 彩 也 是 考 虑 的 一 个 方 面，可 以 让 学 生 再 一 次 观 察 万 花 筒，将 其 中 认 为 最 漂 亮 的 一 个 色 彩 组 合 记 住。并 且 将 它 表 现 出 来。3、收 拾 与 整 理 学 生 应 该 已 经 习 惯 将 剪 下 的 纸 屑 放 在 纸 篓 中。那 么 结 束 时 只 要 再 检 查 一 下 周 围 是 否 有 纸 屑 就 可 以 了 核 不 被 计 信 后 次 思 第 2 课 万 花 筒 对 称 在

8、 设 计 万 花 筒 图 案 时，学 生 表 现 的 非 常 好。我 鼓 励 他 们 用 自 己 喜 欢 的 方 式 来 表 现 自 己 的 设 计 意 图。国 系 小 学 散 案 第 2 锦 时 授 锦 时 间 _锦 第 3 课 大 人 国 与 小 人 国 及 考 标 知 积 目 粽 能 够 举 例 说 明 大 小 是 通 过 相 互 比 较 才 可 以 体 现 出 来 的。犍 力 日 标 能 够 用 比 较 的 方 法，绘 画（制 作）“大 人 国”或“小 人 国”。德 有 S 标 数 学 十 点 1、能 否 用 对 比 的 方 法，来 突 显 主 人 公 的“大”或“小”。2、用 来 突

9、 显 主 人 公 的“大”或”小”的 表 现 方 法 是 否 有 创 意。敖 当 难 点 1、构 图 是 否 完 整。2、能 否 有 意 识 地 使 用 一 些 自 己 喜 欢 的 色 彩 组 合。数 其 PPT课 件 学 具 绘 画 工 具 放 域 程 一、引 导 阶 段 让 学 生 回 忆 看 过 的 有 关 大 人 国 或 小 人 国 的 故 事，简 要 说 明 一 下 故 事 内 容。然 后 讨 论 故 事 是 如 何 表 现 主 人 公 来 到 了 大 人 国（小 人 国）的？请 学 生 将 带 来 的 各 种 物 品 放 在 不 同 的 背 景 前，说 说 感 觉 并 讨 论：是

10、什 么 原 因 使 同 一 样 物 体 看 起 来 有 时 候 显 得 非 常 大，有 时 候 又 显 得 非 常 小，让 学 生 举 例 说 明。修 改 意 见过 程 教 师 也 可 以 用 一 些 图 片，影 像 资 料 告 诉 学 生：大 小 是 通 过 相 互 比 较 才 可 以 显 示 出 来 的。二、发 展 阶 段 学 生 思 考：你 想 表 现 大 人 国 还 是 小 人 国？你 想 有 那 几 样 物 体 的 大 小 反 差 来 表 现 主 人 公 来 到 了 大 人 国 或 小 人 国？继 续 启 发 学 生 思 考：画 面 的 主 体 是 什 么？用 什 么 背 景 来 衬

11、 托 它 的 大 或 者 小？学 生 根 据 自 己 的 创 意 开 始 作 业。三、小 结：表 扬 优 秀 作 业 四、课 后 拓 展：用 泥 塑 的 形 式，配 以 一 些 玩 具，模 型，背 景 图 表 现 立 体 的 大 人 国 或 小 人 国。核 不 被 计 信 后 次 思 第 3课 大 人 国 与 小 人 国 对 比 这 节 课 我 主 要 抓 住 了 小 学 生 的 好 奇 心 和 喜 欢 新 奇 事 物 的 心 理，以 学 生 熟 知 的 神 话 故 事 情 节 导 入，给 学 生 创 设 了 一 组 富 有 想 象 的 情 境，学 生 兴 趣 昂 然。然 后 通 过 具 体

12、的 电 脑 制 作 的 大 小 对 比 图 片 来 让 学 生 体 会 大 小 是 通 过 相 互 比 较 才 可 以 显 示 出 来 的。国 系 小 学 散 案 第 2 锦 时 授 锦 时 间 锦 第 4 锦 需 扁 后 后 及 考 标 知 积 目 粽 通 过 回 忆，观 察 与 比 较，能 够 概 括 出“同 样 大 小 的 物 体 会 显 现 近 大 远 小 的 现 象”这 一 规 律。怩 力 目 标 能 够 运 用“近 大 远 小”的 规 律，绘 画 或 拼 贴 一 幅 表 现 物 体 的 前 后 关 系 的 作 品。德 有 目 标 数 当 重 点 能 否 例 举“近 大 远 小”的

13、现 象。敖 当 难 点 能 否 用“近 大 远 小”这 一 规 律 来 表 现 前 后 关 系。画 面 是 否 表 现 出 了 物 体 的 前 后 关 系。数 其 P P T课 件 当 真 绘 画 工 具 散 皆 过 程 一、引 导 阶 段 交 流 课 前 观 察 的 结 果，教 师 同 时 出 示 相 应 的 图 片，影 像 资 料 等。说 说 这 些 景 物 都 有 些 什 么 规 律？举 例 说 明。二、发 展 阶 段 讨 论：在 以 往 的 绘 画 中，你 是 用 什 么 方 法 来 表 现 前 后 关 系 的？修 改 意 见过 程 知 道 了“近 大 远 小”的 规 律 后，说 说

14、你 准 备 如 何 用 它 来 表 现 景 物 前 后 关 系？教 师 可 以 为 学 生 的 作 业 指 定 一 个 主 题，也 可 以 让 学 生 讨 论 后 自 主 命 题，并 选 择 一 种 作 业 形 式（绘 画，拼 贴，或 两 者 结 合）。绘 画 之 前 可 以 与 学 生 探 讨 一 下 绘 画 顺 序:先 画 什 么 比 较 合 理？三、学 生 作 业，教 师 辅 导 四、课 后 拓 展 寻 找，收 集 与 本 课 内 容 有 关 的 世 界 名 画，并 用 简 单 的 语 言 加 以 书 面 评 论。核 不 被 计 信 后 次 思 第 4 德 嘛 嘛 后 后 近 人 逐 小

15、 近 富 也 倒 近 宽 逐 窄 就 像 这 一 课 的 导 课，先 是 让 学 生 通 过 欣 赏 一 组 具 有 鲜 明 透 视 效 果 的 图 片 和 影 像 资 料 来 发 现“近 大 远 小”的 透 视 规 律，但 因 为 缺 少 直 观 的 对 比，没 有 在 学 生 脑 海 中 留 下 深 刻 地 认 识，取 得 的 效 果 并 不 如 预 想 的 好。国 系 小 学 散 案 第 工 锦 时 投 锦 时 间 锦 第 5 锦 天 然 的 短 较 及 考 标 知 积 目 粽 能 够 用 一 两 句 话 说 出 不 同 肌 理 效 果 带 给 自 己 的 独 特 感 受。犍 力 日 标

16、 能 够 用 拓 印，拓 印 添 画，绘 画 等 方 法 表 现 1-3种 不 同 的 肌 理。德 有 目 标 数 号 力 支 能 否 理 解 肌 理 的 含 义。数 老 雍 克 能 否 说 出 不 同 肌 理 给 人 的 不 同 感 受。数 其 课 件 悻 具 收 集 的 树 叶、羽 毛、各 种 有 凹 凸 纹 理 的 徽 章 等。水 彩 工 具，蜡 笔 等 激 皆 过 程 一、引 导 教 学 1、引 导 学 生 发 现 自 然 界 中 一 些 平 常 不 太 被 关 注 的 细 节，让 学 生 不 光 会 用 眼 睛，还 要 尝 试 用 触 觉 去 感 知 这 些 细 节 的 美 丽，积

17、累 一 些 视 觉 和 触 觉 的 经 验。教 师 可 以 将 自 己 带 来 的 和 学 生 收 集 到 的 材 料 都 展 示 出 来，让 学 生 观 察 它 们 的 肌 理，摸 一 摸，说 说 它 修 改 意 见过 程 们 给 你 什 么 感 觉？可 以 这 样 说：树 皮 给 我 的 感 觉 是 粗 糙 的，丝 绸 的 感 觉 滑 滑 的，金 属 摸 上 去 又 硬 又 凉。还 可 以 做 一 些 对 比，譬 如：棉 布 比 丝 绸 粗 糙，但 比 树 皮 细 腻，皮 毛 的 感 觉 比 皮 革 温 暖；青 的 树 叶 比 枯 叶 要 滋 润，细 腻 2、发 展 阶 段 教 师 介 绍

18、，示 范 两 种 拓 印 的 方 法：将 纸 覆 在 实 物 上，用 铅 笔，油 画 棒 等 工 具 直 接 将 纹 理 印 下 来；或 将 水 粉 画 颜 料 涂 在 实 物 上 之 后 用 吸 水 性 能 较 好 的 纸 印 下 它 的 纹 理。制 作 肌 理 效 果 的 方 法 还 有 很 很 多，教 师 也 可 以 让 学 生 自 己 创 意。也 可 以 让 学 生 用 绘 画 的 方 法 来 表 现 美 丽 的 斑 纹。以 上 拓 印 的 方 法 不 难，但 要 取 得 很 理 想 的 效 果 却 也 不 是 很 容 易 的，给 学 生 多 一 点 的 时 间 去 尝 试，并 且 在

19、 作 业 过 程 中，组 织 几 次 讨 论，谈 谈 成 功 的 原 因，谈 谈 失 败 的 原 因，谈 谈 遇 到 的 困 难，谈 谈 解 决 的 方 法，这 样 会 使 学 生 更 快 地 掌 握 拓 印 的 方 法。学 生 可 以 自 主 决 定 用 什 么 方 法，表 现 什 么 样 的 肌 理。建 议 用 两 课 时，让 学 生 尝 试 不 同 的 方 法。表 现 不 同 的 肌 理。3、收 拾 与 整 理 由 于 这 节 课 会 用 到 多 种 材 料，教 室 里 会 显 得 凌乱 一 些，所 以，下 课 前 要 留 出 一 点 时 间 让 学 生 收 拾 物 品。二、课 后 拓

20、展 如 果 学 生 感 兴 趣，教 师 还 可 以 向 学 生 介 绍 以 下 的 方 法 让 学 生 尝 试：有 些 纹 理，例 如，树 皮，可 以 用 拓 印 碑 文 的 方 法 来 印。将 水 粉 色 涂 在 玻 璃 等 光 滑 并 不 吸 水 的 物 体 的 表 面，将 纸 覆 上 去，得 到 偶 然 的 肌 理 效 果；将 墨 汁 或 颜 料 滴 在 水 面 上，稍 稍 化 开 后,用 宣 纸 吸 附，会 有 意 想 不 到 的 效 果 核 不 被 行 偏 后 反 思国 系 小 学 散 案 第/薛 时 授 锦 时 间 锦 第 6 耨 姣 国 里 的 花 及 考 标 知 积 目 粽 引

21、 导 学 生 细 心 观 察 各 种 植 物 枝 叶 生 长 的 结 构，叶 片，花 瓣 的 形 状 特 征 以 及 枝 杈 的 前 后 穿 插 变 化。怩 力 目 标 能 运 用 不 同 大 小 的 点，流 畅 富 有 变 化 的 单 线 条 来 写 生 各 种 植 物，并 将 点 与 线 结 合 添 加 上 背 景 使 画 面 的 构 图 更 完 整。目 标 通 过 写 生，锻 炼 学 生 的 观 察 力，感 受 力 和 动 手 能 力。A能 否 通 过 观 察 了 解 写 生 植 物 枝 叶 生 长 的 结 构，叶 片、花 瓣 的 形 状 特 征。敬 老 雍 支 在 写 生 过 程 中，

22、能 否 画 出 花、叶、枝 杈 的 形 态 及 枝 杈 的 前 后 穿 插 变 化。真 课 件 学 其 写 生 工 具 散%过 程 一、组 织 教 学：检 查 学 生 用 具 准 备 情 况 二、讲 授 新 课：1、引 导 阶 段 引 导 思 考，是 什 么 把 我 们 的 校 园 装 点 的 如 此 美 丽。培 养 学 生 能 从 身 边 寻 找 美，发 现 美，激 发 他 们 对 生 活 的 热 爱。在 教 室 里 分 别 摆 放 几 盆 盆 栽，请 学 生 观 察，植 物 的 枝 叶 是 怎 么 生 长 的？叶 片 或 花 瓣 什 么 形 状？有 什 么 特 征？枝 杈 之 间 如 何

23、穿 插 的？得 出 画 画 前 要 先 仔 细 观 察 对 象 的 认 识。修 改 意 见过 程 2、发 展 阶 段 任 何 植 物，都 有 它 的 个 性 特 征，有 的 茎 干 粗 壮，有 的 根 细 弱，有 的 叶 肥 厚。教 师 引 导 学 生 讲 植 物 枝 叶 的 结 构，叶 片 或 花 瓣 的 形 状 特 征。如 八 月 菊 的 叶 子 是 椭 圆 形 的，边 缘 还 长 着 许 多 小 齿，像 是 一 把 把 木 工 用 的 锯 子。叶 子 有 大 有 小，参 差 不 齐。有 的 时 子 还 垂 下 来。等 学 生 心 中 有 数 了，再 下 笔 去 描 绘。这 时 要 注 意

24、 画 面 的 构 图 与 盆 栽 外 形 有 整 体 感 觉，从 什 么 地 方 画 起 都 可 以，主 要 是 把 前 面 的 花，叶，枝 杈 的 形 态 画 出 来，后 面 的 花 叶 枝 可 根 据 前 面 的 特 征 进 行 添 加 与 加 工。画 面 的 前 景 可 以 用 点，线，面 有 规 律 的 组 合，或 用 一 种 花 纹 的 重 复 组 合。三、学 生 作 画，教 师 辅 导：四、教 学 拓 展：1、出 示 用 其 它 材 料 制 成 的 花 卉 作 品 供 学 生 欣 赏。2、启 发 学 生 用 纸 和 其 它 材 料 通 过 剪、折、拼、贴 等 方 法 制 作 成 立

25、 体 或 半 立 体 的 花 卉，美 化 教 室。核 不 被 计 信 后 次 思 第 6 镖 嘴;里 的 茏国 系 小 学 散 案 第 锦 时 授 锦 时 间 锦 第 景 受 尊 敬 的 人 及 考 标 知 积 目 粽 通 过 绘 画 创 作，培 养 学 生 对 社 会 主 义 建 设 者 的 尊 敬 之 情。惚 力 目 标 用 喜 欢 的 方 式 描 绘 出 自 己 心 中 最 尊 敬 的 人 的 样 子 德 育 H标 引 导 学 生 用 绘 画，拼 贴 等 方 法 来 表 现 心 目 中 最 受 尊 敬 的 人。引 导 学 生 思 考 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，并 通 过 平 时 的

26、 观 察 抓 住 人 物 的 特 征 敖 尊 重 点 人 物 特 征 的 描 绘 敖 当 难 点 不 同 职 业 的 人 物 特 征 的 描 绘 臭 绘 画 用 具 如 彩 笔、油 画 棒、水 彩 或 水 粉、彩 铅 当 其 绘 画 用 具 如 彩 笔、油 画 棒、水 彩 或 水 粉、彩 铅 散 当 述 在 一、检 查 课 前 准 备，稳 定 学 生 情 绪。二、导 入 师 问：今 天 早 上 吃 什 么？谁 做 早 饭？学 生 四 答 师：引 导 你 们 身 上 穿 向 衣 服 谁 做 的？学 生 讨 论 回 答 师；引 导.板 书 受 尊 敬 的 人 三、分 小 组 讨 论 哪 些 人，是

27、 受 尊 敬 的 人。学 生 讨 论 师 巡 视 参 与。爷 爷、奶 奶，矗、教 师、窜 人、医 生、警 察 等 2.学 生 发 言 说 一 说：谁 是 受 尊 敬 的 人，为 什 么 受 尊 敬？学 生 发 言、活 动 教 师 小 结：老 师 这 职 业 为 社 会 上 培 养 人 才，辛 苦 的 工 作 他 们 受 到 社 会 上 的 尊 敬！学 生 举 例 说 说 什 么 人、职 业 受 尊 敬？师 引 导 修 改 意 见过 程 警 察 保 卫 人 民 生 命 安 全、生 救 死 扶 伤 治 病 救 人、民 民 以 食 为 天、师 教 书 育 人 为 人 师 表、洁 工 辛 勤 劳 动

28、美 化 环 境、人 制 作 的 产 品 和 我 们 的 生 活 关 系 播 放 多 媒 体 图 片、如、军 人，这 职 业、人 物 有 什 么 特 征？启 发 学 生 说 一 说。师 引 导，如；有 军 装，军 微，背 景 应 设、飞 机、大 炮、船、舰、来 体 现 军 人 的 特 征 等。医 生、农 民、工 人、清 洁 工 启 发 学 生 根 据 职 业 形 象 说 一 说，学 生 活 动 回 答 师：引 导 引 导 学 生 分 析 教 材 范 例、图 中 是 些 什 么 人？做 什 么 工 作？用 什 么 工 具 来 绘 制 的？（学 生 分 析、讨 论、发 言）师：引 导 四、课 堂 巡

29、 视 指 导。a）帮 助 学 生 构 图 安 排 画 面，应 设 置 背 景。b）启 发 学 生 使 用 工 具、颜 料。五、总 结、评 价 a）展 示 学 生 的 作 业，对 学 生 作 业 的 人 物 特 征、画 面 安 排、及 涂 色 讲 评 的 同 时 引 导 学 生 参 评、互 评。b）鼓 励 学 生 好 好 学 习，长 大 做 一 个 社 会 上 受 尊 敬 的 人。极 不 被 计 像 后 反 思 第 7 课 最 受 尊 敬 的 人 关 于 谁 是 最 受 尊 敬 的 人，学 生 们 的 认 识 多 局 限 于 两 种 人：家 中 的 老 年 人；社 会 上 做 出 突 出 贡 献

30、 的 名 人。而 对 于 生 活 中 默 默 无 闻 的 为 他 人 做 好 事，进 行 奉 献 的 人，却 被 大 家 忽 略 了。于 是 在 课 堂 上 我 引 导 学 生 们 回 忆：是 谁 早 早 起 来 为 我 们 准 备 早 餐，是 谁 把 街 道 打 扫 得 干 干 净 净，是 谁 为 我 们 疏 导 交 通，是 谁 每 天 晚 上 陪 我 们 做 功 课，复 习 学 习 内 容 经 过 一 点 一 滴 的 启 发，孩 子 开 始 感 激 身 边 为 自 己 默 默 奉 献 的 普 通 人，由 学 会 感 恩 到 运 用 美 术 手 段 来 表 现、赞 美 这 些 人，有 感 而

31、 发，不 再 是 强 硬 的 制 定 学 生 画 谁，作 业 效 果 虽 然 不 够 完 美，但 充 满 了 感 情。国 系 小 学 散 案 第 锦 时 授 锦 时 间 锦 第 舞 天 我 值 曰 及 考 标 知 积 目 粽 回 忆、观 察 在 学 校，班 级 值 日 的 情 景。惚 力 目 标 掌 握 值 日 时 人 物 的 各 种 动 态 变 化，通 过 绘 画 表 现 值 日 的 情 景。德 有 目 标 提 高 观 察 力、记 忆 力 和 创 作 能 力，培 养 做 事 的 责 任 感。数 老 力 克 通 过 回 忆、观 察，描 述 值 日 时 人 物 的 各 种 动 态 特 征。数 老

32、 睢 点 在 绘 画 的 过 程 中，画 出 人 物 的 基 本 动 作 真 教 学 图 片、课 件 学 具 教 材，绘 画 工 具 散 皆 过 程 一、组 织 教 学 检 查 学 生 用 具 准 备 情 况 二、讲 授 新 课 1、导 入 通 过 回 忆，在 学 校、班 级 中 你 做 过 什 么 值 日？值 日 时 做 些 什 么？（出 示 图 片）让 学 生 观 察 回 答。教 师 引 导 做 值 日 时 检 查 同 学 的 各 项 行 为 规 范，如 文 明 休 息 不 奔 跑，见 到 老 师 有 礼 貌 主 动 问 好。做 值 日 生 时 擦 黑 板、扫 地、排 桌 子 等。让 我

33、从 中 得 出 无 论 做 什 么 事 都 要 尽 心 尽 力 的 去 完 成，要 有 责 任 心。2、展 示，引 导 学 生 大 胆 表 达 请 几 位 学 生 来 讲 台 演 示 做 值 日 的 各 种 动 作，引 导 学 生 仔 细 观 察 人 物 的 动 态，能 概 括 出 每 个 动 作 的 特 征，说 说 他 的 动 作 和 平 常 有 什 么 不 同？出 示 几 张 同 龄 孩 子 的 作 品，观 察 说 说 他 们 是 怎 样 把 身 边 的 值 日 生 给 表 现 的？鼓 励 学 生 进 行 大 胆 想 象，启 发 他 们 思 考 怎 么 做 值 日 可 以 提 高 工 作

34、的 效 率 和 质 量？如 手 脚 并 用，一 手 擦 黑 板，一 手 擦 窗，脚 还 可 以 扫 地，让 机 器 人 一 起 来 参 加 劳 动，把 自 己 画 成 巨 人 在 校 园 执 勤 等 等。引 导 学 生 组 织 修 改 意 见过 程 画 面，画 面 中 的 人 物 不 用 很 多，动 作 不 宜 复 杂，只 要 表 现 值 日 时 的 一 个 情 景，抓 住 人 物 的 动 作 特 征 即 可。三、讲 解 技 法 四、学 生 作 画，教 师 辅 导 1、欣 赏 同 龄 人 的 绘 画 作 品 2、针 对 人 物 绘 画 轮 廓 线 的 变 化 的 多 样，各 部 分 之 间 的

35、 穿 插、遮 挡 现 象。3、老 师 分 解 人 物 的 基 本 结 构，并 作 范 画 4、邀 请 学 生 到 讲 台 做 模 特，让 学 生 在 直 观 的 比 较 与 参 与 下，了 解 人 物 简 单 的 结 构 和 动 作 规 律。5、回 忆 一 下 我 们 值 日 劳 动 时 的 场 景 和 有 趣 的 事 情，把 它 画 下 来 好 吗？6、绘 画 要 求：构 图 饱 满 动 态 要 准 确、人 物 生 动 要 有 变 化、面 美 观 突 出 人 物。提 示 学 生 注 意 环 境 卫 生。7、可 以 用 水 彩 笔、颜 料 等 各 种 绘 画 材 料，采 取 不 同 的 绘 画

36、 形 式 表 现 画 面 效 果。四、作 业 展 示 讲 评 1、展 示 学 生 作 业，让 学 生 之 间 互 评 2、师 评 五、总 结：同 学 们，我 们 在 学 校 都 积 极 地 做 好 各 项 值 日，回 到 家 我 们 也 要 做 一 些 力 所 能 及 的 劳 动，让 我 们 从 下 养 成 爱 劳 动、讲 卫 生 的 习 惯。课 下 作 业：用 其 他 材 料 表 现 做 值 日 的 情 景。极 不 彼 计 德 后 反 思 第 3 薛 天 我 值 日 在 回 忆 值 日 时 的 情 景 时，我 让 所 有 的 学 生 都 把 自 己 值 日 的 动 作 表 演 一 下，发 现

37、 有 很 多 同 学 的 动 作 让 我 猜 不 出 这 是 干 什 么，作 为 中 年 级 的 学 生 还 不 会 使 用 工 具，尤 其 是 在 家 很 少 劳 动。我 又 给 他 们 上 了 一 节 劳 技 课，告 诉 他 们 怎 样 使 用 工 具，讲 完 了，他 们 画 的 不 错。本 节 课 我 着 重 培 养 了 学 生 的 观 察 力、想 象 力、创 造 力，鼓 励 他 们 大 胆 发 言。美 育，是 教 学 多 年 来 提 出 的 口 号，可 真 正 做 到 这 一 点 真 不 容 易 啊！国 系 小 学 散 案 第 锦 时 授 锦 时 间 锦 第 夕 舞 唏 趣 的 蕤 及

38、 考 标 知 积 目 粽 欣 赏 并 发 现 各 种 材 料 制 作 的 鞋 子 所 具 有 的 不 同 风 格 特 征 及 民 族 特 色。惚 力 目 标 通 过 观 察 讨 论，知 道 鞋 子 的 外 形 特 征 与 组 成 部 分，学 会 用 各 种 材 料，使 用 各 种 方 法 设 计 制 作 一 双 有 趣 且 有 特 色 的 鞋 子。德 育 H标 培 养 学 生 的 造 型 能 力，尝 试 各 种 不 同 材 料 的 运 用。敖 尊 重 点 运 用 各 种 材 t料 制 作 不 同 造 型 的 鞋 子。敖 当 难 点 运 用 废 旧 材 料 美 化 教 室 的 环 境。臭 课 件

39、、教 材 学 具 旧 画 报、旧 挂 历 纸、剪 子、胶、其 它 自 己 需 要 的 材 料 激 过 在 一、组 织 教 学 检 查 学 生 用 具 准 备 情 况 二、讲 授 新 课 1、引 导 阶 段 欣 赏 教 师 带 来 的 各 种 鞋 子，引 导 学 生 通 过“看”，“想”，“说”，了 解 不 同 造 型 的 鞋 子 的 共 同 特 点 及 组 成 部 分。2、发 展 阶 段 以 小 组 为 单 位，在 欣 赏 与 联 想 的 基 础 上，对 各 种 不 同 造 型，不 同 材 料 的 鞋 子 进 行 图 形 和 色 彩 的 分 析，讨 论。训 练 学 生 敏 锐 的 造 型 感

40、觉，采 用 大 胆 的 表 现 形 式，独 立 完 成 一 双 有 趣 的，用 料 独 特 的 鞋 子 作 品。(1)以 小 组 为 单 位,对 各 种 不 同 材 料 的 鞋 子 进 行 讨 论，分 析，提 示 学 生 仔 细 观 察，大 胆 联 想，找 出 根 据 各 种 材 料 制 作 鞋 子，注 重 在 质 地，图 形 或 色 彩 上 产 生 不 同 效 果。(2)绘 画 制 作 鞋 子 时 要 注 意 鞋 子 的 不 同 造 型，制 作 效 果 的 协 调，鼓 励 学 生 制 作 出 不 同 造 型，不 同 材 料 的 鞋 子。鞋 子 不 必 全 部 具 有 具 象 的 图 形，可

41、以 根 据 学 生 各 自 不 同 的 感 受，通 过 直 觉 进 行 大 胆 随 意 的 创 作。修 改 意 见过 程 三、学 生 制 作，教 师 辅 导 学 生 做 作 业 时，教 师 可 以 根 据 学 生 不 同 的 个 性 特 点，由 学 生 自 由 选 择 制 作 方 法。使 用 彩 色 广 告 纸，彩 泥 里，可 以 利 用 其 鲜 艳，强 烈 的 色 彩 感 觉，突 出 表 现 鞋 子 的 立 体 或 半 立 体 造 型。四、教 学 拓 展 1、可 以 使 用 各 种 广 告 纸，旧 画 报，采 用 碎 纸 粘 贴 的 形 式，产 生 马 塞 克 式 的 效 果 来 制 作 鞋

42、 子 的 鞋 底 或 鞋 面。2、寻 找 各 种 不 同 颜 色，图 案 的 小 布 片，采 用“剪”，“贴”，“缝”等 方 法，完 成 鞋 子 的 创 作。3、用 折 纸 制 作 立 体 的 鞋 子 造 型，再 用 水 粉 颜 料 添 加 花 纹，颜 色。4、以 小 组 为 单 位 共 同 完 成 一 组 鞋 子 的 设 计 制 作 作 品，并 粘 贴 在 废 旧 的 纸 板 上，同 时 为 版 面 确 定 主 题，美 化 设 计，进 行 展 示，评 比。极 不 彼 计 锦 后 反 思 第 9 课 有 趣 的 鞋 本 节 课 以“看“想 说 为 教 学 主 线，通 过 大 量 直 观 的 鞋

43、 子 图 片 和 作 品 实 物，引 导 学 生 了 解 鞋 子 的 特 点，使 学 生 感 受 到 鞋 子 的 造 型 美 和 装 饰 美，从 而 把 视 觉 经 验 转 化 为 实 践 经 验，并 通 过 动 手“做”，创 造 出 了 各 式 各 样 有 趣 的 鞋，达 到 了 教 学 目 标。国 系 小 学 散 案 第 锦 时 授 锦 时 间 锦 第”锦 团 包 手 工 及 考 标 知 积 目 粽 通 过 欣 赏 利 用 皱 纹 纸 团 包 的 各 种 造 型 的 作 品，引 导 学 生 对 立 体 造 型 艺 术 有 一 些 基 本 的 了 解。像 力 日 希 学 生 根 据 想 象、

44、创 造，将 皱 纹 纸 团 包 成 各 种 简 单 的 外 形，并 尝 试 将 制 作 完 成 的 皱 纹 纸 团 粘 接 组 合 成 不 同 造 型 的 小 艺 术 品。德 育 H标 引 导 学 生 欣 赏 艺 术 家 的 雕 塑 作 品，提 高 学 生 进 行 立 体 造 型 艺 术 设 计 制 作 的 兴 趣，培 养 学 生 对 立 体 造 型 艺 术 的 理 解 能 力。敖 尊 重 点 引 导 学 生 掌 握 构 建 原 理。积 极 动 脑，大 胆 想 象，积 极 创 作。敖 当 难 点 主 动 参 与 课 堂 创 作,运 用 团 和 包 的 方 法，制 作 一 件 立 体 纸 艺 品

45、。教 其 彩 纸 边 料、团 包 范 作、实 物 投 影 等 学 具 剪 刀、彩 纸、胶 水 等 散 学 过 在 活 动 一：激 趣 体 验 1、同 学 们，在 你 们 桌 上 有 一 包 好 吃 的，摸 一 摸，你 猜 猜 是 什 么？打 开 看 一 看，是 不 是 你 们 猜 到 的？一 人 拿 一 块，看 看 你 们 拿 到 的 糖 果 的 形 状 一 样 吗？都 有 什 么 形 状？2、教 师 在 实 物 投 影 仪 上 放 一 盘 糖，学 生 回 答 糖 的 形 状（有 圆 柱 形、长 条 形、锥 形、圆 形、正 方 形）3、原 来 糖 的 形 状 也 有 各 种 各 样 的，现 在

46、 你 们 可 以 把 它 吃 掉。糖 的 味 道 怎 样？（很 甜）在 我 们 中 国，吃 糖 就 是 祝 愿 我 们 的 生 活 甜 甜 蜜 蜜。4、糖 吃 到 肚 子 里 了，但 是 现 在 我 要 同 学 们 把 刚 才 的 糖 果 变 回 来。怎 么 办？桌 上 有 个 小 盒 子，里 面 有 些 材 料，开 动 脑 筋，只 要 能 恢 复 糖 果 原 来 的 形 状 就 可 以。5、哇，糖 果 又 变 回 来 了！谁 来 介 绍 一 下，你 是 怎 样 变 回 糖 果 原 来 的 样 子？你 是 用 什 么 团 包 的？（皱 纹 纸）摸 一 摸，皱 纹 纸 给 你 什 么 感 觉？（

47、很 软，有 皱 纹、色 彩 鲜 艳）还 有 用 什 么 团 包 的？（橡 皮 泥、玻 璃 球、积 木）同 学 们 可 真 聪 明，团 包 不 同 的 东 西，就 变 回 了 糖 果 原 来 的 样 子。今 天，我 们 就 来 学 习 团 包 手 工 出 示 课 题 修 改 意 见活 动 二：观 察 感 受 想 一 想，在 我 们 的 生 活 中，还 有 哪 些 食 物 是 用 团 包 的 方 法 制 作 的？（包 子、饺 子、棕 子、元 宵.）我 也 做 了 一 些，你 们 来 看 一 看 实 物 投 影 仪 展 示 1、这 是 一 笼 屉 什 么？（包 子）是 用 什 么 材 料 做 成 的

48、？（餐 巾 纸）看 看 它 是 怎 样 制 做 的？（用 折 的 方 法 捏 出 了 许 多 小 褶 皱）热 气 腾 腾 的 包 子 是 什 么 馅 的？（请 一 位 同 学 打 开）2、出 示 树 叶 包 同 样 是 包 子，它 们 的 形 状 一 样 吗？它 是 什 么 形 状 的？（象 树 叶 形）3、这 一 盘 是 什 么？（饺 子）饺 子 的 外 形 象 元 宝，里 面 可 以 包 上 许 多 有 寓 意 的 食 物，比 如 枣、花 生、糖 等，象 征 着 人 们 喜 庆 团 圆、吉 祥 如 意。4、看，香 喷 喷 的 什 么 上 桌 了？（春 卷）老 师 最 喜 欢 吃 的 炸 春

49、 卷。是 什 么 馅 的？我 们 剪 开 来 看 一 看。（教 师 剪 开，露 出 里 面 的 馅）活 动 三、探 究 解 疑 1、生 活 中 有 很 多 东 西 是 用 团 包 的 方 法 制 做 的，其 他 种 类 的 物 品 可 不 可 以 用 团 包 的 方 法 制 做 呢？出 示 范 作 我 把 它 们 放 到 每 个 小 组 中，同 学 们 来 讨 论 一 下，做 的 是 什 么？是 怎 样 制 做 的？2、每 组 选 一 名 同 学 把 你 们 讨 论 的 结 果 说 一 说 实 物 投 影 仪 展 示（1）这 是 做 的 什 么？（卷 心 菜）是 蔬 菜 类，它 是 怎 样 制

50、 作 的？（一 层 一 层 粘 上 的，叶 脉 是 用 白 色 的 餐 巾 纸 搓 成 条 粘 贴 上 去）色 彩 呢？（叶 子 是 绿 色 的，叶 脉 是 白 色 的，和 生 活 中 的 是 一 样 的）（2）你 们 讨 论 的 是 什 么？（葡 萄）是 水 果 类，这 一 串 葡 萄 是 怎 样 制 作 的？（先 用 紫 色 的 皱 纹 纸 团 起 来，再 一 个 一 个 粘 贴 上）（3）这 么 可 爱 的 小 女 孩，她 的 哪 一 部 分 是 用 团 包 方 法 制 作 的？（头）她 的 辫 子 是 怎 样 做 的？（用 线 绳 一 节 一 节 扎 起 来）小 男 孩 呢？（4）这