二年级-美术教案.pdf

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1、第 1课 巧 妙 的 组 合 教 学 目 标：1、通 过 教 学，使 学 生 学 会 用 形 状 和 大 小 不 同 的 儿 何 图 形 巧 妙 的 组 合 成 漂 亮 的 画 面。2、培 养 学 生 动 手 能 力，拓 展 学 生 的 美 术 视 野，提 高 美 术 欣 赏 能 力 和 创 造 美 的 能 力，感 受 色 块 和 抽 象 图 形 展 现 出 来 的 美。教 学 重 难 点：重 点：能 用 形 状 和 大 小 不 同 的 几 何 图 形 巧 妙 的 组 合 成 漂 亮 的 画 面。难 点：学 会 用 儿 何 图 形 和 色 块 创 作 绘 画 作 品。教 学 准 备：作 业 纸

2、、彩 纸、剪 刀、胶 水、水 彩 笔 教 学 过 程：一 课 时 一、游 戏 体 验，导 入 教 学 1、教 师 出 示 儿 种 用 彩 纸 剪 好 的 儿 何 图 形：三 角 形、圆 形、方 形、梯 形、半 圆、椭 圆 等，开 火 车 的 形 式 让 学 生 认 出 来 2.老 师 在 黑 板 上 示 范：用 这 些 儿 何 图 形 任 意 的 组 合，有 意 识 的 形 成 一 幅 漂 亮 的 画 面。3、请 学 生 说 一 说，你 觉 得 这 样 的 画 面 美 不 美？为 什 么？4、导 入 课 题：巧 妙 的 组 合 二、学 习 方 法，大 胆 尝 试 创 作 1、欣 赏 教 材 上

3、 的 范 画，初 步 了 解 作 画 方 法 2、同 学 之 间 分 组 探 究，这 种 组 合 画 有 什 么 特 点？我 们 应 该 注 意 些 什 么？3.学 生 尝 试 练 习，用 学 具 中 的 几 种 几 何 图 形 拼 摆 组 合 一 下，看 看 能 组 合 出 什 么 画 面 来。4、老 如 提 示：如 果 用 大 小 和 形 状 都 不 相 同 的 几 何 图 形 来 组 合，是 否 能 产 生 更 加 巧 妙 的 画 面 来 5、学 生 带 着 这 个 建 议 再 次 尝 试，用 水 彩 笔 在 作 业 纸 上 练 习 组 合 三、展 示 学 生 优 秀 的 创 意，总 结

4、 创 作 方 法 1、老 师 出 示 学 生 的 优 秀 作 业，学 生 欣 赏 2、学 生 谈 一 谈 尝 试 创 作 过 程 中 自 己 总 结 出 了 什 么 经 验？3、老 师 归 纳 总 结 组 合 拼 画 的 基 本 方 法 和 注 意 事 项 二 课 时 一、开 展 活 动，拓 展 学 习 运 用 上 节 课 学 到 的 方 法，全 班 四 人 一 组，用 画 或 皱 纹 纸 剪 贴 的 方 法，把 大 小 不 同、颜 色 各 异 的 几 何 图 形 进 行 重 新 组 合，创 作 出 漂 亮 而 有 新 意 的 画 面 来。老 师 作 评 委,全 班 进 行 比 赛，比 一 比

5、，哪 组 的 画 最 有 创 意，最 漂 亮。第 2 课 加 一 加 变 一 变 教 学 目 标：1、使 学 生 能 够 辨 认 和 描 绘 出 物 体 的 基 本 形 状，并 能 想 象 添 画 成 有 趣 的 形 象 2、渗 透 轮 廓 意 识，提 高 学 生 的 观 察 表 现 能 力 和 想 象 创 造 能 力 3、培 养 学 生 观 察 习 惯 和 对 绘 画 的 兴 趣，激 发 学 生 善 于 并 乐 于 运 用 绘 画 语 言 来 表 达 自 己 的 创 意 教 学 重 难 点：1、重 点：想 象 添 画 2、难 点：描 绘 物 体 的 外 形 及 想 象 添 画 教 学 准 备

6、：作 业 纸、彩 笔、各 种 日 常 生 活 用 品 教 学 过 程：一 课 时 一、游 戏 体 验 1、让 学 生 从 纸 箱 中 触 摸 不 同 形 状 的 物 品，并 说 出 物 体 的 形 状 2、设 计 提 问：触 摸 物 体 的 哪 个 部 位 可 知 道 物 体 的 形 状？3、老 师 结 合 学 生 的 回 答 进 行 总 结：触 摸 物 体 的 边 缘 可 知 道 物 体 的 形 状，物 体 的 边 缘 就 是 物 体 的 形 状 二、感 知，描 绘 基 本 形 1、仔 细 看 一 看，摸 一 摸 带 来 的 生 活 用 品，再 与 同 学 讨 论：它 的 的 外 形 有 什

7、 么 特 点？2、学 生 试 着 画 一 画 3、讨 论 并 总 结 绘 画 表 现 应 注 意 的 几 个 地 方 4、老 师 示 范，学 生 评 价 二 课 时 一、想 象 添 画 1、观 察 课 件 神 笔 小 画 家 2、设 计 提 问：小 画 家 是 用 什 么 办 法 将 洗 手 液 的 瓶 子 变 成 小 老 鼠 的？3、讨 论 并 总 结：添 画 方 法（内 添、外 添）4、老 师 提 示：添 画 时 基 本 形 不 变，添 画 不 要 太 多 三、戏 活 动：超 级 变 变 变 1、分 组 讨 论：小 组 的 物 品 可 添 画 成 什 么？2、比 赛。学 生 四 人 一 组

8、，大 胆 给 物 体 的 基 本 形 进 行 添 画、添 色，老 师 巡 视 指 导,留 意 进 度。四、欣 赏 评 价 1、评 出 每 组 优 秀 作 品，展 示 作 业 2、老 师 点 评 第 3 课 猴 子 上 树 教 学 目 标：1、学 习、掌 握 制 作 玩 具“猴 子 上 树”的 方 法 2、提 高 学 生 动 手 能 力，培 养 创 造 性 思 维 3、体 验、探 索 学 习 带 来 的 乐 趣 教 学 重 难 点：制 作“猴 子 i 树”的 方 法，设 计 新 颖、装 饰 有 趣 教 学 准 备：厚 纸、彩 笔、双 面 胶、剪 刀 教 学 过 程：一 课 时 一、宣 布 比 赛

9、、激 发 学 习 兴 趣 I、介 绍 参 赛 队，宣 布 比 赛2、老 师 用 未 来 画 图 的 折 纸 玩 具 表 演 魔 术，激 发 学 生 学 习 兴 趣 二、自 主 探 索，掌 握 折 纸 方 法 1、用 课 件 展 示 折 纸 要 求 2、将 老 师 分 发 的 信 封 拆 开，各 队 分 工 自 学 3、检 查 学 情：每 折 出 一 种 式 样，就 可 以 加 10分 4、对 没 有 折 出 的 式 样，请 学 生 上 台 示 范，老 师 补 充 说 明 三、引 导 启 发，丰 富 想 象 能 力 1、老 师 讲 小 猴 上 树 的 故 事，演 示 教 具 2、讨 论：除 了

10、画 小 猴 上 树.，我 们 还 可 以 画 哪 些 东 西？3、学 生 答 后，老 师 提 出 想 象 要 求 4、各 队 一 起 想 象，并 将 想 到 的 写 在 纸 上 5、老 师 检 查 学 情，给 予 加 分 二 课 时 一、装 饰 玩 具，增 强 表 现 能 力 a）讨 论：怎 样 装 饰 自 己 的 玩 具？b）老 师 演 示 两 种 方 法：一 种 是 将 要 动 的 形 象 直 接 画 在 小 纸 上，另 一 种 是 将 其 画 在 别 的 纸 上，再 剪 下 来 贴 在 小 纸 上 O 作 业 欣 赏，让 学 生 了 解 装 饰 时 要 注 意 的 一 些 问 题 d）提

11、 出 装 饰 要 求，学 生 动 手 装 饰 玩 具，老 师 巡 视 指 导 e）检 查 学 情，给 予 加 分 二、玩 赏 作 业，提 高 赏 评 能 力 a）评 出 优 胜 队 b）评 出 各 队 优 秀 作 品，学 生 介 绍 自 己 的 作 品 第 5 课 三 个 好 伙 伴 教 学 目 标：通 过 活 动 教 学，使 学 生 认 识 红、黄、蓝 的 特 征 和 作 用，初 步 了 解 三 原 色 的 概 念，拓 展 美 术 理 论 知 识，让 学 生 掌 握 灵 活 运 用 三 原 色 来 调 色 和 绘 画，提 高 学 生 的 色 彩 绘 画 技 能。教 学 重 难 点：重 点：认

12、 以 红、黄、蓝 的 特 征 和 作 用 难 点：灵 活 运 用 三 原 色 来 调 色 和 绘 画 教 学 准 备：水 粉 颜 料、调 色 盘、作 业 纸、画 笔 教 学 过 程：一 课 时 一、语 言 情 景 导 入：师 述：我 们 画 画 离 不 开 各 种 颜 色，各 种 颜 色 都 是 好 朋 友，在 我 们 的 画 面 上 经 常 结 伴 在 一 起 玩，但 是 有 一 天，这 些 伙 伴 里 少 了 三 个 朋 友，他 们 是：红 红、黄 黄、蓝 蓝，可 能 他 们 是 在 和 大 家 捉 迷 藏，于 是 其 他 的 颜 色 都 要 一 起 去 找 这 三 个 伙 伴，怎 么 找

13、 呢？同 学 们，你 们 愿 意 帮 他 们 一 起 找 找 吗？（学 生 分 组 讨 论）二、游 戏 活 动 1、请 学 生 把 红、黄、蓝 三 种 颜 料 藏 起 来 2、找 朋 友 的 游 戏 开 始：大 家 知 道 颜 色 是 可 以 相 互 调 和 出 来 的，利 用 这 一 常 识，请 大 家 开 始 用 手 中 有 的 颜 色 来 调 一 调，看 能 否 找 到 红，黄、蓝 三 种 颜 色。3、学 生 开 始 分 组 操 作，教 师 巡 视。4、总 结 实 验 结 果：调 不 出 这 三 种 颜 色，却 能 调 出 许 多 复 色。三、总 结 游 戏 的 结 论，渗 透 美 术

14、理 论 知 识 1、教 师 小 结：老 师 知 道 大 家 是 不 可 能 调 出 这 三 种 颜 色 的，因 为 这 三 个 颜 色 有 个 共 同 的 名 字 叫 三 原 色，意 思 就 是 颜 色 里 面 本 来 就 有 的、最 初 的 颜 色，他 们 不 能 被 其 他 色 调 出 来，但 是 他 们 三 个 却 可 以 调 出 其 他 任 何 一 种 颜 色。2、认 识 三 原 色。二 课 时 活 动 一：用 红、黄、蓝 三 种 颜 色 三 种 颜 色 的 水 彩 颜 料，吹 出 美 丽 的 五 彩 树:教 师 示 范 讲 解，使 学 生 了 解 吹 彩 画 的 方 法，感 受 三

15、原 色 的 特 性。活 动 二：鼓 励 学 生 大 胆 运 用 红、黄、蓝 三 原 色 来 自 由 创 作 一 幅 想 象 画。教 师 总 结，师 生 共 同 评 析。第 6 课 海 底 世 界 教 学 目 标：1、通 过 教 学，让 学 生 了 解 海 底 世 界 的 美 丽 景 象，激 发 学 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣，想 象 画 出 海 底 世 界，培 养 学 生 热 爱 大 自 然，热 爱 科 学 的 思 想 情 感。2、引 导 学 生 观 察、分 析 手 摆 鱼 的 制 作 方 法，培 养 学 生 自 主 学 习 能 力。3、使 学 生 掌 握 用 对 称 和 不 对 称 的

16、方 法 剪 刻 出 鱼 形 纹 样 来，锻 炼 学 生 动 手 能 力。教 学 重 难 点：重 点：引 导 学 生 大 胆 想 象，画 出 神 秘 有 趣 的 海 底 世 界，学 习 手 摆 鱼 的 制 作 方 法 难 点：使 学 生 掌 握 用 对 称 和 不 对 称 的 方 法 剪 刻 出 鱼 形 纹 样 教 学 准 备：课 件 制 作，水 彩 画 工 具，磁 带，剪 刻 工 具、旧 挂 历 纸 和 旧 报 纸 教 学 过 程：一 课 时 一、倾 听 海 声，想 象 海 底 1、师 述：今 天 老 师 要 带 大 家 去 一 个 神 秘 而 美 丽 的 地 方 去 看 看。2、老 师 让

17、学 生 闭 上 眼 睛，准 备 出 发。3、播 放 音 乐，引 导 学 生 展 开 想 象 的 翅 膀，认 真 倾 听，大 胆 想 象。二、漫 谈 海 底，激 发 想 象 1、音 乐 停，请 学 生 睁 开 眼 睛。2、师 述：你 们 刚 才 仿 佛 看 到 了 什 么 美 丽 的 景 象？3、鼓 励 学 生 大 胆 地 说 一 说 自 己 想 到 的 海 底 世 界 的 景 象。三、欣 赏 海 底，揭 示 课 题 1、师 述：刚 才 同 学 们 各 抒 己 见，谈 了 自 己 心 中 海 底 世 界 的 模 样，现 在 我 们 来 证 实 一 下，看 看 海 底 世 界 到 底 什 么 样

18、子。2、播 放 海 底 世 界 实 况 录 象，学 生 欣 赏 观 察。四、描 绘 海 底，大 胆 表 现 1、师 述：你 们 觉 得 海 底 世 界 美 吗？想 去 海 底 世 界 遨 游 吗？请 大 家 设 计 一 个 能 去 海 底 的 装 备。潜 水 艇 或 潜 水 服2、教 师 示 范 画 出 儿 种 海 洋 生 物，简 单 提 示 作 画 方 法。3、欣 赏 数 张 幻 灯 片 和 学 生 作 业，激 发 绘 画 意 识。4、学 生 自 由 创 作，老 师 巡 堂 指 导，播 放 轻 音 乐。五、展 评 优 秀 作 业，学 生 互 评，自 评。六、总 结 本 课。二 课 时 一、谈

19、 话 导 入：1、上 节 课 我 们 已 经 欣 赏 了 海 底 世 界，并 且 画 了 海 底 世 界，今 天 我 们 再 来 回 顾 一 遍 吧。（播 放 海 底 世 界 的 录 相）2、揭 示 这 节 课 的 任 务：制 作 手 摆 鱼 二、分 组 讨 论，思 考 如 何 做 一 条 立 体 的 鱼 出 来 三、出 示 手 摆 鱼 的 成 品，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 四、讲 解 制 作 方 法 1、剪 形（两 个 一 样 大 的 鱼 形，比 手 掌 大 一 点）2、粘 合，注 意 留 出 尾 部 3、装 饰 五、学 生 分 组 制 作，教 师 巡 堂 指 导 六、游 戏，总

20、结 和 评 比。三 课 时 一、回 顾 上 节 课 知 识，揭 示 本 课 学 习 内 容 二、教 师 出 示 剪 刻 好 的 鱼 形 图 案，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 三、观 看 海 底 世 界 的 录 象，指 导 学 生 仔 细 观 察 鱼 的 外 形 和 花 纹 四、教 师 讲 解 示 范 用 对 称 和 不 对 称 的 两 种 方 法 类 似 剪 刻 鱼 形 1、对 称 形 鱼 要 注 意 纸 对 折，剪 半 边 2、不 对 称 形 鱼 先 要 用 铅 笔 描 出 轮 廓 再 剪 刻 五、学 生 尝 试 练 习，教 师 巡 视 指 导 六、展 评 优 秀 作 业，总 结 本

21、课。第 4 课 小 泥 人 教 学 目 标：1、学 会 捏 小 泥 人 的 一 般 方 法 2、培 养 动 手 能 力 与 合 作 精 神 3、体 验 学 习 活 动 的 快 乐，陶 冶 学 生 热 爱 生 活 的 情 操 教 学 重 难 点 1、重 点：在 活 动 中 掌 握 捏 小 泥 人 的 方 法 2、难 点：想 象 一 定 的 情 操，并 根 据 情 境 作 出 各 种 造 型 有 趣 的 小 泥 人 教 学 准 备：课 件、陶 泥 教 学 过 程：一、走 进 教 室 看 一 看 1、课 件 展 示 在 教 室 里 玩 耍 的 小 泥 人 的 图 片，提 醒 学 生 仔 细 观 察

22、2、老 师 提 问：你 看 到 了 什 么？学 生 回 答3、老 师 小 结，揭 示 课 题 二、做 个 泥 人 试 一 试 1、师 生 一 起 随 意 捏 个 外 形 2、教 师 在 台 上 示 范 讲 解 3、指 名 展 示，师 生 共 同 调 整 三、捏 捏 泥 人 动 一 动 1、课 件 展 示 小 泥 人 的 不 同 动 作，配 欢 快 的 音 乐 2、师 生 同 做“小 泥 人 的 体 操”3、老 师 提 问：你 是 怎 样 让 你 的 小 泥 人 做 不 同 的 动 作 呢？4、教 师 小 结 捏 泥 人 动 态 的 要 求 四、美 化 泥 人 乐 一 乐 1、课 件 展 示 5

23、 张 制 作 完 整 的 小 泥 人 图 片 提 高：你 觉 得 他 们 美 吗？美 在 哪 里？你 能 力 看 出 是 用 什 么 方 法 做 的 吗？2、师 生 共 同 美 化 自 己 的 小 泥 人 3、指 名 展 示，师 生 共 同 点 评、调 整 五、合 做 泥 人 玩 一 玩 1、课 件 展 示 一 组 小 泥 人 的 图 片 教 师 引 导 学 生 从 泥 人 的 动 态、细 节 的 美 化 以 及 组 合 几 方 面 来 欣 赏 2、分 组 讨 论：我 们 的 小 泥 人 在 教 室 的 哪 个 位 置 做 游 戏，做 什 么 游 戏 3、小 组 合 作 表 现 六、展 示 泥

24、 人 评 一 评 1、学 生 介 绍 自 己 的 泥 人 的 特 点，谈 谈 别 人 的 泥 人 怎 么 样。2、老 师 归 纳 总 结 第 8 课 蹦 蹦 跳 跳 教 学 目 标：1、掌 握 纸 弹 簧 的 基 本 折 叠 和 制 作 方 法，体 验 和 了 解 纸 弹 簧 的 形 态 特 征。2、结 合 纸 弹 簧 的 形 态 特 征，创 作 有 趣 的 玩 偶 形 象。教 学 重 点：指 导 学 生 利 用 纸 弹 簧 创 作 有 趣 的 玩 偶 形 象。教 学 难 点：让 学?设 计 制 作 出 各 种 有 趣 的 玩 具 和 玩 法 是 本 课 的 难 点。教 学 准 备：1、教 具

25、：“蹦 蹦 跳 跳”玩 具 实 物。2、学 具：挂 历 纸、包 装 纸 或 皮 纹 纸 等 纸 材、剪 刀、双 面 胶、线 绳、小 棍、纸 盒、美 术 课 本。教 学 课 时：2 课 时 教 学 程 序：第 一 课 时：程 序 教 师 的 活 动 学 生 的 活 动 要 点创 设 情 境，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。利 用“小 青 蛙”的 玩 偶 边 唱 边 表 演。看 表 演。教 师 的 表 演 要 生 动。出 示 课 题：“蹦 蹦 跳 跳”。学 习 纸 弹 簧 玩 偶 的 制 作 方 法。提 问：你 们 知 道 小 青 蛙 怎 么 跳 起 来 的 吗？学 生 自 由 交 谈 后，发

26、 表 意 见。教 师 倾 听、归 纳：“纸 弹 簧”使 青 蛙 跳 起 来。提 要 求，让 学 生 分 组 探 讨 纸 弹 簧 的 折 叠 方 法。开 书，分 组 讨 论 学 习。出 示“小 白 兔”、“长 颈 鹿”玩 偶。提 问：纸 弹 簧 分 别 做 了 动 物 的 哪 些 部 分？欣 赏，比 较，自 由 交 流。欣 赏 教 材。教 师 倾 听、归 纳：小 白 兔 是 利 用 纸 弹 簧 做 身 体；“长 颈 鹿”是 利 用 纸 弹 簧 做 身 体 以 外 的 部 分。分 小 组 进 行 集 体 制 作。提 出 思 考：想-想，试 一 试 宽 窄、厚 薄、长 短 不 同 的 纸 条 做 的

27、 纸 弹 簧 分 别 适 合 哪 类 玩 偶？分 组 思 考、制 作。指 导、参 与 制 作。以 小 组 为 单 位，开 展 集 体 制 作。讨 论、合 作，愉 快 地 制 作。教 学 评 价 与 延 伸。指 导、倾 听、参 与 评 价。提 示 课 后 制 作：用 铁 丝 弹 簧 做 玩 偶。评 选“最 佳 创 意”、“最 佳 形 象”、“最 佳 制 作”等 奖 项。肯 定 学 生 大 胆 的 创 意 和 表 现。用 欣 赏 的 目 光、语 言 与 学 生 交 流。表 演 游 戏。组 织、参 与 表 演 游 戏。自 由 表 演 玩 乐。尽 兴 地 表 演 玩 乐。第 9课 快 乐 的 舞 蹈

28、教 学 目 标：1、培 养 学 生 对 运 动 中 形 象 的 观 察 力、记 忆 力 和 表 现 力。2、了 解 人 物 动 态 产 生 的 原 理。3、激 发 学 生 热 爱 生 活、热 爱 艺 术 的 情 怀。教 学 设 计：活 动：回 忆、观 察、体 验 舞 蹈 的 姿 态，画 一 幅 快 乐 舞 蹈 的 图 画。一、欣 赏 感 受 1、放 舞 蹈 表 演 录 象 带：民 族 舞、芭 蕾 舞、现 代 舞 等。2、学 生 欣 赏、感 受 舞 蹈 的 美，开 阔 视 野。二、引 导 回 忆 引 导 学 生 回 忆 并 交 流 他 们 所 见 过 的 最 美 或 最 有 趣 的 舞 蹈，既

29、可 以 是 生 活 周 围 的，也 可 以 是 电 视 或 舞 台 上 的。三、综 合 体 验 播 放 欢 快 的 音 乐，教 师 提 供 一 些 简 单 的 道 具（红 绸 子、扇 子），师 生 尽 情 地 舞 蹈，进 行 情 感 体 验。四、观 察 分 析 1、学 生 自 由 舞 蹈，玩“木 头 人”的 游 戏，音 乐 停，舞 姿 定 格。2、学 生 互 相 观 察 动 态。3、结 合 教 材 中 画 家 赵 士 英 的 速 写，简 单 分 析 人 物 动 态 产 生 的 原 因：舞 蹈 动 作 是 靠 身 体 各 部 位 和 谐 优 美 的 运 动 所 产 生 的。五、赏 析 评 述 1

30、、欣 赏 画 家 和 小 朋 友 作 品，说 说 这 些 画 中 除 了 描 绘 舞 蹈 者 优 美 而 富 有 动 感 的 舞 姿 外，还 画 了 些 什 么 来 丰 富 画 面 效 果，烘 托 快 乐 的 气 氛。2、讨 论：人 物 的 表 情、发 型、服 饰 以 及 道 具 灯 光 等 细 节 描 绘 对 画 面 效 果 有 什 么 作 用。六、创 造 表 现 1、构 图 指 导：突 出 主 体 的 舞 蹈 人 物。2、大 胆 地 创 造 表 现。七、交 流 评 析 学 生 说 说 自 己 在 创 作 时 的 感 受 并 介 绍 评 价 自 己 的 作 品。教 学 后 记：本 课 要 表

31、 现 的 东 西 很 多，人 物 的 动 态，服 装，表 情，舞 台 等 等。我 抓 住 人 物 动 态 进 行 突 破，让 学 生 觉 得 想 表 现 舞 蹈，喜 欢 表 现 舞 蹈 的 动 作。再 在 第 二 课 时 解 决 其 它 的 问 题。最 后 的 作 业 效 果 比 第 10课 望 远 神 镜 教 学 目 标：1、了 解 和 掌 握 望 远 神 镜 的 外 形 特 征。2、了 解 望 远 神 镜 整 体 造 型 与 大 小、形 状、材 料 选 择 的 关 系。3、尝 试、探 究 合 适 的 组 拼 粘 贴 方 法。4、在 模 拟 活 动 的 行 为 中 体 验 创 作 的 乐 趣

32、。教 学 设 计：一、情 境 导 入 1、创 设 情 境，引 入 太 空 寻 宝 的 故 事。2、让 学 生 从 中 了 解 天 文 望 远 镜 的 功 能，激 发 学 习 的 兴 趣。3、展 示 望 远 镜，个 别 学 生 能 够 直 接 体 验、接 触 望 远 镜。二、拓 展 交 流 1、课 件 介 绍 不 同 用 途 的 望 远 镜 的 外 形 结 构 和 特 征，使 学 生 有 个 初 浅 的 了 解。2、学 生 交 流 经 验，谈 谈 自 己 对 望 远 镜 的 认 识 和 了 解。3、欣 赏 短 片，拓 宽 视 野，激 发 情 感。三、选 材 组 装 1、尝 试。看 一 看、拼 一

33、 拼、套 一 套、摆 一 摆，想 一 想 能 作 成 什 么 形 状 的 望 远 镜。2、合 作 制 作。两 人 合 作，设 计 基 本 形、组 装 细 节。3、发 现 问 题，解 决 问 题，进 一 步 完 善 作 品。四、装 饰 美 化 1、讨 论 交 流，向 别 人 介 绍 自 己 的 作 品。2、根 据 自 己 作 品 的 特 色 进 行 装 饰 美 化。五、作 品 展 示 1、看 一 看、玩 一 玩。2 评 一 评。六、课 堂 延 伸 激 励 学 生 对 自 然 科 学 知 识 的 探 究，培 养 动 手 创 作 的 学 习 习 惯。望 远 神 镜 课 后 记：望 远 镜 真 神 奇

34、，它 能 帮 助 航 海 员 寻 找 远 处 的 海 岸，还 能 帮 助 天 文 学 家 眺 望 远 处 的 星 空 望 远 镜 是 儿 童 喜 爱 的 玩 具，他 们 总 是 喜 欢 神 气 地 手 执 望 远 镜 好 奇 地 探 索 远 方 神 秘 的 世 界。本 课 是 一 节 制 作 课。利 用 各 种 废 旧 圆 筒 状 的 纸 筒，运 用 各 种 制 作 方 法 进 行 组 装 后，适 当 加 以 装 饰，制 作 成 各 式 各 样 的 望 远 镜。这 也 是 学 会 利 用 废 旧 物 品 进 行 创 作 的 一 个 途 径。纸 筒 在 生 活 中 随 处 可 见，如：卫 生 纸

35、 巾 中 的 纸 筒、保 鲜 膜 中 的 纸 筒 等。他 们 在 形 状 上 与 望 远 镜 相 似，只 需 要 采 用 拼、粘、套、剪 等 方 式 的 加 工，比 较 容 易 进 行 制 作。学 生 自 由 交 流 望 远 镜 的 结 构 和 用 途，了 解 到 望 远 镜 是 一 种 远 距 离 观 察 工 具。它 的 结 构 比 较 简 单，从 样 式 上 大 致 可 分 成 单 筒 和 双 筒 望 远 镜。望 远 镜 用 途 很 广，有 用 在 军 事 上 的 军 用 望 远 镜，有 用 在 天 文 研 究 方 面 的 天 文 望 远 镜，还 有 用 于 宇 宙 探 测 的 空 间 望

36、 远 镜，以 及 生 活 用 望 远 镜 等 等。纸 筒 的 选 择 和 拼 接 组 合 是 本 课 教 学 指 导 的 一 个 重 要 环 节.。学 生 将 带 来 的 材 料 分 组 集 中，在 组 内 共 用 材 料 选 择 空 间，创 作 了 许 多 有 特 色 的 望 远 镜 的 外 形。拼 接 组 合 也 有 多 种 方 式，如 可 以 用 胶 带 粘 贴 连 接，用 大 小 不 同 的 纸 筒 穿 插 连 接，用 纸 包 卷 固 定 等。第 11课 看 大 夫 教 学 目 标：1、培 养 学 生 的 观 察 力，绘 画 表 现 力 和 设 计、动 手 制 作 的 能 力。2、提

37、高 学 生 对 儿 童 美 术 作 品 的 欣 赏 能 力。3、增 强 学 生 的 保 健 意 识，消 除 学 生 对 医 院、医 生 的 恐 惧 感。教 学 设 计：活 动 一：回 忆 看 大 夫 的 情 景，并 把 当 时 的 感 受 大 胆 地 画 下 来。一、欣 赏 评 述 1、采 用 自 主 探 究、小 组 合 作 学 习 的 方 式，让 学 生 自 己 看 书 上 的 范 画 以 及 下 面 的 三 幅 小 画。2、提 出 要 求：看 看 他 们 有 什 么 细 节 不 同，看 看 由 于 这 些 不 同 产 生 了 什 么 不 同 的 效 果。3、小 组 讨 论 牙 科 医 院

38、的 特 点 后，派 代 表 汇 报 讨 论。二、引 导 回 忆 1、学 生 谈 谈 自 己 的 看 病 经 历，以 及 对 医 院、大 夫、护 士 等 的 印 象。2、以 小 组 为 单 位，玩 一 玩“看 大 夫”的 游 戏，把 学 生 带 到“看 大 夫”的 情 境 中 以 帮 助 学 生 回 忆、联 想。三、创 作 表 现 注 意 人 物 情 绪 的 表 现、环 境 的 添 加 以 及 色 彩 的 运 用。活 动 二：寻 找 合 适 的 盒 子，添 加 装 饰，做 一 个 保 健 盒。一、观 察 分 析 出 示 保 健 盒，观 察 分 析：外 面 的 装 饰 特 色，里 面 的 装 饰

39、特 色。二、尝 试 制 作 1、学 生 尝 试 制 作：保 健 盒 的 改 装 和 装 饰。2、小 组 讨 论 学 习，看 教 材 范 作、制 作 步 骤 自 学 保 健 盒 的 改 装 和 装 饰。三、提 供 指 导 教 师 指 导，提 出 装 饰 的 基 本 要 求：一 是 要 有 文 字，如 保 健 箱、班 级 等。二 是 要 有 红 十 字。它 们 都 要 美 观、醒 目。四、综 合 制 作 学 生 继 续 分 组 制 作。五、交 流 评 析 学 生 把 保 健 盒 陈 列 出 来，布 置 成 自 选 商 场 中 专 柜 的 形 式，同 学 们 互 相 交 流 自 制 保 健 箱 的

40、功 能、特 色，玩 一 玩 购 买 保 健 箱 的 游 戏。教 学 后 记：学 生 对 制 作 东 西 总 是 感 觉 到 特 别 的 开 心，即 使 他 只 把 自 己 带 来 的 盒 子 修 改 了 一 小 点，加 了 个 保 健 箱 的 名 字，弄 了 一 些 小 小 的 花 纹，也 仍 然 觉 得 自 己 很 了 不 起，很 开 心。教 师 要 保 护 他 们 的 兴 趣，并 在 装 饰 上 面 适 当 引 导，主 要 可 以 通 过 优 秀 作 品 赏 析 和 示 范 来 教 会 学 生 如 何 装 饰。第 12课 我 爱 我 家 教 学 目 标：1、进 一 步 了 解 自 己 的

41、家 人，自 己 的 起 居 环 境，学 会 制 作 立 体 纸 相 框。2、引 导 学 生 凭 记 忆 画 出 自 己 家 的 一 隅，给 父 母 家 人 画 像 或 画 一 幅 表 现 家 人 生 活 场 景 的 画。3、培 养 学 生 更 好 地 热 爱 生 活 与 家 庭，孝 敬 长 辈，珍 惜 快 乐 幸 福 的 童 年 生 活。教 学 设 计：活 动 一：描 述 自 己 的 家，画 出 家 居 环 境 的 一 隅。一、切 入 新 课 1、教 师 播 放 歌 曲 我 想 有 个 家 的 音 乐，设 问：为 什 么 要 想 有 个 家 呢？2、学 生 发 言，教 师 小 结：家 充 满

42、温 暖、乐 趣、祥 和、安 宁 和 关 怀。二、引 导 记 忆 1、设 问：你 们 的 家 是 什 么 样 子 的？喜 欢 自 己 的 家 吗？为 什 么？2、分 组 充 分 讲 述 后 教 师 小 结：家 由 两 部 分 组 成：物 的 部 分，有 房 子、家 具 等；人 的 部 分，有 父 母、家 人 等。3、教 师 提 出 并 告 诫：不 论 自 己 的 家 是 什 么 样 子 都 应 该 热 爱 自 己 的 家 和 家 里 的 人,在 家 里，大 家 都 应 该 相 互 尊 敬，听 长 辈 的 话，做 个 乖 孩 子，任 何 嫌 家、怨 家、不 尊 敬 父 母 的 心 理、言 行 都

43、是 不 应 该 的。三、技 法 传 授 设 问：怎 样 画 出 自 己 的 家 呢？1、要 充 分 熟 悉 了 解 自 己 家 的 陈 设 特 点 和 家 庭 成 员 的 形 象 特 征。陈 设 上 是 朴 素 的、艺 术 化 的 还 是 富 裕 的，家 人 的 形 象 是 严 肃 的、慈 祥 的 还 是 快 乐 的，应 从 他 们 的 精 神 面 貌 以 及 发 型、脸 形、穿 戴 和 爱 好 上 加 以 把 握。2、如 果 要 同 时 画 家 居 陈 设 和 家 里 的 人，应 该 选 取 家 人 平 常 最 爱 进 行 的 活 动，如 会 餐、看 电 视、做 美 食 等。先 画 出 人

44、的 面 貌 与 活 动，后 画（添 加）家 具 陈 设，可 以 相 互 遮 挡、映 衬。3、如 果 只 画 家 里 的 家 具 陈 设，应 该 取 最 能 表 现 自 己 家 气 氛 特 点 的 个 房 间 或 一 角，主 次 有 别，恰 当 地 安 排 好 前 后 关 系、陈 设 间 的 构 图 位 置 关 系。4、教 师 在 黑 板 上 徒 手 画 出 一 些 家 具 的 样 式 与 构 图 关 系 示 意 图，补 充 说 明 以 上 创 作 指 导，之 后 观 摩 教 材 上 的 学 生 作 品。四、学 生 表 现 创 作。作 业 要 求：可 用 记 忆 画 的 形 式 初 画 家 居

45、一 隅，或 回 家 写 生 画 家 居 环 境 和 父 母 之 像。活 动 二：给 爸 爸 妈 妈 画 像 或 画 家 庭 生 活 场 景。1、活 动 一 的 作 业 交 流 评 析。2、进 一 步 的 创 作，画 家 人 的 生 活 物 景。活 动 三：用 厚 纸 做 一 个 有 花 边 的 相 框，装 上 全 家 福 的 照 片。1、看 教 材，分 小 组 学 习：（1）相 框 的 折 法。（2）折 剪 立 体 纸 花 边 的 基 本 方 法。2、教 师 下 到 各 组 进 行 指 导。3、教 师 强 调：纸 立 体 花 边 在 制 作 时 要 细 心 折、勒（即 压 划 折 痕）、剪、粘

46、，使 之 立 起 后 美 观 大 方；像 框 的 框 撑（即 支 撑 像 框 立 起 的 支 架 物）可 以 多 样，如 教 材 中 的 框 撑 是 做 框 时 的 多 余 部 分 粘 接 而 成 的。1、学 生 开 始 制 作。教 学 后 记：让 学 生 在 绘 画 中 体 会 和 感 受，回 忆 家 的 温 馨，家 的 和 睦。所 以，结 合 家 的 图 片 以 及 音 乐 让 学 生 充 满 感 情 的 绘 画，产 生 了 较 好 的 效 果。第 13课 堆 沙 教 学 目 标：1、体 验 一 起 堆 沙 和 合 作 进 行 造 型 活 动 的 愉 悦，培 养 对 美 术 学 习 活 动

47、 的 浓 厚 兴 趣。2、了 解 和 发 现 堆 沙 造 型 的 不 同 方 法，学 会 巧 妙 地 利 用 不 同 的 工 具 进 行 堆 沙 造 型 游 戏。3、培 养 初 步 的 立 体 空 间 想 象 能 力，体 现 相 互 配 合 的 群 体 意 识。教 学 设 计：活 动：大 家 一 起 玩 堆 沙 游 戏。看 一 看，想 一 想，怎 样 在 沙 地 上 塑 造 出 有 趣 的 场 景。一、玩 玩 堆 沙 游 戏 在 沙 地 上 能 做 些 什 么。1、让 学 生 充 分、尽 情 地 玩，寻 找 到 能 做 的 一 件 事，如：图 画、写 字、浇 水、堆 沙 造 型 等。2、学 生

48、 说 一 说，自 己 在 沙 地 上 做 了 什 么。二、发 现 堆 沙 造 型 引 导 学 生 看 一 看，交 流 自 己 堆 沙 造 型 的 方 式 和 方 法。三、选 择 方 法 尝 试 1、鼓 励 学 生 根 据 自 己 的 需 要 和 喜 好 来 选 择 方 法。2、现 场 演 示，指 导 能 力 强 的 学 生 利 用 塑 料 桶、一 次 性 水 杯、沙 滩 玩 具 的 模 具 等 进 行 较 为 复 杂 的 堆 沙 造 型。3、指 导 学 生 对 堆 沙 造 型 进 行 再 塑 造，即 雕 的 方 法，包 括 铲、挖、切 等。四、沙 雕 造 型 表 现 采 用 分 小 组 合 作

49、 表 现 的 方 式，有 利 于 观 赏 效 果 和 培 养 同 学 之 间 的 协 作 意 识。一、即 兴 述 说 表 演 1、学 生 根 据 小 组 作 业 和 个 人 作 业 的 内 容，自 己 的 经 验 和 想 象，表 达 对 作 品 的 感 受。2、即 兴 述 说 一 个 故 事 或 进 行 一 个 小 表 演。堆 沙 课 后 记：堆 沙 是 学 生 感 兴 趣 的 游 戏 之 一,沙 子 具 有 造 型 表 现 的 功 能，且 适 合 集 体 合 作 参 与。本 课 通 过 大 家-起 玩 沙，自 由 或 小 组 堆 雕 有 趣 的 事 物，增 加 学 生 对 美 术 学 习 的 参 与 体 验。学 生 在 玩 中 知 道 了 泥 沙 造 型 的 多 种 方 法，促 进 学 生 的 观 察 能 力 和 发 现 能 力，培 养 健 康 的 审 美 情 趣。本 课 学 习 的 材 料 沙 子 易 堆 易 雕，又 好 玩，有 的 学 生 带 了 成 套 的 沙 滩 玩 具（小 水 桶、小 铲 子、小 水 壶 等），有 的 学 生 带 了 自 己 配 备 的 工 具，我 与 学 生 一 起 有 效 地 组 织、合 作、参 与，尽 情 体 验 堆 沙 造 型 活 动 的 愉 快，活 动 中 提 升 了 学 生 美 术 学 习 能 力 和 对 美 术 学 习 的 兴 趣。