2023年英语课研究报告5篇.docx

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1、2023年英语课研究报告5篇 书目 第1篇关于中学英语课外作业设计优化探讨的调查报告 第2篇小学英语课题探讨工作报告 第3篇英语课题探讨开题报告 第4篇小学英语课例探讨报告 第5篇英语课例探讨报告 关于中学英语课外作业设计优化探讨的调查报告 一、调查的背景与目的 温故可以知新，适当的作业可以帮助孩子更好地驾驭新学问。中学生的作业量始终是困扰着老师和教化事业从事者的问题。教化部在从98年以来，始终提倡要给学生减负，其要求详细表现为削减作业量，给孩子们更多的活动空间与实践机会。然而在我们单一的考试评价体制中，老师、家长怕孩子记不住，反复给孩子增加课外作业，孩子的负担是越来越重。人教版新教材特殊强调

2、要关注每个学生的情感，激发学生学习爱好，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力。课外作业是这个学习过程中不行缺少的部分。因此，老师必需更新观念，重新相识和思索作业设计的意义和作用。 二、调查的时间、地点、方法、对象及范围 20xx年11月我对七年级3、4班73名学生采纳问卷方式进行了调查，主要通过调查想了解中学生对英语课外作业的一些看法。所回答的10个问题均以选择题形式出现，不记名。绝大部分同学都仔细完成了答卷，随后我们进行了统计分析，结论应当特别客观、真实。 三、调查结果与分析 1.从家长方面来看，大部分农村家长不能辅导孩子。老师的负担很重，它须要老师科学的、有效率的指导学生进行学习。 2.

3、从作业看法上来看，相当一部分同学表现为消极应付。认为是给家长或老师作完了作业。做完作业只是完成任务。所以没有达到巩固学问的目的。 四、结论与反思 从对该问卷调查的结果与分析中，可以得出如下结论： 1、现在的初中生作业存在着量大、偏难、形式单一等问题; 2、老师在对作业的设计、布置等教学环节上，需作出许多调整; 3、许多学生对作业抱着应付的看法。 作业不是目的，只是手段。本次调查的结果说明要变更目前这种现状，要求老师在布置作业时应当追求创新，多布置实践性强、趣味性强的作业。在布置作业时充分考虑到整合课本学问，摒弃机械的训练，真正让学生在轻松的作业中得到乐趣，从而更能激发学生的学习爱好。 小学英语

4、课题探讨工作报告 我校从20xx年9月起先了教化部十五规划网络教化与传统教学优势互补课题的探讨工作。首先，课题组老师反复学习了基础教化课程改革纲要并通过资料分析、专家引领，进一步明确了课题探讨的指导思想。我们认为，课题探讨应从小处、细处入手，着力于网络环境下英语教学的探究与探讨，为学生创设一个欢乐、宽松的学习环境，变被动接受为主动学习，在获得学问的过程中培育学生收集信息、处理信息、发布信息及信息创新实力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。基于这样的相识，我们从理论假设、探讨目标、探讨内容、探讨方法、实施策略和实施步骤等方面对课题探讨作了详细的规划，撰写了课题探讨方案。在探讨中，我们紧紧围绕基于

5、网络环境下的小学英语教学设计课题探讨的总体目标，抓住课题探讨的实质，在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动，在近两年的探讨中，我们做了大量的工作，也取得了一些成效，现将我们的工作汇报如下： 一、组织培训，提高相识 为了使广阔老师能顺当地开展课题探讨工作，提高老师运用网络的实力，我们对课题组成员进行了各类培训。有建构主义学习理论的培训；有计算机操作实力的培训；有课件制作的培训。学校教化宽带网开通后，进行了网络常识和网络教学技术的培训；组织老师观看优秀网络教学的录像；老师的培训做到集中培训和分散自学相结合，为了确保分散自学的效果，每个老师要定期学习，课题组刚好在“理论学习”一栏的记载中进行

6、抽查。另外，我们还请了一些教科研专家和行家到学校做现场指导。 1、利用假期对老师进行多媒体课件制作、网络应用和个人网页、专题站制作培训，大大提高了老师的信息技术水平。 2、有安排地支配骨干老师参与各级各类现代教化技术培训，以点带面，促进同步发展，确保学校现代教化设备的正常运行和运用。 3、开展集体备课。探讨中我们发觉，一些老师设计的基于网络环境的学习活动成效并不显著。究其缘由，一是老师对学生信息素养和实力缺乏估计；二是因集体上网速度减慢造成网络资源查找缓慢从而影响教学进展；三是老师缺乏网络环境下沟通活动的有效调空实力。反思这一现象，我们认为关键是老师课前的打算不充分。于是，我们要求老师在个人备

7、课基础上，带着个体的思索参与集体备课，确保课前预设的有效性和可操作性。 4、定期开展课题研讨。因为探讨，老师们不断发觉问题、提出问题。于是“如何利用网络更好地激发学生的爱好？”“什么内容适合多媒体教学，什么内容适合网络教学？”“怎样促进学生学习方式的生成？”成为每次课题研讨的话题。这样的活动主题显明，目标明确，老师是实践的主体，又是沟通的主角，每个人都成为深度会谈的专家。课题研讨引领着老师以一个探讨者的姿态投入到真实的课题探讨中去，不仅促进了课题的深化探讨，也促进了老师的专业成长。 二、规范制度，加强管理 坚持每两月一次“课题研讨”活动，刚好分析总结前阶段探讨工作的得失，部署下阶段的工作，提出

8、新的要求，对课题探讨过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。仔细制订每学期的实施安排，按安排上好试验课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化科研老师的研讨意识，提高探讨实力。要求试验老师依据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好探讨性论文。 1、针对该课题特点，我们要求每一位探讨成员期初制订明确可行的实施方案，按方案扎扎实实开展探讨，期末将比照方案检查每一位老师的探讨状况，依据实际成果评出“优秀”“良好”“合格”“较差”四个档次，跟年终考核挂钩。这一措施对课题探讨正常、高效地开展起到了很好的保障作用。 2、将课题探讨与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰

9、写一些学习笔记、探讨小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为探讨的主阵地，因而规定老师每人每学期要上一堂级组或校级公开探讨课，反映探讨状况。每周必需上交试验课教案，由试验课教案为基础，课题组成员共同沟通探讨课过程中的得失。 英语课题探讨开题报告 一、题目解读： 英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们经常听到有一些老老师埋怨句型教学的枯燥乏味，学生也学的索然无味。英语学习作为中学生学习的重要组成部分，对学生有重要意义，然而对老师的教化方法也有很大的要求。实施素养教化是我国基础教化面对21世纪所做出的战略选择，但在素养教化日益深化，新课程理念不断深化的今日，新的教

10、学理念激励教化者采纳多媒体手段协助教学，但是过分的运用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。依据老师现状，老师很难每堂课都能依据学生状况制作出精致的，合适的课件，在教学中，我们仍旧须要借助其他的教具。作为传统教具的图片以形象深动，直观性强易于携带，和运用等特点，能将老师从繁难的课件制作中解放出来，老师若能把图片很好地运用于课堂之中，那么小小的图片也能使课堂教学达到化。图片教化作为一种有效的教学方法，对帮助学生提高理解语言以及运用语言的实力，进而提升学生学习英语的整体实力，提高教学质量具有重要意义。从选择图片在中学教化中的运用作为论文的探讨中心，分析现代英语教学的形势，进一步探讨图片的应用，并阐述

11、图片的功能以及其教学意义，有益于减轻学生学习的负担，提高教学质量。语言习惯只有通过常常不断地重复才能获得，学生在图片的帮助下，能更好的学会用英语去表达，用英语将自己所看到的东西很好地描述出来，在不知不觉中，学生自己学会了学习英语，在不知不觉中进步。 二、探讨内容： 当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习爱好不浓。大部分中学生觉得英语学习单调，乏味，记不住学问点。因此，须要引进教学方法提高学生的学习爱好。而图片教学是一种有效的教学方法，并且有很多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点，除此之外它还能够清晰地呈现事物的内部关系。 对于中学生而言，图片教学能够把视听相结合，使英语教学变

12、得简洁，也增加了学生学习英语的爱好，同时也减轻学生学习的负担。所以，图片这种简洁有效的方法应用于英语教学，对于改善英语教学质量特别有效，然而近些年来，对此领域的探讨还涉及甚少，有些人认为图片教学没有可探讨之处，但是结果却恰恰相反。过去图片始终被用来描述事物或现成的对话加以说明。但现在的英语教学中，人们越来越重视语言的交际运用。因此图片在这方面给我们供应了大量直观的语言表达素材，在教学中老师加以引导，学生就可以按部就班地讲一些句子。本课题主要通过分析现代英语教学的形式，进而探讨图片的应用，功能极其教学意义。主要从三个方面加以阐述：图片的运用，图片的功能，教学意义。它们分别从图片的特点，图片的功效

13、，激起学生的爱好，陶冶情操促进合作等以及图片在英语语法，课文，词汇，英语听说实力中的运用以减轻学生的负担提高教学质量，形成教学相长，心里相容的新型师生关系达到一种学生爱学，老师爱教的教化局面。 正所谓“教无定法”我们在吸取他人优秀成果的同时，应当发挥自己的创建性，依据学情与上课内容，选择适当的教学方式，利用图片这种简洁而又便利的教学资源，达到的教学成果。 三、探讨方法： 1.文献法 对于图片在教学中的运用的有关文献的进行细致研，并从中提取精华部分加上自己的想法与相识，总结探讨和应用的现状、问题和趋势，得出新的观点。 2视察法 主动参加初中英语课堂，视察学生们的上课状况，表现以及老师的上课方式方

14、法与行为艺术，教学策略等，从中学英语课堂所获得的阅历来进行总结。 3调查与了解 设计问卷调查，了解本校英语课堂教学的主要模式和部分学生不喜爱英语课的缘由，并了解学生喜爱的课堂类型及对图片教学模式的看法，为课题探讨供应第一手的资料。 4探讨与深化 将初中英语7-9年级的教材进行探讨，对教材的学问内容进行适当的整合，并通过多种渠道探寻相关的资料，利用图片教学更好深化教学目标。 5继承与发扬 在学习英语基础学问的同时，充分培育学生利用学问和在利用中获得新学问的实力，继承老一辈的优良传统，结合先进的英语文化学问，培育跨文化交际与能及，更好的走向世界。 6阅历总结法 在课题探讨结束时，通过总结阅历，然后

15、撰写出相应的案例，论文等。以便在课题探讨中形成有效的教学方法并得以推广和运用。 四、探讨思路： 任务型教学提倡学生在用中学，学中用，学是为了用。因此老师应当在教学中不断钻研课本，细心组织教学，努力创设生动逼真的教学情境，而现今老师面临着工作量大而课件制作又非专业的状况下，如何省时有效地创设情境呢?老师可以从图片着手，运用图片营造绘画氛围，加上及个别学生的精彩表演，其他学生在榜样的带动下，也产生了跃跃欲试的欲望，同时也树立自信念。从选择图片在中学教化中的运用作为论文的探讨中心，分析现代英语教学的形势，进一步探讨图片在初中英语教学中的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义。除此之外，通过图片这种教学

16、方式来进一步挖掘图片教学的有效应运用空间与实际意义，以及各种图片在不同的教学案例中的很好运用，将其与现代教学相结合，提高学生的综合语言运用实力，进而提高学生学习英语的整体实力，变更老师的教化教学实力与质量，从而达到素养教化的要求，提高国民的综合素养。依据素养教化的要求，在课堂中发挥老师的主导作用，体现学生的主体性与主动性。 五、组织分工： 陈 娟起草课题方案，设计及撰写探讨报告 陈金彬理论指导，案例分析 陈冬菊课题资料收集整理 全校英语老师学校作业实践活动及论文撰写 六、探讨进展： 1.第一阶段：现状调查(2023年10月-2023年11月) (1)通过座谈、问卷调查等形式了解我校英语课堂的教

17、学现状、部分学生不喜爱英语课堂、课堂气氛沉闷等的缘由，进行综合分析，指导以后的活动，确定试验班和参照班。 (2)让试验班学生明确改进教学模式的意义 (3)深化学习相关教化教学理论为深化探讨奠定理论基础。 2.其次阶段：资料打算阶段(2023年12月-2023年2月) (1)整理初中全册的英语教材，对于教材中相关的学问点进行归类，为图片在英语教学中的运用做好打算。 (2)收集与初中英语课程相关的素材，在对教材的学问点进行归类后加以运用。 3.第三阶段：试验探究阶段(2023年3月-2023年6月) 本阶段主要任务为：依据前几个月的打算在试验班进行图片在教学中的运用的实施过程中进行逐步的改进。 七

18、、经费保障： 学校对本课题的探讨经费将予以全程、全力支持保障，保证课题探讨所需的全部费用，如：探讨设备、工作资料、培训学习、考察沟通、专家指导、开题、结题、嘉奖等项费用，均在办公经费中合理开支，确保不因经费缘由影响课题探讨进度与效果。 学校将主动支持本课题的探讨。在探讨过程中，学校将赐予极大的支持和帮助。探讨经费将主要运用于资料的选购和收集。课题组成员老师可以通过多种途径收集资料，并限度地利用好自己已有的资源和学校的图书馆资源，节约经费的开支。 八、预期成果： 通过本课题的探讨，希望能提高学生的英语综合素养及综合语言运用实力，培育学生爱学习英语的爱好，增加他们的自信念，让学习英语不再成为学生的

19、负担。同时也能促进老师提高个人教学素养，达到师生的共同发展。 在本课题的探讨中，依据课题探讨进展程度，形成有用的资料：1.阶段性成果：总课题及子课题实施方案、调查报告、阶段报告、系列论文等。2.终期成果：探讨报告、课题论文集等。 专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出看法和建议，500字左右。 评议专家小组在听取了该课题的开题报告后，进行了仔细的全面论证分析，观点综述如下： 九、优点： 1.课题能够立足于实际，具有肯定的探讨价值，可行性较强。 2.课题的探讨实践性比较强。课题的探讨必需服务于学生，服务于老师。 3.课题的探讨具有较强的可操作性。 4.课题探讨的目标比较明

20、确，实施步骤也比较清楚。 5.课题的探讨具有较强的现实意义。能够促进学校的教研组建设，帮助老师替身自身的专业素养，促进老师的专业成长。 十、建议： 1.课题的探讨内容有重复之处，需加以整合，部分探讨内容的表述不够明确。探讨的目标要简明扼要。内容依据目标细化，分成几点探讨。内容和目标要对接。探讨目标和内容不能是平行线。 2.课题内容还可以谈谈图片运用的误区以及运用原则 希望课题组能够明确本次开题论证会的工作要求，在课题界定严密性、设计一样性、探讨路途一样性三个方面再动脑筋，想想方法，下下功夫，把课题做的更加精致。 重要变更：侧重说明比照课题申请书、依据评议专家看法所作的探讨安排调整，500字左右

21、。 针对专家所提出的珍贵看法和建议，经过课题组全体成员的沟通与沟通，确定对本课题的有关内容做如下变更： 对于课题的探讨内容有重复之处，需加以整合，部分探讨内容的表述不够明确。内容依据目标细化，分成几点探讨。内容和目标要对接。探讨目标和内容不能是平行线。特将探讨内容重新制定如下： 图片的特点：开放性和实际性 图片的功能：激起学生的爱好，活跃思维、陶冶情操，促进学生的相互合作 图片的应用留意事项：图片运用误区，图片运用原则，处理活动留意事项，评估价值，强调相互合作 图片在教学中的运用：在词汇教学，听说教学，语法教学和文本教学中的运用。 十一、课题方法： 除了开题报告中提到的探讨方法外，要特殊强调行

22、动探讨法，应为该课题是一种应用探讨，须要每位老师从自己的课堂教学动身，能更加合理地运用图片来完善教学，提高学生综合语言运用水平及老师的专业素养和 十二、探讨方式： 在详细探讨时要留意发动全体师生共同参加，而不是课题组成员们自己的活动，而且要以学科为单位，形成各个学科的分组探讨。 小学英语课例探讨报告 小学英语课例探讨报告 小学英语课例研修报告 湖北省神农架林区松柏中心学校：孙小艳 依据此次国培学习的要求，结合自己在平常教学中的做法，下面，我就pep小学英语六年级上册unit 2 where is the science museum?第四课时 课题进行学习，详细状况如下： 一、研修基本状况 1

23、、 学校：湖北省神农架林区松柏中心学校 2、 执教老师：孙小艳 3、探讨老师：英语教研组全部老师。 4、探讨课题：pep小学英语六年级上册unit 2 where is the science museum? 第四课时 5、探讨的主要问题：如何发挥学生在课堂教学中的主体地位。 6、研修的目的：为了让全校老师提高素养、开阔视野、呈现才能，探究和丰富教化教学方法，提高学生主动性，我校英语教研组开展了常规教学讲课、观课、说课、评课、校本研修等形式多样的教研活动。学校领导深化课堂听课、观课并议课，课后检查教案、作业批改、教研组活动安排、记录等，发觉问题刚好订正解决，不断提高全校英语教学的整体水平。 二

24、、探讨过程 (一)主要探讨过程及方法： 在这次研修中，我们主要采纳集体备课的方法，对于课文，老师们先讲讲自己的教法，比如如何导入，如何设计作业等等，听课后又进行评课，不断找出让让学生更能接受，教学效果更志向的教学方法。 (二)教学内容分析 本课是围绕“问路和指路”这个话题绽开的。首先通过“兔子舞”嬉戏，强调单词left和right，接着出示本课重点学习的四个方位名词，接下来老师供应了大量的图片和练习，加深学生对所学学问点的巩固。 (三)学者分析 六年级学生特别活泼，新奇心强，因此我实行“兔子舞”嬉戏，通过嬉戏来激发他们的学习爱好。 (四)教学目标 1、学问目标 能够听说认读四个方位词：sout

25、h east west north 能够听说读写短语：turn left ,turn right,go stright 能够听说认读句型：“how can i get to the museum?”“go straight for five minutes then turn left .”并能进行关键词的替换操练。 2、情感目标 使学生情愿在小组活动中主动与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，培育学生团结友爱，乐于助人的良好品质;让学生简洁了解国外地图的主要标识。 (五) 教学重难点分析 1、本课时的教学重点是驾驭四会短语：turn left,turn right,go straight.

26、 2、本课时的教学难点是straight的发音和拼法 (六) 教学手段：单词卡片，录音机，教学图，小红旗，一张中国地图和一张西湖风景图;活跃课堂气氛，激发学习爱好，提高教学效果。 (七)教学步骤： 1、热身(warm-up) “兔子舞”嬉戏 设计意图：通“兔子舞”嬉戏，增加师生感情，同时也复习了left和right. 2、“滚雪球”嬉戏 老师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如“i can see a hospital.”其次名学生在后面加上一个词，如：“i can see a hospital and a cinema.”每个学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样

27、依次进行. 设计意图：通过这个嬉戏，把前面学过的地点名词都复习一遍，加深巩固。 3、新课呈现 (1) 老师用简笔画或课件表示太阳渐渐从东方升起，教学east,要求学生留意ea字母组合的发音。 (2) 老师出示照片，让学生揣测：“where is it?”然后展示短语卡片the west lake 教west. (3) 老师将中国地图贴在黑板上介绍：“tibet is in the west of china . zhejiang is in the east of china.”老师边说边标出east 和west,然后提问：“where is xinjiang?”教学north,老师领读该词，

28、学生跟读，再以同一方学教学south. 设计意图：通过简笔画，杭州西湖的图片和中国地图加深学生对所单词的理解和驾驭。 4、老师出示museum的单词卡片，说：i want to get to the museum , where is the museum? how can i get to the museum. 老师板书：“how can i get to the museum?”示范朗读，学生跟读。 5.老师放lets learn 录音，让学生认读单词并回答问题. 设计意图：通过听录音，加强学生对本节单词的驾驭。 6.小结(略) 设计意图：让学生进一步了解本节重难点学问，以便于更好驾驭所

29、学学问点。 7.home work:学生抄写本部分的四会短语。 8.板书设计： east west south morth -how can i get to the museum? -go straight. then turn left. 教学反思： 本节课设计的优点： 本节课教学我采纳了“嬉戏法”放录音“简笔画”，“图片”等教学手段，使学生从枯燥的学习单词中走出来，特别兴奋的学习单词，让他们充溢信念的自主学习，劳固驾驭学问点。“爱好”是最好的老师，只要学生有了爱好，全部难的学问都变得简洁了，使他们由“要我学”变成“我要学。”这样教学效果会更好。 不足之处：由于本班学生许多，做起嬉戏来，有

30、许多孩子参加不到，感觉很扫兴。 三、问题探讨 在这次课例研修中遇到的核心问题是如何将教学活动中的教的时间有效缩短，把主动权和时间交给学生。这个问题，是我们学校全体英语老师在教学工作中的一大难点和努力方向，经过探讨，大家觉得运用同课异构的方法让大家进行一次全体英语老师都参加的小组备课、上课的活动。并在活动中刚好发觉问题，然后相互取长补短，不断提高学生的爱好，让学生在欢乐中学习，让老师在教学中体会到正确的方法所带来的收获与喜悦。 四、研修体会 通过本课的研修，使我了解到新的课堂教学应以学生为主体，提高教学质量。但我深知，自己还有许多不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教化教学理论，用科学理论来指

31、导我的实践，使教化教学符合教化规律，符合学生的发展，同时，要留意积累，学习探讨，不断提高自己的素养。尽量上好每一节课，真正成为学生的“良师益友”。 英语课例探讨报告 英语课例探讨报告 一、探讨的背景和主题 在基地学校宜昌市试验小学的“影子”培训期间，我听取了指导教 师李霞老师的多节单词课之后，想想自己学校的学生我发觉：我所教的年级中，有大部分的学生在三年级四年级时的学习爱好还比较浓，但是到了高年级之后，就慢慢变得不感爱好，出现畏难心情，甚至厌恶学习英语。对此我想求助过我的其他同事，他们都说以前曾对此进行过多种尝试，目前没有特殊好的方法。指导老师教育我说，只有充分调动学生的学习主动性，使学生对单

32、词的学习不感到枯燥、乏味，才能保持学习爱好 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 爱因斯坦说过： “爱好是最好的老师。”这句话非常扼要地说明白培育和保持爱好在学生的学习中是多么重要。随着英语课程标准的颁发，老师们越来越感觉到了小学英语的重要性。专家说过：“一个胜利的英语老师要依据实际状况， 在教学中不断探究培育小学生英语学习爱好的途径与方法， 激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。“怎样培育和保持学生学习爱好，变苦学为乐学” 优化英语课堂教学呢?”这是我们始终思索的问题。于是，我和我的指导老师一道，开展了一次以“单词教学活动化，保持学生学习爱好”为

33、主题的课例探讨活动。 二、探讨团队和行动安排 (一)合作团队。 基地学校英语教研组成员：翟秀菊(英语教研组长) 李霞(指导老师) 余苗 杜章凤 (基地学校英语老师)等。 专业引领人员：吕国凤(基地学校教化教学副校长) 杨文军(教化教学发展中心主任) 刘敏(基地学校教务主任)刘德玲(基地学校教科室主任) (二)探讨行动。 1.探讨方式：课例探讨 课例内容：人教版pep小学英语六年级上册unit 5 第四课时lets learn 作课老师：张家菊 2.行动流程。 课前研讨两次备课课例展示课后研讨理论聚焦 三、行动回顾 前期研讨 12 月 12 日下午， 基地学校英语教研组的成员聚集在一起共同探讨“

34、单词教学活动化，保持学生学习爱好”为主题的实施事宜。我提出了自己的看法与困惑。 如，1.老师如何使枯燥的英语单词教学变得好玩呢?2.应如何利用好小学生新奇、好动、好胜等心理特点，为保持学生学习爱好服务? 面对我的疑难与困惑，我们利用一周的时间一起沟通从网上查到的各种关于“培育和保持学生英语爱好”的教学资料，分析和比对名师名家优秀教学设计和课例展示。通过学习和探讨，我们把课改的风格定位在“营造英语学习氛围、注意师生情感沟通、实行敏捷教学方法、引入竞争机制、开展形式多样的英语活动”上。 两次备课 (一)个人备课， 说课。 首先由我独立备课， 因为人教版pep小学英语六年级上册unit 5 第四课时

35、lets learn的教学重点是学习“engineer， accountant， policeman，salesperson，cleaner ”味同嚼蜡的单词教学，所以选取本课来进行教学，正好适合于我们探讨主题的须要。通过探讨教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟识的职业话题绽开，既强调听与说，又兼顾读与写，培育学生综合语言的发展。在第一课时我们已经对职业的部分单词进行了学习， 如singer ，writer等，而本节课则主要介绍另外一些学生们熟识职业的单词学以致用，能够了解good to know中的文化学问。依据学生的年龄特征，在教学过程中，我应尽量运用情景教学，组织活动以小学生喜爱的

36、方式，来创设课堂氛围，把学生当成相识的主子面对全体，让学生在听听选选、听听做做、听听写写的活动中感受胜利的欢乐;在资源沟通及学问拓展中开拓视野，从而自然而然地驾驭本课单词。形成教学设计后，12月13日在六年级组办公室，基地学校校英语教研组成员及校长、主任听取了我的说课汇报。在集体研讨时，我还谈出了自己的想法和困惑： 组织怎样的活动能够培育学生在短时间内运用英语单词的实力呢? (二)集体备课。 大家依据我的教学设计畅所欲言，绽开了激烈的探讨，集体才智在碰撞中闪光。首先，大家探讨我个人备课的困惑。经集体探讨我们确定通过开展“排列卡片”，“选一选”，“指手划脚”，“我比划，你来猜”的活动，吸引学生的留意力，培育学生的视察力;通过快速举手抢答，可以培育学生在短时间内运用英语单词的实力。通过这种形式的练习，使学生由被动接受为主动参加，主动获得学问，从而加强学生们正确拼法单词的实力。集中了大家的看法后，我最终定稿了本课的教学设计。