二年级美术下册导学案.pdf

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1、人 教 版 二 年 级 下 册 美 术 教 案 1、纸 片 插 接 课 题：纸 片 插 接 教 学 目 的：1、让 学 生 初 步 了 解 新 的 手 工 制 作 知 识 及 掌 握 基 本 的 插 接 技 巧。2、引 导 学 生 在 欣 赏 造 型 与 色 彩 中 勇 于 发 表 独 特 见 解。教 学 重 点：插 接 图 形 的 造 型 设 计。教 学 难 点：插 接 技 巧 的 了 解 与 掌 握（插 接 方 法 与 摆 设 形 状）教 学 工 具：彩 色 卡 纸、剪 刀、示 范 作 品、学 生 作 品 及 精 美 艺 术 图 片。教 学 过 程：一、授 课 1、制 作 方 法 对 比

2、导 入 点 出 课 题 师 言：小 朋 友 们，我 们 在 上 儿 个 学 期 的 美 术 课 中，上 过 很 多 的 手 工 课，学 到 了 许 多 新 的 制 作 方 法。（请 几 个 学 生 讲 讲 学 过 什 么 样 的 方 法 相 剪 卷）。教 师 指 出 今 天 我 们 要 学 习 新 的 制 作 方 法 插 接（纸 片 插 接）。2、欣 赏、对 比，发 现 新 的 纸 工 技 法欣 赏 制 作 精 美 的 插 接 作 品。（扑 克 牌 插 接、儿 何 形 插 接、水 果 形 插 接 及 粘 贴 式 的 立 体 桥 梁 作 品。）请 学 生 观 察 这 些 纸 艺 作 品 与 以

3、往 的 手 工 课 制 作 纸 艺 作 品 有 什 么 不 同 的 地 方。（在 观 察 粘 贴 式 的 桥 梁 作 品 与 插 接 成 的 纸 片 作 品 中 引 导 学 生 对 比 发 现 两 者 有 制 作 方 法 何 不 同 之 处）这 些 作 品 都 巧 妙 的 利 用 了 插 接 方 法。（由 学 生 回 答、发 现。）3、观 察 范 作：师 问：观 察 作 品 并 告 诉 老 师 哪 些 比 较 好 看，为 什 么？生 答：纸 片 的 图 形 十 分 漂 亮，颜 色 丰 富，搭 配 和 谐。4、教 师 边 示 范 制 作，边 讲 解：刚 才 我 们 经 过 观 察，已 经 发 现

4、 了 这 课 要 学 习 的 内 容 纸 片 插 接 制 作 的 一 些 要 点，现 在 老 师 把 具 体 的 制 作 步 骤 示 范，让 同 学 们 进 一 步 掌 握 其 中 的 制 作 技 法 要 点。（1）设 计 纸 片 造 型（由 于 时 间 较 久，也 可 用 简 单 方 形 代 替，）（2）剪。（3）研 究 插 接 方 法（提 醒 学 生 先 由 设 计 作 品 的 底 座）（4）插 接。提 醒 学 生 插 接 的 底 座 一 定 要 牢 固，可 选 择 井 字 格 形 结 构。（鼓 励 学 生 找 其 它 更 牢 固 又 美 观 的 插 接 方 式。）若 想 插 接 得 越

5、高，底 座 建 议 做 大 些。5、让 学 生 先 讨 论，并 分 组 动 手 先 制 作 插 接 底 座。&看 看 谁 的 底 座 最 牢 固，并 把 这 个 新 发 现 方 法 介 绍 给 大 家。二、布 置 作 业：1、学 生 可 自 行 分 组 制 作。2、要 求 色 彩 搭 配 合 理，插 接 牢 固。3、学 生 完 成 作 业，教 师 巡 视 辅 导，发 现 底 座 不 牢 固 的 立 即 给 予 指 正、修 改、加 以 巩 固。三、评 价、作 品 展 示、比 一 比：选 出 造 型 夸 张、拼 接 牢 固 的 小 组 作 品，比 比 看，谁 的 最 有 创 意，谁 最 有 办 法

6、，插 得 最 高，由 学 生 为 主 参 评，小 组 间 互 相 评 价，讲 一 讲,这 些 作 品 的 优 缺 点？相 互 交 流 插 接 经 验。四、教 师 小 结 今 天 我 们 又 学 到 了 一 种 新 的 纸 艺 制 作 方 法，知 道 了 利 用 插 接 也 可 以 做 出 精 美 的 纸 艺 作 品，其 实 还 有 很 多 的 方 法 我 们 还 没 学 到，老 师 希 望 你 们 在 以 后 的 学 习 和 生 活 当 中 多 动 动 手，你 们 就 慢 慢 会 发 现 这 其 中 的 美，并 且 用 自 己 灵 巧 的 双 手 把 这 种 美 制 作 出 来。2、点、线、面

7、 课 题：点、线、面 课 型：综 合 课 课 时：1课 时 教 学 目 的：1.培 养 学 生 创 新 思 维 能 力 和 耐 心 细 心 的 学 习 习 惯。2.学 习 用 点、线、面 进 行 排 列 造 型。教 学 过 程 一.导 入 1.通 过 欣 赏 点、线、面 的 抽 象 画 来 揭 示 课 题。2.弓|：在 一 个 宁 静 的 夜 晚，画 室 里 正 在 上 演 精 彩 的 表 演。我 们 快 去 看 看！3.旁 白：看！舞 台 的 布 幕 徐 徐 拉 开 了。第 一 场 表 演 是。4.设 问：你 能 给 这 幅 画 起 个 名 字 吗？这 幅 画 里 有 哪 些 形 状？（各

8、种 各 样 的 点、线、面）5.让 学 生 直 观 地 在 视 觉 和 听 觉 等 各 方 面 都 得 到 亲 身 感 受，激 发 学 生 的 学 习 热 情 和 创 作 欲 望，开 拓 学 生 的 思 路。二.教 授 新 课1介 绍 点、线、面 的 知 识。弓 I：什 么 样 叫 点、什 么 叫 线、面 呢！？我 们 一 起 去 探 索。设 问:地 球 在 宇 宙 中，显 得 怎 样？2.设 问:当 我 们 在 近 处 看 地 球 时,它 显 得 怎 样？动 画 课 件 直 观 地 了 解 点、线、面 的 知 识。2.学 习 运 用 小 物 品 制 作 点、线、面 的 方 法；认 识 抽 象

9、 画 给 人 们 带 来 特 殊 的 视 觉 美 感，陶 冶 学 生 的 审 美 情 趣。弓 I：画 室 里 的 表 演 正 在 进 行 着，请 小 朋 友 们 跟 着 老 师 一 起 去 欣 赏。知 识 点：点、线、面 是 美 术 世 界 的 基 本 元 素、真 正 主 人。设 问：看 着 画 面，你 有 什 么 感 觉？你 觉 得 画 家 在 画 的 时 候，在 想 些 什 么 呢？画 家 是 用 什 么 方 法 什 么 材 料 画 出 这 幅 画？我 们 还 能 用 哪 些 不 同 的 方 法、材 料 来 画 画 呢？培 养 学 生 对 事 物 的 观 察 能 力 和 对 问 题 的 探

10、 究 能 力。3.帮 助 学 生 明 确 课 堂 学 习 任 务。弓 I：通 过 今 天 的 学 习，我 们 又 增 强 了 知 识，让 我 们 一 起 走 进 美 术 世 界，去 探 索、去 创 造！设 问：欢 迎 你 们 来 到 美 术 世 界，走 上 点、线、面 的 表 演 舞 台，你 给 大 家 带 来 了 什 么 表 演？请 把 你 的 想 象 用 画 面 的 形 式 表 现 出 来根 据 儿 童 的 心 理 特 点，在 童 话 的 气 氛 中 提 出 作 业 要 求，营 造 学 习 气 氛。三.布 置 作 业 实 践 活 动 的 细 则，说 明 评 价 方 法。1.教 师：选 择

11、一 张 你 喜 欢 的 彩 色 纸 作 为“舞 台”，用 课 桌 上 现 有 的 材 料，组 织“点、线、面”进 行“表 演”，先 排 列 好，再 把 画 面 粘 贴 固 定。我 们 将 对 作 业 分 别 评 出：创 新 奖、制 作 奖、评 价 奖。2.各 类 废 弃 物 品。3.几 何 形 的 彩 色 卡 纸。以 游 戏 的 形 式 提 出 作 业 要 求，活 跃 学 习 气 氛.四.作 业 评 价 弓 I：这 里 的 每 一 场 舞 会 都 是 各 具 特 色，我 们 一 起 来 欣 赏。说 说 你 的 感 想，并 且 为 这 些 美 丽 的 画 面 取 名 字。作 业 展 示 板。培

12、养 学 生 的 欣 赏 能 力 和 评 价 的 能 力。五.拓 展 1.欣 赏 名 师 名 画 A.教 材 中 德 国 女 画 家 康 定 斯 基 的 绘 画 201号 B.凡 高 一-向 日 葵 抽 象 画 D.照 片 故 宫 城 门、现 代 城 市 2.日 常 用 品 A.时 钟 B.自 行 车 C.雨 伞 D.建 筑 物 扩 展 学 生 的 视 野。3.儿 歌 儿 歌:你 是 点，我 是 线，变 大 以 后 就 成 了 面，描 画 美 好 的 画 面。营 造 课 堂 学 习 气 氛，巩 固 课 堂 知 识。3、重 叠 的 形 状 课 题：重 叠 的 形 状 课 时：一 课 时 课 型：欣

13、 赏、造 型、表 现、评 述 教 学 目 标：1.通 过 观 察 自 然 界 中 重 叠 的 现 象，学 生 初 步 了 解 重 叠 形 状 的 特 点。2.通 过 教 学 活 动，培 养 学 生 的 欣 赏、评 述、造 型、表 现 能 力，从 而 提 高 审 美 素 养。3.通 过 学 习 活 动，学 生 学 会 用 一 种 或 二 种 重 叠 形 状 排 列 的 方 法，并 能 在 学 习 的 过 程 中 感 受 到 乐 趣。教 学 重 点：了 解 重 叠 形 状 的 特 点，并 制 作。教 学 难 点：用 两 种 或 两 种 以 上 的 重 叠 方 法，创 作 图 案。教 具 准 备：水

14、 果 两 个、几 何 图 片 若 干、重 叠 形 状 拼 贴 画 一 幅。学 具 准 备：彩 色 纸（两 色 以 上）、剪 刀、胶 水教 学 过 程：一、组 织 教 学 二、观 察 导 入 1、重 叠 的 概 念：师 出 示 两 个 水 果，做 重 叠 摆 放，提 问 水 果 产 生 了 什 么 效 果？生 答 略，师 引 导 学 生 观 察 上 下、前 后 的 重 叠 特 点 2、观 察 自 然 现 象 师 引 导 学 生 观 察 教 室 窗 外 的 树，前 后 树 的 重 叠，上 下、前 后 树 叶 的 重 叠 师 小 结，自 然 界 有 了 重 叠 就 变 得 更 加 有 节 奏 和 美

15、 丽 3、导 入 课 题：重 叠 的 形 状 三、新 课 教 授 1、知 识 窗：一 样 物 体 在 另 一 样 物 体 的 前 面，就 产 生 了 重 叠。一 样 物 体 在 另 一 样 物 体 的 上 面，也 会 产 生 了 重 叠。2、学 生 活 动：活 动 一：请 2 组 学 生（每 组 5 人）上 讲 台 表 演 重 叠。（加 强 重 叠 的 印 象）活 动 二：请 2 位 学 生 上 讲 台 用 教 师 准 备 的 儿 何 图 片 教 具 拼 摆 重 叠 的 形 状。3、欣 赏 课 本 范 图（加 深 重 叠 的 印 象）城 市 雕 塑（世 纪 之 钟）、油 画（静 物）、学 生

16、作 品 4、重 叠 形 状 的 制 作 a、选 择 造 型：动 物、植 物 或 人 物 b、选 择 重 叠 的 方 式：上 下 或 前 后 c、欣 赏 教 师 范 画，学 生 讨 论 画 中 的 重 叠 形 状.更 加 深 学 生 对 重 叠 的 印 象 四.学 生 实 践 创 作（探 索 阶 段）1.完 成 重 叠 形 状 的 设 计 和 制 作 2.鼓 励 学 生 大 胆 创 作 五.作 品 展 示 1 分 小 组 展 示 自 己 的 作 品 2.欣 赏 他 人 的 作 品，并 评 述 六.收 拾 整 理 整 理 桌 面，收 拾 工 具 和 材 料。七.归 纳 拓 展1.生：谈 感 受 2

17、.师：小 结 3.拓 展：展 播 电 视 风 光 片，让 学 生 感 受 重 叠 现 象 在 现 实 生 活 中 的 存 在 和 运 用 第 4 课 鲜 艳 的 包 装 纸 总 第 课 时 授 课 日 期：2009年 月 日 主 备 人：张 莹 莹 课 型：设 计 应 用 课 时 一：2 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标：1、通 过 观 察 发 现 小 图 案 组 成 的 包 装 纸 具 有 美 观 效 果 2、利 用 各 种 小 图 案 进 行 规 律 的 排 列，做 一 张 包 装 纸 教 学 重 点：运 用 多 种 方 法、多 种 途 径 制 作 包 装 纸 教 学 难 点：使 学

18、 生 能 够 进 行 大 胆 的 想 象、变 形、创 造 教 师 准 备：课 件、剪 刀、包 装 纸、记 号 笔、图 片 学 生 准 备：尺 子、铅 笔、剪 刀、彩 纸、胶 水 等 材 料教 学 设 计:一、组 织 教 学 检 查 学 生 准 备 情 况 二、引 导 阶 段：1、生 活 中 我 们 常 互 送 小 礼 物，包 装 纸 让 礼 物 穿 上 新 衣，欣 赏 各 种 包 装 纸，说 说 上 面 的 图 案 有 哪 些？2、出 示 买 来 的 包 装 纸：“这 是 一 般 礼 品 商 店 出 售 的 包 装 纸，大 家 看 看 漂 亮 吗？哪 些 地 方 漂 亮？今 天 我 们 也 来

19、 试 着 做 一 张”三、发 展 阶 段：1、课 件 欣 赏 一 些 不 同 类 型 的 包 装 纸 作 品，分 析 制 作 时 可 以 用 哪 些 方 法 制 作？（扩 展 学 生 的 表 象 记 忆）2、学 生 欣 赏 同 龄 人 的 作 品 展 示 一 些 制 作 的 有 规 律 的 作 品，引 导 学 生 讨 论：这 些 包 装 纸 在 排 列 上 有 没 有 规 律？怎 样 排 列 的？3、学 生 独 立 制 作 作 品。然 后 以 小 组 为 单 位 展 示 作 品，并 通 过 自 我 介 绍 的 方 式 对 作 品 进 行 评 价 四、收 拾 与 整 理 提 醒 学 生 收 拾

20、整 理 工 具 材 料，保 持 教 室 的 整 洁，养 成 良 好 的 卫 生 习 惯。教 学 后 记:本 课 包 装 纸 的 制 作 即 具 有 实 用 性，又 简 单 易 行，学 生 在 制 作 时 轻 而 易 举 的 就 能 制 作 出 来 不 少 学 生 在 课 上 就 能 独 立 的 把 包 装 纸 制 作 成 小 提 包 或 礼 物 盒。第 二 课 时 总 第 课 时 授 课 日 期：2009年 月 日 主 备 人：张 莹 莹 教 学 目 标：1、利 用 各 种 小 图 案 进 行 规 律 的 排 列，做 一 张 包 装 纸 2、用 你 的 包 装 纸 装 饰 一 件 小 礼 物

21、送 给 朋 友 教 学 重 点：运 用 多 种 方 法、多 种 途 径 制 作 包 装 纸 教 学 难 点：使 学 生 能 够 进 行 大 胆 的 想 象、变 形、创 造 教 师 准 备：课 件、剪 刀、包 装 纸、记 号 笔、图 片 学 生 准 备：尺 子、铅 笔、剪 刀、彩 纸、胶 水 等 材 料 教 学 设 计：一、组 织 教 学 检 查 学 生 准 备 情 况 二、引 导 阶 段:1、生 活 中 我 们 常 互 送 小 礼 物，包 装 纸 让 礼 物 穿 上 新 衣，欣 赏 各 种 包 装 纸，说 说 上 面 的 图 案 有 哪 些？拿 出 自 己 制 作 的 包 装 纸。2、教 师

22、出 示 包 装 纸：“今 天 我 们 也 来 试 着 包 装 一 个 礼 物 送 给 你 的 朋 友”三、发 展 阶 段：2、学 生 欣 赏 同 龄 人 的 作 品 展 示 一 些 制 作 的 有 规 律 的 作 品，引 导 学 生 讨 论：这 些 包 装 纸 在 排 列 上 有 没 有 规 律？怎 样 排 列 的？展 示 一 些 不 规 则 排 列 的 作 品，除 了 刚 才 的 排 列 方 法 外 还 可 以 根 据 自 己 的 喜 欢 进 行 这 种 排 列，只 要 漂 亮 就 可 以。3、学 生 独 立 制 作 作 品。然 后 以 小 组 为 单 位 展 示 作 品，并 通 过 自 我

23、 介 绍 的 方 式 对 作 品 进 行 评 价。教 师 巡 视 指 导。四、课 后 扩 展 利 用 新 颖 的 材 料，如：碎 布、闪 光 纸 拼 贴 包 装 纸，运 用 本 课 所 制 作 的 包 装 纸，包 装 一 件 礼 物 送 给 小 朋 友。板 书 设 计：教 学 反 思:5、五 味 瓶 教 学 内 容：义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书，美 术 二 年 级 下 册 第 五 课 五 味 瓶（人 教 版）本 课 书 的 学 习 领 域 属 于 设 计*应 用。一 课 时。一、教 学 目 标：1、认 知 目 标：通 过 酸、甜、苦、辣、咸 五 种 味 道 的 辨 别，学

24、 会 用 各 种 色 彩、图 形 表 现 对 五 种 不 同 味 道 的 感 觉。2、能 力 目 标：培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 动 手 能 力，在 了 解 不 同 色 彩 的 同 时 学 会 如 何 去 以 不 同 的 绘 画 形 式 来 体 现“味 道”。3、审 美 目 标：朋 友 学 生 对 色 彩 的 敏 锐 感 觉，初 步 掌 握 各 种 色 彩 在 生 活 中 的 运 用，体 验 美、感 受 美。4、品 德 目 标：培 养 学 生、爱 劳 动、爱 生 活 的 优 良 品 质。5、情 感 目 标：在 教 学 活 动 中，提 高 学 生 学 习 兴 趣 和 创 作 欲 望。

25、二、教 学 重 点：对 学 生 主 动 学 习 能 力 的 培 养 及 爱 生 活、爱 劳 动 的 思 想 渗 透。三、教 学 难 点：用 不 同 的 绘 画、制 作 等 美 术 形 式 来 表 现“酸、甜、苦、辣、咸”五 种 味 道 带 给 人 们 的 感 受。四、学 具 准 备：五 味 瓶、彩 色 纸、颜 色、剪 刀、胶 水、糖、盐、醋、辣 椒、药 片、范 图、多 彩 泥 五、教 学 媒 体：KT展 示 板、实 物 投 影 仪、音 乐 六、设 计 思 路：本 课 属 于 造 型*表 现 学 习 领 域，它 是 美 术 课 程 中 覆 盖 面 最 宽，分 量 最 重 的 部 分。所 以 设

26、计 本 课 时，我 把 重 点 放 在 学 生 学 习 活 动 方 式 的 灵 活 多 变 上，我 精 心 设 计 了 教 学 过 程，采 用 了 实 验、游 戏、分 组 活 动 等 方 法，从 导 入 阶 段 就 开 始 注 重 培 养 学 生 对“五 味”的 语 言 和 艺 术 表 现 能 力；在 能 力 培 养 方 面，发 展 阶 段 过 程 中 我 积 极 为 学 生 创 设 教 学 情 境，引 导 学 生 主 动 寻 找 与 常 识 不 同 的 且 容 易 找 到 的 各 种 媒 材，通 过 画 画、做 做 等 方 法 大 胆 表 现 自 己 的 所 感、所 见、所 闻、所 尝、所

27、想，体 验 造 型 活 动 的 乐 趣；在 评 价 整 理 阶 段，给 学 生 作 品 予 以 肯 定 并 进 行 小 组 互 评，真 正 使 学 生 在 学 习 过 程 中 逐 步 学 会 学 习 方 法 而 达 到 促 进 其 自 主 的 主 动 学 习 的 目 的。七、教 学 过 程：（一）导 入 阶 段 1、教 师 活 动：以 做 实 验 的 方 式 引 导 学 生 通 过“闻”、“尝”的 方 法 来 认 识“酸、甜、苦、辣、咸”这 五 种 味 道。（出 示 放 有 糖、盐、醋、辣 椒、药 片 的“五 味 瓶”）1、学 生 活 动：体 会 并 口 头 描 述“五 味”带 给 自 己 的

28、 感 觉。如：吃 到 的、闻 到 的、看 到 的、身 体 神 经 感 觉 到 的 1、作 用：以 趣 味 性 的 实 验 活 动 这 种 方 式 引 发 学 生 学 习 积 极 性。2、教 师 活 动：出 示 板 书 题 图 给 学 生 以 直 观 的 感 受。2、学 生 活 动：通 过 题 图 初 步 明 确 色 彩 与 感 觉 的 关 系。2、作 用：体 会 色 彩 给 以 我 们 的 直 觉 反 映 和 思 维 反 映。3、教 师 活 动：出 示 不 同 颜 色 的 卡 片，引 导 学 生 分 组 分 析 心 理 感 受，并 以 游 戏 的 形 式 把 对 应“味 道”的 颜 色 找 出

29、 来。3、学 生 活 动：以 小 组 为 单 位 以 竞 争 的 形 式，对 彩 色 卡 片 进 行 分 析、讨 论。得 出 与 味 道 对 应 的 颜 色 是 什 么 的 答 案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐 色-甜、紫-甜、紫-酸 等 不 同 的 答 案。3、作 用：培 养 学 生 大 胆 联 想，积 极 参 与 的 态 度。（二）发 展 阶 段 1、教 师 活 动：引 导 学 生 讲 述 自 己 见 过 生 活 中“五 味 瓶”的 外 形 和 作 用。（同 时 出 示 实 物 和 有 关 资 料 图 片。1、学 生 活 动：积 极 表 达 自 己 的 想 法 并 说 出

30、“五 味 瓶”的 用 途。1、作 用：丰 富 其 感 性 认 识，将 认 识 想 理 性 漫 漫 培 养,帮 助 学 生 自 主 的 去 发 现 去 总 结。2、教 师 活 动：引 导 学 生 分 组 讨 论 通 过 什 么 方 法 可 以 表 现 出“味 道”。2、学 生 活 动：分 组 讨 论 得 到 答 案。如：糖、蜜 是 甜 的；葡 萄、醋 是 酸 的；辣 椒 是 辣 的；盐 是 咸 的；苦 瓜、药 片 是 苦 的 再 如：可 以 画 表 情；画 颜 色；做 各 种 各 样 的 瓶 子。2、作 用：鼓 励 学 生 积 极 思 维 大 胆 想 象，发 扬 民 主，调 动 每 一 个 学

31、生 的 潜 能。3、教 师 活 动：指 导 学 生 用 不 同 形 式 来 表 达 自 己 对“五 味”的 认 识。（三）评 价 阶 段 1、教 师 活 动：出 示 KT展 示 板（有 五 种 不 同 形 状 的 瓶 子），指 导 把 自 己 的 作 品 展 放 在 上 面。1、学 生 活 动：展 示 自 己 的 作 品，体 验 成 功 的 喜 悦。2、教 师 活 动：做 课 中 小 结，引 导 学 生 欣 赏 相 互 评 议、欣 赏 彼 此 的 作 品。2、学 生 活 动：积 极 表 达 并 进 行 交 流。2、作 用：取 长 补 短，共 同 进 步。（四）整 理 阶 段1、教 师 活 动：

32、巡 回 指 导，鼓 励 学 生 取 长 补 短 大 胆 改 进 自 己 的 作 品。1、学 生 活 动：整 理 自 己 的 作 品，组 合 完 成 KT板 上 的 大“五 味 瓶”。1、作 用：养 成 良 好 学 习 行 为 习 惯。八、课 后 拓 展：在 这 次 课 学 习 后，目 的 在 于 让 学 生 运 用 所 学 知 识 与 技 能 巧 妙 地 利 用 综 合 材 料 进 行 联 想 创 作，体 验 创 作 的 乐 趣 和 创 造 的 神 奇 力 量，在 生 活 中 发 现 美，把 美 术 知 识 运 用 到 生 活 中，去 设 计 和 美 化 自 己 的 家、自 己 身 边 的 环

33、 境。6、得 奖 了 课 题：得 奖 了 课 型：设 计 应 用、造 型 表 现 教 学 目 标：(1)通 过 运 用 各 种 材 料 的 设 计 制 作，体 验 材 料 造 型 的 美 感，激 发 学 生 的 想 象 力 和 动 手 能 力。(2)通 过 情 境 教 学，让 学 生 体 验 成 功 的 喜 悦，激 励 学 生 勇 于 探 索，积 极 进 取 的 精 神。教 学 重 点：奖 杯 的 设 计 制 作 方 法。教 学 难 点：奖 杯 的 外 形 变 化 和 大 胆 的 想 象 力。教 学 过 程：（一）导 入 新 课（播 放 一 段 录 像）中 国 奥 运 健 儿 得 奖 的 片

34、段 情 景，解 说：在 雄 伟 庄 严 的 国 歌 声 中，中 国 运 动 员 举 起 那 沉 甸 甸 的 奖 杯，这 是 一 个 激 动 人 心 的 时 刻（二）提 出 问 题（1）这 是 一 个 什 么 场 景？（2）奖 杯 代 表 了 什 么？（荣 誉，辛 勤 的 汗 水，拼 搏 的 精 神，勇 气）（三）引 出 课 题 除 了 在 运 动 场 上 运 动 员 有 获 得 奖 杯，在 生 活 中，各 行 各 业 的 人 们，还 有 在 座 的 同 学 们 可 以 通 过 努 力 获 得 各 种 的 奖 杯 或 奖 状，如 奥 林 匹 克 数 学 竞 赛，作 文 比 赛，英 语 比 赛，美

35、 术 比 赛 等 等，都 有 机 会 让 你 们 脱 颖 而 出 获 得 奖 杯。奖 杯 奖 状 是 社 会 和 群 众 对 你 们 成 绩 或 贡 献 的 一 种 肯 定，相 信 每 一 个 同 学 都 有 自 己 的 梦 想，也 想 在 将 来 的 某 一 天 站 在 高 高 的 颁 奖 台 举 起 奖 杯 光 辉 形 象 那 时 的 心 情 是 怎 样 的 激 动 啊！今 天 我 们 就 来 给 自 己 的 未 来 设 计 一 个 奖 杯 并 把 他 奖 给 未 来 的 自 己 好 不 好！得 奖 了（版 书）（四）开 拓 思 维俗 话 说 三 百 六 十 行，行 行 出 状 元，姚 明

36、 是 NBA 选 秀 状 元，你 们 希 望 自 己 是 哪 一 行 的 状 元 呢？请 举 手 说 一 一 一 如 果 你 是 一 个 建 筑 工 人，希 望 盖 起 最 高 的 大 楼，可 以 给 自 己 做 一 个 奖 杯，象 大 楼 一 样 的，上 面 写“建 筑 最 高 奖 如 果 你 是 能 工 巧 匠，就 给 自 己 颁 个“鲁 班 奖”，爱 炒 菜，就 来 一 个“金 厨 奖”爱 画 画 的 来 个 艺 术 大 师 奖”有 的 同 学 说 自 己 没 有 什 么 特 点，上 课 老 是 爱 讲 话，就 给 自 己 颁 个“相 声 大 师 奖”吧。（五）学 习 设 计 现 在 请

37、 大 家 来 想 一 想，喜 欢 给 自 己 颁 一 个 什 么 样 的 奖 杯，想 不 想 自 己 动 手 给 自 己 设 计 一 个 有 自 己 的 想 法，与 众 不 同 的 奖 杯 呢？分 析 奖 杯 的 特 点：奖 杯 一 般 由 主 体 和 基 座 组 成，主 体 的 材 料 和 外 形 很 多，我 们 来 欣 赏 几 种 不 同 的 奖 杯（看 书 上 的 照 片 和 作 品）除 了 外 形 不 同，材 料 也 很 多，有 金 属、石 头 还 有 玻 璃 的。现 在 同 学 们 能 不 能 巧 妙 运 用 手 中 的 材 料，做 一 个 漂 亮 的 奖 杯 呢？（六）示 范 最

38、简 单 的 奖 杯（七）启 发 阶 段：其 实 主 体 可 以 设 计 出 诸 多 不 同 的 造 型 来。如：把 瓶 子 进 行 各 种 分 解、切 割 成 新 的 形 象。（A）动 手 作 业：请 同 学 们 分 小 组 进 行 合 作 或 自 己 创 作，利 用 手 中 的 材 料 制 作 有 自 己 独 特 创 意 的 奖 杯。（九）给 做 好 的 同 学 上 台 颁 奖。（十）课 后 作 业：用 纸 或 布 设 计 奖 旗 或 奖 状。7、孔 雀 翩 翩 课 题：孔 雀 翩 翩 教 学 目 标：1、指 导 学 生 用 各 种 材 料 制 作 美 丽 的 孔 雀。2、学 习 制 作 简

39、 单 的 立 体 及 半 立 体 构 成 制 品，培 养 动 手 动 脑 能 力。3、培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力 与 耐 心 细 致 的 学 习 习 惯。教 学 重 点：掌 握 立 体 及 半 立 体 孔 雀 的 制 作 方 法。教 学 难 点：孔 雀 的 装 饰 及 立 体 孔 雀 的 制 作 教 具 准 备：六 种 立 体 孔 雀 及 半 立 体 孔 雀 的 制 作 成 品、彩 色 折 纸、CAI课 件、六 个 孔 雀 乐 园（纸 工）学 具 准 备：学 生 自 主 收 集 的 孔 雀 材 料（彩 色 卡 纸、挂 历、糖 果 纸 等）剪 刀、胶 水。教 学 过 程：一、导

40、入 新 知：1.配 乐 欣 赏 孔 雀 的 录 象、图 片 2.说 说 看 孔 雀 的 特 点 及 你 最 喜 欢 孔 雀 的 哪 一 部 分。二、传 授 新 知 1、揭 示 课 题 孔 雀 翩 翩 2、师 导 言：小 朋 友，我 们 都 知 道 孔 雀 最 美 丽 的 地 方 是 那 一 身 的 羽 毛，特 别 是 开 屏 以 后。那 谁 来 说 说 看，它 羽 毛 美 丽 的 原 因？（色 彩 鲜 艳、纹 样 丰 富 且 有 对 称 美）生 答 3、探 索 研 究：师 将 五 只 不 同 的 孔 雀 在 幻 灯 下 展 示，并 发 到 个 小 组 中，学 生 带 着 问 题 讨 论、研 究

41、。问 题 一：每 一 只 孔 雀 采 用 了 什 么 不 同 的 材 料？问 题 二：立 体 孔 雀 头 部 和 身 体 的 制 作 方 法 及 和 半 立 体 孔 雀 的 区 别。问 题 三：老 师 在 羽 毛 纹 样 上 是 怎 样 处 理 的？（对 称 或 自 由 的 图 案）4、总 结：师 把 小 朋 友 的 意 见 总 结，并 示 范 一 种 立 体 孔 雀 的 折 法 供 学 生 参 考。5、欣 赏 书 本 作 品，说 说 其 他 小 朋 友 在 孔 雀 羽 毛 上 的 做 法 和 发 表 一 下 小 朋 友 自 己 的 意 见。三、作 业：用 多 种 材 料 做 一 个 立 体

42、或 半 立 体 的 孔 雀。四、动 动 手 学 生 制 作，教 师 个 别 辅 导。五、总 结 评 价 1）评 价：请 小 朋 友 将 做 好 的 孔 雀 放 入 各 小 组 桌 上 的“孔 雀 乐 园”里，分 小 组 搭 火 车 进 行 参 观。2）说 一 说：小 朋 友 谈 谈 欣 赏 完 孔 雀 乐 园 的 感 受，并 说 说 哪 个 小 朋 友 的 作 品 最 吸 引 人，为 什 么？8、叶 子 上 的“血 管”课 题：叶 子 上 的“血 管”课 型：绘 画 课 时：一 课 时 教 学 目 的：情 感 感 受 树 叶 的 美 感。认 知 观 察 叶 子 的 形 状、颜 色、构 造。操

43、作 用 常 用 美 术 工 具 材 料 表 现 树 叶 的 美。重 点：用 铅 笔、水 彩 笔、水 笔、等 画 树 叶。难 点：绘、制 出 各 种 形 态 具 美 感 的 树 叶，并 用 语 言 或 文 字 表 达 自 己 的 感 受。教 学 准 备：多 媒 体 资 料，各 种 树 叶、绘、制 好 的 范 例 图。学 具 准 备：课 前 要 求 学 生 收 集 各 种 树 叶，彩 色 纸 张、剪 刀、胶 水、各 种 笔 具，等 常 用 美 术 用 具。教 学 过 程：一.入 导 入：播 放 美 丽 的 森 林、树 木、植 物。春、夏、秋、冬 景 色 各 种 树 叶 特 写。二.导 入：启 发

44、学 生 讲 一 讲 春 姑 娘 或 秋 天 的 童 话 三.启 发 谈 话 导 入：现 在 是 什 么 季 节？有 没 有 注 意 到 校 园 的 花 草、树 木 季 节 不 同 会 有 什 么 不 一 样？1.启 发 引 导 学 生 联 想 树 木 的 花 衣 衫，“季 节 不 同 树 木 的 花 衣 衫 会 有 什 么 变 化 呢”？（学 生 活 动 绿、黄、红 等，师：适 当 引 导）二.结 合 教 材 揭 示 1.师：展 示 树 叶 提 问？叶 子 有“血 管”吗？学 生 回 答 师 引 导“血 管”就 是 叶 脉。2.叶 脉 是 用 来 做 什 么 的 呢？学 生 活 动 叶 子 上

45、 的 叶 脉 就 同 我 们 人 的 血 管 一 样，遍 布 全 身 用 来 输 送 水 份、养 份 的。三.观 察、探 索 1.师：展 示 树 叶 引 导 学 生 观 察、比 较。(组 织 学 生 四 人 小 组 拿 出 收 集 的 树 叶 交 流 仔 细 观 察 比 一 比 有 什 么 不 同)2.师：提 问。(1)你 们 看 到 的 树 叶 外 形 有 什 么 不 同？边 沿 有 没 有 不 同？学 生 发 言 各 种 形 状 的 可 能 性 师：适 当 板 画 外 形，供 学 生 参 考。(2)颜 色 有 什 么 不 同？学 生 发 言 混 色、带 色 点 的 都 有 可 能(3)不

46、同 的 树 叶“血 管”有 什 么 不 同？要 求 学 生 多 片 叶 子 间(详 细 对 比、细 致 入 微 观 察)学 生 发 言 师：适 当 板 画。(4)正 面 背 面 有 什 么 不 同？(5)摸 一 摸 这 些 不 同 的 树 叶 有 什 么 不 同 的 感 觉？学 生 发(6)还 有 没 有 发 现 有 什 么 不 同 的 地 方？学 生 发 言 组 织 学 生 说 一 说 对 叶 子 的 感 受(师：总 结；每 一 种 树 叶 都 有 各 自 的 面 目，象 小 朋 有 的 脸 蛋，虽 然 每 人 都 有 一 张 漂 亮 的 脸 蛋 但 没 有 绝 对 的 一 样。是 吗？)四

47、.展 示 例 图 白 纸 绘 制、彩 色 纸 张 绘 制、剪 制 作 品，水 笔 单 色、淡 彩，水 彩 笔 画。(1).提 示 性 讲 解 这 些 画 的 绘、制 材 料 及 绘 制 过 程(2).这 些 例 图 让 学 生 观 察、比 较(学 生 如 有 疑 问？师：当 堂 及 时 解 答)五.作 业 要 求：观 察 叶 子 画 一 片 自 已 喜 欢 的 叶 子，注 意“血 管”的 粗 细 结 构。并 在 画 面 边 写 上 几 句 对 树 叶、对 叶 脉 的 感 受 的 话 语。1.课 堂 巡 视 指 导，启 发 学 生 选 材，指 导 绘 制。2.先 绘、制 好 的 同 学 上 台

48、展 示 作 业，并 说 一 说 绘 制 过 程，及 感 受 3.学 生 作 业 展 评，学 生 参 评。师：讲 评 存 在 问 题，肯 定 学 生 认 真 积 极 参 与 学 习 六.小 结；(展 示 2)通 过 展 示 手 法 不 同 的 剪 制、亥！J 制、印 制、粘 贴、装 饰 等 例 图，启 发 学 生 还 可 以 用 什 么 材 料、工 具 来 绘、制？各 种 材 质 不 同，笔 具 不 同。如：挂 历 纸，包 装 盒 等 剪 贴、刻 制 等 多 种 方 法。在 生 活 中 可 作 装 饰 挂 画 欣 赏，可 作 书 贞 用 途 等。9、漂 亮 的 花 边 课 题：漂 亮 的 花 边

49、 教 学 内 容：人 教 版 小 学 美 术 实 验 教 材 教 学 目 标：1.认 知 目 标:认 知 花 边 是 图 形 的 重 复 廷 伸；2.技 能 目 标:培 养 学 生 折、剪、贴、画、印 等 动 手 能 力，掌 握 制 作 技 法；3.情 感 目 标：培 养 学 生 敢 想 敢 说，大 胆 创 造 意 识，体 验 花 边 图 案 的 美 感；4.发 展 目 标：培 养 学 生 造 型 设 计 能 力 及 解 决 问 题 的 能 力；教 学 重 点：认 识 花 边 图 案 的 图 形 特 点；教 学 难 点：花 边 的 设 计、应 用；教 学 准 备:课 前：布 置 学 生 收 集

50、 有 花 边 的 东 西（例：手 帕、餐 巾 布，碗、蝶、瓶 子、布 娃 娃 等）。课 时：剪 刀、胶 水、腊 光 纸 等 教 学 过 程：一、欣 赏 导 入：教 师 组 织 学 生 上 台 展 示（投 影）收 集 的 各 种 有 花 边 的 东 西。（教 师 提 问、学 生 欣 赏 相 结 合 导 入 课 程 主 题 内 容）1你 喜 欢 自 己 收 集 的 东 西 吗？它 漂 亮 吗？引 出 花 边 具 有 装 饰、美 观 的 作 用，能 使 一 件 原 本 单 调 的 物 体 更 加 美 观、丰 富。2 这 些 漂 亮 的 花 边 造 型 选 用 了 什 么 材 料？3 你 能 发 现