2023年现代教师素养心得体会(4篇).docx

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1、2023年现代教师素养心得体会(4篇) 书目 第1篇现代幼儿老师师德素养心得体会 第2篇老师现代教化技术培训心得 第3篇老师学习现代教化理论与实践心得体会 第4篇中小学老师现代教化技术实力培训心得体会 现代幼儿老师师德素养心得体会 通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”这句话的内涵。老师的职责是教书育人，老师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园老师，最重要的就是爱，老师应当用爱来暖和每一个孩子。首先酷爱学生、教书育人是师德的核心，所以要酷爱和敬重每位幼儿。走进

2、孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭状况。用同等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜爱你，情愿和你玩，在开心的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。 哪怕一个激励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采纳多激励、多表扬的方式，多发觉孩子的优点。在教化活动中刚好赐予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教化之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之

3、间搭建起“爱”的桥梁。假如孩子生活在指责中，他便学会指责;假如孩子生活在恐惊中，他便会忧心忡忡;假如孩子生活在激励中，他便学会自信;假如孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人;假如孩子生活在友情中，他便会觉得生活在一个多么美妙的世界。那么，假如一个孩子生活在欢乐的环境中呢?我想，他的心情肯定是欢乐的。在教学过程中，我们是营造欢乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子欢乐的源泉。 高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”也有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是

4、一种超脱、飞跃，是一种升华。老师的爱是良好师生关系的润滑剂，老师的爱是教化工作的灵魂。爱是阳光，能溶化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教化的实效性。 在教化实践中我深深地体会到爱孩子，首先要敬重孩子，要同等民主地对待幼儿，敬重幼儿发展的主动因素，让幼儿主动地发展。孩子从诞生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和特性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时，我都仔细地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子

5、感到老师是敬重他的，孩子们已把我当成了大挚友，有什么事情都情愿跟我讲。 幼儿园，班集体是一个暖和的大家庭，而孩子们个个都是小主子，而我则只是一个大主子。爱孩子要面对全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教化为主，关注到幼儿的点滴进步并予以确定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很兴奋”等等。幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关切的，而且是能干的，只要自己有进步，老师总会很兴奋，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松开心自信地去学习。 然而，在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学

6、问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 老师现代教化技术培训心得 老师现代教化技术培训心得一： 通过为期两个月的现代信息技术培训，受益非浅。在现代教化技术培训中，我们学习了创建与管理博客、教化技术、网络教堂资源的检索与管理、数字音频编辑技术、用flash制作动画、多媒体教学演示文稿的制作、利用frontpage创建老师个人网站、学生信息管理技术、教学中的信息沟通技术、多媒体教室环境下的课堂教学设计、多媒体网络教室环境下的教学设计各专题的学习，这一教学活动实现了老师教学资源在网上的共享，加强了

7、老师们的教学沟通，提高的教学效率，更有利于老师业务水平的提高。同时，也为学员们供应了一个丰富的教学资源库。 通过本次的培训分清晰了教化技术和信息技术这两个概念。教化技术必需以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教化技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教化技术的依托，无形技术是教化技术的灵魂。教化技术的有效运用，是要在先进的教化思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教化教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增加情趣，为我们的教化教学有一个良好的结果奠定基础。 通过培训对信息技术

8、的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们主动采纳信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说最终尝到了信息化教学的甜头。信任这些对课堂教学质量的提高供应了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术协助教学方面的技巧和方法还须要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教化信息化的优点。从而使信息技术更好地协助我们的教学，提高我们的教学质量。 老师现代教化技术培训心得二： 转瞬之间学习现代教化技术已告一段落，可是我对现代教化技术的学习远远没有结束，现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 在我看来，现代教

9、化应体现在“教化”与“现代技术”相结合之上，我国的教化事业源远流长，早在春秋战国时期，大教化家孔子就很重视教化，发展到今日，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的快速发展，信息技术在教化教学中的全面应用成为现实，也为探究新的教学模式、方法、手段供应了机会，同时给教化教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。 教化要面对现代化，首先应当是教化思想的现代化。那么，现代教化技术作为现代教化模式的一种协助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教化技术协助教学是否胜利的主要标记，应当是有利于学生主动参加自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于老师与学生、学生与

10、学生之间的相互沟通协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新实力的培育等。 现代教化模式与传统教化模式的根本区分就是把以“老师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教化是以老师传授学问为指导思想，实行以“老师教为中心”的教学模式。一个老师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，根据同一进度、同一方法进行教学，即使老师希望对每一个学生进行适应其实力的个别教化，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不行能有效地提高学习效果。 现代教化是以学生主动建构为指导思想，实行以“学生学为中心”的教学模式。老师通过适当的教学设计，使学习者可

11、以根据自己的认知水平随意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参加完成的，真正实现了个别化的教学。假如学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与老师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。 现代教化技术，是运用现代教化理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。 现代教化技术的特点体现在： 一.实质与内容 1， 它探讨和实践的对象是“学习过程”，而不是“教学过程”。 2， 它强调对学习资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学习资源发生联系，就能以合适的方式进行学习。 3，它是用系统方法对各种教学方

12、式所须要的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。 4，它可以应用在教化、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学习方式，基于网络的远程通信教学方式。 二.指导思想： 1，现代教化技术分析和解决问题的基本思想是以学习者为中心，是使学生进行自主学习。 2，现代教化技术关注的中心是学习者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创建的过程。 3， 老师以间接形式主导教学，通过设计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松开心。 由于多媒体技术可以实现文字、图片、

13、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以供应一个便于学生学习的志向教学环境，它必定会对教化、教学过程产生深刻的影响。而网络通信技术的日益成熟，已能够满意远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如音频、文字会议系统、E-Mail、WWW等，使远程教学的实施更加成熟。特殊是WWW的出现使人们相识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，老师可以快速简单地组织教学资源，学生能够随时利用网络进行学习。在学习过程中，学生不仅可以共享特别广泛丰富的各种资源，

14、而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满意老师与学生之间的渊沟通。通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，老师可快捷地与学生通信、沟通，获得他们的学习进度和其他状况。这就意味着，网络为我们供应了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。 现代教化思想、教学摸式等，使老师和学生的地位与传统教学相比发生了很大变更，因为过学不再是单纯的学问传授与灌输，老师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，老师从前台走到了后台。老师的地位受到了挑战，但是老师在教学当中不行能被计算机或计算机网络所取代，相反老师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，老

15、师惟一选择是须要不断地更新学问和扩大学问面，教学组织者须要跨学科的学问结构，须要老师的群体协作，网络化的教学设计须要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。 现代教化与科学技术发生交叉，必定受科学技术的影响，现代的科学技术日新月异，相应地，教化手段、教化模式等方面也会随之发生变更，所以，对现代教化的探讨、探究任务将会更深远、更艰难! 老师现代教化技术培训心得三： 现代教化技术是指在教化理论的指导下，将信息技术创建性地整合于教化过程之中，以促进学习者的成长和老师的专业发展。随着社会的发展和科技的不断进步，教化技术已经成为各级学校教化教学过程中不行缺少的一种

16、重要手段，对于提高教学效率，改进教学效果，都具有非常重要的作用。 通过学习现代教化技术，我主要有如下心得体会： 一、 现代教化技术最根本的作用是通过直观、高效的展示手段，以新课程标准为指导，在课堂中实现以学生为主体，老师为主导，变更过去那种老师讲、学生听，学生处在被动接受地位的局面。老师会更注意向学生呈现各种材料，帮助学生思索，提高学习效率。 二、 教学课件是现代教化技术中最具有代表性的一种教学手段，教学课件的运用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生实力的培育，更有利于教学质量的提高。教学课件的运用，让我们告辞了传统的以粉笔为工具的写作式教学模式，而步入了以电脑为手

17、段的现代教学的殿堂。 三、 通过现代教化技术，可充分实现学校之内、学校之间、全国各地教化的资源共享。比如，老师的教化教学论文、教学课件、优秀教案，经过教学实践的不断积累，逐步成为全校老师共同的才智结晶，可促进老师群体素养的不断提高。 四、老师在实际的教化技术教学中，还为我们列举了许多具有实践性和可操作性的事例。如在网页上抓图，如何存取图片，如何在PPT文件中插入flash动画，如何用手机限制PPT，如何下载文件，如何做幻灯片，如何将网页的文字拷贝，如何运用word编辑文字、图片等。有了这些学问和技能的学习和实践，我在课件制作、文字编辑、资源收集、网络互动等方面，在今后必需用到的教化技术都得到了

18、长足的提高，在教学工作中丰富了自己的教学手段和方法。 最终，通过老师的悉心教育，我还明白了作为一名年轻老师应当在教学过程中不断探究，悉心学习，努力钻研，不断创新，实时更新自己的专业学问，正所谓“活到老，学到老”，信任在不久的将来，我们新老师队伍肯定能将所学教化技术学问运用到实际的教学过程中，为培育具备良好文化素养的中学生而努力! 老师学习现代教化理论与实践心得体会 最近仔细阅读学习了现代教化理论与实践一书，通过学习我了解新课改提倡的基本理念，对自己的教化教学有了新的理解和相识，对自己的今后工作有着极大帮助，现在就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的相识“ （一）我对“教学

19、与课程”的相识 在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必需摆正和处理好的一对关系。我们知道“课程是学校教化的实体或内容，它规定教什么；教学是学校教化的过程或手段，它规定学校怎么做；课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。”针对这一点，再比照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此经常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。现在我相识到我们的教学过程不仅是运用教材，同时也要注意开发和利用课程资源。特殊是在口语交际教学中，更要注意交际课程与学生生活实际的结合，注意交际课程

20、的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程安排，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教化的内核，成为课程改革与发展的能动力气，成为老师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。 （二）我对“互动的师生关系”的认知 我们知道“教学是老师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程。” 该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神须要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间的相互作用、相互沟通、相互沟通、相互理解，这是人基

21、本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告知我们在教学中我们必需重视学生的交往实力，对于小学低年级来说，我们就必需重视学生的听说实力，口语交际实力的培育。“师生关系是一种同等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到同等、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成主动的、丰富的人生看法与情感体验。”以上这些内容都告诫我们教化工作者，特殊是一线老师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主同等的角度去和学生沟通，要充分体现师生之间的亲情，敬重他们，信任他们，把他们

22、作为知心挚友，去关切爱惜，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际实力。我们知道“交往的基本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态沟通实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中，必需充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而达到培育口语交际实力的目的。 （三）我对“构建素养教化课堂教学目标体系”的相识 我们总在强调素养教化，那么什么是素养教化，怎么进行素养教化，在读这本书前，我的相识并不是那么深刻，例如我们问学习为了什么的时候，无论学生、家长还是

23、老师，很少有人把发觉和找寻新学问、解决问题作为学习的归宿。在我们的教化概念中，学习就是老师传授已有的学问，学生驾驭确定无疑的学问；教材对学生来说，成了权威学问发布的载体，导致了我们所讽刺的“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”。新课标中“学问与技能、过程与方法以及情感、看法与价值观”是我们进行教学的目标。改革课堂教学必需由过去以学问为本位转向以发展为本位，真正体现学问、实力、看法的有机整合，全面实施素养教化。由此我们想到我们现在的小学语文教学，特殊是低年级的语文教学，许多老师仍旧以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不情愿让学生从被动的亦或是盲动的接受和听从中解放出来，不情愿去

24、提高学生的创建力，和自我探究实力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不情愿和学生去沟通和交往，不情愿考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否情愿去倾听别人的表明，是否情愿去理解体悟别人的感受，一句话学生的素养是不是得到培育和发展，却没有很好的去探讨。 为此该书也为我们指出了以下几个方面： 1我们要重视结论与过程的统一。文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。什么样的探究过程和方法论必定对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依靠于特定的探究过程与方法论。任何学科原理体系，不论短暂看起来多

25、么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种须要进一步检验的假设体系，总是须要进一步发展为更完善、合理的概念框架。另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的发展而不断改变。”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了学问与智力的内在联系。重结论、轻过程的教学排斥了学生的思索和特性，把教学过程庸俗化到无需才智努力只需听讲和记忆就能驾驭学问的那种程度，于是便有了驾驭学问却不思索学问、诘问学问、评判学问、创新学问的所谓好学生。这事实上是对学生才智的扼杀和特性的摧残。”以上理

26、论告知我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生驾驭概念理论，更要重视探讨的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而达到学生学问和实力的共同发展和提高。 2强调相识与情意的统一。该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。假如没有认知因素的参加，学习任务不行能完成；同样假如没有情意因素的参加，学习活动既不能发生也不能维持。”我们知道“新课程强调情感、看法、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调

27、人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。”该书还指出“任何学科的教学都必需以人为教化对象，致力于培育学生丰富的情感、主动的看法和正确的价值观。情感、看法、价值观必需有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。”由此我们的小学语文教学，必需做到认知和情感的和谐统一，必需强调情感看法和价值观的有机结合，在教化教学过程中，在学生的口语交际中必需体现学生的情感取向，认知看法和正确上网价值观。这样我们的小学教学，特殊口语教学才会体现出新课标以素养教化为目标的

28、思想。 （四）我对“构建充溢生命力的开放的课堂立体体系”的理解 该书指出“教化是人的教化，是科学教化与生活教化的融合。”，“要把学生的个人学问、干脆阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值”。我认为这一点是我们教化工作者必需牢牢记住和把握的原则，我们要“激励学生对教科书的自我理解、自我解读，敬重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有特性化的过程”。我们要充分相识到“人是开放性的、创建性的存在，教化不应当用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展”。在教学工作中我们要懂得“人是不行限定的，教化不能限定人，只能引导人全面、自由、主动地生成。”由以

29、上各点我们必需充分的相识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们肯定不行以把学生看作老师上课的配角，要充分相识到他们的主观能动性。在课堂教学中我们要做到师生互动。在小学语文教学中我们要培育学生自主学习实力和创新素养。当然要全面的推动素养教化，就要转变学习方式，要以培育创新精神和实践实力为主要目的，激励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞许学生独特性和富有特性化的理解和表达。要主动引导学生从事试验活动和实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手实力、实践实力。假如我们能够做到以上的各点，我们必将培育出符合21实世纪建设须要的合格人才。 以上是我通过学习现代教化理论与实践一书

30、后体会，他使我对自己的教学有了更深刻的相识，看到了自己现代教化理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后肯定会更加深化学习，并用这些理论指导自己的教化教学工作。以上心得如有不妥之处，请指责指正。 中小学老师现代教化技术实力培训心得体会 中小学老师现代教化技术实力培训心得体会 这次参与了云南省中小学老师教化技术实力的培训，其中的课程：培训打算、编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟识信息化教学资源、信息化教学资源的收集与处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果、教学设计的实施与评价反思、体验单元教学设计、培训的总结与提高。在现代教化理念与实践相结合中学习了教化设计、教化资源与课

31、堂教学活动整合，努力适应新课程改革的教化教学。培训间，心得体会有： 一、教化技术实力培训的目标： 、是一项全员性培训项目，绝大多数老师都得参与本项目培训。 、是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。 、最终要参与全国组织的统一考试。 、不是信息技术的培训，是基于信息技术的与教学相关的培训。 二、教化技术实力培训的意义： 现阶段我们国家实施的是素养教化，而课堂教学则是实施素养教化的主渠道，因此提高课堂教学的水平必需合理运用现代教化技术。 首先，运用现代教化技术，可变更过去那种老师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。老师会更注意向学生呈现各种材料，帮助学生思索，由“一言堂”变为“群

32、言堂”。 其次，教学课件的运用进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更主动、更直观，更有利于学生实力的培育，更有利于教学质量的提高。比如，在有关几何形体的教学中，老师通过教学课件，形象地展示出几何形体的形态、结构、改变及各种不同形体之间的转化过程，可充分驾驭各种几何形体的关系，可获得较好的教学效果。也可以说，教学课件的运用，让我们告辞了教学的远古洪荒，而步入了现代教学的殿堂。 再次，通过现代教化技术，可充分实现学校教化的资源共享。比如，老师的论文、教学课件、典型的教案，经过教学实践的不断沉淀，逐步成为全校老师共同的.才智结晶，可促进老师群体素养的不断提高。 三、教化技术实力培训的主要内容： 1、

33、真正认清了“教化技术”、“信息技术与课程整合”、 “教学设计”等概念。 2、“老师引导-小组探讨代表发言”的学习形式，不仅学到了许多新学问，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。 3、通过探讨练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。 4、明白了以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：利用信息技术促进学生的学习过程和学业成果，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；利用信息技术促进学生的综合实力和科技创新实力，培育和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新实力；利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、看法、价值观的养成。 5、弄清了整合的技术选择原则，应当是“量课程之体，裁技术之衣”。不应当是课程顺应信息技术，而应当是课程同化信息技术，应当是“课程本位”，而不能是“科技本位”。 6、让我们明白了网络教学的优势所在：能满意多主题、分层次的教学任务；可以预设和供应学习支持功能；或以支持全员成果展示或全参加式的互评；具有动态信息发布功能，使老师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 总之，在今后的工作中，我们肯定会更加努力，将会上所学到的学问充分应用于教化教学的实践中，为学校现代教化技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，做出自己的贡献。