一年级美术教学设计.pdf

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1、一年级美术教学设计神奇的口袋教学目标1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。神奇的口袋2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。3、培养学生的创新精神和合作意识。神奇的口袋教学重点：使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。课前准备：各种彩笔、有色绘画纸。教学过程：一、导入今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么？下面我们来欣赏一些大画家的画好不好？二、作品欣赏1、出示毕加索的作品。2、你觉得这些画怎么样？简单介绍画家。3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的

2、画，你想不想试一试？三、尝试练习作画学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。3、在学生的作画过程中，教师巡视。A、表扬动作快、守纪律的小朋友。B、表扬合作默契的小组。C、表扬有创意的小朋友。四、学生作品展示1、请你夸夸你们小组的作品。2、出示画家完成的作品，比一比。五、小结你们真棒！是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们！希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。大家都来做课时：1课时。材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等

3、）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。教学目的：1.利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。2.培养学生的集体协作精神。教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。教学难点：积极自主的发散性思维引导。教学内容：1.从抽象材料向自然形象的思维转化。2.抽象思维组合。3.平面的或立体的组合方法。教学过程：1.学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。（1）呼 啦 圈（圆形）。平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。立体造型:用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，

4、可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。（2）羽毛球拍（长条形）。可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。（3）方形塑料小凳子。平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。立体造型：可作以正方形、Y 字、X 字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添

5、加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。2.学生分组活动（第 46 人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。3.各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）4.教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。5.各组将造型材料整理归位，下课。彩线连彩点教 学 目 标：能 用 自 己 喜 欢 的 颜 色，大 胆 地 涂 绕。

6、彩线连彩点1、能按自己意愿 涂 绕 出 不 同 的 形 象，培 养 学 生 的 发 散 性 思 维。2、在 涂 绕 中 感 受 到 绘 画 的 乐 趣，增 强 学 生 的 自 信 心。彩线连彩点教 学 重 点：能 按 自 己 意 愿，大 胆 地 涂 绕 出 不 同 的 形 象。彩线连彩点教 学 难 点：线 条 变 化 的 丰 富 性。彩线连彩点课 前 准 备：油 画 棒 或 彩 笔，铅 画 纸。教 学 过 程：一、回忆童年，激 发 兴 趣。1、小 时 候，你们 在 墙 上 涂 画 过 吗？2、有 没 有 被 老 师 或 家 长 批 评 过 吗？3、今 天，老 师 给 大 家 一 个 机 会，让

7、 小 朋 友 们 尽 情 的 涂，有可能老师 还 会 表 扬 你 呢？4、请 几 个 小 朋 友 上 黑 板 上 来 涂，其 余 同 学 在 纸 上 涂。5、你 觉 得 黑 板 上 涂 了 些 什 么 呀？二、以趣导学1、观 察、思 考，你 看 上 面 黑 板 上 的 小 朋 友 画 的 像 什 么 呀？能不能把它们添几笔,使它成为我们生活中熟悉的形象?2、试 一 试，请 小 朋 友 上 黑 板 演 示。3、比一比，看 一 看，打 开 课 本 欣 赏。彩线连彩点A、你 认 为 它 们 好 在 哪 里？B、看 了 这 些 画，你 认 为 还 可 以 涂 绕 出 什 么？C、请 学 生 在 自 己

8、 的 纸 上 涂 绕。（表 扬 大 胆 的 小 朋 友。）三、交 流。四、布 置 作 业 彩 线 连 彩 点1、小小组合作完成一 张 画，小 小 组 自 己 确 定 主 题。2、学 生 大 胆 用 线 创 作。五、教 师 巡 回 辅 导。重 点 是 指 导 胆 小 的 学 生。彩线连彩点六、点评你 认 为 谁 画 得 好？好 在 哪 里？淅沥的小雨教 学 目 标：表 现 下 雨 时 大 自 然 的 情 景 和 人 物 动 态，培养学生观 察 表 现 能 力。教 学 重 点：引 导 学 生 回 忆 下 雨 时 的 情 景。淅沥的小雨教 学 难 点：表 现 雨 中 的 人 物 动 态。淅沥的小雨教

9、 学 准 备：学 生 体 验 雨 中 气 氛，观 察 下 雨 时 的 情 景。有 关 雨 的 录 象 带。录 音 机、磁 带 雨 中 教学过程一、组织教学：二、导入新课淅沥的小雨听 歌 曲 雨中。这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？淅沥的小雨三、雨中的自然现象树 干 摇 摆（风向）。乌云聚集。电闪雷鸣。（闪电形状）雨滴下落。四、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避 雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。路旁摊贩：匆 忙 收 摊（状态）。家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其 它 的 人（学生表述）。五、表现

10、雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。）2、用线条表现雨中的情景或故事。3、表现内容要有重点，构图饱满。六、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容淅沥的小雨。2、教师评析淅沥的小雨。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。七、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。淅沥的小雨闪烁的烟花教学目标：认识不同形状的闪光的烟花，学习闪光的烟花的表现方法。培养学生热爱生活的情趣。募学重点：启发学生回忆烟花的形状，学习闪光的烟花的表现方法。教学准备：有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等

11、。教学过程：闪光的烟花一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导 入 新 课1、春节过得愉快吗？过春节时你最开心的事是什么？（学生回答）2、过春节时哪些同学放烟花了？（学生举手）哪些同学看见别人放烟花了？（学生举手）哪些同学看见电视里放烟花了？三、讲授新课：启发学生回忆烟花的形状1、你 放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。）2、欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。闪光的烟花3、烟花的表现方法1）、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。闪光的烟花2）、总结烟花的表现方法。（用大小不同的彩点直接点出烟花的

12、形状,由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。四、作业要求1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。3、可以多画几个烟花使画面饱满。4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。五、作业评析1、作业展示，学生选优并说一说为什么？2、教师评析。评析标准：构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。美丽的印纹教学目标：1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。2、利用敲印的表现手法，使学生对由

13、于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。3、学习操作方法，培养动手能力。教学重点、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教学过程：一、组织教学：1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。二、导入新课：教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。三、讲授新课：1、发展阶段：让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印

14、，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。四、小组合作，教师指导。五、学生评价作品，小结。六、课后拓展：1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。纸 风 铃教学目标：1、能够收集与教

15、学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3、用 剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程：一、组织教学：课前准备1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。3、学生应课前准备好剪刀，襁糊，彩纸，彩笔，彩线等。二、导入并讲授新课：教师出示风铃，问学生：你喜欢风铃吗？风铃 可

16、以分为哪几部分？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方?老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。2、再用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌。你还可以用哪些方法来制作纸风铃？三、学生分组制作。四、欣赏、讲评作业。课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？鱼儿游游教学目的：能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼和周围环境；使学生学会用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。教学重点：知道用不同方式表现鱼和环境；培养小组合作的精神。教学难点：鱼儿的装

17、饰方法。教学准备：图片资料、彩色纸、胶水、双面胶、剪刀、水彩笔、小石头、几个玻璃缸或一些透明塑料杯等透明容器、水、小红桶八个教学过程：情境导入1.出示鱼儿游游的动画片，把学生带入个鱼儿的世界。师：看着生活在这么优美的环境中的鱼儿，快乐地游来游去，老师心里真是开心极了！为了让更多的人快乐开心，老师今天想开一个鱼展。你们瞧这展台，老师已收集了许多的鱼缸，可一条鱼也没有，怎么办呢？哪位小朋友有办法？生：可以剪一些鱼贴在里面。师：好！那今天就请小朋友帮老师把这些鱼缸装饰起来，“养”上一些你觉得最漂亮的鱼，而且要象上面的鱼儿那样生活在优美的环境里。想一想，你心中最漂亮的鱼是怎样的？你准备怎么“养”？（边

18、说边分发鱼缸）每个小组一个，要是哪个小组“养”完了一个鱼缸，老师会奖他们一个水杯再“养”。2.学生自由地说各自心中最美的鱼或最喜欢的鱼的形状、姿态及其生活的环境。欣赏各种形状姿态的鱼和已装饰好的鱼缸的图片，启发思维想象。讨论鱼的制作方法。1.给每一个小组分发一条剪好的鱼，研究研究这条鱼是怎么做成的？你会不会做？你准备怎么做？2.小 组汇报研究结果，老师从中指导、补充制作中的重点、难点。3.小 结制作方法：可以撕、可以剪、可以剪贴结合，还可以剪画结合。4.老师示范剪一条鱼，边示范边提醒学生注意把废纸片扔在桌上的小红桶里，保持教室卫生。学生集体创作，培养合作精神。六人一组，分工合作在鱼缸里“养”上

19、最漂亮的鱼，并使它们生活在优美的环境里。老师巡回指导，帮助个别有困难的，表扬有创意的。把鱼缸装上水，展示在展台上，动作快的可奖给一个水杯让他们继续再创作。说话训练：看鱼展，谈制作，说体会，编故事，看看哪个小朋友最会说。老师总结：今天在小朋友灵巧的双手下，我们成功地开了一个鱼展。这些漂亮的鱼有剪的、有贴的、有画的，真是丰富极了。老师看了，心里好开心，好高兴，好快乐，你们看了高不高兴？这节课玩得开不开心？（开心！）我在空中飞教学目的：1.学习初步的造型表现方法。2.拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。3.培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。教学重点、难

20、点：重点：如何引导儿童多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景。难点：运用综合材料综合探索表现“空中飞”。教学时间：第一课时教学准备：1.教具：图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。2.学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：一、组织教学二、导入新课1.欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱祖国、爱家乡的思想教育。2.教师引导启发：祖国这么美、这么大，你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。请大家闭着眼睛想像一下，如何才能实现愿望？3.小组讨论。4.出示课题：我在空中飞。三、讲授新课1.老师启发学生大胆想像怎样才能飞起来？2.小组交流。学生畅想：如果我有一对翅膀，就可以了。如果我

21、变成氢气球，就好了。如果我变成神仙，或者能腾云驾雾的话，多好啊！如果我3.归纳。四、作业提示大胆想像，富有创意。五、学生作业，老师巡视辅导。六、作品交流I.优秀作品展示。2.师生评说哪件作品的想像力最丰富，为什么？七、课堂总结我的新朋友一、教学目标：1.通过画新朋友，培养同学间的情感，建立同学间的友谊。（人文目标）2.培养大胆作画，随兴赋色的作画习惯。（技法目标）二、授课时间：4 0分钟三、材料教师：收集范例若干、多媒体、学生：彩色作业纸、各种绘画工具、自带照片一张。五、教学过程1.激情引趣师：小朋友们，今天的美术课，李老师先唱首歌给你们听，好不好？生：好！师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁

22、能听出我歌里唱的是什么？师唱：找啊，找啊，找朋友，找到一个新朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的新朋友。导入环节把美术和音乐结合起来。学生首先感到原来美术老师也会唱歌。当听到是自己熟悉的 找朋友时，便自然而然的跟唱起来，师生在合唱的愉悦声中拉开了本课的序幕。但部分同学因此而忘了仔细听歌词，所以老师再请同学听最后一句，唱时强调“新”字，学生马上听出了歌里原来唱的是“找新朋友”，由学生的回答揭示了课题，随即教师顺着学生的回答提问：“那你生：有。师：那是不是我们班的同学呢？先别告诉我是谁，让我来猜，告诉我他长的啥样呢？老师边猜边引导学生把自己的新朋友观察得更仔细，描绘得更详细。新朋友是胖胖的，还是瘦瘦的

23、？脸长的什么样？有没有什么很特别的地方？头发怎样的？是男孩儿还是女孩儿？穿什么衣服呢？通过描述引导学生对新朋友的外形给予关注，而不是从性格入手，因为小朋友最容易表达的是外形。随着老师猜出是谁，学生觉得非常好玩，争着也要来猜。老师改变游戏方法：请一位同学描述，另一位同学来猜。这一次描述外形时，学生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征：额头上有一颗大痣也描绘了出来。更多的同学举手想参与游戏，为了不打击大家的积极性，也为了让更多的同学练习观察和描述，老师再次改变游戏方法：师：这么多同学想玩这个游戏，好，老师给每个同学一个机会猜，（学生欢呼雀跃）一一请同座位的同学互相猜，你猜猜我的新朋友是谁，我猜猜你的

24、新朋友又是谁呢？学生互相热烈的猜着，虽然只是小范围讨论，但大家描绘得都很细致，听的同学也很认真，有的甚至离开座位，跑到新朋友旁边指给同桌看，自己猜的对不对。尽管教室里看似嘈杂，但都是学生认真投入的结果。师：好，你们有没有都猜出来的，来，为自己的聪明鼓鼓掌！师：那有没有谁把李老师当成你的新朋友了？这句话一下子就把教师的地位降低了，教师和学生处在了同一高度，创设了一个平等和谐的教学环境。学生有的点头有的大声而充满感情的喊：“我！”教师非常高兴：能成为你们的朋友我很开心。2.精讲博览师：李老师今天还为大家带来了一些新朋友，大家欢迎吗？好，我们一个一个把他们请出来。出 示 图 片（一）师：这位朋友给你

25、留下了什么印象？看到图片学生不由自主的爆发出笑声，并踊跃举手作出一连串不同回答：生1:头发乱乱的。生2：像乱稻草。生3：眼睛是三角形的，挺好玩的。生4：还往下斜呢！尽管教师只把图片在学生面前出示了几秒钟，但可以看出学生的观察能力很强，只看三秒比看三分钟更能见效。（以下图片都快速展示）师：我们再请一位，这位朋友让你什么地方记得最牢？（图片二）学生反映更强烈，再次爆笑，一个接一个举手回答：生1：脸好大哦，却戴着一副小眼镜。生2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧着在笑呢！生3：一颗颗牙齿像珍珠米塞满了嘴巴。师：你们记得最牢的地方就是这位新朋友的最大特点，是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友，可也要把他的最大特

26、点画出来哦！师：还想认识吗？好，再请一位！（图片三）学生发出更响亮的笑声，在大家的笑声中老师随便指一位学生问：你笑什么？生：脸黑黑的像黑人了。师：如果把你的脸涂成这样你喜欢吗？生：不喜欢。师：那你知道他为什么这样画吗？没有人回答。教师代小画家做介绍：因为这个小朋友他认为自己太喜欢自己的这位朋友了，如果颜色涂的不够深，就表示不出他对朋友的喜爱。世界著名的大画家毕加索就用这种方法画人物的（出 示 戴帽子的女人）。毕加索认为人脸是高低不平的，就应该画不同的颜色。那他用了哪几种颜色画人物的脸部呢？学生很容易就答出：“红、黄、白。”师：这样几种颜色画的人物的脸给人一种光亮的感觉。这张大师的作品，左脸红色

27、，右脸由黄、白二色涂成，色块并置所构成的画面常常可以打破儿童画中形象关系分离的弊端，使学生迅速形成完整的画面意识，让学生体会大师在色彩上的追求，在自己的绘画中“复兴”。师：身上的其他地方也可以装饰呀，画出五颜六色的头发既好看又有趣。以上的教学环节，引导学生要大胆的用颜色画画，这可以作为我们对小学新生发出的第一个号召，事实上在没有展开色彩知识的具体教学之前，色彩感觉的训练已有计划的拉开了序幕。师：接下来这位朋友就更有趣了，想不想认识？一，二，三，把他请出来，瞧这头发，摸摸看，这位朋友跟前面几位有什么不同？学生边摸边说：“用纸做的。”师：怎么做的？生：撕成纸条贴上去的，旁边还剪了几朵小花贴在了头发

28、上。师：哦，原来除了画还可以撕撕、剪剪、贴贴。从进入欣赏环节，课堂的气氛非常好，每张范例出现学生都爆发出笑声，包括听课的老师也被一张张稚拙的范例和学生的笑声所感染，跟学生一起边欣赏边盈盈浅笑，最重要的是学生通过这些范例学到了表现事物的观察方法。师：老师又有一个问题要问大家了：你平时和你的新朋友在一起干什么呢？此时教师利用问题即时把学生的兴趣重心转移，把过于激动的情绪拉回到对问题的思考上。生 1:一起上学，放学一起回家。生 2：一起做游戏，他当大灰狼，我做小红帽。生 3：到我家吃我的生日蛋糕。师：的确，跟新朋友在一起我们还可以讲讲悄悄话（图片四）女孩子在一起“你可以帮我梳个头，我帮你扎个小辫”，

29、如果你有许多新朋友（图片五）大家还可以在一起唱歌跳舞呢！（图片六）只有前面的方法的介绍和情感的引导是不够的，让学生经历各种感情的体验，绘画可以重温这些感情，获得体认，使他们确立绘画的主题，这样就有了故事和场景。结合前面的两个环节构成了完整的体系，情感+方法+场景=表现。最后作业就丰富了，每张作品可以呈现出不同的表现内容。3.切磋创新师：这些新朋友都被留在了纸上，你们想不想也把自己的新朋友在纸上留住呢？生：充满信心地齐声说：想！师：其实，画新朋友的方法还有很多，不信我们瞧瞧书上第10课，请你拿着书到你的新朋友那儿去一起聊聊，有哪些方法呢？你准备用什么方法呢？讨论邛了，请带上你的绘画工具到你的新朋

30、友桌上去，边商量边画，也可以两人一起画。以上环节学生会自觉分两步进行。第一步讨论书上范作绘画方法时，教师要参与其间，听到有较好的发现，要及时表扬；有的同学一时找不到新朋友，要帮其配对。并引导总结书上的绘画技法：这张是剪出许多新朋友，胶水粘住小手跳圆圈舞；这张是把自己的照片剪下来贴到画好的新朋友的旁边，这样的作业肯定会挺有趣的第二步学生作业的形式采用了开放式教育，让学生自由选择。这样的作业方式激发了他们的创作欲望，而且边与新朋友交谈，边画会使画面更丰富、有趣，在相互启发、密切合作中体会合作的“好处”与快乐。作为统领全局的教师应该清楚知道孩子们在干什么，提醒他们避免绘画中的太 小 则“空”和 太

31、大 则“憋”的现象。4.巡回指导5.作业点评也采用摄像的方式，让学生上来介绍创作作品的思路和经过。生1：这是我和新朋友一起坐着公交车到无锡城里去玩。生2：这是我和新朋友XX一起画的，这是他画的我，这是我画的他。我们晚上一起看星星。生3：XXX当小老师，在帮我背拼音。生4：我们把自己的照片剪下来贴在一起，再添点风景，多好看！生5：我还用白颜色画了 X X X在流鼻涕呢！当有反面作业出现时，教师不能盲目批评他表现的内容不好，不能这样画，而应巧妙地引导：“那你是不是该在他手上画块手帕，让他把鼻涕擦干净，这样你的新朋友就是个人见人爱的爱清洁的小孩了。”6教学延伸大家画的新朋友太让我喜欢了，你们画的开心

32、吗？问问你的新朋友喜欢你画的他吗？其实生活中还有许多东西都可以成为我们的新朋友。妈妈带回家一只可爱的小猫，你也可以和它做朋友；爸爸的同事叔叔来家做客，你还可以和他做朋友；甚至可以把雪人、大树、娃娃都当成你的朋友。但我们现在首先要学会和班里的每一-位同学友好相处，让每位同学都成为你的好朋友，好吗？生活中处处有朋友，愿你们今后能结交更多的新朋友！我做的文具教学目标1、认知目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。2、能力目标：发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。3、审美目标：使学生了解艺术形式美感及其与设计功能

33、的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。4、品德目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。5、情感目标：培养有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。教学重点打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。教学难点在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。学具准备1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版2、师生共同收集各种新颖别致的文具教学媒体录音机、实物投影仪设计思路1、课书要求学生最终能达到正确的用捏、搓、按、画等方法表

34、达自己的设计意图。2、学生乐于接受教学形式新颖的内容，为了结合课改要求，我设计了“外星人”的学具，达到激发学生学习兴趣的目的。3、在课堂教学中应注意对学生立体造型能力的培养。4、情境的引申使课堂教学连贯有序，课后拓展使学生形成“可持续发展”的良好学习习惯。教学过程导入段阶1、出示教具“外星人”展示板。导 入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境，说出自己的感受。贴近学生的年龄，激发学习兴趣。2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。利用实物投影仪直观展

35、示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。发展阶段1、情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。2、组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。完成教学重点的突破，化解难点。3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目标。评价阶段1、根据学生个性能力的差异，引

36、导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。2、课中小结，充分肯定学生大胆.自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。3、辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。把作品展放在“外星人”的展示版上，相互参观自我评价。使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。收拾整理根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。学生收拾整理自己的

37、剩余物品。培养学生良好的行为习惯。课后拓展提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。会动的小纸人一课时教学目标：1、通过制作“会动的小纸人”，培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。教学重点：小纸人的制作方法。教学难点：如何制作会动的小纸人。学生用具准备：彩色纸，笔，剪刀，胶水等物品。教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课老师出示小纸人范作：嗨，同学们好，我 叫 小 丁 咚，让我给你们表演一个小节目吧。问学生：你们喜欢

38、小纸人吗？想不想知道它是怎么制作出来的？这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。二、讲授新课1、每个小组讨论并认领一个小故事（允许学生自编故事），每个学生确定个自己喜欢的角色。思考并交流：你自己喜欢的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？2、先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。3、将小纸人发到各小组，先请学生们观察：小纸人是由哪几部分拼接而成的，它为什么会动？出示制作步骤图，并且每小组以一个学生为主，将小纸人拆开，一边拆一边对照步骤图观察、思考：老师是怎样做这个小纸人的。特别要提醒学生注意观察会动的身体部分的制作方法。然后，再按原样将小纸人拼装好。四、学生开始制作小纸人。先做身体

39、部分，完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难，可以自己再拆开小纸人研究，可以请教同学，也可以问老师。动作较快的学生可让其做两个角色，或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。五、作业完成之后，让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。六、收拾与整理。繁忙的交通教学目标：1.指导繁忙的交通学生选用各种工具、材料，采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。2.繁忙的交通引导学生认识遵守交通规则的重要意义。3.引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。繁忙的交通教学重点和难点：1.学生在表现马路的繁忙的景象的手法2.马路上

40、的一些常见物体的形状以及马路上的一些标志所表示的意思繁忙的交通课 具：教师准备有关各种道路和各种汽车的图片等，以及示范的各种绘画工具。康生准备铅笔、彩色水笔、油画棒等各种用具。教学过程：一、导入新课展示图片，让学生了解各种道路，汽车的造型特征，激发学生的表现兴趣和欲望。启发学生谈谈他们所处的城市的交通繁忙的情景。二、发展阶段1 .学生通过自己平时的观察和想象，试说说马路的形状、以及马路上有什么？2.小 结：马路的形状有S形、T字形、十字形a.S形的马路一般来说是用在乡间小道上或者山上的。马路的两旁是一些树、稻草。T字形可以说这是一个三岔路口、分道的。卢的两旁一般有些农田、树木b.十字形的马路可

41、以说是最繁忙的路I了，人流量、车流量都是相当大的。两旁边有些高楼大厦、住宅楼、学校、超市一般马路上有人行道、自行车道、汽车道、花坛。在十字路口还有警察叔叔、红绿灯、斑马线斑马线的作用就是过马路的人行走。我们过马路是要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线。在一些比较大的城市、由于交通过于忙，就将人过马路的斑马线放到地F去了，成了地下通道。3 .学生发挥自己的想象力，并说说自己想象以后的的马路是什么样子、你想有什么样的马路？4 .鼓励学生选用自己喜爱的材料，表现出自己对道路、汽车等景物的感受。在作业过程中要激励学生大胆自由地表现，甚至可以画现实中没有的情景。5 .讲解作画步骤：(1)画轮廓：(2

42、)涂色(3)勾线、涂背景三、布置作业作 业：通过想象大胆表现繁忙的道路交通情景。要 求(1)学生将作业纸画满了达到色彩的变化效果与协调(2)学生们最好设计自己的独特造型的汽车、马路等。四、学生绘画制作，老师指导。五、学生自评、互评。六、课后拓展让学生通过想像自己设计未来的道路和汽车。乘上列车去画画课堂类型：造 型 表 现教学目标：1、引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。教学重、难点：指导学生如何画出被遮挡物体。教具学具：绘画工具教学过程：一、组织教学：按

43、常规进行二、讲授新课：1、引入阶段：请学生听录音（火车开来的声音）同时教师出示能拉动的火车列箱，并提问学生听到什么声音，导 出 题 目 乘上列车去画画。2、发展阶段：教师出示贴有一节车箱的挂机用各种水果贴片进行贴画让学生观察贴的是否正确、合理，并说一说为什么？之后，教师讲解物体的前后遮挡部分的画法，物体在车箱里的绘画顺序是油下向上画、由前向后画。教师演示画画箱的车箱画法四句话：（1）先画车箱长方形。（2）再画车轮小圆形。（3）火车铁轨两条线。（4）车身图案任你添。其中车身图案可以用点、线、面 来 装 饰（注意咱己的本子有多大，车箱的长度画多长。）启发学生根据教师在黑板上的范画的车箱，自己还能画

44、出什么样的车箱外形。引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜欢的东西。三、学生作业，教师辅导：四、课堂总结1、再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满货物的火车，并让学生评说哪个车的好与坏。2、教师总结发言，引导学生说一说应把这么多的东西送到祖国四面八方，最后放段火车渐渐开走的，表示司机叔叔开着火车带着学生的心愿走远。五、收拾与整理：六、课后拓展：学生回家收集一些表现祖国悠久历史、改革开放伟大成就的图片。童话里的小屋课题：童话里的小屋课时：1课时课型：综合探索课教学目标：1.选用不同的材料，通过看、想、撕、贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作

45、，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。2.引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。3.培养学生耐心细致的习惯，加强学生品德教育。教学重点：以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。教 具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、橡皮泥等。教学过程：一、故事导入，激发兴趣一、故事导入师：同学们，你们有谁听说过或看过白雪公主和七个小矮人的童话故事呢？生：（略）师：这么多同学都知道哇，你们的课外知识真丰富，你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？（生答：略）老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不

46、堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？生：（愿 意）二、引导分析1.探究：同学们的想法真好值得大家学习，那我们应该怎么帮助她呢？生：（略）很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。那到底如何设计呢？现请同学们以小组为单位进行讨论，同组互说想法。2.小组讨论交流:首先了解房屋的结构，房子由哪几部组成?（门、屋顶、窗）你准备设计一个什么形状的房子？可进行大胆想象。（生自由讨论，互说想法，给作品起好听的名字）三、欣赏作品，拓宽思维1.师 出示作品，请生说一说，都选用了哪些材料制作？（师 指名回答）

47、2.你们也带来了不同的材料，看一看，想一想你们打算怎样制作房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你设计的房子？（小组再次讨论，互说想法做法，师指名回答）四、鼓励创新，合作交流1.根据学生个性差异、能力，让生自由选择撕、贴、捏泥、绘画等方法，构思设计制作不同的房子，大胆创新。2.学生合作交流，师听，适时展评、指 导（依据学生能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。五、展示作品，共同设计，总结评价组织学生进行评价欣赏，介绍自己作品。2.师生一齐动手，摆出一个美丽的城堡，起一个名字（板 书 童话里的小屋）六、结束语：我们一起来参观一下童话里的小屋吧，

48、同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？（生：略）他们住进来以后的生活又会是怎样的呢？（生：略）他们幸福、快乐，你们高兴吗？（生：略）那我们就高兴地唱起来，为白雪公主他们、也为我们今天的幸福生活而歌唱吧！（放音 乐“幸福拍手歌”，师 生 互 动）会滚的玩具课型：设计应用与综合探索课时：1 课时教学目标：1 .认知目标：了解滚动玩具的特点。2 .技能目标：培养学生折、剪、贴、画等动手能力。3.任感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造的意识。体验造型活动的乐趣。4 .发展目标：培养学生想像力和创造力及解决问题的能力。教学重点：合理选用废旧材料，表现滚动玩具细节部分。教

49、学难点：培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及如何设计造型的方式。教学准备：（学生）易拉罐、纸碟、吸管、厚质纸、剪刀、双面胶、彩笔等；（教师）各种类型玩具、课件、范作。教学过程：一、趣味引入，激发兴趣同学们，老师很想知道，你们平时最喜欢什么样的玩具？能不能告诉老师？（生答：略）那么，你们想知道老师小时候最喜欢什么样的玩具吗？请 看（课件演示：画面中散乱的瓶子、圆盖、纸张，乒乓球，在短促的音乐声中组成一个会滚动的人物造型玩具），能说出它与你们所玩的玩具有什么不同的地方？（生答：略）它又有什么特点？（生答：略）对了，我们只要动动脑筋，可以运用各种不同的废旧材料，自己制作出各种不同的会滚动的

50、玩具。这节课，我们就一起来剪剪、贴贴、画画，制作会滚动的小玩具。（出示课题）二、合理选材，启发想像1 .出示不同材料，引导学生分析，启发大胆想像。（1）老师这里有很多纸碟、吸管、厚质纸、彩纸，你们能不能帮老师出出主意，看看这些材料可以做什么样的玩具？（指生回答）（2）教师启发学生想像圆形的纸碟像什么？吸管又可以用来做什么？剩下的彩纸又可以用来做什么？（学生分组讨论，引导学生分析得出：原来我们可以用不同的圆形废旧材料，可以制作出各种不同的会滚动的玩具）（3）教师依据学生想法，演示在两个圆形纸碟中间插入一根吸管进行连接,形成一个“车轮”，然后用彩笔在厚质纸上画出猴子的形象，用剪刀剪出外形，用双面胶