一年级美术教案（上册）.pdf

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1、美 丽 的 大 自 然 课 型：造 型-表 现 任 课 教 师:黄 立 中 教 学 内 容 简 析：向 学 生 阐 明 优 美 的 环 境 不 仅 给 学 习 活 动 创 造 良 好 的 环 境，陶 冶 人 的 情 操，也 展 示 着 学 校 形 象 和 师 生 风 貌。同 时，创 建 和 保 护 环 境 的 美，不 单 只 从 学 校 的 建 筑 物、绿 化 设 计 等 方 面 去 做，人 的 行 为 美 亦 很 重 要。学 生 学 情 分 析：本 课 在 引 导 学 生 感 受 美，用 画 笔 表 现 美 的 同 时，注 重 对 学 生 进 行 意 识 行 为 美 这 方 面 的 教 育，

2、教 会 学 生 在 学 习 生 活 中 以 自 身 的 言 行 来 表 现 美，共 同 创 建 美。课 时：1课 时 教 学 目 标：1.知 识 目 标：通 过 欣 赏 摄 影 作 品，引 导 学 生 去 观 察 和 感 受 自 然 界 中 线 的 存 在 与 表 现 形 式。2.技 能 目 标：认 识 美 术 作 品 中 的 线，是 来 源 于 自 然 与 生 活 实 践。学 会 观 察 和 运 用 线 的 变 化 与 组 合 3.情 感 目 标：怎 样 把 自 然 界 中 线 的 美 转 化 为 艺 术 造 型 中 线 的 美。线 的 变 化 与 组 合 在 创 作 作 业 中 的 运 用

3、。教 学 重 点：认 识 美 术 作 品 中 的 线，是 来 源 于 自 然 与 生 活 实 践。学 会 观 察 和 运 用 线 的 变 化 与 组 合。教 学 难 点：怎 样 把 自 然 界 中 线 的 美 转 化 为 艺 术 造 型 中 线 的 美。线 的 变 化 与 组 合 在 创 作 作 业 的 运 用。教 具：示 范 画 学 具：铅 笔、彩 色 笔、勾 边 笔、八 开 画 纸 教 学 过 程：一、师 生 问 好 二、激 趣 导 入：老 师 出 示 一 个 红 红 的 苹 果 问 孩 子 们：小 朋 友，谁 能 告 诉 我 苹 果 是 从 哪 里 来 的 吗？孩 子 们 的 回 答 大

4、 同 小 异：是 妈 妈 买 回 来 的；是 从 超 市 里 买 回 来 的；是 别 人 送 来 的.答 案：苹 果 是 从 苹 果 树 上 长 的；苹 果 是 从 果 园 里 采 来 的。从 大 自 然 里 来 的。板 书：大 自 然师：灿 烂 的 太 阳、蓝 蓝 的 天 空、万 紫 千 红 的 花 草 树 木、千 姿 百 态 的 虫 鱼 鸟 兽，还 有 星 星、高 山、大 河 这 一 切 构 成 了 美 丽 的 大 自 然。我 们 人 类 就 生 活 在 这 大 自 然 中，人 也 是 大 自 然 的 一 部 分。这 节 课 让 我 们 一 起 走 进 大 自 然 吧！师 出 示 两 张

5、大 自 然 图 片，小 朋 友 们，你 们 觉 得 这 些 大 自 然 给 你 们 什 么 样 的 感 觉？生：美 丽.师 在 黑 板 上 板 书 上 添 加 美 丽 的 师，请 大 家 翻 开 课 本 第 一 课，美 丽 的 大 自 然。请 大 家 看 课 本 上 和 黑 板 上 的 图 片，我 们 分 四 组 分 别 在 大 自 然 里 找 四 样 东 西：1、形 状 2、颜 色 3、线 条 4、声 音（板 书 在 黑 板 上）给 2 分 钟 时 间 每 组 讨 论 师：我 们 来 比 一 比，那 个 组 找 到 的 东 西 多 师 生 讨 论 提 问：谁 能 说 说 在 现 实 生 活

6、中 用 线 表 现 的 景 物 还 有 什 么？归 纳：在 现 实 生 活 中 有 很 多 很 美 的 粗 线 和 细 线，如 山 的 纹 路，路 边 的 电 线 杆 和 电 线，田 园 间 的 小 路 等 等。教 师 板 书 各 种 各 样 的 线，告 诉 学 生，线 可 以 作 为 艺 术 语 言，表 现 形 式 是 多 种 多 样 的，如 曲 线、折 线、弧 线、交 叉 线、直 线，这 些 线 都 可 以 表 现 一 定 的 感 受，如 直 线 给 以 挺 拔、高 大 肃 穆 的 感 觉（如 笔 直 的 树 使 人 感 到 挺 拔，耸 立 的 烈 士 碑 显 得 庄 严 肃 穆）；曲 线

7、 给 人 以 圆 的 柔 和 感（如 水 纹）；水 平 线 给 人 一 种 安 定 平 衡 的 感 觉；不 规 则 的 线 给 人 以 一 种 活 泼 多 变 的 感 觉（如 交 错 不 规 则 的 树 枝）。（1）教 师 出 示 以 线 造 型 的 艺 术 作 品，指 出 艺 术 作 品 中 的 线 是 丰 富 多 彩 的，表 现 力 如 此 丰 富 主 要 来 源 于 自 然 美 给 艺 术 家 的 启 迪，激 发 了 艺 术 家 的 想 象 与 创 造。(2)辅 导 学 生 提 示 分 析 课 本 中 的 范 图 及 教 师 的 演 示 图 等。让 学 生 随 意 画 几 种 自 然 生

8、 活 中 线 条 特 征 较 明 显 的 景 物。2、布 置 作 业。3、学 生 作 画。4、小 结。(8)教 师 小 结。拓 展：反 思：大 地 是 张 大 画 纸 教 师：黄 立 中 教 学 内 容 简 析：课 本 的 多 幅 图 片 展 现 了 造 型 活 动 的 情 境，图 中 人 物 学 习 的 认 真、专 注、投 入 和 快 乐，可 以 从 直 观 上 激 发 学 生 参 与 学 习 活 动 的 兴 趣，一 部 分 可 以 用 彩 色 粉 笔 在 地 上 作 画，二 是 利 用 生 活 中 常 见 的 各 种 材 料，如 小 石 子，瓶 盖，矿 泉 水 瓶，玩 具，学 习 用 品

9、等，在 地 面 上 组 成 各 种 有 趣 的 造 型，让 学 生 充 分 感 受 室 外 造 型 活 动 的 乐 趣，认 识 美 术 和 活 动 的 关 系，也 让 学 生 明 白 生 活 中 很 多 物 品 都 可 以 用 到 造 型，只 要 勤 于 动 手，善 于 思 考 就 可 以 创 造 美。教 学 目 标：知 识 目 标：通 过 学 习，使 学 生 学 会 运 用 身 边 各 种 材 料 组 合 各 种 造 型 技 能 目 标：尝 试 用 不 同 材 料 和 方 法 在 室 外 进 行 美 术 活 动 和 造 型 活 动 情 感 目 标：感 受 不 同 材 料 的 美，培 养 学

10、生 快 乐 积 极 地 参 与 学 习 活 动，乐 于 与 他 人 合 作，争 抢 创 造 精 神 教 学 重 难 点：引 导 学 生 如 何 利 用 身 边 的 材 料 进 行 造 型 活 动，并 又 一 定 的 创 意；组 织 学 生 在 室 外 有 序 地 开 展 活 动 教 学 过 程：一、观 察 与 交 流 教 师 引 导 学 生 欣 赏 课 本 上 的 范 围，了 解 美 术 造 型 的 多 样 性，引 起 学 生 的 兴 趣，然 后 共 同 探 讨 所 备 材 料 可 以 组 成 那 些 物 体 和 造 型 二、小 组 制 作 作 品 1、思 考 与 讨 论 教 师 把 学 生

11、分 成 5 个 组，选 出 组 长，采 取 比 赛 形 式，集 体 讨 论 思 考，展 开 想 象 力，利 用 收 集 好 的 材 料 进 行 造 型 活 动。看 看 哪 组 做 得 最 好。2、学 生 进 行 创 作，教 师 给 予 一 定 的 指 导 3、展 示 和 评 价 作 品 完 成 后，教 师 组 织 各 组 学 生 互 相 观 摩，看 看 哪 组 最 有 创 意。请 各 组 的 学 生 代 表 说 说 本 组 的 特 点、创 意 和 思 路 4、结 合 教 师 和 学 生 的 评 价，评 出 最 有 创 意 的 作 品 三、总 结 和 拓 展 通 过 课 本 的 学 习，你 学

12、到 了 什 么？掌 握 了 什 么 学 习 方 法？有 什 么 感 想？我 们 还 可 以 利 用 什 么 材 料 创 造 作 品？课 后 想 想，可 以 和 同 学 一 起 分 享 学 生 活 动：观 察 课 本 图 片，思 考 小 组 制 作 互 相 分 享、学 习 谈 谈 感 受 动 物 的 花 衣 裳 课 型：造 型-表 现 任 课 教 师:黄 立 中 教 学 内 容 简 析：动 物 的 花 衣 裳 旨 在 引 导 学 生 学 会 欣 赏 各 种 不 同 动 物 的 美，引 导 学 生 观 察 并 了 解 动 物 身 上 花 纹 图 案 的 规 律，并 将 这 些 花 纹 运 动 到

13、生 活 中 来。学 生 学 情 分 析：一 年 级 的 孩 子 对 动 物 外 形 已 经 有 一 定 程 度 的 了 解，本 课 在 引 导 学 生 感 受 美，用 画 笔 表 现 美 的 同 时，注 重 对 学 生 进 行 意 识 行 为 美 这 方 面 的 教 育，教 会 学 生 在 学 习 生 活 中 以 自 身 的 言 行 来 表 现 美，共 同 创 建 美。课 时：1课 时 教 学 目 标：1.知 识 目 标：引 导 学 生 认 识 各 种 不 同 的 动 物，感 受 动 物 的 不 同 形 态。2.技 能 目 标：引 导 学 生 初 步 学 习 利 用 各 种 方 法 设 计、制

14、 作 出 漂 亮 的 装 饰 图 案。3.情 感 目 标：怎 样 把 自 然 界 中 线 的 美 转 化 为 艺 术 造 型 中 线 的 美。线 的 变 化 与 组 合 在 创 作 作 业 中 的 运 用。教 学 重 点：观 察 并 了 解 动 物 身 上 花 纹 图 案 的 规 律，尝 试 用 不 同 的 绘 画 工 具 绘 制 动 物。教 学 难 点：怎 样 有 创 意 地 表 现 动 物 的“花 衣 裳”。教 具：示 范 画 动 物 图 片 学 具：铅 笔、彩 色 笔、勾 边 笔、八 开 画 纸 教 学 过 程：1.教 学 思 路 一 游 戏 导 入。1、1.引 导 阶 段 森 林 里

15、要 举 办 一 场 动 物 联 欢 会 了，小 动 物 们 都 想 穿 上 一 件 新 颖 别 致 的 花 衣 裳 参 加 联 欢 会，他 们 悄 悄 的 问 我 能 不 能 请 同 学 们 帮 忙 设 计 制 作 一 下，我 想 你 们 一 定 愿 意 帮 助 他 们 的，请 同 学 们 分 组 讨 论，所 所 你 们 小 组 准 备 为 哪 些 小 动 物 设 计 花 衣 裳”，这 些 小 动 物 外 形 有 什 么 特 征？小 结：今 天 我 们 就 来 一 起 走 进 奇 妙 的 动 物 世 界。（出 示 课 题：动 物 世 界）再 来 仔 细 观 察 一 下 不 同 动 物 的 特

16、征。2.欣 赏 各 种 动 物，突 出 动 物 特 征。小 结：我 们 地 球 上 大 约 生 活 着 150万 种 动 物，这 是 一 个 非 常 庞 大 的 家 族。它 们 有 的 生 活 在 宽 阔 深 邃 的 海 洋，有 的 生 活 在 陆 地 上 的 森 林、草 原、泥 土 中，有 的 喜 欢 自 由 自 在 飞 翔 在 天 空。二、学 生 练 习。你 最 喜 欢 什 么 动 物 呢？出 示 要 求：画 一 个 你 最 喜 欢 的 动 物，大 胆 画 出 动 物 的 特 征，尽 可 能 画 的 大，撑 住 纸。三、交 流。1.小 组 交 流。画 的 是 什 么 动 物？它 有 什 么

17、 特 征？2.教 师 归 纳 小 结。小 结：我 们 画 动 物 不 是 要 画 得 和 真 实 的 动 物 一 模 一 样，只 要 你 能 抓 住 动 物 的 特 征 来 画，而 且 要 把 特 征 画 得 很 明 显，就 非 常 生 动。四、图 片 欣 赏。大 自 然 非 常 奇 妙，动 物 们 不 仅 造 型 各 异，而 且 它 们 有 自 己 独 特 的 花 衣 服，丰 富 多 彩 的 斑 纹 令 人 赞 叹。1.创 设 视 觉 游 戏：考 考 你 的 眼 力，猜 猜 这 是 什 么 动 物？出 示 动 物 斑 纹 图 片（局 部 特 写），观 察 身 体 花 纹。多 媒 体 演 示

18、一 一 动 物 身 体 与 斑 纹 特 写 切 换2.找 特 点。形 状：点、线、面 3.画 家 作 品 欣 赏。这 是 动 物 们 原 来 的 服 装，看 看 我 们 的 画 家 们，给 动 物 们 穿 上 了 怎 样 的 花 衣 裳。小 结：画 家 们 用 自 己 喜 欢 的 方 式 描 绘 着 自 己 心 中 最 美 的 动 物。我 们 也 来 学 学 画 家,给 我 们 心 爱 的 动 物 穿 上 花 衣 服。（出 示 课 题：给 动 物 穿 上 花 衣 服）怎 样 打 扮 我 们 心 中 最 美 的 动 物 呢？五、给 动 物 画 穿 上 花 衣 服。1.材 料 选 择。看 看 我

19、们 收 集 的 材 料，你 会 选 择 什 么？打 算 怎 么 用？学 生 交 流 2.教 师 演 示。小 结：无 论 你 选 择 哪 种 材 料，都 要 利 用 好 这 张 彩 色 纸 的 颜 色。色 块 拼 贴。颜 料。六、学 生 制 作。作 业 要 求：选 择 材 料。运 用 点 线 面 美 化 动 物。颜 色 深 浅 搭 配。七、展 示、评 价、交 流。介 绍 自 己 画 的 动 物，它 是 什 么？它 的 造 型 有 什 么 特 点？它 的 生 活 习 性 是 怎 样 的？是 用 什 么 方 法 什 么 材 料 画 的？小 结：今 天 这 节 课 我 们 用 自 己 喜 欢 的 方

20、法 画 出 自 己 心 目 中 最 美 丽 的 动 物。所 有 的 美 术 作 品 都 是 来 源 于 我 们 真 实 的 生 活，我 们 身 边 的 动 物、人 和 事 情，又 和 真 实 的 不 同，它 比 真 实 的 更 美，因 为 我 们 加 上 了 自 己 的 想 象 和 创 造。所 以 要 学 好 美 术，我 们 首 先 要 做 就 是 要 善 于 观 察 生 活，然 后 就 是 要 大 胆 想 象、表 现。拓 展：课 后 反 思：撕 纸 动 物 课 型：造 型-表 现 任 课 教 师:黄 立 中 教 学 内 容 简 析：教 材 要 求 学 生 用 纸 撕 出 各 种 动 物 外

21、形，或 撕 出 图 形 后 再 拼 贴，是 低 年 级 孩 子 喜 闻 乐 见 的 形 式。撕 一 撕，想 一 想，贴 一 贴，画 一 画，把 所 见 所 想 表 达 出 来。学 生 学 情 分 析：一 年 级 的 孩 子 对 动 物 的 一 些 基 本 特 征 已 经 比 较 熟 悉，有 一 定 的 绘 画 能 力，但 撕 纸 画 对 孩 子 来 说 比 较 新 鲜，通 过 本 课 可 以 让 孩 子 体 验 造 型 活 动 的 乐 趣，及 综 合 运 用 造 型 能 力。课 时：1课 时 教 学 目 标：1、认 知 目 的：通 过 本 课 的 学 习，了 解 动 物 的 生 活 习 性，外

22、 形 特 征，从 中 感 受 动 物 的 美 和 可 爱，能 巧 妙 运 用 纸 材 表 现 动 物。2、情 感 目 的：培 养 热 爱 大 自 然 的 情 感，体 验 欣 赏 美，感 受 美，发 现 美 的 愉 悦，激 发 学 生 对 大 自 然 的 热 爱 之 情，培 养 保 护 环 境 的 人 文 意 识。3、能 力 目 的：利 用 纸 材 自 由 探 索，自 由 创 作 表 现 动 物 的 方 法。培 养 学 生 手 脑 协 调 能 力。教 学 重 点：欣 赏，感 知，探 索，表 现 动 物 的 形，色 和 动 态 的 美。教 学 难 点：巧 妙 运 用 纸 材，撕 出 有 创 意 的

23、 动 物 形 象。教 具：示 范 作 品、学 具：卡 纸 或 报 纸、胶 水、教 学 过 程：教 师 活 动师 生 问 好（一）创 设 情 景，导 入 新 课。情 境 准 备：先 把 大 树，草 等 贴 在 黑 板 上。（课 件 背 景 放 大 深 林 图 片）小 故 事 导 入：（预 计 一 分 钟）（出 示 课 件 图 片）今 天，小 刺 猬 在 大 森 林 里 遇 到 了 很 多 正 在 赶 路 的 小 动 物，有 老 虎、大 象、小 熊 等,刺 猬 忍 不 住 好 奇 问 小 熊：你 们 去 哪 呀？小 熊 说：我 们 要 赶 去 观 看 兔 子 和 乌 龟 的 第 2 次 赛 跑 呢

24、。原 来 呀，上 一 次 赛 跑，兔 子 因 为 骄 傲，最 终 让 乌 龟 胜 利 了。兔 子 输 了 比 赛 后，一 直 很 不 服 气，所 以 它 决 定 再 进 行 一 次 比 赛，（贴 上 兔 子）兔 子 和 乌 龟 还 请 了 啦 啦 队。今 天，老 师 特 地 给 它 们 请 到 了 美 丽 的 梅 花 鹿 姐 姐 来 做 裁 判。（边 贴 边 问，这 只 梅 花 鹿 好 不 好 看 呀？）生：师：刚 才 我 们 看 到 的 这 些 可 爱 的 小 动 物 是 用 什 么 方 法 做 出 来 的 呢？生 答：（纸 撕 纸 拼 贴）师：同 学 们 说 的 真 好，请 同 学 们 打

25、 开 课 本 第 8 页，今 天 我 们 来 学 习 撕 纸 动 物（打 开 课 件）出 示 课 题 预 期 效 果：能 激 发 学 生 参 与 活 动 的 兴 趣 和 热 情。（2）小 组 交 流，师 生 互 动。师：请 同 学 们 带 着 两 个 小 的 问 题 仔 细 观 察 课 本 上 的 小 动 物 和 老 师 展 示 在 黑 板 上 的 小 动 物。想 一 想，它 们 是 用 什 么 纸 撕 出 来 的？撕 出 来 的 纸 和 我 们 用 小 剪 刀 剪 出 来 的 纸 有 什 么 不 一 样？生：师：哦，同 学 们 回 答 得 真 棒，撕 出 来 的 纸 边 缘 比 较 松 软

26、并 且 不 规 则，还 带 有 明 显 的 白 边，剪 出 来 的 纸 边 缘 平 滑 而 且 比 较 规 则。现 在 我 们 来 体 验 一 下 撕 纸 的 乐 趣，请 看 老 师 怎 么 把 一 张 纸 很 快 撕 成 四 条 或 一 些 不 规 则 随 意 的 图 形（教 师 示 范）师：这 样 撕 纸 很 容 易，可 是 要 怎 样 才 能 撕 出 有 规 则 的 图 形 呢？老 师 这 里 有 四 张 纸,每 张 纸 上 都 画 好 了 一 个 圆 形，谁 来 试 试 撕 出 一 个 圆 形？师：请 4 个 孩 子，请 他 们 每 人 撕 一 个 圆 圈，看 谁 的 方 法 又 快

27、又 好。（学 生 演 示）（老 师 提 醒 孩 子 们 观 察 台 上 的 孩 子 怎 么 撕 的）教 师 小 结：（课 件 演 示）快 快 撕 可 以 撕 出 长 条 或 不 规 则 的 图 形。想 要 撕 出 有 规 则 的 图 形 必 须 用 拇 指 和 食 指 慢 慢 的 撕。撕 纸 画 最 重 要 是 有 耐 心，刚 才 我 们 欣 赏 的 那 些 小 动 物 就 是 这 样 慢 慢 撕 出 来 的。师 回 到 黑 板 前，师：比 赛 快 要 开 始 了，同 学 们 看 一 看 运 动 员 还 少 了 谁 呀？生：乌 龟 师：哦，上 一 次 的 赛 跑 冠 军 小 乌 龟 还 没 有

28、 出 场 呢，现 在 老 师 和 大 家 一 起 把 它 请 出 来，好 不 好？（示 范 过 程）课 件 展 示 步 骤 1、画 稿（在 纸 上 画 出 乌 龟 的 各 个 部 位，说 明 大 小 比 例 等）2、撕 画（说 明 一 些 技 巧，比 如 画 在 一 整 张 上 应 从 那 里 下 手 撕）3、拼 贴（把 撕 好 的 部 分 摆 一 摆，看 一 看，注 意 前 后 层 次 关 系 用 双 面 胶 贴 好）强 调 撕 下 来 的 纸 不 能 乱 扔，保 持 教 室 卫 生，小 点 的 纸 片 先 留 着 看 小 动 物 做 好 后 是 否 有 可 以 利 用 装 饰 的 地 方

29、边 说 边 贴 到 黑 板 上 师：动 物 们 都 从 四 面 八 方 赶 来 观 看 乌 龟 和 兔 子 的 第 2 次 赛 跑，我 们 一 起 来 看 看 都 有 什 么 小 动 物 会 来 呢？欣 赏 课 件 图 片师：现 场 观 看 赛 跑 的 小 动 物 太 少 了，同 学 们 还 能 给 乌 龟 和 兔 子 邀 请 到 什 么 可 爱 的 小 观 众 呢？生：.师：同 学 们 的 想 法 真 棒，请 同 学 们 开 始 动 手 吧（3）试 一 试，玩 一 玩。（学 生 作 业）用 手 撕 纸 的 方 式 进 行 独 立 的 创 作。（4）作 品 展 示。动 物 图 片 展 示 活

30、动。请 学 生 把 做 好 的 作 品 贴 到 老 师 布 置 好 的 情 境 中 去，学 生 互 相 展 示 作 品，相 互 欣 赏，并 谈 感 受 和 建 议。课 后 拓 展：编 一 个“我 和 小 动 物”的 故 事 讲 给 家 长 听。与 佳 人 或 同 学，老 师 一 起 探 索 一 些 问 题：动 物 有 语 言 吗？动 物 是 怎 样 保 护 自 己 的？动 物 妈 妈 是 怎 样 教 育 它 们 的 孩 子 的？等 等。跟 父 母 到 森 林 公 园 走 一 走，看 一 看，感 受 自 然 美。课 后 反 思：送 给 老 师 的 爱 任 课 教 师:黄 立 中 教 学 内 容

31、简 析：老 师 是 学 生 十 分 熟 悉 的 人 物，让 学 生 体 验 对 老 师 的 感 情 对 学 生 来 说 是 一 件 非 常 有 意 义 的 事 情。学 生 学 情 分 析：一 年 级 的 孩 子 虽 然 有 一 定 的 绘 画 能 力，但 是 表 现 人 物 还 是 比 较 有 难 度，因 此 老 师 应 注 意 引 导 孩 子 画 面 的 神 而 不 是 形，要 大 胆 的 鼓 励 孩 子 们 表 现 出 自 己 熟 悉 老 师 的 基 本 特 征。课 时：2 课 时 教 学 目 标：1.知 识 目 标：引 导 学 生 仔 细 观 察 或 回 忆，学 会 寻 找 老 师 的

32、特 征，熟 悉 人 物 五 官 的 大 小 位 置，并 通 过 线 条 表 现 老 师 的 形 象 特 征。2.技 能 目 标：用 胶 泥、彩 纸 等 材 料 制 作 立 体 相 框，再 把 老 师 的 画 相 放 进 去。3.情 感 目 标：通 过 交 流 与 绘 画，培 养 学 生 对 教 师 的 敬 爱 之 情，增 进 师 生 间 的 情 谊,鼓 励 学 生 大 胆 对 老 师 进 行 主 观 评 价。教 学 重 点：引 导 学 生 学 会 分 析 人 物 的 五 官 特 点 及 表 情 特 征，培 养 细 心 观 察 的 好 教 学 难 点：大 胆 用 色 彩 和 线 条 表 现 人

33、物 表 情 特 征。教 具 学 具 及 多 媒 体 应 用：教 师：示 范 图 片、学 生：绘 画 材 料、工 具。教 学 过 程：教 师 活 动 学 生 活 动 第 一 课 时：（一）：引 导、感 情 升 华 阶 段 1、请 学 生 说 出 认 识 的 任 课 老 师 的 姓 氏 或 名 字 以 及 所 教 学 科，出 示 几 幅 范 画 让 大 家 猜 猜“这 是 哪 位 老 师？”“为 什 么 是 他（她）？”讨 论 总 结 出 画 肖 像 画 要 抓 住 人 物 的 主 要 特 征 的 道 理。2、组 织 学 生 交 流：哪 位 老 师 给 你 的 印 象 最 深 刻，你 能 说 出

34、他 的 长 相 特 点 和 对 这 位 老 师 的 真 实 感 受 吗？请 学 生 展 示 课 前 收 集 的 教 师 资 料，并 模 仿 该 教 师 的 动 态 表 情 特 征。3、师 小 结：老 师 所 做 的 一 切 都 是 为 了 学 生，师 生 间 应 该 互 相 理 解，象 朋 友 一 样，请 学 生 为 自 己 喜 欢 的 老 师 画 像。播 放 歌 曲 每 当 我 走 过 老 师 窗 前（二）：创 作 阶 段 1、出 示 几 幅 画 家 用 线 条 表 现 人 物 的 美 术 作 品，引 导 学 生 观 摩，感 受 作 品 的 线 条 和 色 彩，鼓 励 学 生 大 胆 表 现

35、 最 喜 欢 的 老 师。2、学 生 创 作，师 辅 导 学 生 表 现 出 老 师 最 明 显 的 特 点 包 括 发 型、服 饰、工 作 环 境 等。（三）：说 一 说。让 学 生 说 一 说 自 己 的 作 品，相 互 之 间 看 一 看。四、教 师 小 结。第 二 课 时：师 出 示 相 框 示 范 作 品，启 发 学 生 用 胶 泥、彩 色 卡 纸 制 作 相 框，将 画 好 的 画 相 放 进 去。三：展 评、作 品，课 后 拓 展 1、请 学 生 介 绍 自 己 画 的 老 师 画 像，并 说 一 句 对 老 师 的 希 望 或 祝 福。2、请 学 生 课 后 用 摄 影、拼 贴

36、 等 形 式 创 作 一 幅 表 现 老 师 生 活、工 作 情 景 的 画 面,并 写 几 句 对 老 师 的 评 价。整 理、收 拾 自 己 的 学 习 用 具。课 后 反 思：泥 巴 真 好 玩 任 课 教 师:黄 立 中 教 学 内 容 简 析：这 是 孩 子 上 一 年 级 的 第 一 节 胶 泥 课，教 师 应 该 多 注 重 以 孩 子 为 主 体，发 挥 幼 儿 的 想 象 力、创 造 力，充 分 调 动 孩 子 的 创 造 热 情 和 兴 趣，变“被 动”为“主 动”，创 造 各 种 有 创 意 的 作 品。学 生 学 情 分 析：创 设 故 事 情 景，设 计 小 问 题

37、等 激 发 孩 子 的 创 作 欲 望，调 动 孩 子 的 热 情 和 积 极 性 动 手 创 作 出 有 创 意 的 作 品。课 时：1课 时 教 学 目 标：1、认 知 目 的：引 导 学 生 把 玩 各 种 泥 制 材 料，体 验 并 掌 握 揉、搓、捏、团、压 等 玩 泥 的 基 本 方 法。2、能 力 目 的：通 过 学 生 亲 自 动 手 检 验 学 习 过 程，培 养 学 习 的 观 察 力、想 像 力 和 创 造 力，提 高 手 脑 并 用 的 能 力。3、情 感 目 的：通 过 学 习 自 己 的 设 计 制 作，感 受 美 术 活 动 的 乐 趣 和 成 功 的 喜 悦，并

38、 激 发 学 生 热 爱 生 活、热 爱 大 自 然 的 情 感。教 学 重 点：使 学 生 学 会 用 基 本 形 去 概 括 物 体，并 转 化 为 艺 术 的 形，了 解 造 型 特 点。教 学 难 点：如 何 用 胶 泥 设 计 制 作 出 有 创 意 的 作 品。教 具：胶 泥 作 品 学 具：胶 泥 教 学 过 程：1）活 动 一：摸 一 摸。教 师 引 导 学 生 摸 一 摸 泥 巴 的 特 性，以 提 问、对 话 引 导 学 生 互 相 交 流 玩 泥 巴 的 感 觉。（以 游 戏 导 入，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 和 热 情。）（2）活 动 二：试 一 试。学 生

39、分 小 组 进 行 活 动，比 比 哪 个 同 学 的 玩 法 多。在 学 生 动 手 时，教 师 适 时 进 行 点 拨，进 述 泥 巴 的 玩 法 如 揉、搓、捏、团 等。（学 生 自 主 尝 试 玩 泥 的 方 法，能 对 实 践 体 验 进 行 简 单 的 表 述。）（3）活 动 三：想 一 想、做 一 做 制 作 时，可 个 人 完 成 也 可 合 作 完 成。让 学 生 综 合 各 种 泥 塑 技 法，随 意 捏 一 个 造 型,进 行 主 题 创 作。教 师 引 导 学 生 就 所 备 好 的 泥 团、泥 条、泥 块 大 胆 想 像，想 想 手 中 的 泥 团 能 变 成 什 么

40、 有 趣 的 东 西，即 兴 发 挥，把 自 己 随 意 捏 的 泥 团 想 像 成 某 种 事 物，并 大 胆 尝 试 添 加 修 饰 部 分。还 可 引 导 学 生 运 用 泥 工 辅 助 材 料（压 纹 小 物 件、塑 料 瓶 盖、竹 片、牙 签、小 木 棍 等）让 泥 巴 更 好 成 形。鼓 励 不 平 凡 的 想 法，尽 量 调 动 每 一 个 学 生 的 学 习 积 极 性。鼓 励 学 生 互 相 交 流 各 自 的 设 计 意 图。教 师 在 课 前 准 备 范 例 现 场 演 示，帮 助 学 生 更 好 地 认 识 到 理 解。（培 养 学 生 装 的 探 究 意 识，学 生

41、能 创 造 出 具 有 创 意、有 个 性 的 作 品。）（4）活 动 四：赏 析 作 品。看 看 谁 的 作 品 有 创 意、有 趣 味，玩 的 花 样 最 特 别，让 学 生 自 我 评 价，相 互 评 价，互 相 指 出 优 点 和 不 足。教 师 及 时 肯 定 学 生 大 胆、自 由 的 设 计，鼓 励 学 生 进 一 步 设 计 出 更 有 趣 味 的 形 象。（学 生 能 大 胆 地 发 表 自 己 的 感 受，对 同 学 的 作 品 作 简 单 的 评 价。）（5）课 堂 总 结，课 后 拓 展。你 学 坐 了 泥 塑 的 什 么 玩 法？还 有 什 么 问 题 需 要 解 决

42、？鼓 励 学 生 以 泥 巴 为 主 题 提 出 想 了 解 的 问 题。教 师 出 示 一 些 陶 瓷 实 物 以 及 制 陶、制 砖 的 图 片，让 学 生 了 解 泥 巴 如 何 变 成 陶 瓷 制 品。鼓 励 学 生 课 后 思 考、探 索：泥 巴 还 有 什 么 用 途？泥 巴 和 人 类 有 关 怎 样 的 关 系？（让 学 生 了 解 泥 土 与 生 活、劳 作 之 间 的 密 切 联 系，培 养 学 生 热 爱 大 自 然、热 爱 劳 动 的 良 好 品 质。）反 思:让 小 木 棒 立 起 来 任 课 教 师:黄 立 中 教 学 内 容 简 析：胶 泥 是 孩 子 喜 爱 的

43、 创 作 方 式 之 一，本 课 结 合 小 木 棒 如 何 立 起 来 制 作 立 体 造 型 对 孩 子 们 来 说 十 分 新 鲜，让 孩 子 们 感 受 搭 建 的 乐 趣、引 导 学 生 体 验 制 作 各 种 有 创 意 的 作 品。学 生 学 情 分 析：一 年 级 的 孩 子 喜 爱 胶 泥 手 工 制 作，通 过 让 学 生 感 受 体 验 如 何 让 小 木 棒 立 起 来，亲 自 体 验 学 习 过 程，培 养 学 习 的 观 察 力、想 象 力 和 创 造 力。课 时：1课 时 教 学 目 标：1、知 识 目 的：了 解 本 课 学 习 所 需 的 自 然 材 料 的

44、特 性，学 会 使 用 材 料。2、能 力 目 的：尝 试 用 自 然 材 料 制 作 一 个 简 单 的 立 体 造 型。3、情 感 目 的：通 过 看 看、想 想、做 做 的 创 造 活 动，体 验 设 计 制 作 活 动 的 乐 趣。教 学 重 点：使 学 生 学 会 用 基 本 形 去 概 括 物 体，并 转 化 为 艺 术 的 形，了 解 造 型 特 点。教 学 难 点：如 何 用 胶 泥 设 计 制 作 出 有 创 意 的 作 品。教 具：胶 泥 作 品 学 具：胶 泥 教 学 过 程：1）启 示 与 引 导。我 们 的 生 活 离 不 开 土 地 和 森 林，我 们 用 泥 巴

45、和 木 材 可 以 制 造 些 什 么？我 玩 过 小 木 棒 吗？你 是 怎 样 玩 的？玩 时 有 什 么 感 想？你 玩 小 木 棒 时，用 它 做 了 些 什 么？你 玩 小 木 棒 时，有 没 有 尝 试 让 它 立 起 来？你 想 过 用 泥 球 把 小 木 棒 联 结 起 来 吗？教 学 理 念：引 导 学 生 关 注 学 科 内 容，启 发 学 生 主 动 学 习 的 积 极 性。(2)探 讨 与 交 流。教 师 出 示 课 前 准 备 的 示 范 作 品。要 使 小 木 棒 立 起 来，需 要 借 助 什 么 材 料？教 师 引 导 学 生 思 考 怎 样 合 理 利 用 小

46、 木 棒 和 泥 球 制 作 造 型。教 学 理 念：在 主 体 感 知 的 互 相 交 流 中 启 发 构 思，开 发 创 造 力。(3)造 型 与 创 作。学 生 以 小 组 合 作 或 个 人 创 作 的 形 式 进 行 造 型 创 作。教 师 在 巡 视 过 程 中 鼓 励 学 生 大 胆 动 手，告 诉 学 生 不 必 刻 意 强 调 具 体 的 形，可 以 在 表 现 过 程 中 随 意 定 形，随 形 想 像，随 形 赋 意。教 学 理 念：学 生 在 学 习 造 型 创 作 过 程 中，实 现 个 性 的 张 扬。(4)交 流 与 评 价 引 导 学 生 说 一 说 本 课 学

47、 生 活 动 的 感 受。学 生 介 绍 小 组 或 个 人 创 作 的 作 品。学 生 给 自 己 的 作 品 起 一 个 名 字。学 生 尝 试 评 价 自 己 和 他 人 的 作 品。全 班 学 生 收 拾 整 理 场 地。教 师 课 堂 小 结。我 为 同 学 画 张 像 任 课 教 师:黄 立 中 教 学 内 容 简 析：教 学 目 标 和 教 学 重 点 继 续 围 绕 着“观 察”这 一 方 法 来 展 开。为 了 使 画 面 更 增 趣 味 性，教 学 难 点 围 绕 脸 上 表 情 动 作 的 表 现 来 展 开。学 生 学 情 分 析：堂 课 是 一 年 级 的 小 朋 友

48、 第 一 次 接 触 写 生 课，而 且 写 生 的 对 象 是 身 边 的 同 学 画 画 我 的 同 学。整 堂 课 的 设 计 思 路 为 重 兴 趣、重 观 察、轻 技 能、弱 化 讲 授。课 时：1课 时 教 学 目 标：1.知 识 目 标：在 绘 画 活 动 中 学 会 观 察 记 忆 的 良 好 方 法，能 将 观 察 到 的 同 学 的 个 性 特 征 大 胆 地 描 绘 出 来。2.技 能 目 标：培 养 学 生 的 造 型 能 力、观 察 能 力 培 养 学 生 抓 住 五 官 的 特 点 并 表 现 的 能 力。通 过 比 较 自 己 与 同 学 的 五 官 的 不 同，

49、从 而 了 解 五 官 的 特 点 与 差 异。3.情 感 目 标：在 绘 画 的 过 程 中 通 过 观 察、讨 论、交 流 和 表 现 活 动，体 会 到 用 美 术 手 段 抒 发 情 感 的 快 乐，提 高 学 生 的 审 美 表 现 力，增 进 同 学 间 的 友 情。教 学 重 点：人 物 脸 特 征 的 观 察 及 其 表 现 方 法。教 师 引 导 学 生 观 看 欣 赏 课 本 上 的 学 生 作 品，并 示 范 作 画。教 学 难 点：学 会 观 察 记 忆 的 方 法。学 生 尚 不 懂 什 么 是 观 察 和 如 何 观 察，要 教 学 生 运 用 比 较 的 方 法

50、分 析 人 物 形 象 特 征，培 养 边 观 察 边 记 忆 边 画 的 写 生 习 惯。教 具：教 师：示 范 图 片、学 生：绘 画 材 料、工 具。教 学 过 程：1.教 学 思 路 一 游 戏 导 入。教 师：同 学 们，我 们 一 起 来 玩 个“点 鼻 子”游 戏，先 请 一 位 同 学 与 老 师 玩 一 次，其 他 同 学 一 起 来 做 裁 判，看 看 他（她）跟 口 令 点 五 官 部 位 是 否 准 确。教 师 与 学 生 玩 游 戏 示 范 后，提 出 游 戏 要 求，让 学 生 同 桌 之 间 玩 一 次“点 鼻 子”游 戏。游 戏 毕，教 师 小 结。教 师：这